TAREA ACADEMICA 1

AUTOR : JOHN WATSON

TEORIA DEL APRENDIZAJE
PARTICIPANTES:

• Manrique Fernandez , Carla Thalia

• Lachira Espinoza, Angel Jair

• Loayza Garcia, Dayely Ariana

• Villarreal Quispe , Oreana Angelli

• Carbajal Coricaza, Milagros Laly

CURSO:

• Psicología para el desarrollo I

PROFESORA:

• Terry Borjas , María Cecilia

AÑO:
INTRODUCCIÓN
• En esta exposición hablaremos de la teoría del aprendizaje. También
principalmente de los acontecimientos mas importantes de su vida del
psicólogo Estadounidense John Broadus Watson de sus ideas teóricas
generales por medio de su creación EL CONDUCTISMO. Además, tocaremos
a su discípulo Burrhus Frederic Skinner con el estimulo operante. Nos
enfocaremos también en los métodos de enseñanza que se han aplicado en
el conductismo. Además, de el desarrollo humano según su teoría y como se
desarrolla y aprenden los infantes. Asimismo, daremos un ejemplo aplicado
de la teoría del autor. Finalmente daremos pase a las conclusiones.

1.1 Biografías de los autores.

1.2 Conductismo y estímulo clásico y operante.

1.3 Descripción de sus ideas teóricas generales.

1.4 Descripción de el Desarrollo Humano según su teoría y Cómo se desarrollan y

aprenden los infantes.

1.5 Ejemplo aplicado de la teoría del autor.

1.6 Conclusiones.

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BIOGRAFÍA:
J O H N B ROA D U S WAT S O N
- J O H N B R OA D U S WAT S O N ( G R E E N V I L L E , C A R O L I N A D E L S U R ; 9 D E E N E R O
D E 1 8 7 8 N E W YO R K ; 2 5 D E S E P T E M B E R D E 1 9 5 8 ) F U E U N P S I C Ó LO G O
E S TA D O U N I D E N S E .

- S E L E AT R I BU Y E L A F U N DA C I Ó N D E L A E S C U E L A P S I C O L Ó G I C A D E L
C O N D U C T I S M O A T R AV É S D E S U D I S E R TAC I Ó N E N L A U N I V E R S I DA D D E
C O LU M B I A .
- WAT S O N P R E C I S A Q U E E L O B J E T O D E E S T U D I O D E L C O N D U C T I S M O E S
D I R E C T O Y O B J E T I VO : L A C O N D U C TA O B S E R VA B L E , M E D I B L E Y
CUANTIFICABLE.
- P R O P U S O E L PA R A D I G M A , E L E S T I M U LO E S C U A L Q U I E R O B J E T O E X T E R N O
Q U E P R E T E N D E LO G R A R U N A C O N D U C TA O A C C I Ó N .
BIOGRAFIA:
BURRHUS FREDERIC SKINNER
- BU R R H U S F R E D E R I C S K I N N E R : P S I C O LO G O E S T D O U N I D E N S E ( 1 9 0 4 -
1990).
- S K I N N E R C R E Í A QU E E R A P O S I B L E E X P L I C A R L A C O N D U C TA D E LO S
I N D I V I D U O S C O M O R E S P U E S TA S F I LO S Ó F I C A S.
- F R E D E R I C M A N I F I E S TA QU E L A P E R S O NA L I DA D S O N E T I QU E TA S QU E
S E P O N E N A L A P E R S O NA , P O R LO TA N TO, E S TA BA E N F U N C I O N D E L A
C O N D U C TA E X P R E S A DA .
- E S TA B L E C E E L C O N D I C I O NA M I E N TO O P E R A N T E ; E S D E C I R , L A
F R E C U E N C I A D E U NA C O N D U C TA E S M O D I F I C A DA A T R AV E Z D E
R E F O R Z A D O R E S P O S I T I VO S Y N E G AT I VO S.
TEORÍA CONDUCTUAL
EL CONDUCTISMO ES UNA CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA QUE SE CENTRA E N
EL ESTUDIO DE LAS LEYES QUE DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y
ANIMAL. ADEMÁS, EN SU ORIGEN, EL CONDUCTISMO TRADICIONAL DEJA DE
LADO LO INTRAPSÍQUICO PARA FOCALIZARSE EN LA CONDUCTA OBSERVABLE ,
ES DECIR, PRIORIZA LO OBJETIVO POR ENCIMA DE LO SUBJETIVO, EL
OBJETIVO ES LOGRAR UNA CONDUCTA DETERMINADA PARA ELLO ANALIZARA
EL MODO DE CONSEGUIRLA, ASIMISMO SU FUNDAMENTO TEÓRICO ESTÁ
BASADO EN QUE A UN ESTÍMULO LE SIGUE UNA RESPUESTA

ESTIMULO - RESPUESTA
WATSON TOMO COMO UNIDAD DE ANÁLISIS EL PARADIGMA ESTIMULO
– RESPUESTA (E –R), EN DONDE SE ENTIENDE POR ESTÍMULO A
CUALQUIER FACTOR EXTERNO O CAMBIO EN LA CONDICIÓN
FISIOLÓGICA Y POR RESPUESTA, LA REACCIÓN O CONDUCTA FRENTE A
TAL ESTIMULO. ADEMÁS, LAS RELACIONES ENTRE (E – R) SON
CONSIDERADAS MÁS RELEVANTES QUE CUALQUIER ESTADO MENTAL
INTERNO.
EL AMBIENTE COMO DETERMINANTE EN LA CONDUCTA
DETERMINA LA CONDUCTA, EN GENERAL LOS CONDUCTISTAS
RADICALES SE CARACTERIZAN POR CONSIDERAR EL AMBIENTE COMO
TODO AQUELLO QUE AFECTA LA CONDUCTA DE UN ORGANISMO, TANTO
LOS FACTORES INTERNOS COMO LOS EXTERNOS
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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

EL ORGANISMO DESEMPEÑA UN PAPEL PASIVO ,ASIMISMO EL APRENDIZAJE SE ASOCIA DE 2

ESTÍMULOS QUE CONLLEVA A COMPORTAMIENTOS INVOLUNTARIOS COMO PENS AMIENTOS Y
EMOCIONES , ES DECIR EL ORGANISMO RESPONDERÁ BAJO EL CONTROL DE UN ESTIMULO
ANTES DEL PROCESO DE CONDICIONAMIENTO. DENTRO DE ELLA PODEMOS RE FERIRNOS AL
SER HUMANO DENTRO DE SUS APRENDIZAJES EMOCIONALES, COMO POR EJEM PLO EL
MIEDO , O INCLUSO EL DESARROLLO DE FOBIAS , ESTAS IDEAS SE MANIF IESTAN DE
MANERA EXTEMPORÁNEA , DE TAL MANERA QUE EL INDIVIDUO MUESTRA EL.
COMPORTAMIENTO AL EXTERIOR.

Condicionamiento Operante:

El comportamiento se manifiesta en función a consecuencias del pasado , a su

vez , las respuestas son controladas por el organismo manifestando a
diferencia del clásico un papel activo. Además, es una técnica muy útil de
modificación de conducta que reforzara al individuo de manera positiva para
adquirir eficientemente la conducta demostrada.

1/3/20XX EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 6

 ✓ Watson decía que para que la psicología sea una ciencia
tiene que ser observable y medible, así mismo basándose
en esto él decía que el estudio de la conciencia y la
introspección no podían ser estudiados por la psicología.

DESCRIPCIÓN ✓ Según Watson, un estímulo neutro que no ocasiona una

respuesta en el ser humano puede llegar a hacerlo
DE SUS IDEAS gracias a la conexión asociativa y explico que la
conducta humana se da únicamente en termino de
TEÓRICAS estímulos.
✓ Aseguraba que las emociones también son aprendidas
GENERALES. mediante la asociación condicionada, así que para él las
diferencias en el comportamiento entre los seres humanos
eran causados por que cada uno vive o tiene diferentes
experiencias

1/3/20XX EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 7

¿CÓMO DESCRIBE EL DESARROLLO
HUMANO SEGÚN SU TEORÍA?
¿CÓMO SE DESARROLLAN Y
APRENDEN LOS INFANTES?
• Según la teoría elaborada por Watson, las asociaciones de los eventos que nos
ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales como ciertos sonidos, una
luz fuerte u otro tipo de estímulos es lo que determinan nuestra conducta. sostiene
que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta duradero
basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente. Los teóricos del
aprendizaje tratan de descubrir las leyes objetivas que gobiernan los cambios del
comportamiento observable. Además, consideran que el desarrollo es continuo.
• El niño en desarrollo desde el punto de vista conductista es considerado como una
fuente de respuestas y estímulos donde las respuestas se dividen en respondientes,
las cuales son principalmente controladas por la estimulación precedente y en gran
medida son insensibles a la estimulación consecuente y a las operantes que son
controladas por estimulaciones consecuente y su relación con los estímulos
precedentes. Defiende que la imitación es la capacidad infantil que sirve de motor o
permite acceder al lenguaje, junto a la necesidad de satisfacción de determinadas
necesidades como comer, beber o jugar.

1/3/20XX EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 8

EJEMPLO APLICADO DE LA
TEORÍA DEL AUTOR: DESCRIBIR
CON UN EJEMPLO SUS
POSTULADOS TEÓRICOS.
Para eso eligieron a un niño de 11 meses al que
le hicieron pruebas para ver si tenía miedo a los
animales con pelo, el resultado fue negativo.
Pero sí se verifico que tenía miedo a los sonidos
fuertes. Además, el experimento se trataba de
presentar al niño una rata blanca al tiempo
que se hacía un ruido fuerte (golpeando una
barra metálica detrás de su cabeza). Después
de realizarlo varias veces, el niño sollozaba
ante la presencia de la rata y después
generalizó su respuesta a otros estímulos: un
perro, lana, etc. Asimismo, el experimento no se
concluyó, no se alcanzó la fase de
descondicionamiento, debido a que Albert fue
sacado de la unidad hospitalaria en que se
encontraba.

1/3/20XX EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 9

CONCLUSIONES
o El conductismo se encarga del estudio de la conducta humana observable, no se
ocupa de la conciencia, este se fundamenta en que a un estímulo le sigue una
respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que
recibe el estímulo y el medio ambiente.

• Pensamos que este paradigma es muy importante y que hasta el día de hoy
funciona porque todos respondemos a un estímulo y eso nos ayuda para tener
un buen proceso enseñanza aprendizaje tú al estimular con algo que a las
personas les interesa puedes lograr un gran resultado.

• -Conforme el conductismo evolucionó, su filosofía se amplió considerablemente,

A su vez hoy en día la perspectiva conductivista es mucho más flexible de lo
que era en la época de Watson. Ya que, las principales características del
conductismo moderno son su intenso compromiso para hacer preguntas claras y
precisas usando métodos relativamente objetivos para realizar una
investigación cuidadosa

1/3/20XX EJEMPLO DE TEXTO DE PIE DE PÁGINA 10

GRACIAS

BIBLIOGRAFÍA EN FORMATO APA

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• Skinner, B. F., & Ardilla, R.

(1975). Sobre el conductismo.
Fontanella.
• DeMar, G. (1997). El
conductismo. Recuperado el, 25.
• Yela, M. (1996). La evolución
del
conductismo. Psicothema, 8(Sup),
165-186.

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