Renovar Contratos: Escuelas, Familias y Comunidad Educativa

Alumno: César Ignacio Gonzalo

Consigna: Les proponemos relatar escenas y/o actividades de sus propios

recorridos en las que podamos analizar cómo se vinculan hoy escuelas y comunidades,
cómo se posicionan las/os docentes, las organizaciones sociales y las familias (al modo
de las que Isabelino Siede colocó sobre la mesa en la conferencia de la segunda clase)
de modo que podamos trabajar colectivamente sobre estas y otras escenas.

Título: Redes Socioeducativas Virtuales

La escena que quisiera relatar tuvo lugar en un colegio de nivel secundario en la

ciudad de Corrientes Capital, la cual tuvo como epicentro el intercambio de
experiencias entre estudiantes respecto a tus trayectorias escolares durante la
implementación del ASPO. Para lograr una integración mayor de las experiencias
ocurridas, se invitó a diferentes organizaciones barriales a fines de que puedan dar
testimonio de lo sucedido en el lapso durante el cual lxs chicxs no pudieron acudir a
clases. Muchxs de ellxs se vieron visiblemente afectadxs por carencias estructurales,
entre las cuales resalta la ausencia de equipamiento. La actividad se encontraba
enmarcada dentro de una propuesta pedagógica institucional que buscaba promover la
participación ciudadana, solidaria y democrática de lxs estudiantes con el fin de atender
y compartir experiencias. La convocatoria a las organizaciones fue promovida y
gestionada por el Programa provincial “Educación Solidaria”, la cual fue realizada por
única vez en el mes de octubre del 2021 (con nueva fecha para realizarse este año).

Las jornadas tuvieron lugar por vía virtual (momento donde expusieron las
organizaciones en cuestión) y otra presencial, momento donde lxs chicxs tuvieron
mayor participación junto a los miembros de su entorno familiar que quisieran aportar
testimonios. 

La experiencia fue sumamente rica para dar un diagnóstico de la relación entre

comunidades y escuela, haciéndose énfasis en las consecuencias que la interrupción de
la presencialidad tuvo en diferentes trayectorias escolares. Por su parte, las
organizaciones barriales que expusieron (fueron 2), visibilizaron su rol de mediadores
entre una (comunidad) y otra (escuela) al expresar preocupaciones y reclamos que
muchas veces no pueden ser articuladas dadas las condiciones de existencia que llevan
lxs estudiantes y sus entornos.  

Creo que lo más relevante de la experiencia fue dar un paneo de las condiciones
sobre las cuales, nosotrxs, docentes, actuamos y ejercemos nuestra profesión. Nos
permitió trazar ciertas coordenadas bajo las cuales profundizar planificaciones,
articulando pedagógicamente contenidos con necesidades concretas.