DISLEXIA

CONCEPTOS

 La dislexia o trastorno del desarrollo de la lectura ocurre cuando hay un problema

en zonas del cerebro que ayudan a interpretar el lenguaje. 
 La dislexia, no deja de ser un tipo de trastorno del lenguaje.
 La dislexia es la dificultad para la lectoescritura en el que el individuo
tiene problemas para comprender lo que lee o realizar la acción de leer. Las letras
se mezclan y se realizan sustituciones, omisiones y traslaciones, se enlentece la
lectura y por lo general existen dificultades para comprender lo leído.
 La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz
de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cómo estos
se relacionan con las letras y las palabras (decodificación). La dislexia, que también
se denomina «dificultad de lectura», afecta zonas del cerebro que procesan el
lenguaje.
 Según la International Dyslexia Association, la dislexia es una dificultad específica
de aprendizaje cuyo origen es neurológico. Se manifiesta en el aprendizaje de
la lecto-escritura, presentando dificultades en el proceso lector, como también en
la escritura y en la ortografía.
 La dislexia es un déficit en las conexiones neuronales que procesan el lenguaje. Por
eso, a las personas disléxicas les cuesta visualizar las palabras, puesto que existe
una disfunción en sus conexiones neuronales que les dificulta el acceso a la
información que tienen "almacenada" en las regiones frontales y temporales del
lenguaje en el cerebro, relacionadas con las representaciones fonéticas de las
palabras.

En cuanto a su definición existe un consenso en la literatura en que la dislexia se

caracteriza por:
 una dificultad en el aprendizaje de la lectura, a pesar de:

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  Una visión normal (es decir, no es un problema visual).
 Una adecuada enseñanza de la lectura.
 Unas habilidades cognitivas adecuadas (es decir, no existe una discapacidad
intelectual).

Los individuos con dislexia suelen invertir las letras cuando trata de escribir una palabra,
aunque sepan deletrearla. También suelen escribir algunas letras al revés o invertidas. La
lectura es difícil porque no pueden distinguir determinadas letras o las invierten
mentalmente.

CAUSAS DE LA DISLEXIA

Los investigadores aún no han identificado con exactitud las causas de la dislexia, pero
saben que los genes y el cerebro juegan un papel. Estas son algunas de las posibles causas:

 Genes y herencia: A menudo hay más de un miembro de la familia que tiene

dislexia. Cerca del 40% de los hermanos de personas con dislexia tienen problemas
con la lectura. El 49% de los padres de niños con dislexia también la presentan. Los
científicos han encontrado genes relacionados con las dificultades para leer y con
el procesamiento del lenguaje.
 Anatomía y actividad cerebral: Los estudios de imágenes del cerebro indican
diferencias entre las personas con y sin dislexia. Estas diferencias ocurren en áreas
involucradas con habilidades importantes para leer, como saber cómo se
representan los sonidos en las palabras y reconocer cómo lucen las palabras
escritas.

TIPOS DE DISLEXIAS

A pesar de que existen numerosas clasificaciones y nomenclaturas, en este caso

estableceremos la clasificación de los tipos de dislexia en función de las rutas de
procesamiento o acceso al léxico que están afectadas, por lo que podemos diferenciar
entre:
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  Dislexia Fonológica o Indirecta

Se corresponde con el mal funcionamiento de la ruta fonológica, es decir, de la vía

indirecta que utiliza la conversión grafema-fonema para acceder al léxico.
Este tipo de dislexia dificulta la lectura de palabras largas y poco frecuentes y de palabras
funcionales e imposibilita la lectura de pseudopalabras, donde suelen cometer muchos
errores visuales que provocan lexicalizaciones, es decir, leen “espada” cuando pone
“espaca”.
También presentan numerosos errores morfológicos o derivativos en los que mantienen la
raíz de las palabras pero cambian los morfemas. Se observan mayor número de errores en
la lectura de las palabras función que en palabras de contenido. Presenta mejores
resultados en la lectura de palabras familiares tanto regulares como irregulares.

 Dislexia Superficial

Conlleva el mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa, por lo que el sujeto no
presenta grandes dificultades en la lectura a través de la conversión grafema-fonema de
palabras regulares. Si tendrá problemas a la hora de leer palabras irregulares, (por
ejemplo de la lengua inglesa), tendiendo a regularizarlas, por lo que normalmente
comenten numerosos errores de omisión, adición o sustitución de letras.
Presentan un nivel mejor en tareas de lectura de pseudopalabras en comparación con los
disléxicos fonológicos. Tienen mayores problemas con la ortografía arbitraria y suelen
confundir las palabras homófonas, ya que sólo se guían por la información auditiva.

 Dislexia Mixta o Profunda

Se caracteriza por presentar déficits en ambas rutas, lo que provoca que se

comentan errores semánticos, es decir, que se lean unas palabras por otras que no tienen
ningún parecido visual pero sí semántico. A parte de los errores semánticos presentan
dificultades para leer pseudopalabras, palabras función, verbos y palabras poco

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frecuentes, cometiendo numerosos errores visuales y derivativos a la hora de leer y
presentando dificultades para acceder al significado.

SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA

Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos síntomas:

 Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problema

frecuentes con palabras cortas como “del o por”.
 Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo “casa por saca”.
 Escriben la misma palabra de distintas maneras.
 Invierten las letras, por ejemplo “p por b”, o “d por b”.
 Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita.
 Cometen errores de ortografía raros, como “merc por comer”.
 Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben.
 Conocen una palabra pero usan otra, como “gato por casa”.

DISLEXIA EN NIÑOS

La dislexia infantil comienza a ser detectable en la etapa de preescolar y persiste durante

la infancia, adolescencia e incluso es posible que se mantengan los síntomas de la dislexia
a lo largo de la edad adulta.
Aunque existen perfiles muy variados, suele reconocerse porque los niños con dislexia
suelen empezar a hablar bastante tarde, su nivel de comprensión oral y su vocabulario es
inferior a la media de los niños de su edad, muchas veces confunden palabras
fonéticamente similares y en su escritura intercambian letras gráficamente parecidas
(como podrían ser la b y la d, o la p y la q). Además de estos conocidos síntomas de
dislexia, también presentan aparente falta de atención y concentración.
La falta de concentración se debe a que el niño con dislexia necesita desempeñar un
esfuerzo inmenso en la lectura y en la escritura. Esto provoca que se cansen y empiecen a
distraerse y a resistirse a este tipo de tareas.

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 Actividad cerebral en lectura de un lector normal Actividad cerebral en lectura de una persona con dislexia

DISLEXIA Y CEREBRO.

Los niños con dislexia tienen ciertas particularidades neurológicas: las células que
conforman sus circuitos lingüísticos no están ordenadas correctamente. Este error
neuronal es el culpable de que a los niños con dislexia les cueste muchísimo decodificar
las palabras y encontrar el significado de lo que están leyendo.

Para una lectura eficiente se requieren tanto procesos de interpretación como de

comprensión y aprendizaje. Esto es lo que denominamos la ""estrategia léxica"", que es la
forma en la que el cerebro aborda un escrito para comprenderlo. Las dificultades de
acceso al léxico en los niños con dislexia están causadas por la combinación de:

 Déficits en el procesamiento lingüístico.

 Un funcionamiento deficiente de la memoria de trabajo.
 Problemas de velocidad de procesamiento.

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El cerebro de las personas con dislexia presenta un patrón de alteraciones cognitivas en 3
zonas cerebrales muy específicas. Estos circuitos neuronales dañados son los que se
encargan de procesar la información lingüística.

A lo largo de todas las investigaciones acerca de la dislexia se han encontrado hallazgos

muy relevantes para entender el pensamiento de una persona con dislexia. Y, gracias a
ello, se ha podido establecer que aunque la parte izquierda del hemisferio tiene una
actividad notablemente más reducida que en una persona sin dislexia, sí resulta relevante
destacar que la parte derecha, en la que tiene lugar el desarrollo de la creatividad  la
imaginación, sí tiene una actividad mayor, por lo que todas las personas con dislexia,
tienen unas habilidades fuera de lo común en el campo de la creatividad o a
nivel técnico. 

CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA INFANTIL

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Una de las peculiaridades de la dislexia infantil es que puede presentarse de formas
diversas, y los síntomas de dislexia pueden varían mucho de un niño a otro. Es llamativo
también el nivel de inconsistencia, puesto que los síntomas de dislexia pueden variar y
evolucionar a medida que los niños crecen.
Estas son algunas de las características y síntomas de la dislexia:

 Dificultades en las funciones ejecutivas:

La función ejecutiva está compuesta por un conjunto de habilidades cognitivas complejas
que son las encargadas de planificar cualquier tarea y dividirla en pasos. Estos pasos
podrían ser, analizar la tarea y entender qué se necesita para ella, organizarse y determinar
los tiempos necesarios para su ejecución, estructurar el trabajo, fijar las metas, evaluar las
acciones puestas en marcha, ajustarlas en base a los resultados, etc. Una de las
características de la dislexia más recurrente es presentar dificultades en el desarrollo
ejecutivo, esto significa que cualquier tarea que requiera de una mínima planificación,
como podría ser recoger su habitación, o terminar la tarea del colegio, puede suponer un
auténtico reto para los niños que la padecen.
 Síntomas en el lenguaje y comunicación.
Dentro de este grupo de características, alguno de los problemas a los que podrían
enfrentarse los niños con dislexia son la dificultad para entender determinadas
instrucciones y por eso no poder seguirlas, no entender las bromas o chistes que se
cuentan, incapacidad para aprender nuevas palabras o pronunciarlas incorrectamente,
inseguridad a la hora de hablar o expresar una idea, etc.

 Síntomas en la lectura

Hemos visto como los niños con dislexia presentan dificultades de descodificación, por eso
la lectura les resulta tan complicada. Confunden la pronunciación de palabras y les cuesta
mucho leer con fluidez y entender el significado de lo que leen, por eso no suelen
mostrarse muy interesados en los libros o cuentos.

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  Síntomas en la escritura
Al no procesar correctamente los símbolos de la escritura les cuesta mucho deletrear las
palabras y expresar ideas por escrito, pueden entender perfectamente lo que el profesor
está contando, pero les cuesta mucho tomar apuntes o notas. Otros síntomas que
también suelen verse es la escritura irregular, letra poco legible, demasiado grande o muy
pequeña.

 Síntomas en la Coordinación Motora y Orientación Espacial.

Algunos niños muestran dificultades con la coordinación motora y les cuesta distinguir
izquierda - derecha, arriba - abajo, delante-detrás, dentro-fuera. Este problema puede
estar asociado a torpeza de los niños y se pierden con más frecuencia. No son buenos en
los deportes que requieren coordinación como montar en bicicleta ni en los juegos en
equipo como puede ser el futbol.

 Síntomas asociados a la comprensión del tiempo.

Muchas veces para ellos supone un auténtico esfuerzo interpretar la hora (sobre todo en
los relojes de agujas) y no les resulta nada fácil saber el día, mes o año en el que están.

 Dislexia Numérica o Discalculia

A algunos niños con dislexia les cuesta manejarse con los números, por lo que no les
resulta fácil contar ni comprender los símbolos de sumar, restar, multiplicar. Les resulta
muy complicado memorizar la tabla de multiplicar.

 Síntomas relacionados con la capacidad de socialización

Algunas veces los niños disléxicos tienen problemas de socialización y les cuesta
emprender relaciones sociales nuevas. De todas formas, cada niño es un mundo, y vemos
casos de rebeldía e intolerancia, pero también otros de sumisión.