Dalireinis Hernández

ANÁLISIS DE CASO

En la calle Mella No.1 del sector Las Piedras se encuentra la escuela “San
Juan”. Es un día soleado y todos están contentos porque unos días antes había llovido
unos torrentes aguaceros y toda la calle frente a la escuela aún estaba inundada. Las
tapas del alcantarillado estaban llenas de basura, hojas de árboles, latas y botellas. Son
las ocho en punto de la mañana, tocan el timbre para iniciar el acto de bandera. El grupo
de cuarto grado hace su fila y uno de los niños nuevos en la escuela dice a la maestra,
que su familia es Testigo de Jehová y no hace culto a nadie más que a Dios.
Al terminar el Acto a la Bandera llega al centro un técnico del MINERD, quien
se identifica y pide observar el proceso educativo de la escuela. Saca una hoja de su
carpeta que dice “enseñanza con garantía de calidad”, entra a los diferentes cursos
revisa algunos documentos y luego escribe lo que observa y lo entrega al director antes
de retirarse. ¡Fue un día muy agotador! Dice la directora del centro, tocan el timbre y
todos/as se marchan a sus casas.

REFLEXIÓN.

a) ¿Cómo se resolverá el problema de la calle?

Lo primero es aplicar un plan de acción inmediato con el equipo de gestión de
riesgo del centro, el cual debe activar una brigada que permita resolver la
situación de manera inmediata. Se deben tomar las evidencias y convocar una
reunión con la Junta de centro, la apmae, el Alcalde de la comunidad, organismos
de socorro y los docentes, a fin de crear acciones de solución para cuando se
repitan los aguaceros, con el objetivo de que los estudiantes puedan acceder al
centro sin ningún tipo de inconvenientes. Este incidente debe quedar registrado en
el PC, amenazas del centro, en especial en el proyecto de riesgo, y no solo en
papeles, sino también en acciones.

b) ¿Qué plantea la Ley sobre la participación y la solución de problemas

escuela- comunidad?
 En todos los centros escolares se fomentará la participación de
la comunidad educativa en la gestión de la escuela y en la solución de
los problemas, tanto de la escuela como de la comunidad a la que sirve.

c) ¿Qué debe hacer el docente con el niño Testigo de Jehová amparado en la

Ley, sin olvidar la enseñanza del centro, que es católico?
Dalireinis Hernández

La actitud se debe a que los testigos de Jehová ven el saludo a la bandera como un

acto de adoración. Aunque no se esfuerzan por hacer que otros dejen
de saludar la bandera, por conciencia, no pueden dar lo que consideran como
adoración a ninguna otra persona o cosa, sino a su Dios, que la Biblia llama
Jehová. El docente como tal, lo que debe es orientar a los demás estudiantes y
explicarles sobre el derecho a la religión, y en ese mismo orden, explicar al niño
testigo de Jehová que como así se les respetan sus derechos, él también ha de
respetar el derecho de los demás y más si la escuela es católica; es recomendable
convocar a los padres y preparar una charla ya que esta situación pudiera traer
algunas confusiones con los estudiantes más pequeños. (cuando se trabaje la
identidad de la escuela).

La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos

fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la
búsqueda de la verdad y la solidaridad. (uno de los principios de la educación).

d) ¿Cuáles son los requisitos mínimos que refiere la Ley para una
enseñanza con garantía de calidad?

Párrafo. - Las autoridades encargadas de la supervisión y de la evaluación

global del sistema, pondrán especial énfasis en el establecimiento de medidas
correctivas, para los casos en que el proceso educativo no resultare de la
calidad deseada.

Art. 60.- Se establece un Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la

Educación como el medio para determinar la eficiencia y eficacia global del
Sistema Educativo.

Art. 61.- El Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación

tendrá por funciones: a. b. c. d. Disponer de informaciones objetivas del
rendimiento escolar particular y general; Establecer, además de la evaluación
sistemática y continua del rendimiento de los educandos, mediciones
periódicas mediante un sistema de pruebas nacionales de término en los
niveles y ciclos que el Consejo Nacional de Educación considere pertinente;
Evaluar sistemáticamente todos los parámetros determinantes de la calidad de
la educación; Utilizar la investigación y los resultados de las evaluaciones
para mejorar la calidad de la educación.

Art. 62.- El Consejo Nacional de Educación queda facultado para elaborar el

reglamento que norme el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la
Educación, tal como se prevé en el inciso b) del artículo 216 de esta ley.