“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

MATEMÁTICA
APRENDEMOS A DIVIDIR
ENCONTRANDO DIVISORES

Propósito: Hoy identificaremos los divisores de un número para

resolver problemas.

1. Resuelve los problemas

A)Luis trabaja en una panadería. Cada vez, hornea una

docena de panetones, los deja enfriar y los empaqueta en
cajas, de modo que cada caja tenga la misma cantidad de
panetones. ¿De cuántas formas podrá hacerlo y cuántas
cajas necesitará cada vez?
a. Subrayen los datos que permiten resolver el problema.

b. Completen la tabla que inició Luis para resolver el

problema.

Cantidad de panetones Cantidad de cajas Panetones en cada caja

12 1 12
12 2 6

• Podrá hacerlo de ____________ formas y necesitará ____________ cada vez.

c. ¿Cuáles son la mayor y la menor cantidad de cajas que se pueden utilizar para empaquetar?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
B). En un colegio, el aula de 5.° grado tiene 24 estudiantes, y la de 6.° grado tiene 30. En las dos aulas se
necesita formar equipos con la misma cantidad de estudiantes para que todos participen en un taller. ¿Cuál es el
mayor número de estudiantes que puede tener cada equipo?
a. Representen la cantidad de estudiantes de cada grado con unidades del material base diez, tapitas o semillas.
Formen todos los equipos posibles y completen la tabla.
 Estudiantes por
equipo en 5.°
Estudiantes por
equipo en 6.°

b. ¿Con cuántos estudiantes se pueden formar los equipos en las dos aulas?
___________________________________________________________________________________
• El mayor número de estudiantes que puede tener cada equipo es Has hallado el máximo común divisor de
________________ y ________________.

C) Aníbal prepara galletas por pedidos. Hoy le encargaron 24 galletas de coco, 32 de chocolate y 40 de vainilla.
Para mejorar la presentación, las colocará en cajas que contengan la misma cantidad de galletas sin que sobre
alguna y quiere que dicha cantidad sea la mayor posible. ¿Cuántas galletas colocará en cada caja?
a. Con unidades del material base diez, tapitas o semillas, representen todos los grupos de galletas que se
pueden formar de cada sabor.
b. Observen cómo resuelve el problema Aníbal y completen.

Coco: 24
Buscaré las cantidades de
1; 2; ______________________________
galletas que puedo colocar en
cada caja.

Chocolate: 32 Vainilla: 40
1; 2; ______________________________ 1; 2; ______________________________

Ahora me fijo en las

cantidades comunes a los
tres sabores. La mayor
cantidad de galletas por
paquete.
Divisores comunes de 24; 32 y 40:
1; 2;______________________________
______________________________
El mayor divisor común de
24; 32 y 40 es________________________

D) Luz debe confeccionar lazos para el cabello de las niñas de la escolta. Ella tiene un rollo de cinta blanca de 90
cm y un rollo de cinta roja de 60 cm. Los lazos deben ser del mismo tamaño sin que sobre cinta.
¿Cuál es la mayor medida de cinta que puede usar en cada lazo?
Si se emplea esa medida de cinta, ¿cuántas niñas tendrán lazo en
el cabello?

a. Subraya los datos que permiten resolver el problema.

b. Plantea y aplica tu estrategia para resolver el problema.

• La mayor medida de cinta que puede llevar cada lazo es ______________________________.
Los lazos alcanzarán para _____________________ niñas.

E) Carmen teje pastillas cuadradas del mismo tamaño. Con ellas cubrirá la tapa de agendas de 18 cm de largo y 12
cm de ancho. ¿Cuál es el máximo tamaño de los cuadrados que cubren exactamente las medidas de la
agenda?

Tejo las pastillas de

colores a crochet, mi
mama los une y mi
hermano pega el tejido a
las tapas.

a. Comprendemos el problema.

• ¿Para qué teje Carmen las pastillas? ¿Por dónde las comenzará a tejer?

• Si Carmen teje cuadraditos de 2 cm de lado, ¿cubren exacto la tapa de la agenda? ¿Podrá hacer pastillas más

grandes que la cubran?

• ¿Cuánto mide el ancho de la agenda? ________ cm. ¿Y su largo? ________ cm.

• ¿Cómo debe ser el tamaño de los cuadrados? ______________________________________

• ¿Qué nos piden calcular? ______________________________________________________

¿Qué regletas dividen a 18? _____________________________________________________.

• ¿Cuál es el mayor número que divide exactamente a 12 y 18?

____________________________________________________________________________

b. Comprobamos el resultado representando los cuadrados de cm.

El número más
grande que divide
a 12 y 18, es el
lodo de los
cuadrados.
c. Comprendo y aplico la estrategia de Iris para resolver el problema.

• Hallo todos los divisores de 12 y de 18.

D (12) ={1, 2, 3, 4, 6, 12} D (18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}

• Encierro y copio los divisores comunes de 12 y 18.

Los divisores comunes son: D[12. 18) = { _______________________________ }

• Hallo el mayor divisor común _________________________________________

El cuadrado de máximo tamaño que cubre en la tapa tiene lado igual a ___________ cm de lado.

2. Escribe los divisores de:

A. ¿Cuáles son los divisores de 18?

D = {_______________________________________________________}
(18)

B. ¿Cuáles son los divisores de 40?

D = {_______________________________________________________}
(40)

C. ¿Cuáles son los divisores de 54?

D = {_______________________________________________________}
(54)

3. Escribe una "V" si la proposición es verdadera o una "F" si es falsa:

• 25 es factor de 25................................................................................................................... ( )

• 4 es factor de 144..................................................................................................................... ( )

• 13 es factor de 65..................................................................................................................... ( )

• 7 es factor de 72....................................................................................................................... ( )

• 16 es factor de 8....................................................................................................................... ( )

• 32 es factor de 160.................................................................................................................. ( )

4. Marcamos en la tabla otrros números divisibles entre 1 y entre si mismos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2

21 2 2 2 2 2 2 2 2 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 4

2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0

41 4 4 4 4 4 4 4 4 5 51 5 5 5 5 5 5 5 5 6

2 3 4 5 6 7 8 9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 0
5. Rodea según la clave. Después, contesta.

multiplos de 2 multiplos de 3 multiplos de 5

1 4 22 25 35 9 6 10 11 15 21 14 49 12 8 60

¿Qué número es divisible por 2, 3 y 5 a la vez? ______________________

F. Contesta.

● ¿Es divisor de 10? ¿Por qué? ______________________

___________________________________________________________________________

●¿Es divisor de 72? ¿Por qué? ______________________

___________________________________________________________________________

●¿Es divisor de 165? ¿Por qué? ______________________

___________________________________________________________________________
6. Completa la tabla

Numero Es divisor de … Porque…

3 27 27 ÷ 3 = 9 y sobra 0
4 24
5 25
6 42
7 21
8 64
9 81
10 300

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿LO ¿QUÉ NECESITO MEJORAR?

LOGRÉ?
 Resuelve problemas de una o más acciones y las
traduce con esquemas gráficos para que
finalmente realice expresiones numéricas de
divisores.
 Expresan la idea de divisor utilizando material
concreto para fundamentar cuál es la relación
entre factor y divisor.