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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA


EDUCACIN
ESCUELA PRIMARIA SIMN BOLVAR
ESTADO-APURE

LA COMUNICACIN COMO ELEMENTO DINAMIZADOR


PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL CLIMAESCOLAR
EN LA ESCUELA PRIMARIA SIMN BOLVAR,
COMUNIDAD EL CONCENTRADO, ACHAGUAS, ESTADO
APURE.
Autores:
Colectivo Institucional.
Lnea de Investigacin:
Clima Escolar.
Bandera de Lucha:
Mejorar la convivencia y el
Clima Escolar.

Ao escolar 2015-2016

INTRODUCCIN
La educacin en Venezuela se encuentra afectada por numerosas variables que de una u otra
forma condicionan la calidad y eficiencia de la misma. Especficamente en la educacin primaria
se puede identificar en la comunicacin quiz el ms importante entre ellos. Segn Freire
(1970), "La educacin es comunicacin, es dilogo, en la medida en que no es la
transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la
significacin de los significados."
De acuerdo a esto, la comunicacin y la educacin son una misma cosa, es decir, no puede
existir una sin la otra, pues para l, el proceso docente educativo es un proceso comunicativo
donde el profesor y el alumno participan activamente en la solucin de las tareas y en la
adquisicin de nuevos conocimientos.
Todo lo anterior lleva a la idea de pensar en los procesos comunicativos como constitutivos de la
convivencia escolar, y deben ser objeto de reflexin por parte de los actores educativos con el fin
de generar ambientes ms propicios para la formacin integral de los estudiantes y para la
construccin de una sociedad ms civilizada. La comunicacin aparece como un factor
determinante de los procesos pedaggicos y de convivencia escolar en cualquier localidad que
pretenda construir espacios de concertacin, convivencia y negociacin.
En lo constitutivo, el desarrollo de este proyecto se har en III momentos o partes
fundamentales: a) el problema de investigacin; b) la revisin de antecedentes bibliogrficos y el
desarrollo de aproximaciones conceptuales sobre el problema; y c) el plan de intervencin
sensibilizador. El desarrollo de estos tres puntos, forman la columna vertebral de la
Investigacin-Accin (IA) y cuyo fundamento est a la base de una epistemologa de la prctica
educativa centrada en la reflexin en la accin, lo cual, se reitera, se hace desde una
perspectiva cclica del proceso. Finalmente, se esboza una pequea reflexin a modo de
palabras al cierre.

DIAGNSTICO SITUACIONAL
La realidad mundial en el S. XXI:
* Sociedad multicultural.
* Aldea Global Interconectada.
* Nueva generacin interactiva, consumista, liberal, libre y autnoma.
* Nueva concepcin de escuela ms abierta, disponible ms horas, con una
orientacin de servicio a la comunidad en la que est inserta, con presencia
muchas veces de una falta de sintona entre la sociedad, la familia, la escuela y
los alumnos.
A nivel nacional y del estado Apure:
* Agudizacin de la problemtica.
* Actores educativos con dificultades para construir una interaccin significativa:
comunidad, directivos, docentes, familias, alumnos, alumnas y personal no
docente.
* Dificultades para establecer acuerdos, as como consensuar la finalidad que los
rene, sostener lmites y reglas para desarrollar la tarea educativa.
Escuela Primaria Simn Bolvar:
Se puede estar en presencia de un clima de convivencia escolar inadecuado para
el logro de las metas y objetivos perseguidos, el cual pudiera ser mejorado y
dinamizado optimizando los esquemas y niveles de comunicacin entre los
miembros de la comunidad escolar.

PROPSITO GENERAL
Desarrollar
acciones
de
mejoramiento
comunicacional que favorezcan la convivencia y el
clima escolar en la Escuela Primaria Simn
Bolvar del municipio Achaguas del estado Apure.

PROPSITOS ESPECFICOS
Diagnosticar las condiciones de convivencia y clima
escolar presentes en la escuela, familias y comunidad a
aplicar para favorecer la convivencia y el clima escolar
en la Escuela Primaria Simn Bolvar.

Planificar acciones de mejoramiento comunicacional a


realizar en la escuela, familias y comunidad a aplicar
para favorecer la convivencia y el clima escolar en la
Escuela Primaria Simn Bolvar.
Ejecutar acciones de mejoramiento comunicacional a
realizar en la escuela, familias y comunidad
para
favorecer la convivencia y el clima escolar en la Escuela
Primaria Simn Bolvar.

Valorar las acciones de mejoramiento comunicacional a


realizar en la escuela, familias y comunidad aplicadas
para favorecer la convivencia y el clima escolar en la
Escuela Primaria Simn Bolvar.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

I
II
III
IV

Institucionalmente proporcionar informacin til sobre el clima escolar


existente desde el punto de vista comunicacional entre los miembros que
integran la comunidad escolar de la Escuela Primaria Simn Bolvar.

Funcionalmente generar cambios actitudinales requeridos, oportunos y


necesarios para ayudar a la prctica de un conjunto de elementos
integrales de una convivencia precursora de un adecuado clima escolar.

Metodolgicamente procurar la elaboracin del diseo de un plan y las


alternativas de solucin para generar cambios importantes que beneficien
la bsqueda de un mejor clima de convivencia escolar.

Socialmente permitir ofrecer estrategias y soluciones a travs del


mejoramiento comunicacional que persiga una convivencia adecuada de la
escuela, familia y comunidad para una gestin escolar eficiente.

ABORDAJE TERICO REFERENCIAL


Investigaciones afines
Martn (2002; p. 5), plantea la formacin de comunidades hermenuticas capaces de amalgamar y hacer convivir
en el mismo sujeto ingredientes de universos culturales muy diversos.
Ortega (en Hernndez, 2004), expresa que el conflicto est asociado indiscriminadamente a conductas no
deseables, a veces delictivas. Pero el conflicto es tambin confrontacin de ideas, creencias y valores, opiniones,
estilos de vida, pautas de comportamiento, etc. que en una sociedad democrtica que se rige por el dilogo y la
tolerancia, encuentran su espacio y mbito de expresin.
Garca y Montanero (2004; p. 557-558) realizaron un estudio emprico donde establecen diferencias entre
profesores con experiencia y profesores principiantes en cuanto a la comunicacin verbal, y cmo stos enfrentan
las actividades escolares cuando hay jvenes con problemas de diversa ndole.
Sanz (2005, p. 390) plantea que el dilogo y la comunicacin corresponden a discursos plurigestionados en el aula.
Ortiz (2006; p. 66) precisa y confirma algunos mtodos empricos que facilitan la investigacin de la comunicacin,
el manejo grupal y el aprendizaje en el aula.
Mayer (2008; p. 86), refiere las distintas tensiones que suceden en los establecimientos escolares, como
perspectiva relativa en el que la conflictividad presente en la escuela debe analizarse en funcin a las
transformaciones sociales actuales.
Gaviln (2009; p. 131), plantea que el aprendizaje cooperativo es, sin duda, una alternativa a tener en cuenta en
la enseanza actual.
Saiz y Maldonado (2010; p. 258-259), realizaron una investigacin que recoge la palabra de un grupo de
estudiantes de educacin media en ambiente de pobreza, los cuales expresan sus percepciones relacionadas con
los medios de comunicacin, sus vidas cotidianas y la escuela.

ABORDAJE TERICO REFERENCIAL


Definicin de Constructos
COMUNICACIN:
Transmitir ideas y pensamientos con la finalidad de ponerlos en comn con otros. Referente a esto Martn (2000; p.
44), plantea que la comunicacin es una de las formas posibles de producir informacin. Se distingue porque esa
informacin ha sido elaborada por Uno o Varios, para indicar algo a Otro u Otros
COMUNIDAD:
En su acepcin ms difundida, el concepto de comunidad refiere a un conglomerado de relaciones en contextos
territorialmente situados y limitados que ponen a un conjunto de agentes en situacin de proximidad. Sobre la base
de estas ideas iniciales se podra afirmar que existe una comunidad siempre que en un determinado espacio
geogrfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en comn
sus recursos para resolverlos (Frigerio, Poggi y Tiramonti, 1992).
LIDERAZGO PARTICIPATIVO:
Surge de un estudio realizado en por los investigadores Vroom y Jago (1990), es un enfoque con caractersticas de
liderazgo situacional, pero formula de forma explcita su inters por el grado y la forma de participacin del lder en la
toma de decisiones.
CONVIVENCIA ESCOLAR:
Se genera en la interrelacin entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa de una escuela o liceo, que
tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual de las/los estudiantes y incluye las
formas de interaccin entre los diferentes estamentos que conforman la Comunidad Educativa (Puglisi, 2010.).
CLIMA ESCOLAR:
Es el conjunto de caractersticas psicosociales de una escuela, determinadas por aquellos factores o elementos
estructurales, personales y funcionales de la institucin que, integrados, confieren un estilo propio a dicha escuela,
condicionante a la vez de los distintos procesos educativos (Castro, 2010.).
CONSTRUCTIVISMO:
Grupo de teoras que estn relacionadas por la creencia compartida de que las personas, tanto de forma individual
como colectiva, construyen sus ideas sobre su medio fsico, social o cultural.

ABORDAJE TERICO REFERENCIAL


Fundamentacin Legal
CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA:
El Estado venezolano, garante de los derechos ciudadanos, a travs
de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, plantea en
los Artculos 102, 103 y 104 los Derechos, Deberes, responsabilidades
y alcances del Estado en lo referente a la educacin.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN:


Artculo 17: Deberes y derechos de la familia en la educacin.
Artculo 18: Referente a las formas comunitarias del Poder Popular.
Artculo 19: Ejercicio y accin de la gestin escolar.
Artculo 20: Acciones de la comunidad educativa.

ABORDAJE METODOLGICO
La Investigacin Accin (IA) que se ha llevado a cabo responde a una modalidad
investigativa que propone un amplio programa de integracin de procesos que miran
abierta y reflexivamente el problema de sensibilizacin acerca de la Convivencia y el
Clima Escolar, cuyo acento est puesto en la participacin, la colaboracin, el dilogo y
la reflexin integral y conjunta. Asimismo, este tipo de abordaje investigativo postula la
necesidad de superar las contradicciones de la accin social y de sus instituciones.
sociales en lo referente a su funcionalidad y racionalidad.
Poblacin
Para la presente investigacin la poblacin estar conformada por 650 habitantes del
sector El Concentrado, 32 docentes que laboran en la Escuela Primaria "Simn Bolvar",
ubicada en el municipio Achaguas, estado Apure. As mismo, la poblacin estudiantil es
de 168 alumnos, 2 empleados administrativos, 6 obreros, 6 docentes y 2 directivos.
Mtodos y tcnicas

Bajo dos estrategias:


1. Trabajo de campo, con registros, encuesta, y entrevistas con los protagonistas y
colaboradores de la comunidad escolar.
2. Revisin bibliogrfica, la cual servir de sostn terico para comprender la
problemtica desde otros puntos de vista y as procurar una relectura del problema.
Articulacin del problema:
3. Durante las propias clases en la escuela.
4. Articulacin fuera del aula, pero dentro del recinto educacional, en colaboracin y
dilogo con todos los miembros de la comunidad escolar.

PLAN DE ACCIN
Acciones del plan sensibilizador:
1. Identificar los puntos frgiles de la convivencia y el clima escolar a partir de la
mirada de los distintos actores del hecho educativo.
2. Sensibilizar a los diversos actores sobre el problema de la convivencia y
clima escolar.
3. Atender y comprender que para estimular y mejorar el dilogo y la
comunicacin entre los miembros de la comunidad escolar en procura de lograr
un mejor clima, es necesario considerar diversos factores culturales, por
ejemplo, contexto escolar y contexto sociocultural de la escuela.
4. Organizar la institucin con proyectos comunicacionales que articulen la
escuela comunidad.
5. Construir dinmicas que proporcionen vnculos con toda la comunidad
escolar involucrada. Adems, intervenir de forma interdisciplinar la
problemtica, considerando a una variedad de actores que incluso desde el
exterior pueden tambin aportar a la solucin de una problemtica interna y de
desarrollo profesional.
6. Gestin descentralizada, democrtica y participativa. Todos los sujetos dentro
de la escuela y fuera de ella tienen una instancia de referencia en la que
participan activamente y en corresponsabilidad.

PLAN DE ACCIN
TRAYECTORIA DE LOS OBJETIVOS
Punto 1: Realizar el diagnstico con varios actores de la comunidad
escolar para promover un cambio en la percepcin del problema.

Puntos 2 y 3: Disear un plan de intervencin concreto para


sensibilizarse, comprender y mejorar el clima y la comunicacin en
la escuela atendiendo a diversos factores culturales.

Puntos 4 y 5: Promover en conjunto proyectos comunicacionales


que propongan dinmicas de mayor vnculo con toda la comunidad
escolar involucrada.

PLAN DE ACCIN
Actividades a desarrollar y tiempo de duracin (tabla Gantt):

CONSIDERACIONES FINALES
El estudio expresa las dificultades constatadas, entre las cuales se pueden destacar por
ahora la ausencia de verdadero y efectivo dilogo entre los miembros de la comunidad
escolar. El uso inadecuado de las vas de comunicacin puede conllevar a la distraccin y el
abandono de actividades, principalmente de los estudiantes, as como la mala
interpretacin de las interacciones sociales manifestadas en la frecuente aparicin de
conflictos y a la no bsqueda y comprensin de posibles soluciones, entre otros. Sin dudas,
un estudio que pone de manifiesto el quehacer prctico y cmo el desarrollo
comunicacional por parte de la comunidad escolar conlleva a una mejor convivencia y clima
escolar.
En este sentido, el relato realizado no tiene conclusiones cerradas que puedan dar certeza
de que la Convivencia y el Clima Escolar sean una problemtica fcil de abordar, por el
contrario, es un tema complejo que requiere de variados tipos de intervencin. Por lo tanto,
la presente IA no tiene ms pretensin que abarcar una parte de la problemtica, lo que
tiene relacin con los aspectos sensibilizadores al respecto, ya que todo lo que sea
prejuicio, tratar de objetivarlo o preconcebirlo, o dar por cerrado un tema, slo traer como
consecuencia la rigidez en su tratamiento. Lo que se necesita es la participacin de todos
los actores de la educacin en aras de mejorar ste y otros problemas que suceden a diario
en los establecimientos educacionales.

GRACIAS POR SU ATENCIN