REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO FORMACIÓN DOCENTE
AREA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

¿Cómo se usa el
Pizarrón?
Elaborado por Prof. Vincenzina Zabatta G.
Julio 2021

El uso apropiado del pizarrón se logra con tres acciones complementarias: (1) registrar,
(2) señalar y (3) borrar la información sobre el tablero. Para ejecutar cada una de estas
acciones se deben cumplir con normas técnicas y pedagógicas relacionadas con el cómo y
con qué.

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En principio, se ofrecerán recomendaciones para ejecutar cada acción por separado y

luego se hablará de cómo ejecutar las acciones en conjunto, simulando la realidad.

(1) Registrar la información:

El registro de la información en el tablero se
logra escribiendo o dibujando el contenido que se
desea ofrecer a la audiencia. Para ello, se
recomienda que el docente se coloque frente al
tablero con la mano entre el cuerpo y el tablero.
Esta posición le permitirá al docente mantener el
equilibrio corporal, escribir con precisión y mejor
letra.
Tal vez, cuando se tenga más experiencia y
dominio en la postura frente al pizarrón, se pueda
escribir con la mano a un lado, permitiendo así que
la audiencia vea la información mientras se
escribe; aunque ésto no es relevante.

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 En la práctica observamos cómo
algunos profesores adoptan posturas
que requieren de maniobras forzadas,
con la idea de que su audiencia debe
visualizar la información a medida que la
va registrando.
El detalle es que para “favorecer” a
los estudiantes, se descuidan otras
tantas normas tales como: permanecer
frente a la audiencia al hablar, señalar
con el puntero, mantener el contacto
visual con la audiencia, escribir con letra
de trazos regular y legible, entre otras.
Si bien es cierto que muchos
docentes han aprendido a trabajar
asumiendo posturas de lado al tablero,
éstas no son ergonómicamente
apropiadas; ya que generan cansancio
en las manos y brazos.

Otro detalle importante es el

desplazamiento frente al pizarrón. Estando
frente al pizarrón, el docente debe
desplazarse lateralmente a medida que va
escribiendo, dando pasos de izquierda a
derecha y de derecha a izquierda, evitando
así cruzar las piernas para mantener el
equilibrio.

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 Otra práctica inapropiada es apoyar la
mano, con la que se escribe, sobre el tablero.
En ocasiones, la persona también apoya la
otra mano buscando equilibrio o imitando el
escribir sobre una superficie horizontal
(escritorio o mesa).

Cabe recordar que debemos evitar tocar la

superficie del pizarrón con nuestras manos o
cualquier parte de nuestro cuerpo a fin de
evitar transferir la grasa de nuestra piel al
tablero.
La manera correcta es agarrar la tiza o el
marcador con los dedos lejos de la punta a fin
de no tocar el pizarrón.

La ubicción de los pizarrones en la pared está

relacionado directamente con ciertas características
de la audiencia. La parte inferior del pizarrón debe
estar a la altura de los ojos de las personas que están
sentadas en la primera fila (línea visual).
Cuando los pizarrones están ubicados más cerca
del techo que del piso o cuando el docente es de baja
estatura, con frecuencia surge la pregunta ¿qué tan
arriba debemos escribir?.

Se sugiere que el docente escriba por

encima de su cabeza, flexionando ligeramente
el codo; a fin de lograr movimientos naturales
al escribir. Por otra parte, se recomienda
escribir hasta la parte inferior del pizarrón que
coincida con la línea visual de la audiencia.

Se debe evitar agacharse para escribir

por debajo de la línea visual de la audiencia;
además de ser una posición incómoda, puede
distraer la atención de ciertos estudianes y
generar comentarios desagradables por parte
de éstos.

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 (2) Señalar la información:
El puntero es el recurso indispensable para
señalar la información registrada y cumplir con la
norma de “no tocar el pizarrón" con los dedos u otros
objetos distintos.
El puntero, o también llamado apuntador, es un
objeto de forma cilíndrica y muy delgada. Existen
cuatro (4) tipos de punteros:
 Puntero de madera: se parecen a una vara. Éstos
miden entre 60 cms. y 80 cms., manteniendo su
longitud sin poderla reducir.
 Puntero metálico, también conocido como extensible o retráctil: se parecen a una antena de
radio. Originalmente es del tamaño de un bolígrafo y se puede estirar hasta alcanzar los 60
cms. de largo.
 Puntero láser, es del tamaño de un bolígrafo o más pequeño. Emite una luz roja para señalar
sobre imágenes proyectadas.
 Puntero integrado, es del tamaño de un bolígrafo, es extensible (50 cms. de largo) y láser a
la vez.

Los punteros apropiados para señalar en el pizarrón (convencional o acrílico) son el de

madera, el metálico o el integrado. La función principal es guiar la lectura del texto escrito al
leerlo y para destacar detalles en los textos, gráficos y dibujos en el momento que se estén
estudiando.

Se observa con mucha frecuencia

que, ante la ausencia del puntero, el
docente señala con la tiza o el
marcador; también, se acostumbra
señalar con el dedo y con el borrador.

El puntero se toma de tal manera que su

base se ubique en la palma de la mano. Si
está ubicado a la derecha del pizarrón, tome
el puntero con la mano derecha y si no, con la
mano contraria.
Entre las recomendaciones para una
manipulación apropiada del puntero se
encuentra:
 Extienda el puntero hasta alcanzar su
longitud máxima, para que le permita
señalar la información escrita a lo largo de
la línea o dibujo, sin tener que tapar la
información con el brazo o cuerpo y sin
que ello lo obligue a moverse del lugar.
 Evite golpear el puntero contra la pizarra.
 Evite jugar con el puntero haciendo gestos
excesivos al explicar o abriéndolo y
cerrándolo constantemente.

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 Cambie de mano el puntero solo si cambia de posición a los lados del pizarrón.
 Cuando la información esté expresada en forma de texto, esquemas o gráficos con letreros,
entonces deslice el puntero por debajo de las palabras, de extremo a extremo de la línea
escrita, al mismo ritmo de su lectura. Si la información está expresada en dibujos, gráficas o
mapas, entonces deslice el puntero por el área que esté explicando.
 Mientras no señale alguna información o detalle en el pizarrón, se recomienda bajar el
puntero (ver secuencia de ilustraciones); pero conservarlo extendido en mano, listo para
señalar.
 Cuando los comentarios o explicaciones sean prolongadas y no se requiera señalar la
información que se encuentra en el pizarrón, podría cerrar el puntero para evitar jugar o
hacer movimientos bruscos con él.

El desplazamiento del docente mientras

señala reviste especial importancia; ya que
éste debe leer y señalar de manera
acompasada, a la vez debe mantener el
mayor contacto visual con la audiencia.
Estando frente a la audiencia y de espaldas
al pizarrón, el docente debe desplazarse
lateralmente a medida que va señalando,
dando pasos de izquierda a derecha y de
derecha a izquierda, evitando así cruzar las
piernas para mantener el equilibrio.

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 (3) Borrar la información:
El Borrador es el recurso indispensable para retirar o
eliminar la información registrada en el pizarrón.
Para el pizarrón convencional se recomienda
emplear borradores con tela de coleto, sin fibras de
nylon, y para el pizarrón acrílico se recomienda
borradores con tela de gamuza.
El empleo correcto de la técnica para borrar en el
pizarrón se aprecia notablemente al observar el color
del pizarrón después de ejecutar la acción. Aunque la
técnica se estableció con el pizarrón convencional,
ésta también es recomendada para pizarra acrílica;
porque tanto el propósito como los resultados son los
mismos.
Con frecuencia surge la pregunta sobre con cuál
mano se borra y cuál es la posición apropiada al
borrar.
Al respecto, se recomienda:
 Ubicar el borrador cerca. Se podría colocar en la
base del pizarrón, preferiblemente en el centro, o en
el escritorio. Lo importante es que se pueda alcanzar
fácilmente.
 Agarrar el borrador en el momento de borrar y luego
dejarlo en su lugar; no permanecer con el borrador en
mano.
 Borrar con cualquiera de las dos manos; siempre y cuando se aplique la técnica correctamente.
 Cuando llegamos al salón o la audiencia se retira al final de la clase, se puede borrar frente al
pizarrón; ya que estamos a solas.
 Cuando estamos ante la presencia de la
audiencia, es preferible permanecer frente
a ésta mientras borramos, para mantener
el contacto visual con ellos; en especial
cuando son niños y adolescentes para
evitar un posible desorden al perder
contacto visual con ellos.
 El desplazamiento del docente mientras
borra también es importante; ya que éste
debe ejecutar la acción y mantener el
mayor contacto visual con la audiencia.
Estando frente a la audiencia y de
espaldas al pizarrón, el docente debe
desplazarse lateralmente a medida que va
eliminando los trazos, dando pasos de
izquierda a derecha y de derecha a
izquierda, evitando así cruzar las piernas
para mantener el equilibrio.

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 Hasta ahora, se han ofrecido recomendaciones para
ejecutar el registro, el señalamiento y el borrado por
separado. A continuación se hablará de cómo ejecutar las
acciones en conjunto. Para ello, se le recomienda al lector
que use su imaginación y trate de ubicarse como si viera a la
persona desde arriba (vista aérea). La lateralidad se
determina ubicándose frente al pizarrón.

Izquierda del Derecha del

pizarrón pizarrón
La fotosíntesis
es un proceso
…..

Vista de frente

Las ilustraciones que se ofrecen presentan a un docente

diestro que realiza una secuencia simple para registrar
información en el pizarrón. En este caso, el docente tiene en
su mano derecha la tiza o el marcador y en la mano
izquierda el puntero, preferiblemente hacia abajo, y el
borrador debería estar ubicado en la base del pizarrón o
sobre el escritorio.

Según las normas técnicas y pedagógicas para el uso

apropiado del pizarrón, el docente:
1. se ubica al lado izquierdo del pizarrón y frente a la
audiencia
2. le habla a la audiencia
3. gira hacia su lado izquierdo, a la vez que destapa el
marcador (si es el caso)
4. registra la información en el tablero, en silencio y con
desplazamiento lateral.
5. gira hacia su derecha quedando frente a la audiencia,
a la vez tapa el marcador (si es el caso). Cuando se
haya alejado del extremo izquierdo del pizarrón,
retrocederá hasta ocupar dicha posición.
6. habla a la audiencia y de ser necesario señala con el
puntero. Si el docente está dictando, la señalización
del texto se hará al final del dictado cuando se lea el
párrafo o lista completa. Si el docente está
registrando un dibujo, gráfica o esquema, señalará a La fotosíntesis
es un proceso
…..

medida que en su explicación se refiera a los detalles

registrados.

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 En esta oportunidad, las ilustraciones que se ofrecen presentan a
un docente zurdo que realiza una secuencia simple para registrar
información en el pizarrón. En este caso, el docente tiene en su
mano izquierda la tiza o el marcador y en la mano derecha el
puntero, preferiblemente hacia abajo, y el borrador debería estar
ubicado en la base del pizarrón o sobre el escritorio.

Según las normas técnicas y pedagógicas para el uso apropiado

del pizarrón, el docente:
La fotosíntesis
es un proceso
1. se ubica al lado derecho o centro del pizarrón y frente a la
…..
audiencia
2. le habla a la audiencia
3. gira hacia su lado derecho, a la vez que destapa el
marcador (si es el caso)
4. registra la información en el tablero, en silencio y con
desplazamiento lateral.
5. en el caso de que cometa algún error u omisión, tapa el
marcador (si es el caso), apoya o no el marcador o tiza, con
la mano izquierda toma el borrador, borra, regresa el
borrador a su lugar y sigue escribiendo.
6. gira hacia su izquierda quedando frente a la audiencia, a la
vez tapa el marcador (si es el caso). Cuando se haya
alejado del extremo derecho del pizarrón, retrocederá hasta
ocupar dicha posición.
7. habla a la audiencia y de ser necesario señala con el
puntero.

Estos pasos se repiten tantas veces como sea necesario.

Como se puede apreciar la alterabilidad entre hablar, escribir y
señalar evita que el docente permanezca mucho tiempo de
espaldas a su audiencia; así como también le da oportunidad al
docente de mantener contacto visual con la audiencia mientras le
habla.

La fotosíntesis
es un proceso
…..

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 Para borrar el pizarrón parcialmente o en su totalidad, el docente puede dejar el
puntero y el marcador o tiza sobre el escritorio o sobre la base del pizarrón. Luego,
estando frente a la audiencia y cerca del pizarrón, decidirá con cuál mano desea borrar;
en cuyo caso, se ubicará del lado del pizarrón acorde con la mano que empleará para
borrar. Se recomienda alternar estas posiciones para evitar el cansancio en el brazo.
Cabe recordar que el desplazamiento (esté de espaldas o de frente) siempre será con
pasos laterales hacia la izquierda o hacia la derecha, según sea el caso.

Vista aérea

Vista de frente

La mayoría de las recomendaciones que se ofrecieron en este documento son

producto de más de 30 años ejerciendo la docencia en aula y empleando el medio
instruccional más fiel de todos, el Pizarrón. Se espera que los lectores muestren respeto
por la información compartida y se esfuercen por tener un desempeño brillante en su
carrera docente; de seguro, sus futuros estudiantes se los agradecerán.

Se prohíbe la reproducción parcial o total de este material.

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Autor: Vincenzina Zabatta Galgano / Julio 2021