5to de secundaria

¿Qué manifestaciones artístico culturales que hayan adquirido influencias de otras culturas
conoces? Especifique.
La danza de la caza Llipi Puli.

La danza de la Polca Peruana.

El uso de las Pomatinyas en las ferias.

La preservación del Santuario Histórico Machu Pichu considerada una de las 7 maravillas del
mundo.

La celebre fiesta de Qoyllur Riti.

La elaboración manual de textiles.

 FICHA DE
RECUPERACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
5to DE SECUNDARIA SECCIÓN: A B C
D
CICLO VII
NOMBRE DEL / LA ESTUDIANTE: Ede
Duran Turpo Mamani
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDAD CRITERIO
-Interpreta críticamente -Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
fuentes diversas histórico.
-Comprende el tiempo -Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos en la
histórico -Elabora Revolución Industrial
explicaciones sobre procesos -Explica hechos o procesos históricos comprendidos en la Revolución Industrial
históricos

1. LEE LA SIGUIENTE FUENTE Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Origen de la Revolución Industrial en Inglaterra

La Revolución Industrial tuvo su origen en Inglaterra, donde se daban unas condiciones políticas, socioeconómicas y
geográficas adecuadas. Pero, ¿cuándo fue la Revolución Industrial? Tuvo su origen aproximadamente hacia el año 1760 y
concluyó en la década de 1840. La máquina de vapor fue la base sobre la que se asentó todo el desarrollo que vino
propiciado como consecuencia de la Revolución Industrial. Este invento fue posible gracias a algunos elementos, como la
existencia de combustibles como el carbón o el hierro. Junto a estos elementos, otros factores hicieron posible que la
Revolución Industrial surgiese, se desarrollase en Inglaterra y diera pie a importantes cambios que generaron un gran
impacto en la sociedad.

Causas de la Revolución Industrial

Entre las causas más importantes de la Primera Revolución Industrial, nos encontramos con las siguientes:

Causas políticas: Por una parte, la Revolución burguesa del siglo XVII había triunfado, dándose con ello la abolición del
sistema feudal. El sistema se basaba en una monarquía que había desechado el absolutismo que se daba en otros países
europeos.

Causas socioeconómicas: Por otra parte, Inglaterra disfrutaba de una situación de abundancia de capitales, dada su
supremacía comercial. El control del comercio con las colonias, dio lugar a un proceso de concentración de capitales
en manos de algunos empresarios. Fueron importantes las fortunas que tuvieron su origen en el comercio de
productos como el té, el tabaco o, incluso, los esclavos. Igual de importante fue la existencia de una abundante
mano de obra. Las innovaciones que se produjeron en el campo permitieron un aumento de productividad que
significó la producción de más alimentos. Este proceso se conoció como la revolución agrícola, dando como
resultado un aumento de la población.

Causas geográficas: La existencia de determinadas materias primas en el territorio de Inglaterra también facilitó el
proceso. El hierro y carbón fueron fundamentales para permitir el desarrollo y la generalización de innovaciones como la
máquina de vapor.

Consecuencias de la Revolución Industrial

La producción mecanizada generó un descenso del trabajo artesanal. Esta nueva forma de producción dio lugar a que los
talleres fueron desplazados por grandes centros fabriles. Ello incidió, a su vez, en que se produjese un aumento de la
producción en diferentes tipos de productos, especialmente en el textil.

Con la expansión de grandes centros de producción industrial, se creó una nueva clase social: el proletariado industrial.
Las características de estos trabajadores, concentrados en estos espacios, rompían con la naturaleza de los trabajadores
de épocas anteriores.

En la aparición de esta clase y de sus peculiares condiciones de trabajo y de vida podemos situar el origen del
sindicalismo y de nuevas ideologías, como el socialismo.

Inventos de la Revolución Industrial

Entre los inventos más importantes de la Revolución Industrial podemos destacar los siguientes:
• Máquina de hilar (1767).
• Máquina de vapor (1769).
• Barco de vapor (1787).
• Ferrocarril (1814).
• Bicicleta (1817).
• Máquina de escribir (1829).

Fases de la Revolución Industrial.

1.- En base al texto anterior: Elabora un organizador grafico sobre la Revolución Industrial
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CAPACIDAD CRITERIO
-Comprende las relaciones - Explica los cambios y permanencias considerando la influencia de las
entre los elementos naturales actividades económicas en la conservación del ambiente y en las
y sociales -Maneja fuentes de condiciones de vida de la población
información para -Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
comprender el espacio elementos naturales y sociales de los espacios geográficos.
geográfico y el ambiente
Actividad Nº1: analiza los siguientes enunciados y realiza un comentario crítico.
 Bueno a media de que los años aumentan
la población a nivel mundial ha crecido
generando asi muchas necesidades y
demanda de productos en grandes
cantidades, pero esto genera que los
recursos no renovables se agoten siendo
difícil conseguirlos en unos años.

La calidad de la vida es pésima ya

que en muchos países solo se
preocuparon por su capital y no
por el resto del país, mucho
menos en mejorar la calidad de
vida de sus cuidadanos .

2. ¿Qué es la minería ilegal? ¿Qué soluciones propones?

La minería ilegal es aquella actividad ilícita que se realiza en espacios prohibidos y en la utilizan maquinarias
pesadas no permitidas que no corresponde a la categoría de pequeña minería o minería artesanal. Para
solucionarla debemos, fortalecer acciones de control e intervención para mitigar la minería ilegal en zonas
críticas como Madre de Dios demanda mayores recursos financieros y humanos. Se requiere de autoridades
competentes y de políticas transversales de prevención, asistencia técnica y monitoreo.

3. Elabora una infografía en la cual expliques algunas acciones para la conservación del medio ambiente.
COMPENTENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDAD
- Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
- Toma decisiones
económicas y financieras:
CRITERIO
- Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones
que toman los agentes económicos y que, frente a ello, se dan
interacciones en el mercado
- Formula presupuestos personales considerando los ingresos y
egresos individuales o del hogar para ejecutar acciones de ahorro o de
inversión con el fin de mejorar su bienestar y el de su familia.

1.- En el siguiente cuadro comparativo explica las actividades económicas de la época del
Tahuantinsuyo y la actualidad
 TAHUANTINSUYO ACTUALIDAD

La agricultura, la ganadería, la pesca Algunas son el comercio, turismo,

y la artesanía, todas ellas reguladas
por el poderoso estado inca en virtud
de los lazos de reciprocidad y
redistribución.
banca, servicios financieros, educación,
salud, transporte, entretenimiento,
seguridad, restaurantes, hotelería y
comunicaciones y uno de los sectores
más destacados es el turismo.

2.- Elabora un presupuesto teniendo en cuenta una creación de una industria textil en Arequipa.
 COMUNICACIÓN 5
LEE UNA NOTICIA SOBRE CONSTRUCCIONES ANTISÍSMICAS

ANTES DE LA LECTURA:
1. Reconocer la noticia titulada “UNI tiene el primer edificio antisísmico capaz de reducir efectos de
temblores”
2. Observa el texto, lee el título, identifica la cantidad de párrafos. 9 párrafos
3. ¿Qué tipo de texto es? Narrativo, informativo. ¿Cuál es su género? Literario. ¿En qué formato se
presenta la información? Columnas.
4. ¿Cuál es el propósito del texto? Informar que la uni tiene el primer edificio antisísmico y cómo fue
que se construyó.
5. ¿Qué información nos proporciona? Como se construyó este edificio.

 A continuación, te invito a leer el siguiente texto:

UNI TIENE EL PRIMER EDIFICIO ANTISÍSMICO CAPAZ DE REDUCIR EFECTOS DE TEMBLORES.

Es el pionero en el Perú a nivel de instituciones públicas.

El primer edificio público del Perú construido con aisladores sísmicos, capaz de mitigar los efectos de
un movimiento telúrico, sea cual sea su magnitud, acaba de inaugurarse en la Universidad Nacional de
Ingeniería (UNI).

Se trata del Centro de Información e Investigación de la Facultad de Ingeniería Civil, una edificación de
ocho pisos en cuyo diseño y construcción intervinieron expertos en ingeniería civil, sanitaria, eléctrica,
mecánica, entre otros especialistas, todos de la UNI.

Oswaldo Núñez Carvallo, arquitecto y profesor principal de dicha facultad, explicó a la Agencia Andina
que el edificio tiene un sistema de aisladores sísmicos, el cual consiste en separar el sótano y la
estructura superior mediante una especie de cilindros de unos 40 centímetros.

“Esos cilindros están hechos de vidrio de caucho relleno con plomo. Se ubican debajo de cada
columna del edificio y limitan el movimiento que genera un sismo, aunque no lo elimina. Debe
soportar cualquier sismo en mejores condiciones que un edificio normal”, refirió.

Los aisladores sísmicos permiten que, durante la ocurrencia de un fuerte temblor, el edificio se
desplace de izquierda a derecha hasta 30 0 40 centímetros de la estructura vertical, lo que evita una
mayor destrucción de la infraestructura. “Afectará lo menos posible a los usuarios y al espacio
disponible en general”.

Núñez explicó que esta tecnología debe usarse especialmente en edificios e instituciones donde la
actividad debe continuar pese a un sismo o terremoto, como los hospitales. “En un hospital la gente
está limitada para moverse y las salas de operaciones deben seguir funcionando aun en medio de un
sismo”.

Asimismo, las construcciones de este tipo son necesarias en los colegios, a fin de mitigar los daños que
podrían afectar a los estudiantes en caso de que ocurriese un sismo de gran magnitud.
 COMUNICACIÓN 5

En cambio, refirió el arquitecto, no vale la pena desarrollar esta construcción para viviendas
particulares, es decir para casas de uno, dos o tres pisos. “Si la vivienda está bien edificada,
supervisada por expertos, no es necesario, no se va a caer ante un sismo fuerte”.

En general, en todas partes del mundo es de carácter obligatorio cada vez más el uso de este sistema,
que si bien eleva los costos vale la pena, porque se debe estar preparado ante los sismos, aseveró.
DURANTE LA LECTURA:
1. Identificar, subrayar o resaltar la información que consideres importante. Te va a servir para tu
reflexión, para responder a las preguntas y para elaborar tu afiche.
2. Subrayar las palabras desconocidas e identifica su significado por el contexto, y en última
instancia, consulta en tu diccionario.
3. Escribe las sumillas, textuales o parafraseadas, al margen del texto.

DESPUÉS DE LECTURA:

 Responde a estas preguntas en tu cuaderno de apuntes.

1. ¿Quiénes participaron en la construcción de la edificación? Expertos en ingeniería civil, sanitaria,
eléctrica, mecánica, entre otros especialistas, todos de la UNI.
2. ¿Cuáles son los beneficios de aplicar los aisladores sísmicos en las edificaciones? Los aisladores
sísmicos permiten que, durante la ocurrencia de un fuerte temblor, el edificio se desplace de
izquierda a derecha hasta 30 0 40 centímetros de la estructura vertical, lo que evita una mayor
destrucción de la infraestructura.
¿A qué tipo de construcción y por qué se recomienda aplicar los aisladores sísmicos? Esta
tecnología debe usarse especialmente en edificios e instituciones donde la actividad debe
continuar pese a un sismo o terremoto, como los hospitales. “En un hospital la gente está limitada
para moverse y las salas de operaciones deben seguir funcionando aun en medio de un sismo”.
3. Explica cómo funciona el sistema de aisladores sísmicos durante un temblor.

Edificio tiene un sistema de aisladores sísmicos, el cual consiste en separar el sótano y la

estructura superior mediante una especie de cilindros de unos 40 centímetros. Esos
cilindros están hechos de vidrio de caucho relleno con plomo. Se ubican debajo de cada
columna del edificio y limitan el movimiento que genera un sismo, aunque no lo elimina.
Los aisladores sísmicos permiten que, durante la ocurrencia de un fuerte temblor, el
edificio se desplace de izquierda a derecha hasta 30 0 40 centímetros de la estructura
vertical, lo que evita una mayor destrucción de la infraestructura.
4. ¿Cuál sería la dificultad por la cual no todas las construcciones son antisísmicas?
5. Que estas no se pueden aplicar en una casa de dos o tres pisos por que en estas no es necesario
este sistema si olas viviendas están bien edificadas entonces no tendrá tantos daños en un sismo.
6. ¿Crees que tu vivienda soportaría un sismo de gran magnitud? Por qué.
7. Si aplicamos un sistema anti sísmico creo que mi casa no se derrumbaría tan fácilmente a menos
que el sismo sea de gran magnitud.

 Indica el tipo de texto, tema y la idea principal del texto.

TIPO DE TEXTO / TEMA / IDEA PRINCIPAL

Narrativo La construcción de un La creación de este sistema
sistema antisísmico capaz antisísmicos, ayuda aquellos
de reducir el daño en edificios de máxima
edificios que deben prioridad en un sismo a que
continuar a pesar del sismo. no sufran mucho daño.
 COMUNICACIÓN 5

PLANIFICA Y ESCRIBE UNA INFOGRAFÍA SOBRE LAS MEDIDAS A ADOPTAR ANTE UN

SISMO

RECUERDA. –

LAS INFOGRAFÍAS son textos discontinuos que incluyen información icónica acompañada de
textos y/o gráficas que, presentada de forma esquemática, permite representar contenidos
complejos relacionados con fenómenos, conceptos, ideas o hechos, entre otro tipo de temas. Si
bien suelen sintetizar o complementar textos continuos como noticias, reportajes, entrevistas o
crónicas, una infografía puede ser un texto autónomo que cuente con la información y las
características suficientes para ser comprendidas por el lector. Este género textual constituye un
recurso fundamental en las publicaciones periódicas contemporáneas, ya sean periódicos o
revistas, impresas o electrónicas.

Los principales elementos de una infografía son los siguientes:

Imagen. Constituye la información principal de este tipo textual y puede presentarse como
dibujo,
ilustración, fotografía u otro tipo de representaciones gráficas.

Texto escrito. Complementa la información gráfica con explicaciones que brindan detalles y
precisiones necesarios para la comprensión.

Signos, símbolos e iconos. Facilitan la comprensión de la información gráfica y lingüística con

marcas gráficas que complementan los contenidos anteriores y representan las relaciones entre
los mismos.

¿CÓMO PLANIFICO MI INFOGRAFÍA?

Para planificar tu infografía, ten en cuenta tu propósito, la temática a abordar, la estructura y

extensión, los destinatarios de tu infografía y el registro que usarás. Luego, en una hoja aparte,
haz el diseño de tu infografía. Este es el momento de tomar decisiones sobre el formato que
tendrá, cómo ubicarás tus ideas y dónde irá el título. También, incluirás un esbozo de las ideas
que abordarás y las imágenes que acompañarán tu texto. Recuerda que este momento te
permite tomar decisiones para luego escribir una versión preliminar.
 CUADERNILLO DE REFORZAMIENTO DE CIENCIA TECNOLOGIA
QUINTO DE SECUNDARIA

Estimado estudiante, a través del desarrollo del presente cuadernillo de reforzamiento,

vamos a trabajar la competencia diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno, en el mismo encontrarás información teórica básica que te ayudara
a comprender mejor los fundamentos científicos que te guiarán para el diseño de tu proyecto
de innovación.

En las diversas hojas del presente documento encontrarás direcciones electrónicas o código
QR a diversos recursos web (animaciones, videos, etc.) que te ayudarán a comprender
mejor lo que estamos trabajando.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Para ponernos en contexto, observa las siguientes imágenes de la realidad en las zonas
altas de Arequipa

La zona de imata se cubre de La gente que vive en las Por acción de las heladas
nueve algunas temporadas. alturas no disponen de y/o friajes, se ven afectadas
muchos recursos las personas y sus
económicos animales y cultivos.

Ahora, responde a las preguntas que se formulan a continuación:

1. ¿Qué les puede pasar a las personas, animales o cultivos cuando se
presentan las heladas?
Bueno estos se pueden enfermar (personas y animales) de diferentes enfermedades
como neumonía o pueden morirse y en el caso de los cultivos estos no se pueden
producir ya, porque no todas las plantas resisten el frio.

2. ¿Qué propondrías hacer tu para solucionar el problema que se les presenta a

las personas de las zonas alto andinas?
Bueno buscar un solución tecnológica que nos ayude y las personas a que no sufran
mucho en esas épocas

3. ¿Cómo se llamaría tu solución tecnológica?

Confort térmico de botellas de plástico
II. TÍTULO, PROPÓSITO, PRODUCTO, CAPACIDAD, COMPETENCIAS, CRITERIOS
Seguidamente te vamos a hacer de tu conocimiento lo que debes desarrollar, así como los
criterios de evaluación

TÍTULO
Ponemos a prueba nuestra solución tecnológica para enfrentar LAS HELADAS

PROPÓSITO PRODUCTO
Ponera pruebael funcionamiento del prototipo Verificación del funcionamiento del
diseñadodemostrandosu nivel de aislamiento prototipo argumentando su utilidad en
la mejora de calidad de vida de las
térmico,así mismo,identificaránlos aciertosen
personas afectadas por las heladas o
el diseñoy en el funcionamiento del prototipo, friajes.
asícomolasoportunidades demejora,lo queles
permitirádivulgarlos hallazgos,argumentarán
sobrecómosu solucióntecnológicainfluyeen la
calidadde vida de las personasen tiemposde
heladasy friaje.
3.1.Helada y Friaje

3.2.Diferencia entre helada y friaje

3.3.
III. DESARROLLO Utilizando la información revisada, responde a las siguientes
preguntas
1. ¿En nuestra región, se presentan heladas o friajes?, ¿por qué?
En la región Arequipa hay friajes, porque si hay una disminución de la temperatura pero no es tan
extrema como para llegar a una helada.

2. Tú estás en la posibilidad de inventar un aparato que ayude a los pobladores

que sufren de las bajas temperaturas, utilizando recursos de la zona ¿cómo
sería ese aparato?
Si lo estoy, investigando encontré una muy interesantes, fácil de realizar, y puedes enseñar a otras
personas, creo que la solución que encontré daría una solución al friaje y heladas que ocurren en
la sierra. Y es hacer un confort térmico este absorberá y conservara el calor del sol de las mañanas
y en la noche los ira liberando.

3.2.Calor y temperatura

https://www.educ
a https://www.educ a
plus.org/game/est
a plus.org/game/tra n
dos-de-agregacio
n- smisio-
n de-
l calor
Propagación del calor
Propagación del calor

Es calor puede transmitirse de varias formas

de un cuerpo a otro.
Un ejemplo común es el uso de un termómetro
que cuando esta en el medio ambiente se
observar que el mercurio o alcohol coloreado
que contiene se encuentra midiendo dichas
temperatura, pero cuando se coloca en la boca
de una persona, el alcohol o mercurio
comienza a ascender dentro del termómetro
hasta llegar a un punto fijo, generalmente 37º.
Lo que a ocurrido es que el alcohol coloreado
o mercurio ha recibido el calor del cuerpo por
contacto directo (CONDUCCIÓN) y ha subido
hasta igualar la temperatura de la persona, es
3.3. Ejemplo de proyecto de innovación para decir el calor se transfirió de la persona al
termómetro.
mantener caliente el ambiente donde viven
las personas.
Escalas Termométricas
https://www.educaplus.org/game/escala
s-termometrica
s
Escalas termométricas.
Son las diferentesunidadescon las que se representala
temperatura.
• EscalaCelsius o Centígrada(C), desarrollada por el
científico sueco Anders Celsius, tomó como referencia
las temperaturas necesarias para el punto de ebullición
y congelación del agua, asignando aloresventre 0 y 100,
siendo 0°C la temperatura más baja y 100°C la más alta
en esta escala.
• EscalaKelvin(K), establecidapor el científicoLord
William Thompson Kelvin ; 0º k equivale a-273°C o a
459°F, es decir un cero absoluto de temperatur
a, debajo
de esa temperatura no se puede lograr descender . más
• Escala Fahrenheit(F), diseñadapor el científico
holandés -alemán de nombre Gabriel Daniel Fahrenhei ,
en la actualidadse utilizaprincipalmente en Estados
Unidos y el Reino Unido
.
Escribe un ejemplo de la vida real donde se observe el calor, la temperatura y como
se logra el equilibrio térmico.
Cuando se busca enfriar una taza de café, agregándole leche fría. Sustancias como la manteca tienen
mucha sensibilidad a los cambios de temperatura, y con muy poco tiempo en contacto con el
ambiente a temperatura natural entran en equilibrio y se derriten.

En la sesión de aprendo en casa, nos han presentado un ejemplo de cómo utilizado las
“sobras” de la planta de la quinua, específicamente sus tallos, la gente ha sido capaz
de construir planchas de Tecnopor que al ponerlas en las paredes de sus viviendas,
ayudan a mantener el calor dentro de dichos ambientes. La característica de este
producto es que no es contaminante y en un plazo de tres a cuatro meses se degrada,
además de que su construcción es muy simple y de bajo costo. A continuación, te
indicamos como se construye.
Recolección de los tallos de Preparación de los tallos Molienda del súber y los
quinua desechados de quinua tallos de la quinua
 Hacer una pasta con el tallo Extender la pasta en una Listo, ya tenemos nuestra
de Quinua molido malla de Asbesto y dejar plancha de Tecnopor
secar

IV. DISEÑANDO MI PROYECTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA QUE AYUDARA A

LAS PERSONAS,
ANIMALES O PLANTAS DE LAS ZONAS ALTOANDINAS QUE SUFREN DE BAJAS
TEMPERATURAS

Estimado estudiante, ahora tú vas a proceder a diseñar un proyecto de innovación tecnológica

que se utilizará para ayudar a las personas o a los animales o a las plantas (tu eliges)
que
sufren de las bajas temperaturas en las zonas alto andinas

OJO, es un diseño, no Puedes pensar una nueva idea o utilizar se te pide que
lo una que ya existe, pero, hay que construyas. modificarla para que sea
más efectiva

En los recuadros coloreados de amarillo, se te da información para que respondas

a cada pregunta formulada. También encontrarás direcciones web a videos de
análisis de un proyecto similar.

Analizando nuestro diseño primera Analizando nuestro diseño segunda parte

parte
 https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
v=DII0nGCx-gc v=TOst7Ku1Sq4

1. ¿Cuál es el problema que quieres resolver?, ¿por qué?

Aquí debes de colocar el título de tu trabajo
Confort termico

2. Describe con claridad el problema que quieres resolver

Lo que debes de indicar aquí es el problema que se presenta, lo que vas a construir, a quienes a
ayudar y como va a funcionar.
En la ciudad de Arequipa hay una temporada e invierno, lo cual hace la disminución
de la temperatura, esto hace que las personas puedan llegar a enfermarse, y eso
mas en estos tiempos es terrible ya que puede darle (gripe, neumonía, sars-cov-2,
etc.), y hay personas en los pueblos altos que no solo les perjudica a ellos sino a sino
en su ganadería o agricultura

3. Describe las características físicas de la solución tecnológica que ya

escogiste
Al pedirte las características físicas, se refiere a una descripción del prototipo que propones
construir indicando tamaño, modo de funcionamiento, fuente de energía, etc.
El confort térmico será de plástico (material reciclable) y su fuente de energia será el
sol.

4. Haz un listado de los materiales y herramientas que vas a utilizar, así como
su costo
No te olvides de colocar todos los materiales y herramientas que vas a utilizar en tu prot6otipo, así
como el costo de cada uno, si no lo sabes con precisión, coloca un costo aproximado
HERRAMIENTAS MATERIALES
NOMBRE COSTO NOMBRE COSTO
Tijera 2.00 Botellas de plástico Gratis
Rafia 0.50

5. Elabora un cronograma de acciones

El cronograma de acciones es muy importante, pues te permite saber en cuanto tiempo vas a construir
tu prototipo. Si consideras que algunas actividades se deban eliminar o aumentar otras, estas en la
libertad de hacerlo.
SOLUCION DIAS
TECNOLÓGICA 1 3 15 30
Actividad Buscamos Armamos Vemos cómo Finalmente
los el funciona el vemos is el
materiales experiment experimento experimento
o funciono como
se esperaba o
no
Acopio de Juntamos
materiales las botellas
Botellas y armamos
de el
- -
plástico y experiment
rafia o y lo
juntamos
con la rafia
Selección de
Tijeras - - -
instrumentos
Bibliografía Sitios - Sitios web
web
Elaboración de
instrumentos
Tablas Tablas Tablas Tablas
de recojo de
datos
Diseño del Dibujo o
- - -
experimento bostezo
Experimento Iniciación - Proceso Finalización

6. ¿Qué medidas de seguridad debo tomar durante el proceso de

construcción?, ¿por qué?
Si planeamos construir un prototipo, debes de indicar las medidas que tu debes de seguir para
que al momento de elaborar tu prototipo no te cause daño a ti o tu familia; también debes de
tomar en cuenta las medidas de seguridad cuando tu prototipo este en funcionamiento.
Ninguna, el prototipo no supone riesgo graves, solo vigilar que las tijeras no lo
toquen niños pequeños.

7. Elabora un diagrama que explique paso a paso cómo construirás la solución

tecnológica. Ten en cuenta que cualquier persona que tenga en sus manos
este diagrama deberá ser capaz de replicar la solución tecnológica sin
necesidad de preguntarte. (Debe incluir dimensiones, medidas exactas y
cómo se ensamblan sus partes, si las tiene).
 Recuerda que el diagrama debe ser lo más preciso posible.
El confort térmico será de 2m de alto y 3m de largo, todo sujetado con la rafia y
conservando el calor en el interior.

8. ¿Cuáles son los fundamentos científicos en los que se basa el

funcionamiento de mi solución tecnológica?
El fundamento científico se basa en la observación sistemática de la realidad, que incluye la medición
de la realidad, el análisis de los atributos y características de la realidad, la elaboración y verificación
https://
de hipótesis. En la siguiente dirección web encontraras un vídeo que te ayudará:
www.y
https://youtu.be/-8rtHiO8FIo
outube.com/ watch?v=gR urrWLiV9Q

9. ¿Mi diseño cumple con el objetivo del desafío?, ¿cómo?

Esta pregunta es para verificar si tu diseño de innovación tecnológica funcionará o no.
Sí, porque estamos buscando una solución tecnológica para ayudar en los tiempos
de friajes y mí proyecto ayuda a que las personas puedan estar calientes en sus
casas.

10. ¿Qué es lo que tendrían que cambiar en el proyecto para mejorarlo aún
más?
Tu proyecto ya está terminado, pero se te sugiere que lo vuelvas a revisar y determinar la forma en
que sea más eficiente en su uso
Bueno la cantidad y hacerlo más tecnológico y difundiéndolo para que llegue a más
personas esta increíble idea.
 FICHA DE RECUPERACION

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Desarrollo Personal, cívica y ciudadanía

Grado: 5to Sección: A B C D

Ciclo: VII

Docente: Verónica Irene Paniura Ferrel

Estudiante:Ede Duarn Turpo Mammani

Experiencia 1:

1. ANALIZAREMOS LAS SIGUIENTES FUENTES.

 ¿Cuáles son los principales problemas del país percibidos por la ciudadanía?
La corrupción, la inseguridad ciudadana, delincuencia, desempleo y la falta de trabajo.

¿Por qué debemos estar informados sobre el financiamiento de las campañas electorales?
Porque asi sabemos cómo y de donde se financio las campañas electorales y si estas están ya corruptas desde las
elecciones.

Experiencia 2:
Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del
emprendimiento, para el bienestar de nuestras familias y comunidad

1. ¿Qué diferencia hay entre normas morales y jurídicas? Las morales son para promover la buena conducta,
buenas costumbres y la convivencia pero las jurídicas regulan las conductas de los seres humanos si estas
incumpliendo algunas serás sancionado.

2. ¿Qué normas establecerías tomando en cuenta el contexto de la pandemia? Respetar el confinamiento

ponerse la dos dosis de vacunas, cumplir con las normas (mantener distancia, usar protector facial y mascarilla,
usar alcohol, lavarse las manos frecuentemente, no hacer reuniones, etc.)
 Argumenta sobre lo importante que es emprender un negocio formal (R.U.C. y licencia de funcionamiento)
cumpliendo las normas de bioseguridad, tributarias y municipales.
Es importante cumplir con todas y cada una de las normas en la ejecución de un emprendimiento.
A nivel de bioseguridad porque está involucrada la salud individual y la salud pública
A nivel de tributario porque los impuestos constituyen gran parte del presupuesto regional y nacional
Y a nivel municipal cumpliendo con todas las normas de construcción, ejecución y seguridad, lo cual es de suma
importancia para la tranquilidad de todos los residentes.

Experiencia 3:
Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente
¿Qué son las emociones?

Charles Darwin, científico inglés, quedó impresionado cuando se dio cuenta de que las expresiones corporales de personas
que experimentan algunas emociones son las mismas en todo el mundo, independientemente de sus orígenes étnicos o de
.
su cultura. También noto que estas mismas expresiones están presentes en personas que han nacido ciegas y que por lo
tanto no podrían haber aprendido los movimientos musculares viéndolos en otras personas y que ademas se presentan en
niñas y niños pequeños, que tampoco han tenido mucho tiempo para aprender a imitarlas. Paul Ekman, psicólogo
estadounidense, investigo y constato que las emociones cuyas expresiones son universales son la alegría, la ira, el
desagrado, la tristeza, el miedo y la sorpresa.
1. ¿Qué son las emociones?, ¿para qué sirven las emociones? Las emociones son respuestas o reacciones fisiológicas de
nuestro cuerpo ante cambios o estímulos que aparecen en nuestro entorno y en nosotros mismos. Las emociones nos
ayudan a aprender de nuestros recuerdos. Cuando nuestro cerebro almacena experiencias, no simplemente recopila
hechos; también registra nuestros sentimientos y estos sentimientos nos ayudan a aprender. Sabiendo esto, puedes
predecir sus acciones futuras; por ejemplo, estar a punto de golpear a alguien.
El último beneficio que mencionaremos es el impulso para actuar. Requerimos de nuestras emociones para poder
reaccionar rápidamente ante una situación.
2. ¿Cómo reconocemos nuestras emociones? Podemos reconocer nuestras emociones dependiendo de nuestros estados
de ánimo, ya que ese un indicar de las emociones que tenemos o percibimos, por ejemplo: Si nuestra emoción es tristeza
nuestro estado de ánimo está decaído.

Experiencia 4:
Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana
Los derechos conquistados por la mujer peruana a través de los años El derecho al sufragio fue uno de los principales
triunfos de la mujer peruana en su lucha por la igualdad de derechos. Se trata de un logro que está próximo a cumplir 63
años. Fue en 1955 que, junto con el reconocimiento de la mujer peruana como ciudadana, se le concedió este derecho a
aquellas que sabían leer y escribir. En 1979 se incorporó a los iletrados, hecho que permitió conseguir mayor participación
y representación en el Gobierno. Estos son los logros por los que las peruanas tuvieron que luchar. El derecho a la
educación superior. Pero aquella lucha no fue la única. En 1874, Trinidad María Enríquez Ladrón de Guevara, estudiante
destacada por sus sobresalientes notas, fue la primera mujer a la que se le concedió el derecho a la educación
universitaria. Producto de aquel acontecimiento, el 7 de noviembre de 1908 se promulgó la Ley N.° 801, que le permitió a
la mujer acceder a la educación superior. Trinidad Enríquez se graduó como abogada.
Al servicio de la patria. En el año 1949, la Ley N.° 10967 introdujo la prestación del servicio militar para las mujeres, pero
con algunas restricciones debido a la educación y costumbres de la época. Siete años después, las mujeres fueron
incluidas en la entonces Policía de Investigaciones del Perú. La Policía del Perú fue la primera institución en América
Latina en incluir a mujeres en sus filas. Incursionando en la política. Fue un año después de haberles otorgado el derecho
al sufragio que Irene Silva Linares de Santolalla fue elegida como la primera mujer Senadora Nacional del Perú. Junto con
ella, ocho mujeres fueron elegidas para conformar la Cámara de Diputados. En el 2003, durante el gobierno de Alejandro
Toledo, la abogada Beatriz Merino se convirtió en la primera presidenta del Consejo de Ministros.
La madre trabajadora. En 1918 se promulgó la Ley N.° 2851, que creó las salas cunas en los centros laborales que
contaban con trabajadoras mujeres. Estas madres podían dar de lactar a sus bebes durante su jornada laboral; sin
embargo, la ley fue derogada durante el gobierno de Alberto Fujimori en 1995. Cuatro años más tarde, se le otorgó este
derecho hasta los seis primeros meses de vida del bebe. Fue en 2001 que a través de la Ley N.° 27591 se consiguió el
derecho hasta que el niño cumpla su primer año de edad. En 2006, el derecho de lactancia se extendió hasta dos horas en
los casos de partos múltiples. Reciente triunfo. La tipificación del feminicidio fue promulgada en el 2011. Se consiguió que
el artículo 107 del Código Penal se modifique y se incluya el feminicidio como un delito. Hasta aquella fecha solo se hacía
referencia al parricidio.
¿Qué derechos fueron reconocidos a las mujeres por parte del Estado? El derecho a sufragio, luego a estudiar, las
mujeres peruanas tuvieron una lucha por la igualdad de derechos y pudieron ser elegidas para candidatas, se logró que se
incluyera el feminicidio como un delito, y qua también podrían dar de lactar a sus bebes durante su jornada laboral.
¿Todas las ciudadanas y los ciudadanos tendrán igualdad de derechos?, ¿por qué? Ante la ley todos tenemos los mismos
derechos, por lo que todas las ciudadanas y los ciudadanos poseen igual de derechos, y esto es porque indiferentemente
de las características individuales, como el género, la raza, las creencias, la religión, entre otros, todos pertenecemos a un
lugar, a un país y a una cultura, y esto nos hace merecer los mismos derechos.
Esto también sucede porque somos seres humanos todos que pertenecen a un sociedad y forman parte del día a día de la
misma, por lo que bajo el amparo de la ley debemos tener igualdad de derecho ya que todos participamos a nuestra
manera en el crecimiento de la sociedad.
 CURSO EDUCACION FISICA 5to Año

ORIENTACIONES GENERALES:
Lee detenidamente y comprende la guía de aprendizaje.
Utiliza ropa adecuada para la actividad física que te permita realizar movimientos con libertad.
Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento manera
moderada a intensa); por ejemplo, movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre
el mismo sitio y estiramientos en general. Además, siempre realiza la recuperación al
concluir tu rutina o actividad física.
Ten a la mano una botella con agua para que puedas hidratarte durante la actividad.

Competencia de área Título de la actividad Propósito

Se desenvuelve de Conozco el consumo de Comprender el vínculo entre tu peso corporal tu estatura, y edad así como establecer Tasa
manera auto- noma a energía en estado de metabólico basal y la relación con la actividad física que practicas habitual- mente para mejorar tu
través de su motricidad. reposo condición física y tu salud.
Practico una rutina de Elabora un plan de actividades junto a la familia para mantener o mejorar su
ejercicios
Asume una vida saludable. bienestar (físico y emocional) tomando en cuenta su estado nutricional, su
Elaboramos un juego
cooperativo.
gasto calórico diario.
Practicar una rutina de ejercicios que te ayudaran a mejorar mi condición física. Organiza
actividades recreativas para toda la familia y promueve la práctica de actividad física
basada en el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto .
Tasa Metabólico Basal TMB:
Es la cantidad de energía que se gasta cuando la persona e encuentra en reposo físico completo (es decir acostada)
1. ¿Cuál es el consumo o gasto de energía de nuestro organismo en estado de reposo? Para
ello tenemos la fórmula de Harris-Benedict.

Calcular TMB de 3 personas incluyéndote

Apellidos Peso Talla Edad TMB

Te damos un cuadro de ejemplo que podrías realizar tú rutina de ejercicios, puedes adaptar las
actividades según el acuerdo y las posibilidades de la familia.
 Teniendo el ejemplo ahora puedes planificar tu rutina de ejercicios puedes adaptar las
actividades según el acuerdo y las posibilidades de la familia (Coloca fechas)

Planificador quincenal de actividades físicas

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Te propongo un juego cooperativo. “El cangrejo ciempiés” El segundo juego lo vas a proponer
El cangrejo ciempiés
Objetivo Trasladar una cantidad de objetos ligeros de un lugar a otro, en el menor tiempo posible, cooperando y trabajando en equipo.
del juego
Materiales Objetos de tamaño mediano y de menor peso que sean fáciles de trasladar con las piernas y que no pongan en peligro la integridad física de los
jugadores.
• El tamaño del espacio depende del área disponible en tu casa. Se sugiere delimitar un rectángulo, con un largo de 3 metros como mínimo. •
Espacio Identifica en el rectángulo una línea de partida y otra de llegada
• Antes de iniciar el juego, los participantes definen el número de objetos a desplazar.
Reglas • Al desplazarse, los jugadores no pueden soltarse ni dejar caer el objeto que desplazan, de ser así deben regresar al inicio y empezar de nuevo.
principales • El juego termina cuando el equipo culmina el traslado de todos los objetos acordados.
• Para el inicio, los jugadores se ubican en la línea de partida, en posición de ciempiés, uno detrás del otro.
Descripción • El jugador que se encuentra delante lleva un objeto entre las piernas, como un cangrejo sujetando con sus tenazas un objeto.
del juego • Cada jugador apoya sus manos en los pies o empeine del jugador que se encuentra atrás. Solo el último jugador podrá apoyar las manos
en el piso.
• Si cuentas con más familiares que quieran participar en el juego, puedes formar más de un equipo, siempre que no afecte el trabajo
cooperativo.

Gráfico del
juego

¿Cómo se sintieron después de participar de los juegos? ¿Por qué creen que esa sensación de tu
bienestar es buena para la salud?
¿Qué estrategias emplearon para tener éxito en el juego?

Lo lograste Felicitaciones
Profesora Flavia chambi Paredes
 EMPRENDIENDO EN TIEMPOS DE PANDEMIA
CONOCIENDO LA METODOLOGIA DESIGN THINKING

I.E Romeo Luna Victoria Área: Educación para el trabajo

PROPOSITO Creamos un prototipo innovador que COMPETENCIA
promueva la cultura de nuestra Gestiona proyectos de
diversidad de la región Arequipa. emprendimiento económico y social.
EVIDENCIA Elaboran el prototipo para empatizar y CAPACIDAD
evaluar. Crea propuesta de valor
APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO Y SECCION:

“¡Yo puedo y quiero crear un prototipo innovador!”

¿Dequé situación partimos?
Nuestro país posee una gran diversidad de culturas, recursos turísticos y recursos naturales con una
gran variedad en especies de fauna y flora. En este contexto podemos desarrollar emprendimientos que
promuevan comportamientos y actitudes que nos lleven a tener una convivencia armoniosa dejando de
lado la discriminación en nuestro país. Por lo tanto, para poder desarrollar una convivencia armoniosa
debemos aceptar, valorar y reconocer con respeto la diversidad en nuestro país.
Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos:
¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno? ¿Qué podemos hacer nosotras y nosotros como adolescentes? Ejemplos
de manifestaciones culturales de mi entorno:
“Durante el mes de julio se coloca en todas las casas la bandera del Perú
como símbolo y representación de nuestra independencia.” “Durante
el mes de agosto celebramos el aniversario de Arequipa”
METODOLOGIA DESING THINKING
Recordemos que para prototipar debemos realizar las cinco fases de la metodología design
thinking, las cuales son las siguientes:
 Ejemplos de prototipos:

Prototipo para empatizar Prototipo para evaluar

Ahora es momento de realizar tu prototipo con tu idea de negocio que vas a emprender en familia

Prototipo para empatizar Prototipo para evaluar

 “UN EMPRENDEDOR VE OPORTUNIDADES DONDE OTROS SOLO VEN
PROBLEMAS”
Es hora que aproveches las oportunidades que se te brinda, si puedes lo lograras. Adelante empieza a emprender.

“Para crear debes estar consciente de las tradiciones, pero mantener las tradiciones debes de crear algo
nuevo”

ORAL PRACTICE RECUP. 2021

Name: ……………………………………………………………………………..
Grade:…………….Section:………./
Teacher: Nimer Almanza C. I.E: R.L.V.
SONG: IMAGINE
SINGER: JOHN LENNON (UNICEF World Version)

Imagine there's no heaven

NA
……………………………..
It's easy if you try
…………………..
C
No hell below us
……………………
Above us only sky
…………………….
Imagine all the people living for today.
………………………………………….
Imagine there's no countries
……………………………….
It isn't hard to do
…………………..
Nothing to kill or die for
………………………….
And no religion too
………………………
Imagine all the people living life in peace.
………………………………………………
You may say I'm a dreamer
………………………………
But I'm not the only one
…………………………..
I hope some day you'll join us
…………………………………
And the world will be as one.
…………………………………
Imagine no possessions
…………………………..
I wonder if you can
……………………..
No need for greed or hunger
………………………………
A brotherhood of man
………………………..
Imagine all the people
…………………………
Sharing all the world.
………………………..
You may say I'm a dreamer
………………………………
But I'm not the only one
…………………………..
I hope someday you'll join us
………………………………..
And the world will be as one.
……………………………….

THE SIMPLE PRESENT: Structure and Examples

Affirmative Form
 Subject Verb Complement
I go to school on Monday to Friday.
You speak Spanish very well.
He learns new words in English.
She cooks Peruvian food at the restaurant.
It cleans very good.
We study many subjects at school.
You play video games in the play station
They understand two languages: English and French.

Interrogative Form

Aux. Subject Verb Complement

Do I go to school on Monday to Friday ?
Do You speak Spanish very well ?
Does He learn new words in English ?
Does She cook Peruvian food at the restaurant ?
Does It clean very good ?
Do We study many subjects at school ?
Do You play video games in the play station ?
Do They understand two languages: English and French ?

Negative Form

Subject Aux. Verb Complement

I don’t go to school on Monday to Friday.
You don’t speak Spanish very well.
He doesn’t learn new words in English.
She doesn’t cook Peruvian food at the restaurant.
It doesn’t clean very good.
We don’t study many subjects at school.
You don’t play video games in the play station.
They don’t understand two languages: English and French.

Exercise I: Encierra en un círculo el verbo correcto.

Example:

a) She ( go – goes ) to church every Sunday.

 1.- I ( like – likes ) all kind of fruit.
2.- Luis and Edwin ( plays – play ) soccer in the stadium.
3.- The train ( leaves – leave ) from Cuzco at 9:00 O’clock.
4.- Mr. Anderson ( learn – learns ) two languages: French and Italian.

5.- The students ( study – studies ) important subjects all year.

6.- My mother ( buys – buy ) many products in the market.

Exercise II: Incluye en el espacio el verbo del paréntesis para que la oración sea
correcta.

Example:

a) The teacher speaks English at the school. ( speak )

1) He ……………... in the same class with his brother. ( study )

2) The dog ……………… with the cat around the house. ( play )
3) Mr. and Mrs. Smith …………….. a new house in the city. ( buy )
4) My sister always …………… to the Internet in the nights. ( go )
5) We sometimes ……………. English songs in class. ( sing )
6) I …………….. to classes early every day. ( come )
7) Arequipa ……………... a good climate during the year. ( have )

Exercise III: Completa las siguientes oraciones con Do - Does según convenga y
traduce al español la oración.

Example:
Do you speak English very well ?
Translation: Hablas tú Inglés muy bien ?

1) …………... your mother buy a lot of products in the market? T:

___________________________________________

2) …………. they get up early every morning ?

T: ___________________________________________

3) ………… Silvia go to the gym every day ?

T: ___________________________________________
 4) What time ………. the bus leave ?
T: ___________________________________________

5) Where………….. you live ?

T: ___________________________________________

6) …………… your teacher speak English very well ?

T: ___________________________________________
Exercise IV: Completa las siguientes oraciones con Don’t o Doesn’t según
corresponda para que la oración Negativa sea correcta y traduce.

Example:
They don’t leave from classes early.
Ellos no salen de clases temprano.

1) John and Peter ………… drink orange juice.

T: __________________________________________________

2) The engineer ………….. build new houses in the city.

T: __________________________________________________

3) You ………….play computer games at school.

T: __________________________________________________

4) The teacher ……………write many sentences in the board.

T: __________________________________________________

5) We………..sing Spanish songs in class.

T: __________________________________________________

6) The sun …………..shine all year in Lima city.

T: __________________________________________________
 REFORZAMIENTO:

Quinto de secundaria

CAPACIDADES EXPERIENCIA DE FICHA de libro paginas Recuperación

APRENDIZAJE Resolvamos 5°
Resuelve problemas de gestión de 1. 5 74 a 78
datos e incertidumbre 4 9 126 a 130 si
7. 1 21 a 26 si
Resuelve problemas de cantidad 2. 11 149 a 154
3. 3 45 a 50 si
5. 15 201 a 208 si
Resuelve problemas de forma, 3. 4 58 a 64 Si
movimiento y localización. 7. 8 109 a 116 Si
Resuelve problemas de regularidad, 4. 2 33 a 38 Si
equivalencia y cambio. 6. 14 187 a 194 si
Los estudiantes se contactarán con el docente para dar apoyo e indicaciones, considerando
que cada estudiante es un caso particular.
DESARROLLANOS LA ACTIVAD