TAREA Modulo II Unidad II.

ELIZABETH YNSFRAN SEGOVIA CI: 873996

Descripción de la tarea
ACTIVIDAD MATERIAL INDICADORES PUNTAJES
Leer el material íntegramente Montiel, A. El estudiante: 2
Investigación: a) Expresa en una frase el
a) Expresar en una frase el Competencia concepto de investigación.
concepto de investigación. necesaria del
b) Manifestar en una frase la docente del b) Manifiesta en una frase la 3
importancia de la función siglo XXI importancia de la función
investigadora de la Educación investigadora de la Educación
Superior. Superior.

c) Indicar en un cuadro sinóptico c) Indica en un cuadro 3

las competencias investigativas sinóptico las competencias
necesarias que un docente investigativas necesarias que
investigador debe de desarrollar. un docente
investigador debe de desarrollar.
d) Señalar en una frase las d) Señala en una frase las 4
ventajas proporcionadas por ventajas proporcionadas por
internet para el quehacer internet para el quehacer
investigativo investigativo.
e) Mostrar en cuadro sinóptico la e) Muestra en cuadro sinóptico la 4
diferencia entre la Web 1.0, Web diferencia entre la Web 1.0, Web
2.0 y Web 3.0. 2.0 y Web 3.0.

f) Realizar un comentario breve Realiza un comentario breve (no 4

(no más de 100 palabras) sobre la más de 100 palabras) sobre la
“competencia digital del docente “competencia digital del docente
del siglo XXI” a partir de la lectura del siglo XXI” a partir de la lectura
del texto propuesto. del texto propuesto.
DESARROLLO

a) Expresar en una frase el concepto de investigación.

La definición técnica guarda relación con la búsqueda de información para producir

nuevos conocimientos. La finalidad primera de toda investigación es la producción de
conocimientos y como finalidad última el mejoramiento de la existencia humana

b) Manifestar en una frase la importancia de la función investigadora de

la Educación Superior.

Es clave e importante la función investigativa en la universidad, porque:

Sin esta actividad, la Educación Superior se reduciría nada más que a un depósito,
donde el conocimiento es comparable a un producto que está en stock, que
dependiendo de la necesidad, pues, esa “mercancía” se clasifica, se extrae y se
transmite a los clientes (estudiantes), conforme a las demandas, pero esta actitud o
praxis se convierte en un proceso de suicidio para las Instituciones de Educación
Superior.

c) Indicar en un cuadro sinóptico las competencias investigativas necesarias que

un docente investigador debe de desarrollar.

El docente del siglo XXI, debe

En Primer lugar Explicación: Al evaluar debe tener en cuenta

algunos criterios:
Debe ser capaz de El diseño de un a) Determinación del objeto de
diseñar, desarrollar y proyecto investigativo investigación;
evaluar proyectos de supone dominio de la b) Relevancias teóricas de
investigación ontología, investigación;
epistemología y de la c) Adecuado enfoque
metodología de epistemológico (positivista,
investigación científica hermenéutico, crítico, e tc.) de
la investigación;
d) Pertinencias de los
procedimientos metodológicos
(cuantitativos, cualitativos,
tecnológicos, documental, etc)

En segundo lugar, Debe ser apto para Las actividades científicas pueden:
propiciar encuentros de
debe ser capaz de índole científica con el a) propiciarse en contexto
“organizar” y liderar fin de compartir los determinado (escuela, centros
encuentros de carácter resultados de educativos, institutos,
científico investigación con la universidades, etc.).
comunidad científica y
de este modo animar a

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 colegas a producir b) El docente investigador debe
conocimientos además liderar encuentros con
naturalidad, y solvencia,
puesto que forma parte de su
natural actividad académica.

En tercer lugar, Este trabajo es clave, Esta competencia coloca al docente

porque debe transmitir a) en un nivel profesional
El docente investigador conocimientos nuevos a excepcional,
debe ser capaz de sus estudiantes, es b) porque muestra idoneidad,
“producir materiales” decir, pasar esto es, aptitud,
didácticos para la informaciones que c) ejercita la capacidad reflexiva,
docencia. fueron elaboradas y d) manifiesta solvencia intelectual,
procesadas por él e) genera respeto y prestigio,
mismo. f) pero sobre todo satisfacción
profesional.

En cuarto lugar, El docente investigador La publicación puede hacerse en:

debe gestionar la
el docente investigador publicación de los a) revistas físicas, donde requiere
debe ser capaz de resultados de la de recursos económicos
gestionar la investigación con alguna considerados,
“comunicación” eficaz entidad editora o él b) digitales, donde las ediciones en
de su resultado de mismo debe ser capaz espacios digitales son simples y
investigación. Una de crear las condiciones casi no tienen costos; por eso,
investigación que no necesarias para la esos espacios de publicaciones
está comunicada publicación de los son más accesibles.
simplemente no existe trabajos investigativos.
En síntesis, los resultados de la
investigación deben ser
comunicados a través de una
publicación expansiva tanto para la
comunidad científica como para la
sociedad toda.

e) Señalar en una frase las ventajas proporcionadas por internet para el

quehacer investigativo

El internet no sólo transformó el modo de adquisición de informaciones, sino

también facilitó el trabajo investigativo, porque los datos se consiguen con mayor
facilidad, incluso, no necesitamos salir de nuestra casa para acceder y obtener datos
confiables, que ayudan esclarecer la problemática en cuestión.

La actividad investigativa en la web requiere desarrollar competencias digitales, vale

decir, exige una formación especial para hurgar en los diferentes sitios webs.

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f) Mostrar en cuadro sinóptico la diferencia entre la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0.
WEB 1.0
La primera etapa, llamada
Web 1. 0, corresponde a la
aplicación del internet en las
últimas décadas del siglo XX y
la primera década del siglo
XXI. La Web 1.0
sustancialmente se caracteriza
por el uso unidireccional del
internet, vale decir, en la Web
1.0 sólo se podía leer libros,
revistas científicas y algunas
otras cosas más, pero no se
podía interactuar en ella.
El modelo de negocio de la
Web 1.0 se limitaba a un
espacio de publicación de
contenidos corporativos y de
servicios, sin participación
abierta ni gratuidad en
contenidos o servicios de alta
relevancia. Las comunidades
se formaban
fundamentalmente a partir de
la oferta de servicios,
prescindiendo de espacios
para que los miembros
publicaran contenidos.
Es decir, los usuarios fueron
relevantes en tanto eran
consumidores (p. 28).
WEB 2.0
La Web 2.0 surgió con
dinamismo, creatividad e
innovación. En la era de la
Web 2.0, el internet se
tornó global y universal y
se constituyó como un
“espacio encantador”,
donde el usuario se vuelve
protagonista esencial,
pues, deja de ser simple
receptor y consumidor de
contenidos. El usuario
tiene la posibilidad de
intercambiar sus
impresiones, ideas,
visiones, etc., con las
demás personas, sin
muchas burocracias y de
manera gratuita.
La Web 2.0 permite al
usuario no sólo buscar y
leer un artículo científico,
sino también compartir su
impresión sobre ese
artículo; vale decir, los
usuarios participan
activamente en la
construcción de cualquier
tipo de contenido. Los
recursos que nos
proporcionan la Web 2.0
en este sentido son
variados, útiles y eficientes.
Hoy día un usuario puede
comunicar al público lo que
sea a través de wiki, blog,
Facebook, Twitter,
Instagram, etc.; se puede
realizar ponencias, cursos,
conferencias, incluso
conciertos a través del
canal de Youtube.
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WEB 3.0
Las tecnologías, que hoy
día están abriendo surcos
inusitados en la historia
humana, se determinan a
través de la Web 3.0.
Estamos hablando no
solo de la Big data, de la
era de la inteligencia
artificial (Robots,
Motores), de máquinas
que realizan operaciones
complejas apoyadas por
los hombres; o sea,
estamos asistiendo a una
era, donde las máquinas
cooperan con los
hombres para resolver
problemas complejos y
viceversa, el hombre se
vale de ellas para
alcanzar metas que
podrían en cierta manera
alivianar la fatiga
humana. Basta traer a
colación en este sentido
al “Dr. Watson” que es
un robot, propiedad de
IBM que está siendo
preparado para
diagnosticar
enfermedades complejas
en segundos.
A parte del Dr. Watson
presentamos un ejemplo
consumado
perteneciente al mundo
del juego del ajedrez.
g) Realizar un comentario breve (no más de 100 palabras) sobre la
“competencia digital del docente del siglo XXI” a partir de la lectura del texto
propuesto.

En este siglo XXI, la evolución de la sociedad del conocimiento y el avance de las TICs, se
ha convertido en un verdadero desafío en el ámbito de la educación superior. Los
docentes de hoy, fueron estudiantes en épocas donde la TICs aún eran incipiente o
inexistente. Por ello, el ejercicio de la docencia representa un doble desafío, porque toca
reaprender con los nuevos sistemas y enseñar a estudiantes que forman parte de una
generación con dominio de la tecnología. En el campo de la investigación, es aún más
complejo, porque los docentes deben contar con habilidades investigativas y propiciar
esas competencias en los estudiantes. El gran desafío con el que se debe coexistir es el
avance acelerado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se hace
imprescindible la adquisición de lo que se ha denominado competencias digitales (CD).