Presentación Nuevas

Bases Curriculares para

EPJA
Un desafío de innovación curricular que pone en
el centro las habilidades y actitudes como núcleo
del aprendizaje.
Educación para
Jóvenes y Adultos
Artículo 24° LGE:
“La Educación de Adultos es la modalidad educativa
dirigida a los jóvenes y adultos que deseen iniciar o
completar estudios, de acuerdo a las bases
curriculares específicas que se determinen en
conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por
propósito garantizar el cumplimiento de la
obligatoriedad escolar prevista por la Constitución y
brindar posibilidades de educación a lo largo de
toda la vida ...”
Estructura Curricular:
EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA

Formación General EB Formación General EM

Formación Instrumental EM

Formación Diferenciada EB Formación Diferenciada EM

TP (Oficios) HC - TP
Estructura Curricular:

Formación Lenguaje y Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Inglés

General Comunicación/ Ciencias Sociales/
Lenguaje y Literatura Educación Ciudadana

Formación Emprendimiento y Educación Financiera Pensamiento Responsabilidad personal y social

Instrumental Empleabilidad Computacional

Formación Formación Diferenciadas HC Formación Diferenciada TP

Diferenciada EM: Artes Visuales- Educación Física y Salud- Filosofía EB: Oficios
EM: Especialidades (BBCC FDTP Decreto 452 2013) y
Oficios
Estructura escolar:
Nivel 1
(1° a 4° Básico)

Educación Básica Formación Nivel 2

General
(5° y 6° Básico)
Nivel 3
(7° y 8° Básico)
Nivel 2
Formación en (5° y 6° Básico)
oficios
(opcional) Nivel 3
(7° y 8° Básico)
Estructura escolar:
Nivel 1
(1° y 2° Medio)
Formación General
Nivel 2

Educación Media (3° y 4° Medio)

Nivel 1

Formación
(1° y 2° Medio)
HC
Instrumental
Nivel 2
(3° y 4° Medio)
Nivel 1
Formación (1° y 2° Medio)
Diferenciada HC Nivel 2
(3° y 4° Medio)
Estructura escolar: *Nueva estructura escolar EM TP Oficios
Nivel 1
(1° y 2° Medio) Nivel 1
Formación Nivel 2 (1° y 2° Medio)
Formación

Educación Media TP
Educación Media TP

General (3° Medio) General

Nivel 2
Nivel 3
(3° y 4° Medio)
(4° Medio)
Nivel 2 Nivel 1
(3 ° Medio) Formación
(1° y 2° Medio)
Formación
Instrumental Instrumental
Nivel 3 Nivel 2
(4° Medio) (3° y 4° Medio)
Nivel 1 Nivel 1
(1° y 2° Medio) (1° y 2° Medio)
Formación en
Formación en Nivel 2 Oficios
Especialidades Nivel 2
(3 ° Medio)
(3° y 4° Medio)
Nivel 3
(4° Medio)
Nuevas Bases
Curriculares

▪ REVISIÓN INTERNACIONAL Y NACIONAL

▪ PROCESO DE ELABORACION Y CONSULTA
▪ PRINCIPIOS DE CONSTRUCCIÓN
▪ CONCEPTOS Y DEFINICIONES
REVISIÓN INTERNACIONAL
E D U C A C I Ó N D E A D U LT O S E N E L M U N D O

Características clave currículos Educación de Adultos en el mundo

Aprendizaje
permanente a lo
largo de la vida
(UNESCO, 1996-
presente, incluye
alfabetización digital)
Implementación
Formación de Completitud de
en Programas
“Habilidades para estudios escolares
flexibles
la Vida” (Latinoamérica, Estados
(Marco Competencias Unidos, British En módulos, organizados
Europeo; P21; Pilares Columbia) generalmente por
Delors, 1996) competencias o cursos
Educación vocacional certificados con créditos
y Tecnocrática
(Australia, Nueva Zelanda
y región europea)
REVISIÓN INTERNACIONAL

Países referentes en rediseño Curricular para el Siglo XXI

Habilidades del siglo XXI

Australia British Columbia (Canadá)

Diseño Foco en la Marco de Diseño

Estudiante en Grandes ideas
curricular comprensión y competencias curricular
el centro del (foco de la
innovador desarrollo de “core” flexible
aprendizaje comprensión)
habilidades transversales.

Propósito del Currículo:

Formar estudiantes capaces de desenvolverse exitosamente en la sociedad, como ciudadanos locales
y globales; insertarse en las economías globales y desarrollar proyectos de vida en el tiempo.
REVISIÓN NACIONAL

MODELO DE APRENDIZAJE Aulas multigrado de

Bases Curriculares ed.
EN ESPIRAL la educación rural
( U D P, 2 0 1 8 ) (MINEDUC,2017)
Básica y ed. Media

Modalidad Educación Plan de Estudios Formación

Educación rural
especial básica y media regular

Objetivos esenciales
Adecuación en base a
identificados en modelos Priorización Curricular
Habilidades
en espiral
V A L I D A C I Ó N Y C O N S U LTA

Primer Borrador Focus Consulta Nueva

Mesas de Informes Priorización
Propuesta Bases Propuesta de
Group Trabajo RM Online Expertos Curricular
Curriculares Bases
Curriculares

17-19 12 DICIEMBRE 2019 - ENERO 2020 ABRIL - JUNIO 2020

2018 - 2020 AGOSTO 2019
DICIEMBRE 2019 12 ENERO 2020

77 directivos y
Participación Total en la Validación 1129 docentes 78 jefes UTP
sostenedores

9 equipos expertos:
Formación General , Expertos EPJA Equipos expertos
Participaron en la Construcción Formación Instrumental y DEG y externos UCE asignaturas
Formación Diferenciada
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S

Las preguntas guías:

• ¿Qué vale la pena enseñar en la escuela?, ¿Qué es esencial en
una disciplina dada?

• ¿Cuáles son los conceptos que permanecen mucho tiempo

después de que los estudiantes se han graduado de la
escuela?

• ¿Cuáles son los aprendizajes que los estudiantes pondrán en

uso a lo largo de sus vidas?

• ¿Qué necesitan saber las personas adultas para contar con

capacidades para procesar grandes flujos de información,
responder al cambio, adaptarse y ser flexibles? (OECD,
Pruebas PIAAC).
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S

La nueva propuesta de Bases

Curriculares utiliza como marco las
Habilidades y Actitudes del SXXI.
Cada asignatura integra tres
elementos centrales que se
entrelazan para construir HABILIDADES Y ACTITUDES DEL SXXI
aprendizaje y desarrollar
comprensión: Grandes ideas,
Objetivos de Aprendizaje de
habilidades y actitudes nucleares, Objetivos de Aprendizaje habilidades y actitudes

Grandes ideas
y Conocimientos esenciales. Núcleo del aprendizaje

Conocimientos esenciales
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S

¿POR QUÉ EL FOCO EN HABILIDADES Y

ACTITUDES COMO NÚCLEO DEL Favorece la flexibilidad curricular y la respuesta a la
APRENDIZAJE? diversidad en el aprendizaje

El núcleo en las habilidades y Facilita la integración de estudiantes con

actitudes permite desarrollar
aprendizajes que puedan ser
transferidos a distintas áreas
del conocimiento y de la vida de
los estudiantes
trayectorias y necesidades educativas diversas
Centra el aprendizaje en Conocimientos esenciales y
Grandes ideas.

Desarrolla la capacidad de usar el conocimiento de manera

flexible, permitiendo a los estudiantes pensar y actuar a partir
de lo que saben en distintas situaciones y contextos.
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S
CARACTERISTICAS DEL NUEVO CURRÍCULO

Marco Habilidades siglo XXI

Diseño curricular
flexible, centrado en OA
Habilidades y actitudes nucleares (OA) de habilidades y
actitudes nucleares,
construidas a partir del
Conocimientos esenciales y Grandes Ideas marco de Habilidades del
siglo XXI y alineados con
el currículo de la
Aprendizaje a lo largo de la Vida Educación regular.
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S Educación
Física y Salud
CONCEPTOS Y DEFINICIONES Filosofía
Artes visuales
Las Habilidades del siglo XXI son el enfoque y principio de
construcción de los Objetivos de Aprendizaje de habilidades Lenguaje y
y actitudes nucleares. Comunicación /
Lengua y Ciencias
Literatura Naturales
Matemática
· Creatividad e innovación
Maneras de pensar
· Pensamiento crítico
· Empatía Historia y
Geografía y C.S./
Educación
Objetivos de Responsabilidad Cuidadana
· Comunicación Aprendizajes personal y social Estudiante
· Colaboración y trabajo en equipo Maneras de Trabajar
de Habilidades
· Honestidad
y Actitudes
nucleares Inglés
· Manejo de tecnologías digitales Herramientas Emprendimiento
· Uso ético de la información para Trabajar y Empleabilidad
Pensamiento
Educación computacional
· Ciudadanía local y global Maneras para vivir Financiera
· Responsabilidad personal y social en el mundo
Las asignaturas P R O P Ó S I T O F O R M AT I V O
Declara el sentido; finalidad y valor que tiene cada
asignatura para participar en la conformación del perfil
de egreso de los estudiantes.

E N F O Q U E D E L A A S I G N AT U R A
Desarrolla el marco teórico que guía la construcción de
los aprendizajes declarados en los objetivos.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Identifica los ejes que articulan los OA.
ELEMENTOS DE LAS
N U E VA S B A S E S C U R R I C U L A R E S
CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Grandes ideas
Comprender

Los tres elementos trabajan en

conjunto para lograr la
comprensión, en un esquema Objetivos de
que relaciona el Hacer y el Ser, Aprendizaje Conocimientos
con el Saber y el Comprender del de habilidades y esenciales
currículo. actitudes nucleares Saber
Hacer y Ser
¿Cómo se visualizan estos elementos en el currículo?

OA4. Evaluar modelos,

Grandes Ideas comparándolos entre sí y con la
realidad, determinando sus
limitaciones actuando de
acuerdo a los principios de la
Objetivos de Aprendizaje ética. (Modelar)
de habilidades y
actitudes nucleares (ejes)

OA8. Evaluar el proceso y

comprobar resultados y
Conocimientos esenciales soluciones dadas de un
problema matemático tomando
decisiones razonadas y que
contribuyen al bien común.
(Resolver problemas)
 Los Objetivos de aprendizaje nucleares se entrelazan
con conocimientos esenciales. Juntos trabajan para
desarrollar la comprensión de las grandes ideas
(forma triángulo)

Ejemplo Nivel 3 Ed. Básica, Historia, Geografía y Cs. Ss.

La complejización social en las primeras civilizaciones,

necesitó de nuevos sistemas de gobierno y nuevas
leyes.

•OA4. Seleccionar fuentes y evaluar su
confiabilidad, considerando la relación con
el tema, el punto de vista y la evidencia,
actuando según los principios de la ética.
Conocimientos esenciales
(selección ejemplo para trabajar este OA).
• Proceso de hominización y surgimiento de las
civilizaciones.
• Civilizaciones y factores que conducen a su
desarrollo, incluyendo un ejemplo de América.
Plan de
implementación

• DISEÑO PROGRAMAS MODULARES

• IMPACTO DE LAS NUEVAS BASES
 3 . P L A N D E I M P L E M E N TA C I Ó N
PROGRAMAS DE ESTUDIO MODULARES
Programas de estudio
modulares
(en proceso 2021)
• Organización de cada Nivel en
módulos obligatorios (4) y módulos
electivos (elegir 2).
• Evaluación por módulos de carácter
integrada y auténtica (formativa).
Nueva normativa de
evaluación para EPJA
(en proceso 2021)
▪ Nuevo Decreto de evaluación para
EPJA, según principios del Decreto
67/2018 para ed. Básica y media
regular.
• Módulos certificables por nivel.
• Reconocimiento de aprendizajes
entre modalidades Regular, EPJA y
Reingreso.
Implementación
(2022–2023)
• 2022 marcha blanca,
implementación opcional del
curriculo y de los Programas de
estudio.
• 2023 implementación obligatoria
del curriculo y de los Programas de
estudio para quienes no presenten
programas propios.
 Links:
• Nuevas Bases Curriculares EPJA (en proceso de edición)
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
246608_recurso_pdf.pdf
• Bases Curriculares Formación Técnico Profesional
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
70892_bases.pdf
• Fundamentos Nuevas Bases Curriculares EPJA (en proceso de
edición)
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-
248434_recurso_pdf.pdf
Bases Curriculares
para la Educación de
Personas Jóvenes y
Adultas
2021