SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos un texto sobre el valor de la responsabilidad”

2.- DATOS INFORMATIVOS:
María, Flores INSTITUCIÓN
DOCENTE IE 6096 Antonio Raimondi
Sarmiento EDUCATIVA:
GRADO Y SECCIÓN: 2 “B” FECHA: 24 -03 -22
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU  Opina acerca del contenido del
LENGUA MATERNA texto sobre el valor de la
responsabilidad, explica el sentido
 Obtiene información del texto escrito. de algunos recursos textuales
(mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su
 Infiero e interpreta información del texto. experiencia y contexto), y la
COM justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
texto. lee.

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Determina con ayuda de un adulto

TRANSVERSALE
COMPETENCIAS

Define metas de aprendizaje. que necesita aprender considerando

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de sus experiencias y saberes previos
aprendizaje.
S

para realizar una tarea. Fija metas

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje. de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque Orientación al Bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Común. y comprender sus circunstancias.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Lee con anticipación el cuento “Una gran Cuenta “Una gran lección”.
lección” (Anexo 1) para saber el tipo de Tres tiras de papel o cartulina con el título del cuento.
preguntas que harás. Lápices o plumones.
 Prepara un papelote con preguntas. Papelote.
 Prevé una copia del texto para cada estudiante. Pizarra.
 Prepara una lista de cortejo con el nombre de
estudiantes.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 10 min.
 Recuerda con los estudiantes lo trabajado en la sesión anterior sobre las normas de convivencia.
 Registra sus respuestas en la pizarra.
 Coméntales que una maestra de la escuela te entrego el texto con el siguiente mensaje: “Este texto les
enseñara a tus niños que hay un valor muy importante que deben practicar siempre, pues es la
carta de presentación de toda persona”.
 Pregúntales: ¿Qué texto podría ser?, ¿A qué valor se referirá?, ¿Qué podemos hacer para
saberlo?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes leen el texto narrativo sobre el valor de
la responsabilidad.
 Propongo algunas normas de convivencia a tener en cuenta en el desarrollo de la sesión.
 Levantan la mano por participar.
 Respeten los turnos para hablar.
 Respeto las normas de lectura.
  Mantener nuestra aula limpia y ordenada.
DESARROLLO TIEMPO 25 min.
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Pide a un niño o niña voluntaria que ordene el título del texto y lo lea en voz alta.
UNA GRAN LECCIÓN

 Realiza las siguientes preguntas.

 ¿Han escuchado alguna vez esta expresión?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿De qué tratara?
 Ayudo a determinar el propósito de la lectura con esta pregunta: ¿Para qué leeremos este texto?
 Anota las hipótesis sobre el contenido del texto que te dicen tus estudiantes, anótalos en la pizarra o en
un papelote a fin de ellos los puedan confrontar durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
DE FORMA INDIVIDUAL
 Entrégales la copia del cuento a cada uno de los estudiantes y recuérdales el propósito de la lectura:
“Hoy los estudiantes leen el texto narrativo sobre el valor de la responsabilidad”
 Pídeles que realicen la primera lectura del texto de manera silenciosa.
 Indícales que si no entienden alguna palabra o expresión la circule, relean y la relaciones con las
palabras y expresiones más cercanas, así podrán deducir su significado por el contexto.
 Modela para tus niños y realiza la segunda lectura en voz alta, dando la entonación adecuada, mientras
los estudiantes siguen con la vista el texto.
 Alternadamente a la lectura que realizas plantéales preguntas a los estudiantes:
 ¿Cómo era Daniel?
 ¿Cómo se comportaban los demás niños con él y por qué?
 ¿Qué hizo la profesora para que cambiaran?
 ¿Qué enseñanza te deja la historia?
 Da un tiempo para que sigan elaborando sus hipótesis.
 Registra sus respuestas en el papelote y luego continua la lectura del texto. Cuando termines, pídeles
que circulen las palabras del texto que no entienden y conversen con sus compañeros sobre su
significado, oriéntalos y acompáñalos a fin de que puedan deducir el significado de estas palabras en el
texto por el contexto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En pares
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños comenten sobre lo que leyeron.
 Permite que los estudiantes intercambien en pares sus comentarios sobre el cuento que leyeron.
 Pregúntales: ¿Qué parte del cuento les llamo más la atención?
 Por ejemplo, para encontrar la causa u origen de: “Daniel decidió es un niño estudioso y
responsable”, oriéntalos a releer el primer y segundo párrafo y relacionar las siguientes ideas más
cercanas. De esa manera, los niños y niñas podrán decir que Daniel fue rechazado por sus compañeros
porque era el más responsable de toda la clase.
 Pide que respondan las preguntas y las socialicen con sus compañeros.
CIERRE TIEMPO 10 min.
EN GRUPO CLASE
 Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que desarrollaron para deducir la causa
de un hecho o situación del personaje.
 Pregunta:
 ¿Qué aprendieron en esta sesión?
 ¿A través de que aprendieron?
 ¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
TAREA: Pido a los estudiantes que dialoguen sobre este tema con sus padres y les pregunte que saben
ellos de este tema.
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 MINEDU Sesiones de Aprendizaje Unidad Didáctica 1.
LISTA DE COTEJO

Nº Obtiene Infiero e interpreta Reflexiona y

APELLIDOS Y NOMBRES información del información del evalúa la forma,
texto escrito. texto. el contenido y
contexto del
texto
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