MATEMATICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: “Zoila Hora de Robles”.
 Subdirectora : Prof.Nelly Carranza Yuncor
 Docente : Maritza Rodriguez Garcia
 Grado y sección : 5° “E”
 Fecha : Viernes,01 de abril del 2022.

II.- Titulo : “ Aplicamos las propiedades de la

adición.”
Duración : 90 minutos.

III.- Propósito : Resolver problemas de adición en situaciones cotidianas, aplicando las

propiedades de la adición.

IV.- Selección de competencias, capacidades y desempeños.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
Resuelve problemas - Justifica su proceso de - Lee y resuelve Escala de
de cantidad. resolución y los valoración
problemas aplicando
- Argumenta resultados obtenidos.
técnicas operativa.
MATEMATICA

afirmaciones sobre
las relaciones - Aplica y explica la
numéricas y las propiedad aditiva en
operaciones. la situación
problemática.

- EVIDENCIA: Soluciona problemas adición en situaciones de la vida diaria, aplica la

técnica operativa y la sustenta.

VI.- Secuencia didáctica(Desarrollo de la actividad)

INICIO
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Se explica las condiciones del ingreso a la presencialidad y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
 Se pide a los estudiantes que mencionen las acciones de salubridad a considerar en esta clase.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.

 Leen y resuelven el problema.

 La suma de dos números es 9 000 y uno de los sumandos es 4 500. ¿Cuál es el otro sumando?
 Dialogamos.
 ¿Cómo resolviste el problema?, ¿Qué operación utilizaste?
 Se presenta el tema: Aplicamos las propiedades de la adición .

 El reto a lograr el día de hoy es:

Resolver problemas de adición en situaciones cotidianas, aplicando las propiedades de

la adición.

Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.

DESARROLLO
Planteamiento del problema
- Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
Andrea, Carmen, Raúl y Guillermo trabajan como vendedores de protectores faciales
para evitar el contagio de la COVID 19. Todos ellos venden su mercaderia diariamente.
En la siguiente tabla aparecen los valores de las cantidades de protectores faciales que
ellos venden.

Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes

3 044 4 098 1 673 2 490 5 094

Para calcular el total de su venta de los días lunes y martes, Andrea planteó la siguiente adición: 3 044 + 4
098, y Carmen resolvió 4 098 + 3 044. ¿Quién planteó bien la adición para obtener la venta de estos dias
¿por qué? ¿Qué resultado obtuvo cada una?
• Carmen hizo una nueva venta y realizó el siguiente cálculo: (4 098 + 3 044) + 1 673.¿Cuánto es el total
de las ventas de Carmen?, ¿cómo lo calculaste?
• Raúl plantea el siguiente ejercicio para calcular las ventas: 4 098 + (3 044 + 1 673).¿Cuánto es el total de
las ventas? ¿En qué se parece el cálculo que hizo Raúl con el que hizo Carmen?, ¿en qué se diferencia?
• Si en la mañana del viernes Guillermo vendió 5 094, pero durante la tarde tuvo mala suerte y no vendió nada,
¿cómo representarías el dinero que obtuvo?
Comprensión del problema
- Leemos la situación atentamente.
- Se realiza la comprensión de la situación realizando algunas preguntas: ¿de qué trata el
problema?; ¿cómo lo dirías con tus propias palabras?, ¿cuáles son los datos?, ¿qué conoces del
problema?, ¿cuál es la incógnita?
- Pide que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron de la situación.

Búsqueda de estrategias
- Se ayuda a buscar estrategias a los estudiantes para resolver la situación: ¿este problema es parecido a
otro que conoces?, ¿podrías plantear el problema de otra manera?, etc.
Formalización y Reflexión
- Se realiza la formalización con la participación de los estudiantes.

ADICIÓN CON NUMEROS NATURALES

Es operación aritmética que hace corresponder a cada par de números naturales llamados
SUMANDOS, otro número natural llamado SUMA.

TÉRMINOS DE LA ADICIÓN
Toda adición tiene los siguientes s um a n d o s
términos:
7 + 9 = 16
s ig n o su m a

- PROPIEDADES DE LA SUMA
- La suma tiene cuatro propiedades. Las propiedades son conmutativa, asociativa,
distributiva y elemento neutro.

PROPIEDAD CLAUSURATIVA:
Ejemplo:
5 + 12 = 17 y 17  N

La suma de dos o más números naturales, es otro número natural.

PROPIEDAD CONMUTATIVA:
Ejemplo:

Al cambiar el orden de los sumandos la suma no se altera.

PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO:

Ejemplo:
12 + 0 = 0 + 12 = 12

Si un número natural se suma con cero a su derecha o izquierdo, se obtiene el mismo número

PROPIEDAD ASOCIATIVA:
Ejemplo:
(4 +6) + 5 = 4 + (6 + 4)

10 5= 4 11

15 = 15

Si agrupas de modo distintos dos o más sumandos siempre se obtiene la misma suma.
Reflexión
- Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución de la situación a través de las siguientes preguntas:
¿les gustó resolver la situación?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; etc.

Transferencia
- Se plantean otras situaciones problemáticas.

CIERRE
- Realizamos un recuento con los niños de todos los pasos que siguieron para plantear las actividades que
le permitieran resolver la situación problematica .

Vuelve a dialogar con ellos sobre la importancia de cumplir las normas de clase y bioseguridad para poder
llevar a buen término un trabajo.

Reflexión
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Criterios de evaluación
- Lee y resuelve problemas Aplica y explica la propiedad
Nº aplicando técnicas aditiva en la situación
Nombres y Apellidos de los estudiantes
operativa. problemática.

Lo esta Necesita Lo esta Necesita

Lo logró Lo logró
superando ayuda superando ayuda
1 BENITES VILLA, YEREMI ADRIAN

2 CABANILLAS ROMERO, VALERIA SELENI

3 CABIDES HAYA, AISHA KASUMI ITZEL

4 CHAPOÑAN CERNA, JAIME EMANUEL

5 CUBAS MARIN, IKER AARON

6 CUEVA SANCHEZ, GENESIS KAORY

7 DÍAZ PAZ JOSÉ EMILIANO

8 GOMEZ PISFIL, ADRIANA LIZETH

9 HOYOS HUANGAL, TAYRA SELENA

10 HUAYAN REVILLA, MARIANA ELIZABETH

11 ISLA SERRANO, KARLA MARIANA

12 LLANOS BECERRA, AKEMI VALERIA

13 MALCA JARAMILLO, RODRIGO JESUS

14 MAYTA JARA, ALEX OMAR

15 MAYTA VILLAZON, WALTON SLIM

16 MORI HUANGAL, FRANCO ALESSANDRO

17 OLANO ARIAS, ALLISON LUANA

18 OLANO ARIAS, ANDREW HAZIEL

19 ORBEGOZO SANCHEZ, ARIANNA

20 ROJAS MENDOZA, ANNY LIZETH

21 ROJAS MENDOZA, DAYANA LIZETH

22 RUIZ TACILLO, RICHARD EMANUEL

23 SERRANO PEREZ, JEANFRANKO RAUL

24 TAFUR FARRO, DARLING JOSUE

25 TANTA CABRERA, DANNA KRISTINA

26 ZAVALETA MONCADA, HEYLI DAYANA

27 ZELADA VASQUEZ, LUZ TATIANA

ADICIÓN CON IN
Es la primera operación aritmética que hace corresponder a cada par ordenando de números
naturales llamados SUMANDOS, otro número natural llamado SUMA.

TÉRMINOS DE LA ADICIÓN
Toda adición tiene los siguientes términos:

s um a n d o s

7 + 9 = 16
s ig n o su m a
 Andrea, Carmen, Raúl y Guillermo trabajan como
vendedores de protectores faciales para evitar el
contagio de la COVID 19. Todos ellos venden su
mercaderia diariamente.
En la siguiente tabla aparecen los valores de las cantidades
de protectores faciales que ellos venden.

Lunes Marte Miercoles Jueves Viernes

s
3 044 4 098 1 673 2 490 5 094
Para calcular el total de su venta de los días lunes y
martes, Andrea planteó la siguiente adición: 3 044 + 4
098, y Carmen resolvió 4 098 + 3 044. ¿Quién planteó
bien la adición para obtener la venta de estos dias
¿por qué? ¿Qué resultado obtuvo cada una?
• Carmen hizo una nueva venta y realizó el siguiente
cálculo: (4 098 + 3 044) + 1 673.¿Cuánto es el total de
las ventas de Carmen?, ¿cómo lo calculaste?
• Raúl plantea el siguiente ejercicio para calcular las
ventas: 4 098 + (3 044 + 1 673).¿Cuánto es el total de
las ventas? ¿En qué se parece el cálculo que hizo Raúl
con el que hizo Carmen?, ¿en qué se diferencia?
• Si en la mañana del viernes Guillermo vendió 5 094,
pero durante la tarde tuvo mala suerte y no vendió
nada, ¿cómo representarías la venta que obtuvo?