UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE NEGOCIOS

CARRERA:
LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA

Nombre de la Asignatura:

Investigacion de mercado I
Tema:
Trabajo Final
Facilitador:
Anny Massiel Restituyo
Sustentado por:
Amanda Paulk Rodriguez 100039459

Santiago de los Caballeros Rep. Dom.

12/12/2022
 Índice

Contenido

Introduccion ........................................................................................................................... 3

Historia ............................................................................................................................................ 4

La calidad e innovación en la era virtual en la Universidad Iberoamericana (UNIBE) ........................ 5

Definición del problema. .................................................................................................................. 6

Educación superior a distancia. ........................................................................................................ 7

Beneficios de estudiar a distancia: ................................................................................................... 9

¿Es efectiva la Educación a Distancia? ............................................................................................ 10

Desafíos de la educación a distancia .............................................................................................. 12

¿Qué deben hacer la universidades para mejorar la educacion a distancia? ................................... 13

CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. 17

Biblografia ..................................................................................................................................... 19
 Introduccion

La educación a distancia, especialmente en el nivel superior, es una realidad de creciente

importancia en la República Dominicana. La presente investigación sobre “La educación a

distancia en la República Dominicana: Situación actual y desafíos futuros”, parte de la búsqueda

de respuestas a la problemática creada por la falta de información sobre los fundamentos teóricos

y filosóficos de la educación a distancia dominicana, el marco legal que regula su funcionamiento

y asegura su calidad, los aspectos que caracterizan las instituciones oferentes y los desafíos. La

investigación se realizó en base a los siguientes objetivos: analizar los fundamentos teórico-

conceptuales, filosóficos y políticos de la educación a distancia del país, analizar los aspectos

que definen su marco legal, los elementos que la caracterizan y considerar los desafíos que se

le presentan. A su vez, el marco teórico aborda la concepción de la educación a distancia, sus

fundamentos teóricos, filosóficos y pedagógicos, los medios y recursos didácticos, las

características de los encuentros tutoriales, los modelos organizacionales de gestión más

utilizados, las etapas evolutivas y sus perspectivas. Este estudio diagnóstico, ex post facto,

descriptivo y selectivo, utilizó un enfoque metodológico cuantitativo, no experimental, orientado

a describir las características de la educación a distancia. El universo estuvo constituido por

instituciones y programas con oferta educativa reglada, identificadas en sus estatutos como

organizaciones de educación a distancia. Así quedó conformado por dos instituciones de

educación superior, una institución de educación básica y media y un programa de educación

media.

Objetivo específicos: Investigar y dar a conocer la importancia de la educación a

distancia en estos tiempos de modernidad y tecnología, como hacer la educación a

distancia más efectiva y eficiente.

 Historia

La Universidad Iberoamericana (UNIBE) fue establecida en 1982 como resultado de una

iniciativa del Instituto Iberoamericano de Cooperación y el Consejo Directivo de la

República Dominicana para satisfacer las necesidades educativas del país como una

universidad de alto nivel académico y formación de calidad. institución.

El documento fue firmado el 12 de enero de 1982, en un acto realizado en la Embajada

de España, y el 12 de julio del mismo año, se le otorgó personalidad jurídica mediante el

Decreto N° 3371. La carrera académica de UNIBE se inició el 1 de septiembre de 1983,

ofreciendo las carreras de Derecho, Ingeniería y Medicina. Al año siguiente abrió las

carreras de administración de empresas y construcción, y en mayo de 1985 la carrera de

odontología, atrayendo a sus primeros alumnos por las instalaciones y la calidad de la

educación que se ofrecía en la zona.

 La calidad e innovación en la era virtual en la Universidad Iberoamericana
(UNIBE)

La Universidad Iberoamericana, comprometida con la innovación y excelencia

académica, asegura la calidad de sus programas académicos a través de un robusto

sistema interno de calidad, diseñado para promover y monitorear el cumplimento de los

objetivos de nuestro Plan Estratégico, las políticas y procesos institucionales, así como

de las regulaciones de los distintos organismos que rigen el quehacer de la Universidad.

En la modalidad virtual, los principios de excelencia y calidad por los que se rige la

Universidad Iberoamericana se encuentran igualmente presentes. En adición al sistema

de calidad ya establecido, y en consonancia con nuestro Eje Institucional de proveer una

Experiencia Educativa Transformadora y con nuestro modelo pedagógico virtual,

afianzamos nuestro compromiso con la calidad al hacernos miembro de Quality Matters

(QM). De esta forma, UNIBE se convierte en la primera universidad dominicana en unirse

a la red de aseguramiento de la calidad de Quality Matters (QM), que cuenta con más de

1,300 miembros a nivel global comprometidos con la calidad de la educación virtual.

 Definición del problema.

Desglosaremos esta investigación la cual ha tenido un largo proceso de investigación,

para investigar cómo mejorar la calidad del servicio universitario a distancia y ver

cuáles son las clave para mantener las universidades vigentes en prepararse para

cambios estructurales importantes.

Las universidades, como principales órganos del sistema educativo global, siempre han

necesitado renovarse para ofrecer a sus estudiantes el desarrollo de competencias que

los prepararen para el mercado laboral.

 Educación superior a distancia.

La educación superior a distancia en el país presenta un conjunto de características que

la ubican en la segunda generación de evolución, aunque en ella se conservan

elementos característicos de la primera generación, como la importancia de los

materiales impresos como único recurso, entrega y síntesis de la educación. contenido

evaluación del aprendizaje. Poco a poco, hay indicios de que los modelos educativos

están incorporando elementos propios de la tercera generación, relacionados con el uso

de las TIC y un alto nivel de interacción entre docentes y alumnos y entre alumnos. Esta

interacción no es producto de las instalaciones habilitadas por la tecnología de la

comunicación, sino de un enfoque de aprendizaje combinado del tipo de modelo

educativo que es dominante en el país.

El modelo organizacional adoptado por las instituciones de educación superior a

distancia en el país.

En cuanto a su origen y naturaleza, las instituciones de educación superior a distancia,

objeto de este estudio, son en su mayoría instituciones privadas con una base filosófica

secular.

De acuerdo a las características de la estructura organizacional de estas instituciones, el

modelo organizacional asumido es híbrido. Aunque según los datos obtenidos en el

estudio de doctorado, solo una institución de educación superior a distancia en el país

planteó una estructura organizativa para la educación virtual a distancia. Según el

planteamiento teórico, estos cuerpos son unimodales.

Modelos educativos asumidos por las instituciones de educación superior a

distancia del país.

Históricamente, en la educación a distancia, se ha venido aplicando diferentes modelos

pedagógicos, desde aquéllos cuya estructura es fundamentalmente academicista y los
contenidos de aprendizaje constituyen el eje de los procesos de enseñanza y aprendizaje
que se desarrollan, hasta aquéllos en los que prima la concepción constructivista del
aprendizaje, según la cual el alumno es el eje principal del proceso, el cual debe construir
su propio aprendizaje, enfoque que predomina en los modelos de educación a distancia
virtual.

Las instituciones de educación superior a distancia de República Dominicana tienen

definidos los modelos educativos en que se fundamentan los procesos de enseñanza y
de aprendizaje. En los mismos se describen las teorías educativas y teorías de
aprendizaje que permean dichos procesos en lo que respecta a los objetivos de
aprendizaje, las estrategias de enseñanza, el rol del docente, las estrategias de
aprendizaje y los procesos de evaluación de los aprendizajes.

La educación superior a distancia del país se encuentra en un proceso de transición de

un modelo pedagógico academicista a uno tecnológico, en el que se hacen visibles
concepciones cognitivistas y constructivistas de la enseñanza y el aprendizaje. Se
manifiestan en el mismo las concepciones del estudiante como centro del proceso
docente, el profesor como guía, facilitador y mediador del aprendizaje de los alumnos y
las estrategias de aprendizajes orientadas a la construcción del conocimiento.
 Beneficios de estudiar a distancia:

§ Flexibilidad: los estudiantes acceden a los contenidos y las clases desde

cualquier dispositivo, en cualquier lugar

§ Aprendizaje colaborativo: los estudiantes aprenden tanto de sus profesores

como de sus compañeros.

§ Autonomía y responsabilidad: el alumno que cursa a distancia desarrolla la

autonomía y responsabilidad ya que elige cómo estudiar adaptando sus tiempos

según sus responsabilidades profesionales y requerimientos familiares.

§ Enseñanza enfocada en los alumnos: los estudiantes son protagonistas de su

educación en el marco de un aprendizaje activo y participativo.

La creciente necesidad de incorporar conocimiento a lo largo de las distintas etapas

profesionales, optimizando el uso del tiempo y en un marco de enseñanza personalizada

ofrece ventajas y características únicas.

Estudiar online en las carreras a distancia es una experiencia única y enriquecedora, con

un modelo de enseñanza y aprendizaje propio y diferente al resto de las propuestas

existentes, caracterizado por:

 § Los estudiantes son protagonistas de su educación en el marco de un aprendizaje

activo y participativo.

§ Las clases son dinámicas, con mucha interacción.

§ Los alumnos entrenan para analizar, argumentar, debatir y tomar decisiones,

utilizando casos, simulaciones y otras herramientas de aprendizaje centrado en el

participante, con problemas y aplicaciones de la vida real.

§ Aprendizaje colaborativo. Los estudiantes aprenden tanto de sus profesores como

de sus compañeros.

¿Es efectiva la Educación a Distancia?

Los investigadores que han comparado los métodos de educación a distancia con las

formas tradicionales han concluido que la Educación a Distancia puede ser tan efectivo

como las formas tradicionales de educación presencial, cuando se utilizan los métodos

y tecnologías adecuadas, esto es, cuando existe interacción entre los estudiantes y

cuando disponen de retroalimentación oportuna de parte del profesor.

Inversión del minerd en la educación virtual

Una segunda inversión es la destinada a los medios de comunicación, por concepto de

transmisión de clases para el año escolar 2020-2021, la cual sobrepasa los cinco mil

millones de pesos.

Mientras que otros 100 millones de pesos fueron invertidos en las cátedras ciudadanas.

Pero los padres y tutores también han tenido que destinar parte de sus ingresos en la

educación virtual de sus hijos. De acuerdo con datos recopilados en una encuesta

realizada en el mes de febrero de 2021 por la Acción Empresarial por la Educación

(EDUCA), 130 mil hogares hacen un esfuerzo económico para que alguien cuide a sus

hijos durante el horario escolar.

Estimó EDUCA en su estudio que esto representó un gasto adicional de las familias

durante los años 2020 y 2021 por valor de RD$18,720 millones.

Desafíos de la educación a distancia

Para los estudiantes hay grandes retos. Deberás conocer las nuevas plataformas, que

por fortuna son bastante intuitivas. Explorar todos sus beneficios hará que tu experiencia

sea más enriquecedora. Puede incluso crearse una estrecha colaboración entre

estudiantes, y también con el docente.

Es fundamental también que tengas un nivel de responsabilidad distinto al que supone

la clase presencial. La libertad y la flexibilidad de este modelo de enseñanza viene con

la responsabilidad de cumplir tiempos pactados.

La ventaja de no tener que estar siempre en un lugar a una hora determinada conlleva

la responsabilidad de estudiar y hacer los deberes en otros momentos.

¿Qué deben hacer la universidades para mejorar la educacion a distancia?

-ENTENDER LA MODALIDAD

Cuando hablamos de virtualidad hablamos de procesos de planificación controlados, de

mucho diseño y preparación previa con un tiempo específico, para que los resultados

que nosotros buscamos sean alcanzados de la mejor manera posible por nuestros

estudiantes.

-ESTABLECER LA ESTRATEGIA DE TRABAJO

Es necesario generar un repertorio de comportamiento diferente, Cuando hablamos de

educación a distancia podemos hacer referencia desde cursos masivos en línea,

pasando por tutorías en las que existe un seguimiento muy cercano a los estudiantes,

hasta cursos con enfoque autoformativo en las que el estudiante explora el cometido a

su ritmo”

-ORGANIZAR, DISTRIBUIR Y DELIMITAR

hay tres aspectos en los que todos los miembros de una comunidad educativa deben

estar involucrados en el momento de retomar las clases.

Organización: definir la creación de los espacios digitales para el dictado de las clases.

Redistribución de los equipos de trabajo: surgen nuevos cargos, nuevas funciones,

nuevas tareas. Es necesario que existan unidades de apoyo dentro de la institución

educativa que permitan llevar a cabo este proceso en el entorno remoto.

Elaborar nuevos lineamientos, normativa y reglamentos: Los lineamientos claros

permitirán que los alumnos y profesores desarrollen las cátedras de forma exitosa,

atendiendo a los objetivos planteados por el guía.

-IMPLEMENTAR NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

la creación de espacios digitales para el aprendizaje o “aulas digitales” supone una

transformación de la comunicación entre tutores y alumnos, entre compañeros y con el

contenido. Estas interacciones pueden ser síncronas o asíncronas y cada una utiliza

plataformas distintas.
En la comunicación síncrona, las videoconferencias, los chats y la mensajería

instantánea son las plataformas más utilizadas. Entre estas se encuentran:

• Zoom

• Google Meet

• WhatsApp

• Telegram

• Skype

Por otro lado, la comunicación asíncrona (no simultánea) se da a través de herramientas

como las siguientes:

• Correo electrónico

• Foros de discusión

• Wikis

• Sistemas como Moodle y Google Classroom

“Está demostrado que este modelo funciona. Lo que tenemos es que organizarnos, y

aprender para poder enfrentar situaciones como esa que a todos nos toca de una manera

distinta. La creación de los nuevos canales es necesaria para poder mantener el orden

y la comunicación que se requiere en estos entornos”

- ESTABLECER UN HORARIO DE CONEXIÓN ÓPTIMO

La velocidad de conexión en el país ha disminuido desde la cuarentena y es muy inferior

a países que se involucraron, desde el inicio de la pandemia, al sistema de educación

virtual, por lo que establecer horario y prioridades de trabajo en línea es fundamental.

-DIVIDIR AL GRUPO EN SESIONES CORTAS E INTERACTIVAS

Dedicar más tiempo a las actividades introductorias y planificar clases breves pero

completas. en relación al inicio de las clases bajo esta modalidad. También recalcar el

rol que juega el carácter social del estudiante en el aula de clases.

 CONCLUSIÓN

La Educación a distancia es una modalidad para la que deberían estar preparados todos

los docentes, ya que ante alguna eventualidad que pueda presentarse como el caso de

la Educación en tiempos de pandemia por Covid 19, esta puede ser aplicada de manera

tal que no afecte a la planificación del contenido programático de estos educadores.

La educación superior a distancia en República Dominicana es una experiencia

relativamente nueva, data de apenas quince años. A la fecha, sólo cinco universidades

han sido aceptadas por la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología, SEESCyT, como instituciones con modalidades educativas semipresencial

y a distancia. La oferta de educación superior a distancia del país es de carácter privada,

llevada a cabo por instituciones de naturaleza laica, con una estructura organizacional

para la oferta de programas semipresenciales.

Estas instituciones disponen de espacios físicos propios y adecuados para el desarrollo

de los procesos académicos y administrativos. Disponen, además, de una adecuada

infraestructura tecnológica, la cuál es fundamentalmente utilizada en los procesos

administrativos. Su uso en el desarrollo de cursos virtuales es mínimo.

Los docentes de la modalidad educativa en este nivel, en general, están contratados por

horas de docencia o tutorías. Estos poseen adecuada formación profesional. No

obstante, su formación y capacitación en los aspectos teórico-prácticos de la educación

a distancia apenas alcanzan un nivel de suficiente. Estos docentes desempeñan

conjuntamente las funciones de responsables de asignaturas y tutores.

La matrícula estudiantil de la educación superior a distancia del país manifiesta un

predominio del sexo femenino. Es una población estudiantil de adultos con compromisos

laborales y responsabilidades familiares.

El modelo educativo predominante en la modalidad es el tecnológico, aunque perviven

aún elementos propios de los modelos academicistas y se manifiesta una tendencia a ir

incorporando elementos propios de los modelos psicopedagógicos.

El texto convencional, de venta en el mercado, es el recurso más utilizado para la

transmisión de los contenidos de aprendizaje. Las herramientas de Internet son poco

utilizadas para la transmisión de contenidos educativos y como canal de comunicación.

La modalidad de tutoría que predomina en las instituciones es la presencial grupal.

La Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, 139-01 es el marco normativo que

rige el sistema de educación superior del país, y por consiguiente, el subsistema de

educación a distancia. Este último, es regulado, además, por una normativa propia, El

Reglamento de Instituciones y Programas de Educación Superior a Distancia. Estas

normativas regulan todo lo referente a la apertura, funcionamiento y aseguramiento de

la calidad de las instituciones y programas de educación a distancia del país.

Los desafíos y tendencias que se presentan a la educación superior a distancia del país

están vinculados a la integración de las TICs y al compromiso de ofrecer una educación

de calidad y acreditable.
 Biblografia

https://www.unibe.edu.do/

https://hoy.com.do/clases-a-distancia-la-odisea-que-cuesta-mas-de-rd25-mil-

millones-al-estado/

https://blogs.worldbank.org/es/latinamerica/que-hemos-aprendido-de-la-

educacion-distancia-en-republica-dominicana-durante-la

https://www.lucaedu.com/por-que-es-importante-la-educacion-a-distancia/