Asignatura: Química

3er año
Profesora: Francis Sequera

Nombre y Apellido: _____________________________

¡APRENDO SOBRE LABORATORIO DESDE MI CASA!

Fig 1. Balloon blow up. Disponible en:

https://www.cmosc.org/es/balloon-blow-up-science-experiment/#:~:text=CIENCIA%3
A%20Cuando%20el%20bicarbonato%20de,grande%20se%20inflar%C3%A1%20el
%20globo.

I. INTRODUCCIÓN

La realización de un experimento hecho desde el laboratorio o desde casa, indica

que los adolescentes pueden desarrollar creatividad, iniciativa y liderazgo, para
garantizar un aprendizaje significativo sobre ciencias puras o ciencias naturales. La
planificación e investigación de un proyecto experimental se realiza con la finalidad
de afirmar, afianzar y profundizar los conocimientos teóricos y prácticos del
alumnado , además de contribuir a formar una disciplina con base en el método
científico, fundamental en todas las áreas de estudio y en el mundo que nos rodea.
Para definir el método científico, se comienza por garantizar un buen concepto de
ciencia. Para la RAE, ciencia es el “conocimientos obtenidos mediante un método
de observación, raciocinio y sistemáticamente estructurado que parte de los
principios, leyes y causas de un fenómeno en específico”. Por lo que, en la Química
se impone un camino, un modo de hacer las cosas en orden, un procedimiento de
enseñarla y aprenderla, lo que hace referencia, específicamente al método
científico. Dicho método, se caracteriza por la observación sistemática, la medición,
la experimentación, la formulación y el análisis de la modificación de las hipótesis. El
procedimiento empírico analítico, es otra forma de conocer al método científico,
porque procura la elaboración de pensamientos universales y necesarios para la
vida diaria, es decir, pensamiento lógico-crítico.

Entonces, el método científico es el procedimiento planteado que se sigue en la

investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para
desentrañar sus conexiones internas y externas. el método científico se apega a las
siguientes principales etapas para su aplicación:
1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente fecundas.
2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la experiencia para
contestar a las preguntas.
3. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas.
4. Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a contrastación.
5. Someter a su vez a contrastación esas técnicas para comprobar su
relevancia y la fe que merecen.
6. Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus resultados.
7. Estimar la pretensión de la verdad de las conjeturas y la fidelidad de las
técnicas.
8. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas, y
formular los nuevos problemas originados por la investigación.

El método como tal es en sí un procedimiento encaminado a un objetivo, el intentar

lograrlo lleva implícita una dinámica que para el caso del método científico se inicia
con la Fase de la Observación, luego la Fase del Planteamiento de la hipótesis y
 seguido la Fase de la Comprobación, esta etapa es donde entra la experimentación,
análisis de resultados y conclusiones.

De esta forma, en la siguiente estrategia, se invita y se requiere aplicar el método

científico, como objetivo principal, donde se desarrolla primero las primeras 2 fases,
observación y el planteamiento de una hipótesis o reconocimiento de un fenómeno
químico.
II. OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA

1. Aplicar el método científico.

2. Investigar sobre el experimento casero seleccionado.
3. Identificar:
● El objetivo general del experimento químico seleccionado.
● Los objetivos específicos (al menos 3) del experimento químico
seleccionado.
● Los conceptos básicos que se trabajan en el mismo.
● Los instrumentos utilizados, tanto los materiales y reactivos.
● El fenómeno químico que ocurre en el experimento.
4. Realizar un resumen teórico-práctico sobre el experimento:
● Resumir los conceptos básicos en un marco teórico.
● Planificar la ejecución del mismo, es decir, definir la metodología.
● Distribuir los recursos en: materiales y reactivos.
5. Relacionar la experiencia de hacer un experimento con la vida cotidiana.

III. MATERIAL DE TRABAJO Y ACTIVIDADES

A. Observa el siguiente video.

14 trucos increíbles y experimentos (tu cocina es un laboratorio) - Trucos de
cocina- Química.
https://youtu.be/z11_ICGemu8
● Hacer grupo de 4 personas.
● Seleccionen 1 experimento, si su experimento tiene fuego, debe tomar
en cuenta la ayuda de un adulto en casa, por el contrario, debe
realizarlo junto con el profesor. Recuerda usar: gafas de seguridad,
bata de laboratorio y guantes de seguridad. Una vez, seleccione el
 experimento, realice toda la parte teórica del experimento, es decir,
portada, objetivos, resumen de conceptos y fenómenos químicos,
metodología y bibliografía.

IV. METACOGNICIÓN

En esta parte de la estrategia se quiere que el estudiante haga una reflexión sobre
el trabajo realizado, las habilidades y conocimientos. No hay respuestas incorrectas,
sino tienen el fin de reflexionar, avanzar y reforzar lo que ya conoces y aprendiste.
Por ello, responde con tus propias palabras, de forma sincera, sin mencionar lo que
el profesor espera que respondas.

1) ¿Qué aspectos trabajados en la estrategia conocías y cuáles son nuevos para ti?
2) Como futuro bachiller ¿cómo relacionas tu día a día con el tema desarrollado en
el experimento?
3) Escribe 3 palabras que definan tu experiencia al diseñar un proyecto.

V. BIBLIOGRAFÍA

1. Labajo, E. (2015). El método científico. Revisado 1 de noviembre de 2022.

Disponible en:
https://www.ucm.es/data/cont/docs/107-2016-02-17-El%20M%C3%A9todo%2
0Cient%C3%ADfico.pdf
2. Ruiz, R. (2007). El método científico y sus etapas. Revisado 1 de noviembre
de 2022. Disponible en:
http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0256.pdf