Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 203
Cd. Ixtepec, Oaxaca
Ciclo escolar septiembre-julio 2021
Semestre febrero –Julio 2021
Licenciatura en intervención educativa Plan 2002
Asignatura:
Elementos básicos de inv. Cualitativa
Alumno:
Rafael Martínez López
Tarea asignada:
Cuadro comparativo de inv. Cualitativa
Mtra. Alma Patricia Martínez Toledo
2°semestre. Grupo: “B”
 Cuadro comparativo de la investigación cualitativa.
Enfoque Definición Fase/etapas características Técnicas Fundador
Es una descripción Las fases de la Una característica Las técnicas del Bronisław
Etnografía. que es completa o etnografía son la de la etnografía es enfoque Malinowski
parcial ya sea de un Elaboración del que es holística y etnográfico son
grupo o pueblo. se Informe. contextual. como el estudio
apoya en la El acceso al ámbito Significa más que directo de
convicción de que las de investigación o las observaciones personas o
tradiciones, roles, escenario. etnográficas ya grupos.
valores y normas del que son puestas La observación
La Selección del
ambiente en que se en una perspectiva participante.
diseño. El
vive, generan amplia, y se
procesamiento de la Las entrevistas.
regularidades que se entiende que la
información conocer su
pueden explicar la conducta de la
recogida. La comportamiento
conducta individual y demás gente sólo
Recogida de Datos
de grupo en una puede ser El trabajo de
y la determinación
forma adecuada entendida en su campo.
de la duración de la
contexto Y también las
estancia en el
específico. acciones e
escenario. La
determinación de interacciones
las técnicas. que constituyen
la realidad.
.
Investigaci Se ocupa del estudio Se dividen en tres El proceso usa, métodos  Kurt Lewin
ón-acción de una problemática fases Primera fase: de investigación- etnográficos,
social que sea Diagnóstico. acción consiste en como ejemplo la
específica que Segunda fase: la Insatisfacción entrevista, ya
requiere solución y Planificación con el actual que involucra a
que afecta a un Tercera fase: estado de cosas. personas con
grupo de personas, Observación. conocimiento o
 sea una comunidad, familiarizadas
asociación, escuela o con la situación.
empresa.
Interaccion Es una corriente Los símbolos Las acciones que Las técnicas de Herbert
ismo teorética y un marco significantes son la realiza el individuo, este enfoque son Blumer,
simbólico metodológico en base de la tiene una razón de como las
ciencias sociales. Al comunicación. El ser, no es nada es entrevistas,
lenguaje indica que por azar, toda encuestas,
igual que otras
es un símbolo que interacción, es decir, estudios de caso,
perspectivas, también trae significados de la tiene un significado y la observación
presenta una amplia experiencia, tanto del que en particular, participante, entre
gama de exponentes. primer individuo como por lo que cualquier otras.
del segundo. actividad que se
realiza, tiene un
carácter social.
Herme- Indica que es una El establecimiento Se pueden Las técnicas Friedrich Ernst
néutica rama del saber que del conjunto de distinguir distintos que utiliza este Daniel
tiene que ver en textos, se les llama énfasis en su enfoque son Schleiermache
término general con cánones, para desarrollo, cada como la r
Wilhelm
la teoría y práctica interpretarlos; y La uno de ellos Identificación de
Dilthey y
del entendimiento y primera etapa  siendo un algún problema Edmund
en término particular corresponde al nivel esquema de Identificación de Husserl
con la interpretación empírico y la acercamiento al los textos
del significado de los segunda y tercera al problema de la relevantes l
textos y las acciones. nivel interpretativo. interpretación. Validación de
textos.
Los Análisis de
datos.
Y la dialéctica
comunal.

Etnometod La etnometodología Trata los hechos La Comunicar, Harold

ologia es la que rechaza las sociales como algo etnometodología tomar Garfinkel
explicaciones de tipo que sus miembros está más que nada decisiones, y
deductiva en las hacen a través del centrada en el razonar. Un
ciencias sociales, así uso de carácter de buen ejemplo
enfatiza al igual que razonamiento interpretación de son las
el interaccionismo práctico en la vida cada situación investigaciones
simbólico. cotidiana. El uso social. de
cotidiano Se concentra más laboratorio para
La necesidad de del lenguaje represe en el mundo aplicación del
examinar los nta tanto como cotidiano, ya que “método
significados que la una descripción de es un problema experimental”.
interacción social las escenas de la que todos
tiene para aquellos interacción social debemos resolver
que participan en como un elemento como una
ella. de las mismas interrogante de
que el práctica diaria.
lenguaje consigue
ordenar.
Bibliografía.
Coulon, A. (1995). Etnometodología y educación. Barcelona: Paidós.

MENDOZA, V. (2003). “Hermenéutica Crítica. Razón y Palabra” [Revista en Línea], 34. Disponible:
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ALSINA, Miguel Rodrigo 2001  Teorías de la comunicación, ámbitos, métodos y perspectivas, volumen 11, Universidad
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Machado, M. “Aplicación del Método Hermenéutico. Una mirada al horizonte” (2017) en Red Social
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Coulon, A. (1987). L’ethnométodologie, PUF: Paris.