*EL CONO

INVERTIDO*

QUILIÑAN NOEMI
PSICOLOGA SOCIAL .
 *El Dr. Enrique Pichón-Rivière, a
través de su trabajo y
experimentación con grupos,
constata la aparición reiterada de
ciertos fenómenos grupales.
*El dice: “...que se presentan en cada
sesión, nos ha permitido construir
una escala de evaluación básica, a
través de la clasificación de modelos
de conducta grupal”.

* Surge entonces la necesidad de categorizar

estos fenómenos.
Intenta, a través de un gráfico, representar
estas fuerzas que él ve aparecer en todos los
grupos en que trabaja.
*Esta escala o categorización de los
fenómenos grupales está constituida por los
vectores,
*Son ante todo una herramienta diagnóstica.
*Un indicador que muestra cómo está
funcionando un grupo en determinado
momento.
*Es un recurso visual .

La espiral dialéctica(Teoría y técnica retórica de dialogar

y discutir para descubrir la verdad mediante la exposición
y confrontación de razonamientos y argumentaciones
contrarios entre sí.)
*Indica que hay una mutua realimentación: desde lo

lo latente es reenviado al
manifiesto se llega a lo latente,
nivel manifiesto para hacerse explícito, lo explicitado
*Y esto produce un insight que a su vez modifica la
situación latente (por ejemplo, reduciendo los miedos
básicos), y así sucesivamente va cumpliéndose la tarea
correctora a través de esta continua realimentación
 VECTORES DEL CONO INVERTIDO.
*Vector es cada una de las categorías que describen los
fenómenos de grupo; mediante ellas, es posible evaluar su
funcionamiento.
*Pichon grafica este instrumento de evaluación como un cono al
que da la vuelta.

* En la base ubica todas las situaciones manifiestas del campo

grupal, todo lo observable, y en el vértice los fenómenos
universales que están actuando de forma latente y que requieren
de una lectura, de una interpretación.
*Podremos llegar de lo explícito a lo implícito en un movimiento
en espiral, que nos ayudará a remover los obstáculos y llegar a
una situación de mayor progreso.

 A diferencia de un cilindro, un cono tiene una parte más

extensa (la base), y otra más reducido (el vértice).
*Esto es útil para mostrar que mientras lo manifiesto o
explícito se presenta bajo múltiples formas (es algo extenso),
lo latente o implícito puede reducirse a unos pocos miedos o
fantasías básicas universales (es algo circunscripto).

*Por ejemplo, en todo grupo encontramos resistencia al

cambio como fenómeno universal, pero en cada grupo o en
diferentes momentos de un grupo esta resistencia se puede
manifestar de muchas formas distintas: como aburrimiento,
como agresividad, como desatención, como diversión,
como conspiración, etc.
 UNIDAD DE TRABAJO
En un grupo, el pasaje de un contenido implícito a
uno explícito no se realiza mágicamente. Y esto nos
remite a una estructura que Pichón denominó

Unidad de Trabajo y que está compuesta por tres

elementos:
* El Existente
* La Interpretación
*El Emergente.
 EXISTENTE
Hay muchas cosas que pasan en los grupos que no las
vemos, pero eso no quiere decir que no existan.
*Decimos entonces que el Existente abarca tanto lo
explícito (lo manifiesto, el discurso, los gestos, la ubicación,

lo implícito (lo latente, lo
los estados de ánimo, etc.) como
no dicho, las fantasías inconscientes organizadoras, etc.).
*En el existente están incluidos todos los datos que aporta
el contexto (clima, acontecer político y social del lugar,
nacional e internacional, encuentros anteriores,
disparadores, etc.).
 INTERPRETACIÓN
*Es la intervención que hace el coordinador tomando lo
explícito del discurso y teniendo en cuenta el existente,
pero apuntando a develar algún aspecto que ha quedado
oculto, latente, implícito.

*La función interpretante no es exclusividad del

coordinador, también puede interpretar o señalar un
compañero.
*Una interpretación no es un delirio, es un intento de
explicación de lo que sucede en un determinado momento
y debe basarse en lo observable.
 *Si la interpretación fue operativa y modifica el campo de
trabajo, permite una nueva situación, a la que llamamos :
EMERGENTE
*Denominado así porque emerge como nueva situación
en el campo, es el resultado de un existente que fue
interpretado, es una nueva

vuelta de la espiral
dialéctica.

*Este emergente pasa a formar parte de un nuevo existente

sobre el cual el co-pensor deberá realizar hipótesis,
interpretaciones y señalamientos que apuntan a hacer
conscientes para el grupo los contenidos implícitos que
operan como obstáculos para cumplir con su tarea.
Explicada la Unidad de Trabajo se confirma
lo dicho anteriormente, de que los
contenidos inconscientes no se hacen

manifiestos mágicamente.
Cómo se construye la interpretación es un
camino de varios años.
 Las seis constantes
*Si estos vectores se desarrollan, crecen, se fortifican, el grupo
podrá realizar las tareas prescritas y marchará hacia el logro de
sus objetivos.

*Por el contrario, si las fuerzas grupales no se afianzan, el grupo

perderá su tarea y su sentido, marchando a su disgregación y
atomización. Veamos
los vectores:
*AFILIACIÓN Y PERTENENCIA.
*COOPERACIÓN.
*PERTINENCIA.
*COMUNICACIÓN.
*APRENDIZAJE
*TELE.
 AFILIACION Y PERTENENCIA.
AFILIACION

*No esta lograda la Pertenencia.

*Mayor distancia.
*Mínima identificación.
*Mínimo compromiso.
 1° ETAPA
PERTENENCIA 2° ETAPA

-ALTO NIVEL ANSIEDAD PARANOIDE - -COMIENZA INTEGRACIÓN SUBGRUPOS

DESCONFIANZA -RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES-
-MECANISMOS DE DISOCIACIÓN MAYOR INTERACCIÓN

- EXPECTATIVAS PROPIAS
ANSIEDADES
-DISMINUCIÓN DE
-FANTASÍA DE HOMOGENEIDAD
- AUTOCENTRAMIENTO
-ROL INICIADOR -COMIENZO DE IDENTIDAD GRUPAL
-ALTAMENTE PROYECTIVO (1º REUNIÓN DE REELABORACIÓN)
Y TRANSFERENCIAL (TELÉ) -MIEDO A PERDER LA INDIVIDUALIDAD

3° ETAPA
INTERACCIÓN SOSTENIDA - CONSTRUCCIÓN M.R.I.
-SE COMPARTEN NECESIDADES - ROLES MAS CLAROS Y DEFINIDOS - INTEGRACIÓN -

IDEALIZACIÓN - DESILUSIÓN - DISCRIMINACIÓN

- IDENTIDAD GRUPAL MAS DEFINIDA.

-SUBYASE - *NECESIDAD
 COOPERACIÓN

* POSIBILIDAD DE OPERAR CON OTRO-

TRABAJO COLECTIVO
* SUMATORIA DE ESFUERZOS .
*ROLES FUNCIONALES.
*COMPLEMENTARIEDAD
*SE INTEGRAN DISTINTAS OPERACIONES

-SUBYASE- *IDIOLOGIAS
 PERTINENCIA.
*GRADO DE AJUSTE A LA TAREA PRESCRIPTA.
ADECUACIÓN Y CONGRUENCIA ENTRE LOS 2
NIVELES DE
LA TAREA
*CENTRARSE EN EL TRABAJO COLECTIVO---
AUMENTA LA PRODUCCIÓN GRUPAL Y LA
CREATIVIDAD
*TODO APRENDIZAJE QUE INCORPORA ALGO
NUEVO---PRODUCE CAMBIOS.

-SUBYASE- *COMO SI
 COMUNICACION

te
en Freed-back
Fu

Referente

-SUBYASE- *MODELOS DE VINCULARSE

 APRENDIZAJE
*APROPIACIÓN INSTRUMENTAL DE LA
REALIDAD P/MODIFICARLA Y MODIFICARSE
*APRENDIZAJE - APREHENDIZAJE.

*GRADO DE ADECUACIÓN A LA REALIDAD -

ADAPTACIÓN ACTIVA A LA REALIDAD
*SUMACIÓN DE DISTINTOS APORTES -
ENRIQUECIMIENTO GRUPAL E INDIVIDUAL--
MODIFICACIÓN DIALÉCTICA Y
RECÍPROCA

SUBYASE *CURIOSIDAD


TELE
*DISPOSICIÓN P/TRABAJAR CON OTROS Y CON LA
TAREA .
*PROCESOS INCONSCIENTES .
-PROYECCIONES .
-TRANSFERENCIAS.
*EXPERIENCIAS CONCRETAS
* CLIMA AFECTIVO (POSITIVO-NEGATIVO)
* EVOLUCIONA C/EL CONOCIMIENTO DEL OTRO
SUBYASE
*RE-ENCUENTRO CON PERSONAJES INTERNOS
Pichón lo propone como un esquema de evaluación grupal
y sugiere analizar como parte de la evaluación otras dos
cuestiones:
a) Actitud ante el cambio: posibilidad (de las personas y el
grupo) de resolución de las ansiedades depresiva y

paranoide; de pérdida o ataque;

b) Capacidad de planificación: los cuatro momentos de

estrategia, táctica, técnica y logística.
MUCHAS GRACIAS !!