ACTIVIDADES

DE REPASO: 1BACHILLERATO

1.- De las siguientes oraciones, identifica la principal, subraya la construcción
subordinada e indica el tipo.

a) Aunque le ponía empeño, las matemáticas no se le daban bien.
b) Tenía tanta sed, que se bebió dos vasos seguidos de agua.
c) Si hubiera hecho las cosas bien, no habría tenido que lamentarlo después.
d) Como te portes mal, te castigaré durante un siglo.
e) El sábado era el día de pizza, así que el viernes ya estaba deseando su llegada.
f) Los Picó tienen la mejor fruta de temporada, puesto que practican agricultura
ecológica.
g) La gata Trufeta era tan inteligente que siempre se le escapaba a mi madre.
h) Cris comenzó su carrera como pintora de acuarelas con el objetivo de decorar
paredes con sus colores.
i) Marc Márquez entra en las curvas más rápido que sus adversarios.
j) A pesar de que ya tenían el viaje a Tailandia organizado, no pudieron ir.
k) Mientras te tomes las cosas así, no mejorarás en tu trabajo.
l) Como Antonio bailaba de esa forma tan profesional bachata, lo seleccionaron
para representar a España en el concurso.
m) Como gane el concurso, le haremos una fiesta homenaje en la casa familiar.
n) Leía tanto que fue capaz de escribir una novela con su vida.
o) Quiero que esta pandemia acabe pronto.
p) No sé cómo acabó el partido de fútbol.
q) Meditar en silencio reduce el estrés diario.
r) Que seas tan responsable es una de tus mejores cualidades.
s) No olvides dónde se celebrará el partido de balonmano.
t) El pensamiento positivo te ayuda a conseguir todos tus propósitos.
u) Ver el vaso medio lleno mejora nuestra vida.
v) Me preguntó si iría a su fiesta de cumpleaños.
w) Cuéntame quién te hizo la herida de la frente.
x) Explícame cómo mejoro mis resultados en física.


2.- Identifica, a partir de las oraciones en negrita, el tipo de oración subordinada
sustantiva e identifica su función:

Yo no quiero
Que me digas que mueres por mí,
Quiero hacerte vivir de amor,
Sobre todo cuando llores,
Que es cuando más viva eres.

Yo no quiero
Que tu mundo se dé la vuelta
Cada vez que yo me marche,
Quiero que darte la espalda
 Solo signifique libertad
Para tus instintos más primarios.

Yo no quiero
Quitarte las penas y condenarte,
Quiero ser la única
De la que dependa
Tu tristeza
Porque esa sería
La manera más egoísta y valiente
De cuidar de ti.

Yo no quiero hacerte daño,
Quiero llenar
Tu cuerpo de heridas
Para poder lamerte después,
Y que no te cures
Para que no te escueza.

Yo no quiero
Dejar huella en tu vida,
Quiero ser tu camino,
Quiero que te pierdas,
Que te salgas,
Que te rebeles,
Que vayas a contracorriente,
Que no me elijas,
Pero que siempre regreses a mí para encontrarte.

Elvira Sastre (texto adaptado)

3.- MORFOLOGÍA:

Los verbos derivados se dividen en los siguientes grupos:

1. verbos con bases sustantivas: almidonar, agujerear, favorecer, cristalizar.

2. verbos con bases adjetivales: palidecer, limpiar, debilitar.
3. verbos con bases verbales: canturrear, parlotear, dormitar.
4. verbos con bases adverbiales: adelantar, alejar.
5. Existen también en la derivación verbal algunas bases interjectivas (pordiosear
< por Dios), e incluso algunos verbos derivados sobre bases pronominales
(tutear, vosear) o sobre grupos sintácticos (ensimismar < en sí mismo).

Los sufijos más utilizados para la formación verbal serían los siguientes:

 - DEADJETIVALES (bases adjetivales): -ar, -ear, -ecer, -ificar, -itar, -izar.
- DENOMINALES (bases nominales): -ar, -ear, -ecer, -ificar, -izar, -uar.
- DEADVERBIALES (bases adverbiales): -ar.
- DEVERBALES (bases verbales): -etear, -itar, -otear.

3.1.- Indica la base léxica sobre la que se han formado estas formas verbales: corretear,
alegrar, dormitar, limpiar, animar, alentar, llenar, vaciar, calentar, tutear, vosear,
estrechar, enfermar, sanar, activar, blanquear, centralizar, amenizar, humedecer,
hermosear.

3.2.- AHORA TÚ. Forma verbos derivados utilizando los siguientes sufijos: -ar, -ear, -ecer,
-ificar, -itar, -izar, -uar, -etear, -itar, -otear. Puedes formarlos sobre cualquier base.
Sigue el ejemplo: pisar>pisotear (-otear, base verbal).

4.- COMENTARIO DE TEXTO: modalización

Llamamos modalización al grado de subjetividad que manifiesta el emisor en su
discurso, es decir, presencia del autor en el acto comunicativo.

Veamos cómo funciona la modalización en una situación comunicativa que te resultará
muy familiar, pues se repite prácticamente todos los fines de semana:

SITUACIÓN COMUNICATIVA 1: Declaraciones de Sergio Ramos tras el clásico frente al
Barcelona en el Bernabéu. El ganador del encuentro fue el equipo blanco.

“Era una oportunidad única”, reconoció Sergio Ramos, que disputó anoche el 43º clásico
de su carrera. “Después de los últimos resultados queríamos reivindicarnos y qué mejor
manera que en casa y ante un gran equipo como es el Barça. Era una oportunidad única
para depender de nosotros mismos. Son tres puntos importantes, pero queda mucho,
hay que tener los pies en el suelo”, mantuvo el capitán blanco. “Cuando los resultados
no acompañan te sientes en deuda con la afición. Ahora queremos darle una satisfacción
con títulos. Estamos muy contentos de haber recuperado el liderato”, completó.

SITUACIÓN COMUNICATIVA 2: Declaraciones de Marc Márquez, piloto español del
equipo Repsol Honda, tras su victoria en San Marino y la polémica por los abucheos que
recibió por parte de la afición dottorista (aficionados de Valentino Rossi).

“Perder en la última curva te toca, y sí, había rabia. Lo he intentado por el empujoncito
que me dieron ayer, había un extra de rabia y de moral, veía que tenía posibilidades,
hemos seguido aumentando la ventaja en el Mundial, pero hoy he pensado poco en el
campeonato. Era innecesario para mí (arriesgar por la victoria), pero no habría dormido
tranquilo. Ganar en la última vuelta es un chute de adrenalina. Es mucho más, pero
quería ganar y tuve que cambiar la estrategia, ya que tener esa ventaja de puntos
después de Silverstone en el campeonato te lo permite. Por eso tuve que hacerlo de
otra manera”.

 a) Deíxis personal y social.

Con ello nos referimos a las personas que participan en el acto comunicativo (emisor-
receptor) la relación que se establece entre ellas.

b) Verbos modales o valorativos.

Estos verbos de alguna manera delatan la subjetividad del hablante, muestran el grado
de certeza (creo, suponemos, pienso, consideramos), las emociones (siento,
lamentamos, me alegra, me entusiasma, me satisface, me entristece, me angustia, me
acongoja, me horroriza, me apena, añoro...), intenciones (queremos, necesito, deseo,
anhelo, aspiramos, ansío, pretendo, me apetece...). Y no debemos olvidar, finalmente,
las perífrasis modales: tengo que, debo de, he de...).

c) Adjetivos valorativos.

Nos referimos con adjetivos valorativos a aquellos que aportan subjetividad. Suelen ir
antepuestos al sustantivo, acompañados de un modalizador o cuantificador
(increíblemente/muy triste). En ocasiones los cuantificadores pueden aparecer sin el
adjetivo para enfatizar el mensaje.
Los adjetivos, además, denotan mayor subjetividad cuando aparecen derivados, con una
prefijación o sufijación indicativa: pequeñito, hiperealista.

d) Sustantivos valorativos.

Se trata de sustantivos que, en cualquier contexto, desprenden una valoración positiva

(acierto, éxito, logro, satisfacción, entusiasmo, honradez...) o negativa (equivocación,
estupidez, error, tragedia, enfermedad, sufrimiento, lástima, disgusto...).

e) Adverbios modalizadores.

Con ellos, el hablante pone de manifiesto su opinión, valoración, actitud o estado de

ánimo o certeza sobre la información que transmite su mensaje: afortunadamente,
seguramente, indudablemente, lamentablemente, desgraciadamente, tristemente,
felizmente, honestamente, sinceramente.

f) Modalidad oracional.

La modalidad oracional informa sobre la intención comunicativa del emisor. A grandes

rasgos podríamos resumirlas de este modo:

- Enunciativa: informar, explicar. (Estas no son subjetivas ni modalizadoras a

menos que expresen grado de certeza).
- Desiderativa: expresar un deseo o plan.
- Imperativa: con esta se dan órdenes, consejos o se pide la participación del
receptor. Se le involucra en el mensaje o la preocupación que del mismo se
desprende.
- Exclamativa: dennota subjetividad.
 - Interrogativa: Puede aparecer de manera apelativa (dirigida al receptor)
buscando su complicidad. O bien, como interrogativa retórica para atraer su
atención e implicarlo en la situación comunicativa.

g) Apelaciones al receptor.

Mediante el uso de la segunda persona (tú) o tercera (usted). Ello se completaría con las
oraciones imperativas e interrogativas. Por otro lado, otro uso sería el de sustituir el yo
(que narra una experiencia) por el tú (indirectamente apelativo).

h) Registro coloquial.

En ocasiones el registro estándar da lugar a la incorporación de expresiones coloquiales

y giros informales que dejan matente la subjetividad, la opinión del emisor y el
acercamiento al lector o receptor.

i) Figuras literarias.

Las más comunes serían: metáfora, comparación, metonimia, personificación,

hipérbole, ironía y sarcasmo.

j) Signos de puntuación y recursos tipográficos.

Generalmente, en el discurso se observan recursos como: empleo de la negrita, cursiva

(indica que la palabra es un extranjerismo o está siendo utilizada con un significado
especial), comillas (indica una connotación especial de un término), subrayado,
mayúscula o frases inacabadas mediante puntos suspensivos (para que el receptor la
complete y, de esta forma, sea cómplice del mensaje del emisor).

Finalmente, tras indentificar todos estos elementos modalizadores, podemos establecer

una gradación sobre la subjetividad del texto: desde muy modalizado, bastante
modalizado a poco modalizado. En el caso de los textos periodísticos de opinión, se
clasificarían de mayor a menor presencia de la subjetividad del siguiente modo:
columna, artículo de opinión, editorial.

ACTIVIDADES:

4.1.- Identifica los elementos modalizadores en los siguientes ejemplos:

a) Rafa Nadal, sobre la brecha salarial en el ámbito deportivo:

"Ellas han tenido que ganar más medallas y demostrar que deportivamente están al
mismo nivel para que sea otra historia, para que se invierta más y entonces hablemos
de rentabilidad. El problema es que la repercusión no está acorde a lo que merecen, y
si no reciben el mismo dinero no es por el espectáculo que dan, sino porque no tienen
los mismos recursos", refiriéndose así a visibilidad en prensa deportiva, patrocinios o
presencia en horarios de mayor audiencia en televisión.


b) Serena Williams tras el Open de Australia:

“He estado trabajando mucho para no frustrarme dentro de la pista, ahora creo que
reacciono un poco mejor. Si no pensara que puedo seguir ganando Grand Slams, no
seguiría en la gira, no juego solo para divertirme. Pero no se trata solo de ganar, necesito
también verme jugar un buen tenis, y hoy no lo hice. Eso es lo más decepcionante”.

c) Declaraciones de Jorge Lorenzo, el día en el que se retiró de la competición de
Moto GP:

“Todo empezó hace veinte años ya. La gente que me conoce sabe lo perfeccionista que
soy. Y mi continua pelea por ser mejor. Por eso después de nueve maravillosos años en
Yamaha intenté un reto: irme a Ducati. Eso me dio mucha motivación. Quizá no tuve los
mejores resultados, pero me forzó a seguir trabajando. Hasta que llegó la victoria en
Mugello», explicó ya en inglés. Cuando fiché por Repsol Honda fue otro sueño cumplido.
Pero no se ha visto reflejado en mis resultados y no he sido capaz físicamente de ser
rápido y competitivo. Y la dificultad de la moto me ha hecho estar incómodo y no
conseguir ser competitivo como me hubiera gustado”.