Colegio De Estudios De Posgrado De La

Ciudad De México

Materia: Métodos Cualitativos de

Investigación Educativa

Maestro: Cesar Garduño Contreras

TEMA: METODOS PARA NIÑOS DE PREESCOLAR,

PARA APRENDER A LEER

Grupo: 120 Dg

Alumna: Guadalupe Yasmín Dávila De La Cruz

Atlacomulco, México; A 5 De Julio De 2016.

PROBLEMÁTICA
Muchos niños presentan dificultades a la hora del aprendizaje de la lectura. Y
aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque
los niños tienen su propio ritmo, aquí señalamos algunos factores que
podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Recordemos que existen retrasos en el lenguaje y trastornos específicos,

tanto uno como otro podrían condicionar determinados problemas en la
lectura. Veamos a qué puede ser debido que el niño tenga dificultades.

Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos

errores articulatorios (dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos,
hacen intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos
de palabras.

Muchas de estas características son normales cuando los niños empiezan a

hablar, aunque posteriormente se van "perfeccionando". Si no consiguen ser
solventados es cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la
lectura.

La dislexia es un trastorno neuronal en la lectura que dificulta en distintos

grados la capacidad para aprender a leer y a escribir.

Los bebés con deficiencias auditivas desarrollan retrasos en la adquisición

del lenguaje y las habilidades comunicativas.

Si el niño no ha tenido una evolución favorable de la lateralización, esto es, el

reconocimiento de su derecha e izquierda.

Los ambientes sociales desfavorables, la no exposición a estímulos, pueden

derivar en determinadas dificultades de lectoescritura.

También podrían causar dificultades, aunque parezca paradójico, la

denominadas dispedagogías, aprendizajes forzados y/o precoces de la
lectoescritura, problemas con los métodos pedagógicos empleados o con la
motivación, y en definitiva procesos de enseñanza y aprendizaje
inadecuados.

DESARROLLO
Si el niño presenta problemas de concentración y atención. Existen algunos
trucos para mejorar la atención de los niños, ayudarles a concentrarse. En el
caso de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
también se producen retrasos en la adquisición de la lectura.

Aquí dejo algunas pistas que podrían ser indicadoras de que el niño presenta
problemas en la lectura. Cuanto antes detectemos el problema será mejor,
pues cuando un niño llega a la preadolescencia sin haber sido diagnosticado
o ayudado en sus problemas será mucho más difícil ayudarle a incorporarse a
una lectura normalizada.

Ante la duda, lo mejor es consultar al pedagogo para que pueda orientarnos y

evaluar al niño.

Existen muchas técnicas que permiten mejorar las habilidades de los niños
(dependiendo de la causa del trastorno), por lo que no hay que dejar pasar
las sospechas. Tendremos que estar atentos si al principio del aprendizaje:
•No reconoce las letras.
•Escribe con letras desiguales, grandes y pequeñas.
•Señala con el dedo al escribir.
•Las palabras son onduladas, suben y bajan sin seguir una línea recta.
•No separa correctamente las palabras.
•Escribe con "efecto espejo", confundiendo p-q, d-b...
•Confunde letras que se parecen (n-u)...
•Tiene problemas al pronunciar determinados sonidos similares (p-b, d-t...)

En cuanto a los niños mayores que ya están aprendiendo a leer, si su lectura

es lenta o no comprende lo que lee puede haber un problema de fondo que
no se ha detectado con anterioridad. Es importante no dejar pasar el tiempo,
cuando puede darse un conflicto por el rechazo a leer y escribir, al ser el niño
consciente de sus dificultades.

METODO SINTETICO: TRADICIONAL

Por tanto, lo primero que se enseñará a los niños es el abecedario
empezando por las vocales y a la vez que se practica la grafología de las
mismas. Una vez que van conociendo y dominando las diferentes letras, se
van introduciendo los sonidos para que los niños puedan identificar como
suenan las mismas cuando se juntan con otras, ma, ca...

El siguiente paso será aprender las palabras y acabar en las frases. En

conclusión, se empieza analizando de la parte más pequeña de la palabra
hasta llegar a las formas más complejas, las frases. En algunos casos, se
pueden empezar con silabas en vez de con letras. De esta forma, podrán
llegar a ser capaces de leer por sí mismos cuentos, poemas o fábulas.
 METODO ANALITICO
El método analítico persigue el objetivo de que el niño pequeño sea capaz de
leer. Para ello, se apoya en el bombardeo visual y en la relación de imágenes
con palabras. La enseñanza de la lectura pasa de conocer las estructuras y el
todo a desmenuzar las palabras hasta llegar a las letras. Trata de ser un
método más dinámico que el sintético y además estimula más la lógica del
niño.

Es un método que se suele aplicar al poco de haber cumplido los tres años, y
su fundamento radica en la asociación de palabras y textos con imágenes,
así por ejemplo hay muchos niños que antes de aprender a leer, son capaces
de leer marcas comerciales que han visto mucho, o incluso algunos
eslóganes cortos, con lo que para este método, se trata de trabajar con bits
de inteligencia empezando con las palabras que más familiares les resulten a
los niños como su nombre, mamá, papá, y seguir con palabras de la vida
cotidiana, como mesa ventana...
La mejor ayuda para el método es la utilización de fichas y murales en la
clase, que podemos poner por la guardería e incluso por casa. Cualquier
momento es ideal para estimular al niño: podemos hacerlo viendo la
televisión o paseando y leyendo los carteles que nos encontramos por la
calle. De este modo, al niño le va a resultar más fácil aprender cuanto más le
llamen la atención las imágenes que vea junto a la palabra.

Al aprender a leer con este método, nos estamos saltando un paso, el

aprendizaje del abecedario.

Algunos expertos consideran que esto provocará deficiencias en el lenguaje a

largo plazo como las faltas de ortografía. Por este motivo, es importante
centrarnos en el aprendizaje de la ortografía, aunque el niño ya lea bien sin
haber aprendido el abecedario. Una vez que el niño empieza a leer sus
primeras palabras debemos enseñarle simultáneamente el abecedario. Si
vemos que el niño aún no tiene la madurez necesaria, iremos despacio y sin
presionarle, intentando que el aprendizaje sea como un juego para él.

METODO GLEN DOMAN: INTERNACIONAL

Este es uno de los métodos mejor reconocidos en el mundo entero. Creado
en los años 50 por Glenn Doman, podríamos definirlo como el padre también
del método analítico, ya que su fundamento es la relación de las imágenes y
de los sonidos. Glenn Doman fue el creador de los bits de inteligencia, fichas
de alta simplicidad con fondos blancos (para que el niño no pierda su
atención en detalles sin importancia) y organizadas en grupos muy concretos,
animales, medios de transporte... El método consigue que el niño relacione
las imágenes con las palabras.