UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Limitaciones tecnológicas durante las clases virtuales de los

estudiantes del primer ciclo de primaria de la Escuela San Martín de
Porres del Distrito 15-02 durante el primer trimestre del año escolar
2020-2021

CINDY SAIRUBY BALDERA GUERRERO

2020-01127

BEYKER COLÒN LORENZO

2020-03151

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

LUCRECIA LALONDRIZ GONZALEZ

SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL JUNIO 2021

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Contenido
Dedicatoria.................................................................................................................................2
Agradecimientos.......................................................................................................................3
Introducción ..............................................................................................................................4
Capítulo I....................................................................................................................................5
Limitaciones tecnológicas durante las clases virtuales de los estudiantes del primer ciclo
de primaria de la Escuela San Martín de Porres del Distrito 15-02 durante el primer
trimestre del año escolar 2020-2021............................................................................................5
Planteamiento del problema:...................................................................................................5
Sistematización de las preguntas:..........................................................................................7
Pregunta General:...................................................................................................................7
Objetivo......................................................................................................................................8
Objetivo general:......................................................................................................................8
Justificación...............................................................................................................................9
Cronograma de actividades...................................................................................................12
Conclusión...............................................................................................................................12
Bibliografía......................................................................................................................................13
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Dedicatoria

Beyker Colón
A Dios

Por darme la oportunidad, la sabiduría

y el entendimiento para realizar esta asignación.

A mi madre Alba Lorenzo

Ya que ella me da las fuerzas para seguir

Adelante con mis proyectos.

A mi maestra Lucrecia Lalondríz y a

mi compañera Cindy Baldera por su

ayuda y comprensión.

Cindy Baldera
A Dios:
Porque su misericordia es
Infinita.

A mis hijas:
Por su invaluable amor,
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entrega y apoyo.

Agradecimientos
Beyker Colón:
Agradezco a Dios por darme la oportunidad. Luego a mi maestra Lucrecia
Lalondríz González por su invaluable apoyo, por su empatía, por su enseñanza
tan precisa, por tener esa paciencia tan comprensiva, por ser tan especial ya que
pudo compartir su sabiduría sin tener que poner ningún pero. Ya que si me tocara
evaluarla sin duda le diera un cien. Gracias maestra por compartir sus enseñanzas
con este servidor.

Cindy Baldera
A DIOS

Porque se manifiesta cuando menos lo

Esperamos y cuando más lo necesitamos.

A LUCRECIA LALONDRIZ GONZÁLEZ, M.A.

Por las enseñanzas pedagógicas y

de vida adquiridas en estos años,
por su entera disposición y por ser un
Vivo ejemplo de la gracia de Dios.

A MI FAMILIA
Esposo e hijas por su apoyo, su ayuda,
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su amor y paciencia durante el proceso.

Introducción
La pandemia provocada por la enfermedad del virus corona nombrada por la OMS
como COVID-19 no solo ha afectado a la población mundial con los millones de
muertes que ha provocado, con la prohibición o impedimento de salida de sus
hogares para evitar contagios y con la pérdida de la cotidianidad, sino que también
ha frustrado el desarrollo normal del mundo. Ha sido una larga batalla, de la cual
no conocemos fecha de término, que también ha tenido resultados positivos
porque debido al cese de actividades la naturaleza, la capa de ozono y la flora y
fauna animal tuvieron un respiro. En los últimos meses se han avistado especies
de animales que se creían extintos, algo que brinda esperanza en medio de tanta
tragedia.

Toda la población del mundo se ha visto afectada con esta terrible situación, se
han perdido familias completas o gran parte de ellas debido a la inminencia de
este terrible virus. Muchos sectores han colapsado, la población del mundo
también ha tenido un colapso emocional y psicológico. Los mandatarios de las
diferentes naciones se han visto en la necesidad de mantener el funcionamiento
de los sistemas y organizaciones que rigen dichas naciones. La educación escolar
no es la excepción y a continuación se presenta parte del proceso implementado.
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Capítulo I

Tema:

Limitaciones tecnológicas durante las clases virtuales de los

estudiantes del primer ciclo de primaria de la Escuela San Martín
de Porres del Distrito 15-02 durante el primer trimestre del año
escolar 2020-2021

Planteamiento del problema:

A lo largo de la historia el ser humano ha enfrentado grandes desafíos. El hombre

ha tenido la necesidad de evolucionar, enfrentar y superar las limitaciones de
transporte, de vivienda, de salud, de alimento, entre otros.
La evolución científica ha sido, en mi opinión, la más relevante porque ha llevado a
la humanidad a permanecer y a evitar muertes por cosas tan sencillas como la
fiebre. Esta evolución también ha acarreado nuevos virus, con mutaciones muy
resistentes, como es el caso de la modalidad del virus corona Covid-19. En 2020
la Organización Mundial de la salud nombró al virus causante de la enfermedad
que ha causado tantas muertes ¨nuevo coronavirus 2019¨ o 2019-nCoV. COVID-
19 es un acrónimo de ¨coronavirus disease 2019¨ (enfermedad por coronavirus
2019), según (Wikipedia, 2020) (Libre, 2021).

En diciembre de 2019 ocurrió un brote de neumonía en Wuhan, China que causó

la muerte de más de 50 personas en solo un día. Este brote se convirtió muy
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pronto en una epidemia lo que provocó alarma en las naciones del mundo y se
declaró una emergencia sanitaria, debido a que no había ningún tratamiento
eficiente para combatir el virus que cada día se adueñaba de más vidas en
diferentes países. A pocos meses de su inicio, marzo del 2020, la enfermedad se
había convertido en pandemia. Para evitar una mayor expansión y la muerte de
más personas, a nivel mundial se implementaron medidas o restricciones como
cerrar aeropuertos, carreteras, fronteras y una cuarentena obligatoria con
confinamiento en los hogares. Se cerraron las fábricas, establecimientos, se
cancelaron todos los eventos, las personas no debían salir de sus hogares salvo
que fuera extremadamente necesario (ir al supermercado, farmacias, hospitales).

Estas medidas de control dieron paso a la era virtual. En todo lo que fue posible,
se implementó el uso del internet (trabajo, estudio, ventas, entretenimiento,
búsqueda de información, entre otros). La pandemia no solo ha afectado a la
población mundial con la prohibición o impedimento de salida de sus hogares para
evitar contagios, sino que ha frustrado el desarrollo de grandes sectores y ámbitos
como lo son el económico, educativo y principalmente el de salud. En este sentido,
República Dominicana no ha sido la excepción, nuestros limitados sistemas (de
salud, educativo, económico, entre otros) han colapsado a pesar de la lucha
constante y de la necesidad de mantenerlos funcionando.

En esta ocasión hablaremos de nuestro sistema educativo, el cual se ha

mantenido funcionando y no ha sido necesario pausar el proceso educativo
durante la última mitad del año escolar pasado 2019-2020, así como tampoco
en el presente año escolar 2020-2021. Ambos años han concluido e iniciado a
través de la virtualidad, llevando a cabo un proceso de educación a distancia en
todos los niveles escolares. Sin embargo, no podemos dejar a un lado las
realidades de las distintas clases sociales que subsisten en nuestra amada
Quisqueya. Se ha implementado el mismo plan de ejecución para todos los
estudiantes del nivel inicial, primario, secundario y superior de nuestro país.
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Dicha situación ha generado grandes problemas, principalmente en los niveles de

educación inicial, primaria y secundaria. Una de las problemáticas que más se
evidencia es la de las limitaciones tecnológicas que tienen los alumnos de escasos
recursos, los cuales no cuentan con los medios tecnológicos que sirven de canal
para hacer llegar la información formativa necesaria. Dentro de los medios
tecnológicos que se convierten en limitante para los niños de escasos recursos por
no tener acceso a ellos están: Televisor, teléfono inteligente, radio y Tablet.
Asimismo, los canales de información como el internet y la televisión por cable
constituyen limitantes para la adquisición de las herramientas necesarias para
fomentar el conocimiento y el cumplimiento de sus obligaciones escolares en esta
modalidad virtual.

Sistematización de las preguntas:

Todo este planteamiento conlleva a las siguientes cuestionantes:

Pregunta General:

1. ¿Cuáles limitaciones tecnológicas se evidencian durante las clases

virtuales de los estudiantes del primer ciclo de primaria de la Escuela
San Martin de Porres del Distrito 15-02 durante el primer trimestre del
año escolar 2020-2021?

Preguntas específicas:

1. ¿Qué tan factible o viable ha sido el aprendizaje durante lo que va del

presente año escolar 2020-2021 en los alumnos de 3er grado de la Escuela
San Martin de Porres del Distrito 15- 02 durante la modalidad virtual?
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2. ¿Cuáles limitaciones y dificultades han presentado los alumnos de 3er

grado de primaria durante el periodo enero a marzo del 2021 de este
centro?

3. ¿Cómo ha perjudicado la nueva modalidad a los estudiantes de escasos

recursos?

4. ¿Cuáles consecuencias se han identificado durante dicho periodo en este

centro?

Objetivo

Objetivo general:

1. Analizar las limitaciones tecnológicas que se evidencian durante las clases

virtuales de los estudiantes del primer ciclo de primaria de la Escuela San
Martin de Porres del Distrito 15-02 durante el primer trimestre del año
escolar 2020-2021.

Objetivos específicos

1. Identificar la viabilidad que ha tenido el aprendizaje obtenido durante el

transcurso del presente año escolar 2020-2021, en los alumnos de 3er
grado de primaria de este centro durante la modalidad virtual.

2. Señalar las limitaciones tecnológicas que enfrentan los alumnos de 3er

grado de primaria durante la modalidad virtual en este centro.
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3. Analizar el nivel de perjuicio que ha tenido la modalidad virtual en alumnos

de 3er grado de la educación primaria de escasos recursos.

4. Identificar las consecuencias graves que provocan las limitaciones

tecnológicas en el aprendizaje de los alumnos de 3er grado de primaria
Escuela San Martin de Porres del Distrito 15- 02 durante la modalidad
virtual.

Justificación

Este año escolar ha sido único por la situación de pandemia que está
atravesando el mundo. Normalmente, en el tercer grado de primaria, se presentan
dificultades de estudio puesto que es el grado donde el alumno repite en caso de
no lograr las competencias establecidas.

El Ministerio de Educación de la República Dominicana está buscando reducir la

tasa de retención de curso o repetición de curso, propósito que no ha sido logrado
en el primer ciclo de la educación primaria debido al misérrimo sistema de
educación con el que cuenta nuestra nación. En la escuela San Martin de Porres
la tasa de repetición en el tercer grado de la educación primaria en el año escolar
2019-2020 fue de un 30%, 75 estudiantes de 220, según los Indicadores de
Eficiencia Interna del centro (DEPORRES, 2019-2020). Con este proyecto se
busca evidenciar el conflicto y severo abismo mental o de aprendizaje que se ha
generado en los alumnos de tercer grado de primaria, los cuales, en su mayoría,
vienen acarreando lagunas mentales desde primer grado a pesar de contar con la
presencia del maestro en las aulas.

Las limitaciones tecnológicas que enfrentan los alumnos de tercer grado de

primaria de la Escuela San Martin de Porres, los cuales, en su mayoría son de
escasos recursos, ha desencadenado problemas cognitivos difíciles de superar a
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menos que se implementen programas intensivos de nivelación o alfabetización

durante el próximo año escolar.

Este proyecto pone en evidencia que la realidad social que enfrenta este centro
educativo no les permite a los alumnos de escasos recursos recibir la docencia a
nivel virtual. El centro educativo cuenta con seis secciones de tercer grado de
primaria que consta con más de 33 alumnos por sección, en las cuales se
evidencia lo siguiente:

De acuerdo a la revisión realizada en el smartphone del centro, (Porres, 2021),

donde están agregados todos los grupos de WhatsApp de las 34 secciones de
grados se obtuvieron las siguientes cifras: al menos un 27% de los alumnos nunca
ha hecho acto de presencia virtual en dichos grupos porque no cuentan con un
teléfono inteligente donde puedan tener acceso a dicha aplicación. Un 10% del
alumnado reportó su asistencia diaria a través de los grupos de WhatsApp
únicamente durante el periodo agosto- diciembre 2020 y no ha hecho acto de
presencia durante lo que ha transcurrido del año 2021. De este 37% calculado, un
12% ha reportado el cumplimiento de las actividades que se proyectan a través de
canales de televisión y radio, el 15% restante no recibe docencia a través de
ninguna vía. Se presentan las siguientes limitantes:

- Acceso nulo a un televisor o radio.

- Acceso nulo a un teléfono inteligente.
- Presencia nula o limitada al centro por parte de sus padres o tutores.
- Presencia nula o limitada al centro provocada por la incapacidad del
alumno para hacer acto de presencia en el centro sin contar con el
apoyo de un adulto.
- Falta de total interés por parte del padre o tutor y del alumno.

El 62% restante cumple con todas las asignaciones y con la recogida de

cuadernillos de forma periódica. Sin embargo, se presentan las siguientes
limitantes:
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- No cuentan con la presencia de un maestro que sirva de guía durante la

realización de las asignaciones
- No contar con un padre o tutor que posea un nivel de estudios básico
para ayudar a su hijo o hija a realizar sus asignaciones.
- No contar con un medio de comunicación que le oriente sobre la
realización de las asignaciones.
- Lidiar con el robo o pérdida del teléfono celular o bien, de la tarjeta SIM
por falta de pago o renta telefónica.
- No contar con el acceso a internet necesario para presentar su asistencia
diaria en el grupo de whatsapp.
- Presentar deficiencia de aprendizaje
- Conectividad muy limitada que no le permite acceder a los encuentros
sincrónicos.
- Falta de herramientas para los padres que los ayuden a alfabetizar a sus
hijos, debido a que hay padres que quieren ayudar a sus hijos, pero no
saben cómo enseñarles o como introducirlos al mundo de la lectura.

Estas limitaciones y dificultades nos dejan en evidencia lo siguiente

- Un infalible e inevitable aumento en la tasa de repitencia y de sobreedad

en el primer ciclo de primaria para el próximo año escolar.
- La necesidad de ir creando programas intensivos de nivelación y
alfabetización en este grado.
- La necesidad de crear una sección o aula dedicada a reforzar el
aprendizaje de los alumnos de tercer grado de primaria.
- La necesidad de habilitar un programa de seguimiento para los alumnos
que presenten mayor dificultad en el departamento de orientación y
psicología. Ofreciendo dicho acompañamiento a padres y alumnos para
suministrarlos de herramientas necesarias para ayudar en la
alfabetización de dicho alumno.

En este proyecto se muestra una necesidad real que está afectando y que
afectará a gran parte de la población estudiantil en todos los niveles. En esta
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oportunidad el objetivo central es el tercer grado de la educación primaria porque

es el nivel más frustrante para el alumnado, el cual acarrea lagunas cognitivas
desde el primer grado, las cuales no son resueltas en el grado indicado.

En resumen, en tercer grado de primaria es donde sale a flote la carencia de

educación didáctica que persigue al alumno desde inicial, a partir de ahí, si el
alumno no logra superar sus limitantes, ni consigue aprobar las competencias
asignadas durante el transcurso del año, este debe repetir dicho grado.

Cronograma de actividades
Metodología de la Investigación Semanas de trabajo
Trabajo final
Semana Mayo Mayo Junio
Actividad 01 08 15 17 22 31 03 07 11
Planteamiento
Justificación
Estructura final
Revisión y
correcciones
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Conclusión
Al entrar al entorno del centro educativo San Martin de Porres, ubicado en el
sector de Guachupita, del Distrito Nacional, se logra conocer realidades que no
son expuestas a la luz pública por los medios indicados. Los niños de escasos
recursos que convergen con esta dualidad de querer estudiar pero sin saber cómo
hacerlo o qué hacer, se presentan al centro con la esperanza de que las maestras
o demás personal, les faciliten un modo.

Lamentablemente, en esta realidad social existen familias que solo cuentan con lo
que les facilita el centro (utilería escolar completa dígase cuadernos, lápices,
mochila, zapatos, uniforme, medias, etc.) y ante esta situación de la modalidad
virtual no poseen los medios necesarios para escolarizar a sus hijos e hijas
(padres analfabetos, carencia de televisión, teléfono inteligente o análogo) y, a
pesar de recibir material de trabajo, no pueden ayudarlos a aprender.

Esto solo sucede con los alumnos y padres interesados en adquirir el

conocimiento. Se da la situación de alumnos y alumnas a quienes no les interesa
recibir las clases. Debido a esto las coordinadoras docentes y las orientadoras de
dicho centro se han dado la tarea de convocar y visitar a los alumnos y alumnas,
con las debidas medidas de distanciamiento, que no cumplen con los
requerimientos asignados por las maestras, que no retiran material de trabajo, no
hacen acto de presencia en los grupos de WhatsApp y que solo se presentan a
retirar las raciones de alimentos entregadas por el Ministerio de Educación.

Para finalizar, se hace énfasis en el 3er grado de primaria por las razones ya
expuestas y porque este grado representa un antes y un después en el desarrollo
psicosocial, emocional y pedagógico de los niños y niñas que reprueban dicho
grado.
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Bibliografía
DEPORRES, E. S. (2019-2020). Indicadores de Eficiencia Interna . Santo
Domingo.

Libre, W. L. (2021). Wikipedia La Enciclopedia Libre. Obtenido de Wikipedia La

Enciclopedia Libre: https://es.wikipedia.org/wiki/COVID-19

Porres, S. M. (2021). Informe de asistencia diaria en WhastApp. Santo Domingo,

D.N.

SALUD, O. M. (2019). ORGANIZACON MUNDIAL DE LA SALUD. Obtenido de

Nuevo Coronavirus 2019:
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/
technical-guidance/naming-the-coronavirus-disease-(covid-2019)-and-the-
virus-that-causes-it

Wikipedia. (2020). Wikipedia . Obtenido de http:/www.wikipedia.com