UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 - 2018

AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

I.E : LOS ANGELES
GRADO : CUARTO
DURACION : 20 horas – 5 semanas
: 13 de Agosto al 14 de Setiembre del 2018
PERIODO : TERCER BIMESTRE
DOCENTE : INGA NUÑEZ Rubén Ángel

TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
 Educación para l gestión de riesgos y conciencia ambiental

VALORES
 Respeto y Tolerancia
 Responsabilidad

I. TITULO DE LA UNIDAD
La influencia de los cambios ideológicos en el mundo moderno

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Una época llena de ambición por el poder, lucha de grandes imperios, de firmas de tratados y alianzas y rompimiento de relaciones políticas. En
medio de todo ello estalla la Primera Guerra Mundial y trae las más reprobables consecuencias para el pueblo.
¿Cómo afectó a los peruanos esta Primera Guerra Mundial? ¿Cuáles fueron los principales cambios que origino en Europa y América?
III. PRODUCTO
Frisos cronológicos - Infografías.
III.SECUENCIA DE SESIONES
N° TITUTLO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMP
El liberalismo Comprende el Precisa los diferentes tipos de duración  Liberalismo Político. -Observan imágenes
1. y las Construye tiempo histórico y que puedan tener los fenómenos  La evolución del -Lectura del texto MED
revoluciones interpretaciones emplea categorías históricos liberalismo en el siglo pp. 42 y 45
liberales del históricas temporales XIX. -Completa cuadros
Analiza cómo los cambios se producen a  Las revoluciones del descriptivos
siglo XIX
ritmos rápidos o lentos, y en diferentes 1820. -Completa diagramas de
momentos  Las revoluciones de secuencia
-Socialización 2h
1830.
Elabora diagramas de secuencia  Las revoluciones de
complejos 1848.
 Repercusión de las
revoluciones.

2 El Construye Interpreta Explica los elementos característicos del  El nacionalismo como -Observan y analizan
nacionalismo interpretaciones críticamente fuentes nacionalismo. fuerza política. documentos
históricas diversas  Los intelectuales del -Responden preguntas
Ejemplifica algunas conexiones entre las nacionalismo. -Lectura del texto pp. 46
Elabora explicaciones causas de un hecho, sus consecuencias y  La economía. al 47
históricas los cambios que produce. -Completan esquemas y
reconociendo la cuadros del cuaderno de
relevancia de Utiliza todo tipo de fuentes para trabajo 2h
determinados investigar sobre un determinado hecho -Socializan
procesos o proceso histórico, y recurre a ellas
sistemáticamente
3. Las Construye Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para  La unificación Italiana. -Observan imágenes
unificaciones interpretaciones críticamente fuentes investigar sobre un determinado hecho  La unificación Alemana. -Responden
de Italia y históricas diversas o proceso histórico, y recurre a ellas interrogantes
Alemania sistemáticamente -Lectura del texto pp. 48-
Comprende el 49
 tiempo histórico y Explica como las interpretaciones -Completan
emplea categorías históricas dependen de la selección de organizadores y cuadros
temporales fuentes descriptivos 2h
-Socializan
4 Los grandes Construye Comprende el Identifica la coincidencia en el tiempo de  El imperio austro -Observan imágenes
imperios de interpretaciones tiempo histórico y sociedades con desarrollos distintos. Húngaro. -Lectura del texto pp. 50-
Europa, el históricas emplea categorías  El imperio ruso. 53
imperialismo temporales.  El imperio otomano -Observan e interpretan
Elabora explicaciones Elabora hipótesis que explicaran  La cuestión del oriente. mapas
y sus causas
históricas problemas históricos  Las causas económicas. -Completan cuadros 2h
reconociendo la  Las causas -Responden
relevancia de demográficas. interrogantes
determinados  Las causas políticas. -Socializan
procesos  Las causas ideológicas.
5 Impacto del Construye Elabora explicaciones Encuentra similitudes entre algunos  Formas de -Comparan imágenes
imperialismo interpretaciones históricas aspectos de las sociedades actuales o de administración colonial. -Responden
históricas reconociendo la su forma de vida con algunos hechos o  El impacto del interrogantes
relevancia de procesos históricos relevantes imperialismo. -Lectura del texto pp. 54
determinados - 55 2h
procesos Explica las actitudes y comportamientos -Elabora una pirámide
de los individuos y colectivos a partir del social
marco cultural de la época -Completa cuadros y
línea de tiempo
-Socializan

Expansión Construye Elabora explicaciones Precisa distintos tipos de duración que  Los inicios de la -Observan imagen p. 57
colonial en interpretaciones históricas pueden tener los fenómenos históricos colonización. del texto MED
6 Asia y África históricas reconociendo la  La ocupación europea -Responden preguntas
relevancia de Distingue entre detonantes, causas en África. -Lectura del texto pp. 56-
determinados coyunturales y estructurales al hacer 61 2h
procesos una explicación histórica -Trabajo en equipo
-Organizan la
Comprende el Explica que cambio y progreso no son información
tiempo histórico y sinónimos en el devenir histórico -Socializan
 emplea categorías
temporales.
Las potencias Construye Elabora explicaciones Precisa distintos tipos de duración que  EE:UU. -Observan imagen p. 64
7 extra interpretaciones históricas pueden tener los fenómenos históricos  Japón. del texto MED
europeas: históricas reconociendo la -Responden preguntas
EE.UU. y relevancia de Distingue entre detonantes, causas -Lectura del texto pp. 64-
determinados coyunturales y estructurales al hacer 65
Japón.
procesos una explicación histórica -Trabajo en equipo
-Organizan la
Comprende el información 2h
Explica que cambio y progreso no son
tiempo histórico y sinónimos en el devenir histórico -Socializan
emplea categorías
temporales.
La paz Construye Comprende el Identifica la coincidencia en el tiempo de  Una época de -Observan pinturas
8 armada interpretaciones tiempo histórico y sociedades nacionales y mundiales con convulsiones. -Responden preguntas
históricas emplea categorías desarrollos distintos  Paz armada. -Lectura del texto pp. 66-
temporales 67
Explica las actitudes y comportamientos -Se organizan en equipo
Elabora explicaciones de los individuos y colectivos a partir del -Analizan cada estilo
históricas marco cultural de la época -Completan cuadros
reconociendo la comparativos 2h
relevancia de -Socializan
determinados
procesos
La Primera Construye Interpreta Explica que el Estado toma medidas de  Las causas de la primera -Observan imágenes
Guerra interpretaciones críticamente fuentes política económica que permiten la guerra mundial. - Se organizan en grupos
Mundial históricas diversas sostenibilidad y equidad en un país.  El estallido y la de trabajo
9 evolución del conflicto. -Lectura del texto p. 70 -
Elabora explicaciones Propone alternativas para el uso 71
históricas sostenible de los recursos económicos y -Elaboran un mapa
reconociendo la financieros de su localidad y país mental
relevancia de -Socializan 2h
determinados
procesos
 10 Fin de la I Construye Interpreta Identifica la coincidencia en el tiempo de  Los tratados de paz. Observan pinturas
Guerra interpretaciones críticamente fuentes sociedades nacionales y mundiales con  El nuevo mapa político -Responden preguntas
Mundial históricas diversas desarrollos distintos de Europa. -Lectura del texto pp. 72
 Las consecuencias de la - 73
Elabora explicaciones Explica las actitudes y comportamientos guerra. -Se organizan en equipo
2h
históricas de los individuos y colectivos a partir del -Analizan cada estilo
reconociendo la marco cultural de la época -Completan cuadros
relevancia de comparativos
determinados -Socializan
procesos

IV.EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS
EVALUACIÓN
Comprende el tiempo Organiza información en un cuadro de secuencias.
histórico y emplea categorías Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos a través de una línea
temporales. de tiempo.
Elabora explicaciones Explica los elementos característicos en un organizador de conocimientos
Construye interpretaciones históricas reconociendo la Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco cultural de
históricas relevancia de determinados la época en un esquema
procesos
Interpreta críticamente Explica la validez de las distintas versiones para comprender un hecho histórico a través de cuadros
fuentes diversas comparativos.

Actúa responsablemente Toma conciencia de que es Explica que el Estado toma medidas de política económica que permiten la sostenibilidad y equidad
Elaboración de parte de un sistema en un país en un organizador de conocimientos.
un mural respecto a los recursos
económicos. económico.
informativo
V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE
 Rutas de Aprendizaje versión 2015 VI Ciclo  Textos del Ministerio de Educación: Historia,
 Manual para el docente : Historia, Geografía y Economía 2016 Geografía y Economía Edit. Santillana 4to grado
 Historia, Geografía y Economía. Edit. Santillana  Cuaderno de trabajo 4° grado MED
 Historia y Geografía. Identidad  Página web de internet
 Ciencias Sociales. Juan Castillo Morales  Historia del Perú Elías Toledo Espinoza
 Historia del Perú. Pablo Macera  Útiles de escritorio
 Sesiones de Aprendizaje JEC - Página web de internet
 Equipos audiovisuales - Láminas, maquetas, globos terráqueos, etc.