ESCUELA NORMAL DE

TEJUPILCO
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE EN
TELESECUNDARIA

MATERIA: “MARCO FILOSÓFICO, LEGAL Y

ORGANIZATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO”

CATEDRATICO: JESSIE NOÉ JARAMILLO PÉREZ

ALUMNO: OLIVER CARBAJAL ZENON

GRADO: 1ER SEMESTRE GRUPO: II

CICLO ESCOLAR 2022-2023

1
 INDICE
Introducción____________________________3
Investigación preliminar la comunidad________5
Postura del investigador educativos después de
la visita a las escuelas de practicas__________6
Categorías - temáticas relevantes que surgieron
de la observación y entrevistas______________7
Contextualización (fundamentos-antecedentes de
la observación) __________________________8
Experiencia en la observación______________9
Contextualización (fundamentos-antecedentes de
las entrevistas) _________________________10
Experiencia en las entrevistas_____________11
Desarrollo_____________________________12
Anexos_______________________________ 14
Bibliografía____________________________15

2
 INTRODUCCIÓN
El propósito de la práctica era que los docentes en formación identificaremos los
contextos y las relaciones que existen entre los actores de una comunidad y la
escuela, los cuales influyen en la vida institucional y en el desarrollo de los alumnos;
todo ello, a partir del uso de herramientas, métodos y técnicas de investigación, para
situar la profesión docente.
La práctica fue realizada el día 3 de noviembre del 2021 en la comunidad de Lodo
Prieto Tejupilco, México. La hora de llegada de los docentes en formación será a
las 7:20 a.m. en la institución José Vasconcelos, para que a las 7:30 observáramos
cómo era que llegaban los alumnos y maestros, su puntualidad, medio de transporte
y así mismo extraer evidencias fotográficas, videos, y diálogos del momento de
entrada a la escuela. A las 7:20 hicimos la presentación del proyecto al director
escolar y docente, pedimos autorización de ingresar a las aulas. Y a las 8:00 era la
incorporación a las aulas proporcionadas, de 8:10 a 11:15 fue la observación de las
clases, también fuimos a pedir permiso para la toma de evidencias grabaciones,
videos, fotos y anotamos los diálogos más relevantes de cada uno de los alumnos.
Antes de que los alumnos se retiraran a su recreo les agradecimos a cada uno.
Cuando los alumnos salieron al receso se le pidió permiso al maestro para la
aplicación de la entrevista y al finalizar de esta vamos a observamos el clima en el
receso. Posteriormente cuando los alumnos regresaron del receso le pedimos
permiso al docente para entrevistar a dos alumnos. La entrevista al director fue de
acorde a su tiempo. A las 2:00 les dimos las gracias a los docentes y directivo por
permitirnos concluir la observación en su institución. Cómo último momento
observamos la partida de alumnos y el comportamiento mientras dejan la institución
y la partida de docentes y directivo.

En esta semana de prácticas me pude dar cuenta de muchas cosas, y que cada
uno de los niños es muy distinto, que en ocasiones influye mucho en ellos el
contexto socioeconómico y cultural en que se encuentran en si formación
académica, porque a pesar de que la comunidad pertenece al municipio de Tejupilco
en contexto cultural y socioeconómico es muy distinto.

En mi experiencia observando el pequeño grupo que lo conformaban 12 alumnos,

me di cuenta de muchas cosas que cuando era estudiante de ese nivel no me
percataba, mi estancia en la institución y dentro del aula fue muy grata y amena, los
alumnos eran muy respetuosos conmigo, ya que yo no ocupaba un papel de un
alumno más, si no de un docente en formación, dándome cuenta de los problemas
que había dentro del aula, conociendo a cada uno de los alumnos que conformaban
el grupo, observando el trabajo y desempeño de la maestra al frente del grupo, y
analizando la convivencia que tenían como grupo, dentro y fuera del aula, y el
comportamiento de los mismos con alumnos de otro grupo. Al estar observando me
di cuenta de algunas situaciones que se Vivian día con día dentro del aula y me di
cuenta que viviré situaciones similares y me enfrentare a ellas cuando este al frente
de un grupo ejerciendo mi profesión.

3
En las entrevistas que aplique me fue muy bien, tanto a la maestra como a los
alumnos a los que les aplique la entrevista fueron muy accesibles, y se aplico el
penúltimo día de prácticas, por que hasta ese momento se dio el tiempo para poder
aplicarlas, pero fue muy bueno, ya que se había generado una confianza muy buena
con los alumnos y el docente, antes de aplicarlas se le pregunto a la maestra si se
le podía aplicar, ella accedió y me dijo en qué momento se podría aplicar, me dio
permiso de aplicarla a los alumnos y de igual manera se les pidió a ellos el permiso
para poder realizarla y grabar.

Al momento de aplicar las preguntas a los entrevistados que en este caso eran los
alumnos, se ponían nervioso y no comprendían de manera correcta dichas
preguntas y se les tenia que replantear de distinta manera, en la cual fuera
comprendida de mejor manera por ellos, y es por eso que no fluyo de la mejor
manera, y no pudieron contestar de la mejor manera.
En el caso de la maestra por la confianza y disposición de la misma, la entrevista
fluyo de la mejor manera, se comprendieron las preguntas y se respondían de la
mejor manera, a lo largo de la entrevista se fueron contestando algunas preguntas
y dudas que yo llevaba antes de comenzar mi semana de prácticas. Después de
haberles aplicado la entrevista a los alumnos y a la maestra, se le aplico a una
madre de familia de un alumno, debido a los nervios y desconfianza que había hacia
mí, la entrevista ni pudo fluir de la mejor manera y duro muy poco, pero a pesar de
eso se revolvieron mis dudas y preguntas que yo tenía.

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 INVESTIGACIÓN PRELIMINAR DE LA COMUNIDAD
NOMBRE DE LA COMUNIDAD: ___________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________

ASPECTOS A RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGAR ASPECTOS RELEVANTES DE LA COMUNIDAD
ANTECEDENTES Tejupilco fue conquistado por los aztecas o mexicas entre 1475 y
HISTÓRICOS, 1476.
POLÍTICOS
• 1818, es encarcelada en Tejupilco Leona Vicario.
• El 1 de enero de 1826 nace su primer ayuntamiento.
• En 1829 fue por primera vez cabecera de distrito.
• El 23 de mayo de 1912, Tejupilco sufre un ataque inesperado por
las fuerzas zapatistas que comandaba el general Jesús H. Salgado.
• En 1933 se construye la carretera Río Chilero-Tejupilco,
pasando por Tenería y Almoloya de las granadas.
UBICACIÓN Tejupilco se ubica al suroeste del Estado de México, colinda al
GEOGRÁFICA norte con Otzoloapan, Zacazonapan, Temascaltepec, San Simón de
Guerrero y Luvianos. Al sur con Amatepec y Sultepec y al oeste
con Michoacán y Guerrero. Está comprendido entre los 18° 45´30´´
y 19° 04´32´´ de latitud norte, entre los meridianos 99°59´07´´ y
100° 36´45´´ de longitud oeste, Greenwich. Y Lodo Prieto se ubica
a 8.5 kilómetros, en dirección Norte, de la localidad de Tejupilco
de Hidalgo, la cual tiene la mayor población dentro del municipio.
ACTIVIDADES • Comercio, incluyendo tiendas de abarrotes, recauderías,
ECONÓMICAS herrería, maderería, florería, entre otras.
PRINCIPALES
• Ganadería. Venta de pan Venta de oro
• Agricultura. Venta de carnes Venta de animales
• Turismo. Venta de ropa Venta de nieve
INSTITUCIONES ISSEMYM, ISSTE, IMSS, CRUZ ROJA, PROTECCIÓN CIVIL,
SANITARIAS ENT, UTSEM, UMB, UAEMEX, INE, Infonavit, Iglesias,
ASISTENCIALES, Templos, Parroquias, Gimnasios, Parques, Unidad deportiva,
EDUCATIVAS Y DE
TRABAJO, RELIGIOSA Y
Escuelas de todos los niveles educativos.
RECREATIVAS.
SERVICIOS PÚBLICOS • Energía eléctrica proporcionada por la CFE.
• Agua Potable.
• Drenaje.
• Pavimentación.
• Telecomunicaciones.
PROBLEMAS SOCIALES • Basura
• Contaminación
• Pobreza

5
 POSTURA DEL INVESTIGADOR EDUCATIVOS DESPUÉS DE LA VISITA A LAS
ESCUELAS DE PRÁCTICA
Mi pregunta generadora o hipótesis es: ¿Cómo influye el contexto social y
económico en la educación de los alumnos?
Como es bien sabido la calidad de la educación cambia dependiendo al
contexto social y económico, se ejerce de distinta manera por todo el país, en
la actualidad se promete una educación de calidad, pero es bien sabido que,
en algunos lugares muy alejados del centro del país, la educación de calidad
no se cumple del todo. Es sabido que la educación no se ejerce de la misma
manera en el norte del país como en el sur, y por ende la manera de pensar de
los alumnos no será de la misma manera.
Antes de comenzar mi primera semana de prácticas en la telesecundaria “José
Vasconcelos”, creía que el contexto social y económico en el que se
encontraban las escuelas y los alumnos no influía de manera significativa en la
educación de los alumnos, pero no fue así, un ejemplo muy claro es en el
rezago educativo en el que se encuentran algunos alumnos de la institución,
debido a muchos factores, en los que destaca la falta de servicios para poderse
conectar a sus clases en línea y poder darle seguimiento a su educación.
El medio en el que se desarrollan los niños afecta de manera significativa y
directa a su desarrollo académico, el desarrollo académico que cada uno de
los niños va teniendo a lo largo de su vida académica, va de la mano con el
medio social en el que crecen.
La economía juega un papel muy importante en la educación, muchos niños
de todo el país no logran recibir una buena educación debido a las carencias
económicas que presentan, en la escuela en donde tuve la oportunidad de
realizar mis prácticas, pude observar que este factor esta muy presente en la
comunidad y por ende en los alumnos que están inscritos en esta institución,
el no tener una buena solvencia económica afecta de manera significativa en
el desarrollo académico de los alumnos, el no traer los materias didácticos
solicitados por los maestros, el no tener una buena alimentación, o no tener
el recurso necesario para poder comprar cualquier tipo de material solicitado.

6
CATEGORÍAS DE CITA BIBLIOGRÁFICA NOMBRE DEL DOCUMENTO-LIBRO, AUTOR, LUGAR Y FECHA,
ANÁLISIS EDITORIAL.
(LINK PARA INTERNET)

Herramientas y Canabal, C., & Margalef, L. (2017). La La retroalimentación: La clave para una evaluación orientada al

estrategias de retroalimentación: la clave para una evaluación aprendizaje Link: https://revistaseug.ugr.es/index.php

enseñanza orientada al aprendizaje. Profesorado, Revista

aprendizaje de curriculum y formación del profesorado,

21(2), 149-170.

Fomento de Briceño, M., Carmona, M., Trequattrini, I., & El fomento de los valores responsabilidad y solidaridad desde la

valores dentro Valera, G. (2011). El fomento de los valores Filosofía para niños y niñas Link:

del aula responsabilidad y solidaridad desde la Filosofía https://www.redalyc.org/pdf/1701/170 121976010.pdf

para niños y niñas. Revista de artes y

humanidades UNICA, 12(2), 190-211.

Motivación Usán Supervía, P., & Salavera Bordás, C. (2018). inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes

académica en Motivación escolar, inteligencia emocional y de educación secundaria obligatoria Link:

los estudiantes rendimiento académico en estudiantes de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?sc

educación secundaria obligatoria. Actualidades ript=sci_arttext&pid=S2215- 35352018000200095

en psicología, 32(125), 95-112.

Rendimiento González-Valenzuela, M. J., & Ruiz, I. M. (2019). Rendimiento académico, lenguaje escrito y motivación en

académico Rendimiento académico, lenguaje escrito y adolescentes Link:

motivación en adolescentes españoles. https://revistas.javeriana.edu.co/filesarticulos/UPSY/18-

Universitas Psychologica, 18(4), 1-13. 4%20(2019)/64761787007/

Experiencia Manrique, A. C. G., Sánchez, C., & Osorio, L. P. Estrés laboral y salud mental en docentes de primaria y

social y (2014). Estrés laboral y salud mental en secundaria Link: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articu

emocional docentes de primaria y secundaria. Revista lo?codigo=7890229

siendo docente colombiana de salud ocupacional, 4(4), 30-32.

7
 CONTEXTUALIZACIÓN (FUNDAMENTOS-ANTECEDENTES DE LA
OBSERVACIÓN)
1. ¿POR QUÉ SELECCIONAR UNA METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN BAJO LA PRESPECTIVA DE
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
(PRODUCTO DE UNIDAD 1)

TEMA:
“LA OBSERVACIÓN, UN MÉTODO PARA EL ESTUDIO DE LA REALIDAD”

¿Qué son las categorías de análisis en la observación?

Son los ejes y a partir de ellos se hacen varios cuestionamientos para así entender y tener una
visión más amplia en el proceso de la observación, además de que permite ordenar un trabajo
descriptivo.

¿Para qué sirven las categorías de análisis en la observación?

Las categorías de análisis sirven para guiar a la persona que va a observar, su principal función
es la de describir el objeto de estudio o fenómeno sobre el cual se está investigando.

Guía de observación, instrumento central (CONCEPTO)

La guía de observación es el instrumento que permite al observador situarse de manera
sistemática en aquello que realmente es objeto de estudio para la investigación; también es el
medio que conduce la recolección y obtención de datos e información de un hecho o fenómeno

Registra los nombres de las 2 fases de la observación con las 6 acciones de cada fase.

Registra los datos del encuadre

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 ASPECTOS ESTRACTOS DE LA OBSERVACIÓN CATEGORÍAS O TEMAS
(SUCESOS O DIÁLOGOS RELEVANTES QUE EXPLICAN LAS CON LOS QUE SE
CATEGORÍAS O TEMAS) RELACIONA
Dimensión La mayoría de los alumnos llegan caminando a la Situación económica de
personal: institución, un pequeño grupo llega en una camioneta que los estudiantes
es de un maestro, los recoge y los lleva a la escuela y a la
hora de la salida es la misma dinámica.
Dimensión La escuela cuenta con los salones suficientes para cubrir Infraestructura escolar
institucional: la demanda de alumnos, cuenta con espacios recreativos Rendimiento académico
como una cancha y áreas verdes.
Dimensión Observe que hay una buena convivencia y respeto entre Relación entre docentes
interpersonal: todos, tanto como entre los alumnos, como los maestros, y Relación entre estudiantes
de igual manera alumno-maestro.
Dimensión social: La organización escolar es muy buena, para el tema de la Organización escolar
comida, por las mañanas se le hace un pedido a una señora
y ella misma lleva la comida a la hora del recreo.

Dimensión La maestra da sus clases muy dinámicas, se apoya de su Enseñanza-aprendizaje

Didáctica: planeación para llevar a cabo sus clases, así como de
material didáctico, del libro interactivo y de algunos
videos.
Dimensión Valoral Todos los niños son incluidos sin exclusión alguna, se Inclusión
(valórica): toma en cuenta la opinión de cada uno de ellos.

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 CONTEXTUALIZACIÓN (FUNDAMENTOS-ANTECEDENTES DE LAS
ENTREVISTAS)
1. ¿POR QUÉ SELECCIONAR UNA METODOLOGÍA DE ENTREVISTA SEMISTRUCTURADA Y
PREGUNTAS ABIERTAS PARA LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?
(DOCUMENTO ANALIZADO EN LA UNIDAD 1)

Se sigue una metodología de entrevista semiestructuradas por que ofrecen al

investigador un margen de maniobra considerable, además de mantener la
estructura básica de la entrevista. Incluso si se trata de una conversación
guiada entre investigadores y entrevistados, existe flexibilidad. Teniendo en
cuenta la estructura, el investigador puede seguir cualquier idea o aprovechar
creativamente toda la entrevista.

El entrevistador desarrolla y utiliza una «guía de entrevista» que contiene una

lista de preguntas y temas que deben cubrirse durante la conversación,
generalmente en un orden particular, aunque con apertura para variar el
orden de las preguntas si se requiere para que la conversación sea más fluida.

El entrevistador sigue la guía, pero es capaz de seguir trayectorias temáticas

en la conversación que pueden desviarse de la guía cuando lo considere
apropiado.

Las preguntas de las entrevistas semiestructuradas se preparan antes de

programar la entrevista, lo que da tiempo al investigador para preparar y
analizar las preguntas, y en cierta medida es flexible, al mismo tiempo que
mantiene las directrices de la investigación. Los investigadores pueden
expresar las preguntas de la entrevista en el formato que prefieran, a
diferencia de la entrevista estructurada.

10
 EXPERIENCIA EN LAS ENTREVISTAS
ASPECTOS ESTRACTOS DE LAS CATEGORÍAS O TEMAS
ENTREVISTAS CON LOS QUE SE
(DIÁLOGOS RELEVANTES RELACIONA
QUE SE RELACIONAN CON
LAS CATEGORÍAS O
TEMAS)
Entrevista para el docente Se contestaron todas las Dominio de temas
preguntas Lenguaje y capacidad
adecuadamente, la para expresarse
maestra tiene buen
dominio de los temas en
general lo que ayudó a
contestar la encuesta, se
expresó muy
abiertamente y hasta
hubo momentos de risa.
Entrevista para el director

Entrevista para el alumno 1 Me impresionó, ya que no Amplio conocimiento

creí que fuera tan legible
y abierto su vocabulario,
se expresó
detalladamente y sus
respuestas fueron
concretas con la
respuesta.
Entrevista para el alumno 2

Entrevista para el padre de familia
Fue muy amable, se notó Relación familiar
una buena relación en su
familia y con los
maestros, me percaté de
que apoya mucho a las
actividades escolares de
su hijo

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 DESARROLLO DEL ENSAYO
La educación ha sido considerada como una herramienta para
compartir y transmitir conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar dentro de una sociedad. Es un derecho
básico de todos los niños, niñas y adolescentes, que les
proporciona habilidades y conocimientos necesarios para
desarrollarse como adultos y además les da herramientas para
conocer y ejercer sus otros derechos.
Además de garantizarse el acceso a la educación a todos los
niños, niñas y adolescentes del país, ya que un gran porcentaje
de niños y niñas de escasos recursos o de origen indígena no
tienen acceso a la educación, también deben asegurarse la
calidad de los planes de estudio, el aprovechamiento de las
clases y el desarrollo de habilidades útiles.
Solo muy pocos adolescentes que son de escasos recursos
continúan su educación más allá de la secundaria, esto se
debe a diferentes factores como económicos, sociales y de
desempeño escolar que contribuyen a que los estudiantes
dejen de asistir a la escuela, la pobreza es uno de los de mayor
peso.
Existen muchas problemitas en la educación básica,
principalmente en la educación secundaria que es el último
nivel de educación básica, en México, pocos adolescentes
estudian la secundaria y muy poco siguen estudiando más allá
de la secundaria, este problema se debe a distintas factores,
alguno de ellos son la escasez de recursos económicos, el
contexto social y cultural en el que se encuentran o

12
simplemente no existen los servicios educativos necesarios
cerca de su comunidad y optan por la opción de trabajar, para
así poder subsistir a los problemas económicos que suscitan
en su familia.
En esta semana de prácticas me di cuenta de muchas cosas y
de muchas problemáticas que tal vez a simple vista no se
alcanzan a percibir, en una de esas cosas observaba, me di
cuenta de mi incógnita que tenia antes de ir a mi escuela de
prácticas, el como influyen los contextos económicos. Observe
como es que se trabaja en una telesecundaria, su forma de
trabajo, la convivencia que había día a día entre los alumnos,
maestros, y personal que labora en esa institución.

13
ANEXOS

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 BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Díaz-Bravo, 2013, La entrevista, recurso flexible y dinámico, Recuperado de:
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009

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