INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“CIRO ALEGRIA BAZAN”

AUTORIZACIÓN DE FUNCIONAMIENTO: D.S Nº 023-89-ED del 27/07/89
RENOVACIÓN: D.S. Nº 09-94-ED del 26/05/94
REVALIDACIÓN: R.D. Nº 0420-2006-ED
CHEPÉN - PERÚ

_
Sesión de Aprendizaje N° 08
“Curriculum vitae, pruebas psicologicas”

Programa de estudios Mecánica de Producción

Módulo
Formación y orientación Turno (M / T) M
formativo/transversal

: Legislation e Periodo Horas

Unidad didáctica VI 03
Insertion Laboral. Académico Pedagógicas

Semana N° 08 Fecha (s) Del 09-11-22 al 10-11-22

Docente Doc. Felipe Roberto Tirado Mendoza

Indicador de Logro : Interpreta la legislación laboral según marco normativo Peruano.

de la Capacidad
(UD)(Se toma del
sílabo)

Elemento del
Indicador de Logro
. Describir la legislación laboral Peruana
de la Capacidad
(Se toma del
sílabo)

Logro de la Al terminar la sesión de clase de aprendizaje el estudiante será capaz de

Sesión comprender la importancia del Curriculum vitae, pruebas psicológicas para
satisfacer sus necesidades como una actividad transformadora de la
naturaleza

Contenidos
Conceptual (Se toma del sílabo).
 •Presentación del silabo.
 •Conceptos fundamentales sobre Curriculum vitae, pruebas psicológicas
 .Practica: Resumen del video sobre Curriculum vitae, pruebas psicológicas
Procedimental (Se toma del sílabo)
En grupos de trabajo, analizan y resumen un video sobre Curriculum vitae, pruebas psicológicas.
Actitudinal (Se elabora por el docente).
Trabaja en equipo con creatividad y respeto a las opiniones de los demás, resaltando la importancia
del Curriculum vitae, pruebas psicológicas

Ambiente Aula X Campo Gabinete

(Elaborado por el docente)

Estrategias
Momentos Actividad Recursos Tiempo
Enseñanza-
didácticos (minutos)
Aprendizaje
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• Motivación: Los
estudiantes observan un video
sobre Curriculum vitae, pruebas
Motivación
psicológicas
https://www.youtube.com/wat
ch?v=uqCFn2ks34w
Recojo saberes
 Whatsapp
https://www.youtube.com/wat previos
ch?v=yPYSmZvzl8s
 Pizarra,
plumones.
•Recojo de saberes previos.
Inicio
¿Qué es el curriculum vitae? Conflicto cognitivo 15
¿Qué es una prueba  Diapositivas.
psicologica?
• Conflicto cognitivo  Videos.
¿Cuáles son las características
que debe tener un curriculum
vitae??  Equipo
Declaration del logro audiovisual.
• Estudiantes
reflexionan y responden
voluntariamente
• Docente da conocer
logro de la sesión de clase:
comprender la importancia del
Curriculum vitae, pruebas
psicológicas para satisfacer
sus necesidades humanas como
una actividad transformadora
de la naturaleza

Presentación magistral (ppt)

abordando los contenidos
conceptuales sobre
Curriculum vitae, pruebas  Pizarra,
psicológicas.  Disertación plumones.
Desarrollo  Diálogo  PDF. 90
Se organizan grupos de
 Trabajo en equipo.  Diapositivas.
trabajo escuchan, analizan
 Demostración  Equipo
un video y elaboran un
audiovisual.
resumen sobre Curriculum
 Materiales:
vitae, pruebas psicológicas,
papel bond.
Los estudiantes exponen
su resumen del video.
De manera individual los
estudiantes comentan el
video
Docente pregunta a los  Síntesis de
Estudiantes ideas fuerza del información.  Pizarra
Cierre tema (lo aprendido en clase) 30
Docente hace preguntas de
 Plumones
meta cognición (que aprendí,  Meta cognición.
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como aprendí, que es lo que me 
resulto más fácil aprender,etc  WhatsApp

Evaluación
Elemento del Indicador de Logro de la Capacidad (se toma del silabo):
Describir la legislación laboral Peruana.
Indicadores de Logro de
Peso o
la Sesión(elaborado por el Técnicas Instrumentos Momento
Porcentaje
docente)
Conceptual.
Presentación del silabo.
Interrogatorio
• Conceptos fundamentales (narrativo) Cuestionario 35% Cierre
sobre Curriculum vitae, pruebas
psicológicas.
• Características del
Curriculum vitae, pruebas
psicológicas.
Procedimental.
Análisis de Rubrica para 60% Desarrollo
En grupos elaboran un resumen del evaluar el
producto
video sobre Curriculum vitae, resumen
pruebas psicológicas.
Actitudinal. Inicio
Observación Registro de 5%
Se evidencia trabajo en equipo, y Desarrollo
sistemática observación
valora la importancia del
Cierre
Curriculum vitae, pruebas
psicológicas.

Bibliografía / Linkografía
01 http://platea.pntic.mec.es/jmedina/htlm/curriculum.html
02 https://mx.indeed.com/orientacion-profesional/cv-cartas-presentacion/cv
https://chilepsicologos.cl/para-que-sirven-las-pruebas-psicologicas-conoce-los-distintos-
03
tipos

V°B°

[Nombre del Docente] [Nombre del Coordinador de Área Académica]

Docente Coordinador (e) del Área Académica
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ANEXOS
CUESTIONARIO

1. ¿QUE DEFINICION TIENE EL CURRICULUM VITAE?

2. ¿QUE PROPOSITO TIENE EL CURRICULUM VITAE?
3. ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM VITAE?
3. ¿QUE DEBE TENER INCLUIR UN CURRLICULUM VITAE?
4. ¿CUAL ES LA DEFINICION DE PRUEBA PSICOLOGICA?
6. ELABORA TU CURRICULUM VITAE

RÚBRICA PARA EVALUAR RESÚMENES

Criterios Excelente 5 Bueno 4 Regular 3 Deficiente 2

El resumen esta elaborado El resumen esta El resumen esta El resumen esta
en computadora. elaborado en elaborado en elaborado en
• Las ideas son puestas computadora. computadora. computadora.
en un orden lógico y la • Las ideas son
forma en que son puestas en un • Las ideas no • Las ideas no
presentadas mantiene el orden están en un están enun orden
interés del lector. lógico, pero orden lógico y lógico . Hay poco
• Su extension, con la forma distrain al sentido de
respecto al original, en que son lector. organización en el
debe oscilar entre 1/3 presentadas escrito.
y 1/5. algunas • Su extensión
veces hacen al con • Su extensión
Organización escrito menos respecto al con
interesante. original es menor respecto al
• Su extensión de 1/5. original esmenor
con de 1.
respecto al
original es
mayor de 1/3
del original.

El resumen no • El resumen El resumen • El resumen

presenta, errores de presenta1 ó 2 presenta presenta
puntuación, ortografía, errores 3 ó 4 errores mas de 4
uso de mayúsculas gramaticales u gramaticales u errores
ortográficos Ortográficos gramaticales u
• El resumen no • Se evidencian ortográficos
Ortografía,
presenta errores 1 o 2 errores • Presenta • Presenta errores
puntuación y
gramaticales errores de de
gramática
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(concordancia, tiempo, típicos, pero en puntuación, puntuación,
caso, número, uso de general, la ortografía, ortografía,
pronombres) redacción es pero tiene un uso uso de
correcta correcto de las de mayúsculas
mayúsculas • Presenta mas de
• Presenta 3 o 4 errores
4 errores gramaticales
gramaticales (concordancia,
(concordancia, tiempo, caso,
tiempo, caso, número, uso de
número, uso de pronombres).
pronombres)
El resumen contiene • El resumen El resumen El resumen no
todos los hechos contiene algunos contiene pocos contiene hechos
Comprensión certeros sobre el de los hechos de los hechos certeros sobre el
del tema tema. certeros sobre el certeros sobre el tema.
• Utiliza solo 1-2 tema. tema. • Utiliza mas de
oraciones para describir • Utiliza más de • Utiliza más de 4 oraciones para
claramente una idea 2 oraciones para 3 oraciones para describir
describer describir claramente una
claramente una claramente una idea.
idea. idea
Expone la idea • Expone la idea . Expone la idea Expone la idea
principal nombra el principal nombra Principal principal no
Identificación tema del resumen el tema del esquematiza menciona
de las ideas y esquematiza los resumen. algunos o todos el tema y ni
centrales puntos principales. • Explica la idea los puntos a los puntos
• Explica la idea anterior con discutir, pero a discutir.
anterior con ejemplos, ejemplos no menciona el • Explica de la
comparaciones, y comparaciones, tema. idea
contrastes, etc. si los hay. • Explica de la anterior sin
idea anterior solo ejemplos,
con ejemplos comparaciones,
contrastes, etc. si
los hay
El alumno controla El alumno Carece de control No presenta de
claramente, el ritmo controla en control en la
y la variedad en las medianamente, la estructura estructura
oraciones. el oracional; difícil oracional;
• El estilo oracional ritmo y la de difícil de seguir.
es suave y eficiente, variedad enlas seguir. • No presenta
con un buen uso de la oraciones. • Poco control control
subordinación y la • El estilo es sobre los sobre los patrones
coordinación. competente, sin patrones de de oración
Claridad de la • Las palabras están embargo no es oración subordinada y
redacción bien elegidas y el vinculante ni subordinada y coordinada.
fraseo es apto y inventivo. coordinada. • Requiere que el
preciso • Muestra un • Requiere que el lector vuelva atrás
• Las oraciones están orden lector vuelva para encontrar el
bien secuenciadas, razonable en el atrás para sentido.
con movimientos fraseo y la encontrar el • Utiliza palabras
claros que abren, selección de sentido. equivocadas y el
desarrollan y cierran palabras. • Utiliza palabras fraseo es
los temas • Algunas equivocadas y el inadecuado
conexiones fraseo es
útiles de oración inadecuado
en oración.
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