Orientación 2022

Recomendaciones para el primer día de clase y enfrentar los desafíos del nuevo año escolar

El primer día de clase es un momento muy especial y delicado. Es importante que como profesores
dediquemos nuestra primera clase a conocer a los estudiantes y que se conozcan (si es que no se conocen
ya), presentarse al curso como Docente, dar a conocer nuestros objetivos, conocer sus expectativas y
motivarlos a ser protagonistas del proceso escolar para entregar lo mejor de ellos.

En nuestro primer día de clase es importante crear un ambiente sereno y de confianza recíproca. Para
ello, la recomendación es actividades de conocimiento para empezar con buen pie en cualquiera sea el
nivel o la edad que tengan.

Un llamado a la integración empatía, cercanía y encuentro, promoviendo el diálogo y la participación de

todas y todos. Responder a los problemas emergentes y su impacto en el ámbito emocional; en los
estudiantes en particular.

Recordar nuestra VISIÒN:

“Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes en un ambiente acogedor e

inclusivo que les motive a reencantarse y comprometerse con sus proyectos de vida para participar
activamente en el desarrollo de una sociedad democrática.”.

MISIÒN:

“Propiciar un ambiente educativo acogedor, inclusivo y participativo, motivando la construcción de

vínculos y sentido de pertenencia que propendan al desarrollo académico, personal y social de nuestros
educandos, basado en la búsqueda y reconocimiento de sus potencialidades en un proceso de aprendizaje
permanente.”.

Nuestra Misión como Docentes:

La educación es un derecho que debe preparar a los estudiantes, no sólo como buenos técnicos, o buenos
profesionales, sino formarlos como seres humanos, ser buenas personas que trabajen por conseguir sus
sueños, tener un proyecto de vida, saber convivir en armonía y contribuir a la sociedad.

También debemos favorecer el hacernos cargo de nuestras emociones y autocuidado para que, desde ahí,
generemos acciones concretas en pos del CEIA que queremos.

Colaborar con los estudiantes el cómo abordar la problemática que se está dando en el país, desde un
punto de vista de aceptación de las distintas miradas.
ACTIVIDA DE PRESENTACIÒN: Dos Mentiras y Una verdad.

Objetivos: -Conocerse -Activar a los estudiantes- Actividad rompe hielo

Desarrollo: Llevar tarjetas, (en secretaría hay papel cortado) los estudiantes ponen su nombre. Ideal es
formar un circulo con los estudiantes.

Los jóvenes deben presentarse y contar una verdad sobre ellos y dos mentiras. Los demás deben tratar de
descubrir cuál es la verdad. 15 min

Se puede hacer una: REFLEXIÓN, preguntándoles: ¿Cómo podemos aportar desde nuestro propio rol a
la situación actual?

Se plantea la pregunta de manera abierta, para que los estudiantes generen propuestas por grupo de
acciones concretas a realizar. Esto se refiere a su entorno más inmediato, desde su rol, para generar
mejoras y aportar a la situación

ES IMPORTANTE DURANTE EL AÑO 2022 DESARROLLAR los siguientes Focos de acción:

1. Detectar e identificar dificultades sociales, salud física, emocional, conductual y económica, de nuestros
estudiantes y de sus familias y apoyarlos oportunamente.

2. Tener procedimientos, estrategias de identificación y alerta temprana

3. Establecer estrategias para orientarlos, acompañarlos y apoyarlos en sus necesidades, protección y

contención emocional. Derivación al sistema de salud.

4. Lograr un entorno protector: principio de seguridad, equidad e igualdad:

- Ambiente vinculante, de acogida, de cercanía y evitar la deserción escolar y lograr ambientes propicios
para el desarrollo escolar:

Desde la mirada de CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Fortalecer las normas de convivencia para generar un clima escolar democrático, fraternal y de respeto
mutuo.

La PNCE propone 4 modos de convivir que se deben promover y aprender en cada comunidad:

Trato respetuoso, relaciones inclusivas, la participación democrática y colaborativa y la resolución de los

conflictos de manera pacífica y dialogada.

DESDE LOS SUBSECTORES ES IMPORTANTE durante el año:

1. Favorecer el autoconocimiento de los estudiantes, sus fortalezas, intereses, habilidades y tener un

proyecto de vida.

2. Formación de un ser integral, sustentado en el derecho del desarrollo pleno de todas sus capacidades,
para alcanzar su realización personal.

3. Fomentar, promover la continuidad de estudios y la Educación Permanente

4. Potenciar los 4 pilares de la educación de Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a convivir juntos y aprender a ser, para la formación de los nuevos ciudadanos.

5. Incentivar en los estudiantes a ser protagonistas de su proceso escolar, con actitudes, habilidades,
comportamientos y valores para favorecer el aprendizaje y la superación de la adversidad.

A continuación comparto las Referencias del Libro: Aprendizaje socioemocional: Fundamentación para el
plan de trabajo DGE

Las relaciones de los docentes con los estudiantes son un factor de gran impacto en la cultura escolar y en el
aprendizaje, por tanto, se hace evidente la necesidad de trabajar su desarrollo y bienestar socioemocional, sus
capacidades para establecer vínculos pedagógicos y afectivos con los estudiantes, y las prácticas para construir
una cultura y un clima acogedor, seguro y nutritivo. Los docentes son modelos de comportamiento social y
emocional, y ejercen su rol e influencia principalmente a través de la relación y del vínculo que establecen con
sus estudiantes.

Es prioritario consolidar la idea de que todo aprendizaje escolar incluye lo cognitivo, lo emocional y lo social,
superando la falsa dicotomía entre lo “académico” y lo “formativo”. Integrar el aprendizaje socioemocional con
los aprendizajes académicos requiere integrarlos también en la enseñanza y el acompañamiento que realizan los
docentes.

Toda la evidencia científica disponible en la actualidad confirma que hay una relación estrecha e indisoluble
entre emoción y cognición (Izard, 2009; Milicic, Alcalay, Berger y Torretti, 2017). Todo aprendizaje es social,
es cognitivo y es emocional al mismo tiempo, por lo que la educación escolar debe repensar sus prácticas y
estrategias. Por ello se debe

a. Trabajar un clima que promueva el bienestar de los docentes: El bienestar docente se refiere fundamentalmente
al bienestar emocional, a “lo que las personas piensan y sienten respecto a su vida y las conclusiones que sacan
cuando evalúan su existencia” (Gómez et al. 2007). Bisquerra (2000) lo define como “el grado como una persona
juzga favorablemente la calidad global de su vida” y su estado afectivo actual. Lo anterior se relaciona con sentir
una mayor proporción de emociones positivas que negativas, cuando se comprometen n actividades que les
parecen interesantes y se sienten satisfechos con sus vidas (Cuadra y Florenzano, 2003).

Por lo tanto, los equipos directivos de cada establecimiento tienen el desafío de crear y mantener una cultura y
clima laboral que promuevan y faciliten el bienestar y la satisfacción personal y colectiva de todos los docentes
a través de acciones como (Cornejo y Quiñónez, 2007; Marchesi, 2007; Senda, 2017):

• Brindar apoyo y dar ánimo en el trabajo cotidiano.

• Ofrecer espacios seguros de contención emocional.

• Ejercer un liderazgo directivo definido y respetuoso, que favorezca la comunicación clara, efectiva y oportuna.

REFORZANDO LO QUE ES EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCINAL: ASE

LAS SIGUIENTES SON LAS COMPETENCIAS QUE PROMUEVE el ASE:

1. Autoconciencia: capacidad de reconocer con precisión las propias emociones, pensamientos y valores, y
cómo influyen en el comportamiento. La capacidad de evaluar con precisión las fortalezas y limitaciones propias,
con un sentido de confianza, optimismo y una “mentalidad de crecimiento”.
2. Autorregulación: capacidad de regular de manera autónoma las emociones, los pensamientos y los
comportamientos propios en diferentes situaciones: controlar eficazmente el estrés, controlar los impulsos y
motivarse. La capacidad de establecer y trabajar hacia objetivos personales y académicos.

3. Conciencia del otro: capacidad de tomar la perspectiva de otros y empatizar con los demás, incluidos aquellos
de diversos orígenes y culturas. La capacidad de comprender las normas sociales y éticas de comportamiento y
de reconocer los recursos y el apoyo de la familia, la escuela y la comunidad.

4. Habilidades sociales: capacidad de establecer y mantener relaciones saludables y gratificantes con diversos
individuos y grupos. La capacidad de comunicarse con claridad, escuchar, cooperar con otros, resistir presiones
sociales inapropiadas, negociar conflictos de manera constructiva y buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.

5. Toma responsable de decisiones: capacidad de tomar decisiones constructivas sobre el comportamiento

personal y las interacciones sociales basadas en estándares éticos, de seguridad y normas sociales. La evaluación
realista de las consecuencias de diversas acciones, y una consideración del bienestar de uno mismo y de los
demás.

Diversas investigaciones han demostrado que el trabajo intencionado sobre el aprendizaje socioemocional tiene
efectos profundos en el desarrollo y conducta de los estudiantes y en los resultados académicos (Milicic, Alcalay,
Berger y Torretti, 2014; Milicic y Aron, 2017; Taylor et al. 2017).

El aprendizaje socioemocional ocurre en los todos espacios e instancias de la vida escolar, a partir de las distintas
experiencias y relaciones que se viven en el establecimiento. Preparar a los niños y jóvenes para desenvolverse
en el mundo implica entregarles no sólo el acceso a conocimientos académicos y habilidades cognitivas, ya que
vivir en sociedad exige también el aprendizaje de habilidades y actitudes de carácter ético, personal y social.
Para poder establecer vínculos de calidad y construir un sentido de pertenencia a una cultura compartida, junto
a la conciencia de que nuestros actos y decisiones afectan a la comunidad, es necesario trabajar los aprendizajes
socioemocionales.

El momento social y político que está viviendo nuestro país y el mundo ha hecho evidente la urgencia de
fortalecer la formación integral desde la infancia y a lo largo de los doce años de educación escolar, ya que
hemos sido testigos de modos de relacionarnos que están lejos de la convivencia pacífica y constructiva que
queremos lograr en nuestros establecimientos educacionales y en nuestra sociedad en general.

Queridos Colegas les deseo un excelente año escolar 2022 y no olviden tener autocuidado, apoyarse, contenerse,
trabajar en equipo, Uds. son un gran equipo.

Bendiciones y un abrazo cariñoso

Viviana del Valle Peigneguy

Orientadora C.E.I.A Quilpué febrero 2022