Colisionando Aprendo

Instructor: Alfonso Ramírez.

Materia: Física I.
Grado: 11th.
Programa: 24 UC.
Duración Según el Seat Time: 20 horas.
Fecha de Entrega: 07 de diciembre de 2022.
Medio de entrega: Email del instructor Alfonso.ramirez@dawere.com
Instrucciones para la entrega: El proyecto será entregado en un único archivo en formato .PDF.
Para la recepción del proyecto los estudiantes deben enviar un correo cuyo "Asunto" se escriba de
la siguiente manera: Materia - Grado - Programa - Proyecto - Apellido, Nombre. A continuación,
cito un ejemplo: Ciencias de la tierra - 12th grade - High School 18 UC - Proyecto 1 - Pérez, Juan
Presentación
Introducción
En este proyecto, los estudiantes identifican cinco situaciones en las que las personas necesitan
protección contra colisiones o impactos en la vida cotidiana, explicando cada una de ellas desde el
punto de vista de la física. En el proceso del proyecto, los estudiantes aprenden conceptos de la
física newtoniana y aplican esos conceptos al análisis de los tipos de colisiones. Los estudiantes
deben elaborar un informe escrito sobre las colisiones en la vida cotidiana.
Objetivos
• Analizar datos para respaldar la afirmación de que la segunda ley del movimiento de Newton
describe la relación matemática entre la fuerza neta sobre un objeto macroscópico, su masa y
su aceleración.
• Estudiar cinco colisiones en la vida cotidiana donde las personas necesitan protección y
explicarlas desde el punto de vista de la física.
• Realizar un informe escrito acerca de las colisiones en la vida cotidiana donde las personas
necesitan protección.
Temas Asociados
• Tema 3: fuerza y movimiento: las leyes de Newton.
Aplicar el principio de acción y reacción en las interacciones.

• Tema 5: impulso y cantidad de movimiento.

Entender el concepto de impulso.
Analizar la variación de la cantidad de movimiento lineal en las interacciones.
Productos Finales
Individual
Informe escrito sobre cinco colisiones en la vida cotidiana en las cuales las personas necesitan
protección y su explicación detallada desde el punto de vista de la física.
Descripción de los Hitos y su Duración en Horas
Hito 1: ¿Qué son las colisiones?
En este hito debes investigar acerca de las colisiones. Para ello debes responder a las siguientes
preguntas.
¿Qué es una colisión?
¿Cuáles son los tipos de colisiones? Explique cada una.
¿Qué ocurre cuando colisionan objetos que tiene la misma cantidad de masa?
¿Qué ocurre cuando colisionan objetos de masas diferentes?
Duración Estimada: 5 horas
Evaluación(es): Preguntas de necesidad de saber (individual)
Pregunta clave del estudiante: ¿Qué son las colisiones?
Actividades

Título de la Descripción Enlaces de

actividad Recursos
Investiga las Investiga en fuentes físicas y digitales las respuestas de
respuestas a las todas y cada una de las preguntas planteadas (de
preguntas necesidad de saber)
planteadas.
Responde en tu Responde en tu informe escrito todas y cada una de las
informe las preguntas formuladas
preguntas
formuladas

Hito 2: colisiones en la vida cotidiana

Investiga acerca de las colisiones en la vida cotidiana donde las personas necesitan protección y
explícalas desde la perspectiva de la física
Duración Estimada: 5 horas
Evaluación(es): Explica detalladamente desde el punto de vista de la física cinco (5) colisiones en
las cuales las personas necesitan protección.
Pregunta clave del estudiante: ¿Cuáles son las colisiones donde las personas necesitan
protección?
Actividades

Título de la Descripción Enlaces de Recursos

actividad
Los estudiantes Los estudiantes investigan y explican desde la
deben investigar 5 perspectiva de la física cinco colisiones donde las
colisiones personas necesitan protección
Los estudiantes Los estudiantes registran todos sus hallazgos en su .
registran su informe escrito, haciendo énfasis en la explicación
investigación en física de las cinco colisiones.
su informe escrito

Hito 3: ¿Cómo se elabora un informe escrito?

Investiga acerca de cómo elaborar un informe escrito.
Duración Estimada: 5 horas
Evaluación(es): lectura del recurso (individual).
Pregunta clave del estudiante: ¿Cómo se elabora un informe escrito?
Actividades

Título de la Descripción Enlaces de

actividad Recursos
Investiga como se Investiga en fuentes físicas y digitales como se elabora
elabora correctamente un informe escrito. https://economipedia
.com/guia/como-
correctamente un hacer-un-informe-
informe escrito paso-a-paso.html

https://okdiario.com/
howto/como-
escribir-informe-
paso-paso-2443959

Hito 4: elaboración y entrega el informe escrito

Elabora y entrega tu informe escrito a tu instructor
Duración Estimada: 5 horas
Evaluación(es): entrega del informe escrito (individual).
Actividades

Título de la Descripción Enlaces de

actividad Recursos
Elabora el Elabora tu informe escrito siguiendo las pautas indicadas
informe escrito en el hito 3.

Entrega tu Entrega al instructor ti informe escrito siguiendo las Alfonso.ramirez@da

informe escrito al siguientes pautas: El proyecto será entregado en un were.com
instructor único archivo en formato .PDF. Para la recepción del
proyecto los estudiantes deben enviar un correo cuyo
"Asunto" se escriba de la siguiente manera: Materia -
Grado - Programa - Proyecto - Apellido, Nombre. A
continuación, cito un ejemplo: Ciencias de la tierra -
12th grade - High School 18 UC - Proyecto 1 - Pérez,
Juan

Criterios de Evaluación
Rúbrica
Rúbrica para la Evaluación de Proyectos
ASPECTOS GENERALES (50%)

ÁREA DE COMPETENC Deman ASPECTOS A EXCELENT BUENO REGULA NO

CONOCIMIEN IA da EVALUAR E R OBSERVA
TO cognitiv DO
a
Plantea
Plantea una algunos El diseño
idea novedosa elementos planteado no
de su propia novedosos es novedoso,
auditoría que de su Planta ya existe o no
Generar ORIGINALID representa un propia elementos representa una
ideas AD aporte o creación, básicos sin variación
creativas (10%) solución podría concretar significativa.
innovadora. representar una mejora Las ideas no
las ideas son una mejora o propuesta son
apropiadas y o solución de idea o apropiadas ni
originales. sustancial y solución. originales
Pensamiento N/ original.
Creativo A
El proyecto
en su
El proyecto
El proyecto en globalidad
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su globalidad presenta al
globalidad Sigue las
presenta menos una
presenta 2 instrucciones,
Generar CREATIVIDA múltiples idea
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ideas D ideas llamativa.
llamativas proyecto no
diversas (10%) llamativas No refleja
elaboradas refleja
elaboradas algo
con algo de creatividad.
con totalmente
imaginació
imaginación. creativo en
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su
desarrollo.
 Se presenta
Se presenta una Se presenta
una evaluación una
evaluación simple de evaluación
completa de las de las
las limitaciones limitaciones No existe una
limitaciones de las ideas de las ideas evaluación de
de las ideas propuestas propuestas las
propuestas y con sin presentar limitaciones
se exponen posibles las formas en las ideas
formas formas de para planteadas.
REFLEXION
originales de mejorarlas. mejorarlas.
CREATIVA
mejorarlas. El proyecto
(5%)
El proyecto El proyecto toma una idea
El proyecto se se basa en se basa en previa sin
basa en una una idea una idea cambios y no
Evaluar y
idea previa previa que previa que presenta una
mejorar
que fue fue fue mejora
ideas
cambiada y cambiada y cambiada original.
sugiere una sugiere una pero no
propuesta de propuesta presenta una
mejora básica de mejoría
original. mejora significativa
original.
Se
Se evidencia
evidencia
Se evidencia una
una
una profunda reflexión
REFLEXION reflexión No entregó la
reflexión muy general
PERSONAL sobre los reflexión
sobre los sobre los
(5%) aprendizaje solicitada.
aprendizajes aprendizajes
s
desarrollados desarrollado
desarrollad
s.
os.
No hay
errores de
Hay errores
ortografía
No existen de Hay varios
literal.
errores ortografía errores de
Existen
ortográficos literal. ortografía
algunos
literales, ni Existen literal. Existen
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acentuación
de escritura de errores de errores de
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las palabras. acentuación acentuación
la
El texto está, (1 a 3) y en (más de 3) y/o
puntuación
CONSTRUCCI en este la en la
de párrafos
Lectura Entender 3 ÓN ESCRITA sentido, puntuación puntuación de
(1 a 2) pero
(20%) completament de párrafos párrafos (más
que, en
e limpio y (1 a 2) que de 2) que
ningún
refleja una pudieran dificultan la
caso,
preocupación dificultar la lectura y
dificultan la
por parte del lectura o genera
lectura, ni
autor y un generar ambigüedad
generan
conocimiento ambigüedad en la
ambigüeda
de la norma en la interpretación
d en la
escrita. interpretació del texto.
interpretaci
n del texto.
ón del
texto.
 ASPECTOS ESPECIFICOS (50%)

ÁREA DE COMPETEN DEMANDA ASPECTOS EXCELEN BIEN REGULAR NO

CONOCIMI CIA COGITIVA A TE OBSERVA
ENTO EVALUAR DO
Explicar los
fenómenos Elabora la Elabora
Elabora la
científicament mayor parte ciertas partes
totalidad el
Ciencias e del informe. del informe.
informe.
Cumple con la Cumple con
Cumple con la
Evaluar y mayor parte ciertas partes
Informe totalidad de la No elabora el
planificar un de la de la
Alta Escrito estructura informe
experimento estructura estructura
(50%) indicada. solicitado
indicada. indicada.
Incorpora
Interpretar Incorpora la Incorpora
todos los
resultados mayor parte ciertos
elementos
científicament de elementos elementos
solicitados.
e solicitados. solicitados

Criterios para realizar la coevaluación.

Hoja de Autorreflexión para Proyectos

Instrucciones
Piensa en lo que has desarrollado en tu proyecto y en lo bien que te ha ido. Con base en esta
experiencia, responde las siguientes preguntas.

Datos de identificación
Grado:
Materia:
Nombre del Estudiante:
Nombre del Proyecto:
Sobre la creatividad
¿Qué parte de tu proyecto te permite explotar tu creatividad? (Argumenta)

¿Qué ideas innovadoras le sumarias al proyecto que entregaste?

Sobre ti mismo
¿A qué desearías haber dedicado más tiempo o haber hecho diferente?
¿En qué parte del proyecto has hecho tu mejor trabajo?
Sobre el proyecto
¿Qué es lo más agradable de este proyecto?
¿Cuál fue la parte menos agradable de este proyecto?
¿Qué cambios le harías a las instrucciones del proyecto para que sea mejor la próxima vez que se
ejecute?