Competencias a

TAREA No. 1 Problemario 01. Lugares geométricos y plano cartesiano

desarrollar

CG. 5.6 CDBM. 1 Instrucciones: Lee cada uno de los siguientes cuestionamientos y contesta lo
CG. 8.3 CDBM. 8 que se pide
I. El mapa del Centro Cultural Universitario se colocó en un plano cartesiano, para localizar e identificar varios
lugares interesantes:

1) Da la localización de los puntos marcados en el mapa:

a) D Biblioteca Nacional ( , )
b) E Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) ( , )
c) F Sala Nezahualcóyotl ( , )
d) G Paradas Insurgentes ( , )
e) H Cines y Teatro ( , )
f) I Centro Universitario de Teatro (CUT) ( , )

2) Mide con una regla las distancias entre cada par de punto dado:
a) G a D : ____________________ c) D a H : ____________________
b) G a F : ____________________ d) G a I : ____________________

3) Si la escala del mapa fuera de 1 cm a 8 cm encuentra la distancia “real” de:

a) G a D : ____________________ d) G a I : ___________________
b) G a F : ____________________
c) D a H : ____________________
II) Escribe las coordenadas de los vértices del hexágono regular que falta (recuerda que los lados opuestos del
hexágono son paralelos)

III) Indica las coordenadas de los puntos marcados en negro, en el siguiente dibujo.

A( , ) C( , ) E( , ) G( , ) I( , ) K( , )

B( , ) D( , ) F( , ) H( , ) J( , ) L( , )

IV) Dados tres vértices de rectángulos encuentran el cuarto y la medida de los lados. Emplea una gráfica con todos
los elementos para localizar los puntos.

1) 𝐴(3,4) , 𝐵(−5,4) , 𝐶(−5,6) , 𝐷( , ) 2) 𝑃(2, −3) , 𝑄(7,1) , 𝑅(3,6) , 𝑆( , )

3) 𝐸(2, −2) , 𝐹(5,1) , 𝐺(−2,2) , 𝐻( , ) 4) 𝐽(2, −2) , 𝐾(5,1) , 𝐿(−2,2) , 𝑀( , )

 Lectura 02. Distancia entre dos puntos - División de un segmento en una
MAT3-B1-LECTURA02
razón dada

 Distancia entre dos puntos

De acuerdo con Charles H. Lehmann (1989), sean 𝑃1 (𝑥1 𝑦1 ) y 𝑃2 (𝑥2 𝑦2 )
dos puntos dados cualesquiera (verla figura). Para determinar la distancia
̅̅̅̅̅̅
d entre 𝑃1 y 𝑃2 , siendo 𝑑 = | 𝑃 1 𝑃2 |. Por 𝑃1 𝑃2 se trazan las perpendiculares

𝑃1 𝐴 y 𝑃2 𝐷 a ambos ejes coordenados, como se indica en la figura, y sea

E el punto donde chocan. Se considera el triángulo rectángulo 𝑃1 𝐸𝑃2 . Por
el teorema de Pitágoras quedaría:
Imagen tomada de 𝑑2 = | ̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 |2 = | ̅̅̅̅̅
𝑃2 𝐸 |2 + | ̅̅̅̅̅
𝐸𝑃1 |2
https://www.youtube.com/watch?v=J5l8HBvQhRE
en junio 2020

Luego tenemos:
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 𝑥1 − 𝑥2
𝑃2 𝐸 = 𝐶𝐴
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 𝑦1 − 𝑦2 .
𝐸𝑃1 = 𝐷𝐵
Sustituyendo estos valores en la primera ecuación,
obtenemos:
𝑑2 = (𝑥1 − 𝑥2 )2 + (𝑦1 − 𝑦2 )2 ,
De donde:
𝑑 = √(𝑥1 − 𝑥2 )2 + (𝑦1 − 𝑦2 )2
El resultado se enuncia como sigue:
“La distancia entre dos puntos está dada por la fórmula 𝑃1 (𝑥1 𝑦1 ) y 𝑃2 (𝑥2 𝑦2 )”

𝒅 = √(𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 )𝟐 + (𝒚𝟏 − 𝒚𝟐 )𝟐

Para encontrar la distancia entre dos puntos, se suma el cuadrado de la diferencia de las abscisas con
el cuadrado de la diferencia de las ordenadas y se obtiene la raíz cuadrada (Fuller & Tarwater, 1995).
 División de un segmento en una razón dada

De acuerdo con Kindle (1970). El punto de división es el que divide a un

segmento en una relación dada. Consideremos los puntos 𝑃1 (𝑥1 𝑦1 ) y
𝑃2 (𝑥2 𝑦2 ) y la recta que determinan. Sea 𝑃(𝑥, 𝑦) un tercer punto que divida el
𝑃1 𝑃
segmento en la relación = 𝑟. Como 𝑃1 𝑃 y 𝑃𝑃2 son del mismo sentido, dicha
𝑃𝑃2

relación es positiva. Si el punto de 𝑃(𝑥, 𝑦) estuviera situado en la prolongación

𝑃1 𝑃
del segmento, a uno y otro lado de este la relación 𝑃𝑃2
= 𝑟 sería negativa, ya

que 𝑃1 𝑃 y 𝑃𝑃2 tendrían sentidos opuestos. Imagen tomada de

http://www.matematicatuya.com/GRAFI
CAecuaciones/S1d.html en junio 2020

Teniendo en cuenta los triángulos semejantes de la figura:

𝑃1 𝑀 𝑥−𝑥1 𝑃 𝑃
1
𝑃𝑁
=𝑥 = 𝑃𝑃 = 𝑟.
2 −𝑥 2

Despejando 𝒙 y de manera similar para 𝒚 quedaría:

𝑥−𝑟𝑥2
𝑥= 1+𝑟
𝑦−𝑟𝑦2
𝑦=
1+𝑟

Si 𝑃(𝑥, 𝑦)es el punto medio del segmento 𝑃1 𝑃2 , 𝑟 = 1 y

𝑥−𝑥2
𝑥= 2
𝑦−𝑦2
𝑦=
2
 Competencias a Problemario 02. Distancia entre dos puntos - División de un
desarrollar TAREA No. 02
segmento dado - Perímetro y áreas de figura en el plano

Instrucciones: Con apoyo del facilitador selecciona algunos ejercicios de

CG. 5.6 CDBM. 1 este problemario y resuélvanse en binas de trabajo durante la sesión de
CG. 8.3 CDBM. 8 clase para su monitoreo y evaluación. haciendo uso de los demás
ejercicios para su fortalecimiento y realimentación de los aprendizajes.

1. Para resolver el siguiente problema primero traza un plano cartesiano usando la cuadrícula y coloca los puntos
que se te indican, después mide con una regla las distancias Posteriormente realiza los cálculos con las
fórmulas anteriormente dadas y compara tus resultados
El profesor para la búsqueda del tesoro da las siguientes indicaciones a sus estudiantes: Inicien en el árbol
ubicado en (−5, −2) y caminen a la derecha hasta una gruta que está en (3, −2), luego sigan hacia el norte
hasta un pozo que está en (3,4) y, finalmente, caminen con dirección sureste hasta el punto (7, 2) donde
encontrarán el tesoro escondido. Después de hacer todo el recorrido:
a) ¿A qué distancia se encontrarán del árbol?
b) ¿Cuál será la distancia total recorrida por cada uno de los estudiantes hasta encontrar el tesoro?

Procedimiento:
2. Hallar la distancia entre los pares de puntos cuyas coordenadas son:

a) (4,1), (3, −2) c) (0,3), (−4,1) e) (2, −6), (2, −2)

b) (−7,4), (1, −11) d) (−1, −5), (2, −3) f) (−3,1), (3, −1)

3. Hallar el perímetro y área de los triángulos cuyos vértices son:

a) (−2,5), (4,3), (7, −2) c) (2, −5), (−3,4), (0, −3)

b) (0,4), (−4,1), (3, −3) d) (−1, −2), (4,2), (−3,5)

4. Dos familias al visitar a un zoológico parten de la zona de entrada ubicada en 𝐸(−5,3), la primera familia va
con dirección este a la región Costa hasta el punto 𝐶(−1, −3), y la otra familia camina hasta un punto 𝑃(𝑥, 𝑦).
si las distancias que hay entre las familias, y de cada familia a la zona de entrada son las mismas. ¿A qué es
igual el par ordenado (𝑥, 𝑦)?:

5. En los ejercicios 1 a 12, encuentre el punto 𝑃(𝑥, 𝑦) tal que la razón de ̅̅̅̅
𝐴𝑃 a ̅̅̅̅
𝐴𝐵 sea igual a rs

a) 𝐴(4,3), 𝐵(5,1); 𝑟 = 1⁄3 f) 𝐴(5,6), 𝐵(0, −5); 𝑟 = 2⁄5

g) 𝐴(−5,1), 𝐵(3,3); 𝑟 = 5⁄2

b) 𝐴(−1,0), 𝐵(3,2); 𝑟 = 4⁄3

c) 𝐴(6, −2), 𝐵(−1,7); 𝑟 = 2 h) 𝐴(−5, −5), 𝐵(1,1); 𝑟 = 1⁄5

d) 𝐴(0,0), 𝐵(6,2); 𝑟 = 2 i) 𝐴(2,9), 𝐵(−4, −3); 𝑟 = 1⁄3

e) 𝐴(2, −4), 𝐵(−3,3); 𝑟 = 2⁄3 j) 𝐴(1,5), 𝐵(6,3); 𝑟 = 4⁄5

 Competencias a Actividad de Reforzamiento
CUESTIONARIO TIPO PLANEA
desarrollar MAT3-B1-PP01
CG. 5.6 CDBM. 1 Instrucciones: elige la opción de repuesta correcta en cada uno de los
CG. 8.3 CDBM. 8 siguientes cuestionamientos

3. ¿Cuál es la expresión algebraica de la recta, en su

1. ¿Cuál es el valor de la pendiente 𝑚 y la ordenada
forma simétrica, si pasa por los puntos (−5,0) y
al origen 𝑏 de la función 𝑥 − 3𝑦 = 15?
(0,3)?)
𝑦 𝑦
a) 𝑚 = − 1⁄3 ; 𝑏 = 5 c) 𝑚 = 1⁄3 ; 𝑏 = −5 a) 𝑥⁄3 + ⁄5 = 1 c) 𝑥⁄5 + ⁄−3 = 1
𝑦 𝑦
b) 𝑚 = −3 ; 𝑏 = 5 d) 𝑚 = 3 ; 𝑏 = −5 b) 𝑥⁄3 + ⁄−5 = 1 d) 𝑥⁄−5 + ⁄3 = 1

2. ¿Cuál es la pendiente 𝑚 y la ordenada al origen 𝑏

4. Un lugar geométrico se puede representar con la
de una recta perpendicular a la recta 6𝑦 − 18𝑥 = 1,
ecuación 3𝑥 − 𝑦 = 5. ¿Cuál de los puntos
de tal manera que ambas rectas corten en el mismo
mostrados a continuación pertenecen a él?
punto al eje 𝑦?
a) 𝑚 = − 1⁄3 ; 𝑏 = 1⁄6 c) 𝑚 = −3 ; 𝑏 = − 1⁄6 a) (2,1) c) (−2,1)
b) 𝑚 = −3 ; 𝑏 = 1⁄6 d) 𝑚 = − 1⁄3 ; 𝑏 = − 1⁄6 b) (2, −1) d) (−2,-1)

5. Identifica las coordenadas de los puntos extremos que forman el

segmento ̅̅̅̅
𝐴𝐵

a) 𝑨(2 , −4), 𝑩(4 , 1) c) 𝑨(−4 , 2), 𝑩(4 , 1)

b) 𝑨(−4 , 2 ), 𝑩(1 , 4) d) 𝑨(−4 , 2), 𝑩(−1 , 0)

̅̅̅̅?
6. ¿Cuál es la distancia entre el segmento 𝐴𝐵

a) 6 𝑢 c) 10 𝑢
b) 8 𝑢 d) 5.2 𝑢

7. Las coordenadas de punto medio del lado 𝐴𝐵 en el siguiente

triángulo son:

5 5
a) (− 2 , 3) c) (3 , − 2 )
3 3
b) (− 2 , 3) d) (3 , − 2 )

8. Manuel recibió un terreno rectangular como herencia, y desea

cercarlo para evitar que lo invadan otras personas. También se
desea calcular el área para conocer el precio al cual se pueda
vender el metro cuadrado. Si el terreno está ubicado en el plano
cartesiano y definido por los vértices 𝑨(0 , 6), 𝑩(8 , 0), 𝑪(20 , 16)
y 𝐴(0,6)
a) 60 𝑚 ; 300 𝑚2 c) 60 𝑚 ; 200 𝑚2
b) 120 𝑚 ; 200 𝑚2 d) 120 𝑚 ; 400 𝑚2