PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
DE LA RELIGIÓN EN LA
ESCUELA.
Unidad Didáctica 1: LA CREACIÓN.

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1-Contextualización y destinatarios:
Esta unidad didáctica está dirigida a un grupo de 25 alumnos de edades comprendidas
entre 11 y 12 años que cursan sus estudios en el aula de 6º de educación primaria en mi centro
educativo en Vigo. Son castellano hablantes y forman un grupo bastante heterogéneo. Cabe
destacar, la existencia de cuatro niños inmigrantes en el aula pero ninguno requiere atención
específica por el desconocimiento del idioma.
En cuanto a las características de mis alumnos, son las propias de su edad, es decir, están
en esa etapa donde la búsqueda de su identidad es prioritaria para ellos, del mismo modo que
también lo es la pertenencia a un colectivo concreto y la identidad de su propia sexualidad.
Cognitivamente, a esta edad tienen la capacidad de razonar de manera formal y predomina el
pensamiento abstracto. Aunque parezca extraño por la edad de la que estamos hablando, a nivel
motor nos encontramos con una más que probable descoordinación provocada por la
adolescencia y la pubertad aunque el control en la motricidad tanto fina como gruesa, es bueno.
Es muy importante tener en cuenta el lugar donde se va a llevar a cabo el proceso de
enseñanza/aprendizaje y los sujetos a los que va dirigida la programación en general y las
unidades didácticas en particular. Por eso expongo:
Descripción breve del centro:

El Colegio Mariano Franciscanas Vigo, es un centro católico fundado por la Beata

María Ana Mogas Fontcuberta, creado con el propósito de contribuir al desarrollo integral de
los niños-as, inculcándoles una serie de valores adicionales a los puramente académicos desde
la educación infantil, en fidelidad al estilo franciscano.
Está ubicado en el centro urbano de la ciudad. Se trata de una zona muy transitada con
numerosos comercios y viviendas. El Centro, de una sola línea, cuenta con nueve unidades: tres
para E.I. y seis para E.P. en jornada continuada. Las aulas de Centro, cada una de ellas
tecnológicamente equipadas con una PDI, un portátil y un aparato de proyección, tienen
dimensiones apropiadas y adaptadas para los diferentes modos de organización de los
estudiantes, y el número de alumnos por aula oscila entre los 22 y 25 aproximadamente.
Además, el centro dispone de actividades extraescolares en horario de tarde. Posee
además otras aulas de uso común como el aula de AL., el comedor, el aula de usos múltiples,
el aula de psicomotricidad, el aula de informática, un patio amplio delimitando la zona de
infantil de la de primaria, el aula de manualidades, el aula de apoyo y una capilla.
Contexto socio-cultural familiar:
Al situarnos en una zona urbana gozamos del privilegio de poder acceder a múltiples
recursos socio-culturales (el mercado de abastos, comercio, estación de tren, teatro, cine…). El
cole se ubica en el centro urbano de Vigo, en una zona de viviendas y pequeño comercio que
cuenta además con dos parques infantiles cerca en una zona ajardinada. La población escolar
presenta un nivel medio-bajo económico y cultural y de unos años para aquí, la economía del
barrio ha sufrido el duro golpe provocado por la crisis económica en nuestro país, lo que
indirectamente ha provocado un aumento de los miembros en situación de desempleo por
familia Las familias son de clase trabajadora, por cuenta ajena en su gran mayoría y pequeños
autónomos, pero hay varios casos de desempleo o con condiciones de empleo muy precarias.
También contamos en el aula con varios niños inmigrantes, concretamente dos de origen
marroquí y dos niñas africanas que no participan en las clases de

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ERE y durante el tiempo que dura esa clase, ellos asisten a Valores Sociales y Cívicos.
En concreto, las familias pertenecientes al aula de 6º de E.P, se caracterizan por ser
participativos y colaboradores, aspecto positivo que favorece la relación familia – escuela.
Para finalizar este punto me gustaría recalcar que dado las características de localización
de mi Centro escolar y el contexto socio-cultural, son muchos los niños de mi cole que están
faltos de cariño como consecuencia de las duras situaciones que viven en sus hogares con lo
que como docente me gustaría llenar ese hueco en sus vidas y en sus corazones con el amor de
la religión y el acercamiento a Dios y el amor de Éste.

2-Objetivos generales y competencias vinculadas a ellos:

• (4) Entender la relación interna que se establece entre los principios
fundamentales del hombre y la Creación de Dios. (Competencia
humanizadora, Competencia social y cívica, aprender a aprender).
• (3) Localizar en la Biblia relatos que nos sean útiles en determinados
momentos de la sesión. (Competencia cultural e histórica, Competencia para
la comunicación lingüista, aprender a aprender)
• (10) Considerar y apreciar la correlación entre conducta cristiana y fe, teniendo
conciencia de cuáles son las raíces y el sentido de la acción y del compromiso
cristiano (Competencia humanizadora, ético-social, sentido trascendente)

3-Competencias vinculadas con los objetivos generales que

hemos marcado: En relación con los tres objetivos que hemos seleccionado para
esta unidad didáctica, las principales competencias que desarrollaremos son:

C.cultural e histórica: el aprendizaje se lleva a cabo utilizando obras de arte y

aprovechando la historia que esconden las ciudades.
C.ético- moral: trabajamos la moral mientras están aprendiendo a proteger el
entorno y el medio ambiente como una obra creada por Dios, promoviendo los
valores y principios católicos.
C.humanizadora: intentando ser capaces de contestar y resolver todas las dudas
y preguntas que nos formulan nuestros discentes para de esta manera formar
adultos críticos, autónomos e independientes.
C.social y cívica; con el fin de que nuestro grupo de alumnos tengan la capacidad
de emplear los conocimientos, los aprendizajes y las actitudes de forma correcta
como miembros de esta sociedad.
C.aprender a aprender: de este modo nuestros alumnos adquirirán la capacidad
para continuar con su aprendizaje eficazmente y de forma autónoma.
C.para la comunicación lingüística: es la competencia que trabajamos en el
aula mientras realizamos debates o creamos diversas oraciones ayudando con
esto a nuestros alumnos para que comprendan los mensajes y sean capaces de
reproducirlos posteriormente.

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4-Contenidos:
o El concepto de Dios como creador del ser humano y creador del universo y su
presencia en cada obra suya.
o La vida, la humanidad y el mundo como cualidad de Dios en la Biblia.
Cualidades que renacen de la creación, la dignidad.
o La lealtad del hombre con la creación llevada a cabo por Dios y la honra del
ser humano hacia el propio Dios entendiéndolo como nuestro Padre.
o Concienciación de que el pecado al que está condenada toda la humanidad es
la consecuencia de la desobediencia del hombre a Dios.
o El perdón de Dios de nuestro pecado es una demostración de amor en el
sacramento del bautismo.

5- Objetivos específicos:

SESIÓN 1: Entender que Dios, ha sido el creador del mundo y esa es su

verdadera obra.
SESIÓN 2: Reconocer que el Padre de todos los hombres es Dios.
SESIÓN 3: Comprender que el pecado se originó porque el hombre
desobedeció a Dios.
SESIÓN 4: Establecer la correlación entre el acto purificador del agua y el
hecho de quedarnos libres del pecado original (sacramento del bautismo).
SESIÓN 5: Proteger y conservar el medio ambiente como una manera de
demostración de nuestro agradecimiento a Dios por la belleza de lo creado.
SESIÓN 6: Enseñarles a los alumnos que Dios nos acompaña siempre y es
una parte fundamental en nuestras vidas.

6- Estándares de aprendizaje:
Identifica cada uno de los sacramentos como el camino correcto para
reconciliarnos con Dios.
Entiende que la creación tanto del universo como del hombre ha sido un acto
de amor de Dios.
Elige a Dios como instrumento de mediación para poner fin a los pecados.
Utiliza como base fundamental en las relaciones personales establecidas con el
prójimo, valores tan importantes como ser humildes, serviciales y
fundamentalmente apoyarse en el amor.
Percibe durante su presencia en la liturgia y a través de la observación de
obras de arte, el sentido religioso que en ellas se encierra.

7- Temas transversales:

Durante el desarrollo de estas seis sesiones trabajaremos y reforzaremos la co-

educación y especialmente la educación para el entorno basándonos en las enseñanzas de San
Francisco de Asís. (Trabajamos en un centro de hermanas franciscanas).

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8- Criterios de evaluación:
El alumno ha descubierto que Dios es un ser piadoso que nos indulta si
mostramos arrepentimiento.
El alumno ha comprendido la Creación y la llamada de Dios a los hombres
para invitarnos a participar junto a Él.
El alumno ha reflexionado sobre las actitudes erróneas que provocan que
pequemos.
El alumno ha entendido la necesidad del perdón de Dios para salvarnos.
El alumno es capaz de reconocer los diversos sacramentos llevados a cabo por
la Iglesia en nombre de Dios, a través de los que el hombre es perdonado de
sus pecados previa petición de perdón.

9- Metodología:

Los fundamentos metodológicos utilizados en el desarrollo de las sesiones que

plantearemos a continuación, tienen como base la Creación materializada por Dios.
Nuestro punto de partida serán siempre los alumnos y sus experiencias previas
fomentando de esta manera que sean protagonistas en primera persona de su aprendizaje. El
papel del docente será motivar a los alumnos para que investiguen, confeccionen, inventen,
discurran, creen, diseñen y plasmen en algo material que se pueda exponer para la visualización
del resto de compañeros, sus conocimientos, las acciones y las palabras de Dios para de este
modo conseguir que los discentes reflexionen sobre todo ello y lo incorporen a sus propias
vidas.

10- Temporalización:

Dentro de mi programación anual, el desarrollo de esta unidad didáctica la he situado

cronológicamente en el primer trimestre, concretamente en la segunda quincena del mes de
septiembre y primera quincena de octubre. Para justificar esta decisión he considerado
fundamental que me gustaría aprovechar que el miércoles 16 de septiembre de este año, se
celebra el Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono y que el 4 de octubre
celebramos la fiesta de San Francisco de Asís, que es nuestro patrón y de este modo
trabajaremos temas transversales y valores como la conservación, el mantenimiento o la
protección del entorno y el medio ambiente.

11- Materiales y recursos:

Sagrada Biblia de la Conferencia Episcopal Española, rotuladores de pizarra blanca
(Villeda), pizarra blanca imantada, folios blancos y de colores, cartulinas de distintos tamaños
y colores variados, dos aros grandes de los que usamos en E.F, una caja de bolígrafos, dos cajas
de lápices HB, ceras finas y pinturas de colores, folletos publicitarios, periódicos, revistas,
barras de pegamento, un par de tijeras por alumno, ordenador portátil, una cámara de video, un
aparato de música, una grabadora , la bola del mundo, las obras de arte de Facchetti, Pietro,
Miguel Ángel Buonarroti, Francken II, Frans, González Velázquez, Zacarías y Carnicero
Mancio, Antonio.

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12- Sesiones:

SESIÓN número 1: La Creación del mundo.

Subtítulo: ¿Quién creó todo en el universo?

Objetivo específico: Entender que Dios, ha sido el creador del mundo y esa es su verdadera
obra.

CONOCER

Duración: 10 min. Repartidos entre las dos actividades.

Como todos los días, antes de nada, comenzamos la sesión dando los buenos días y
preguntando si todos están bien.
A continuación y para empezar haremos un divertido juego entre todos para romper el
hielo y que a mí como docente me pueda servir para hacerme una idea de los conocimientos
previos que tienen los alumnos. Ayudándonos de la pizarra blanca y los rotuladores, jugaremos
al Ahorcado. Haremos dos equipos y jugaremos con palabras relacionadas con cosas u objetos
que no creó el ser humano.
Después de este juego grupal, haremos una lluvia de ideas para contestar las preguntas
que plantea el docente y que estarán en concordancia con las soluciones del juego anterior. Por
ejemplo:
* ¿De dónde creéis que aparecen estos elementos que no son creados por el hombre?
* Si no son creados por el ser humano: ¿Quién es su creador?
* ¿Cuál pensáis que es el motivo por el que las creó?
*¿Serán iguales estos elementos ahora en comparación con el momento en que fueron
creados?

COMPRENDER

Duración: 25 min. (10 minutos cada una de las dos primeras actividades y 5 min la tercera)

1º: Lectura grupal: Sentados en círculo, estableceremos en clase turnos de lectura para
de manera dinámica y distendida leer entre todos un pasaje de la Biblia previamente elegido
por el docente y que ellos tendrán que localizar individualmente en el ejemplar propio que cada
uno tiene de la Sagrada Biblia de la CEE. En esta ocasión la lectura seleccionada ha sido Gén.1,
1-23:

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Creación del cielo y de la tierra

Gén1 1 Al principio creó Dios el cielo y la tierra. 2 La tierra estaba informe y vacía; la
tiniebla cubría la superficie del abismo, mientras el espíritu de Dios se cernía sobre la faz de
las aguas.
3 Dijo Dios: «Exista la luz». Y la luz existió. 4 Vio Dios que la luz era buena. Y separó Dios
la luz de la tiniebla. 5 Llamó Dios a la luz «día» y a la tiniebla llamó «noche». Pasó una tarde,
pasó una mañana: el día primero.
6 Y dijo Dios: «Exista un firmamento entre las aguas, que separe aguas de aguas». 7 E hizo
Dios el firmamento y separó las aguas de debajo del firmamento de las aguas de encima del
firmamento. Y así fue. 8 Llamó Dios al firmamento «cielo». Pasó una tarde, pasó una
mañana: el día segundo.
9 Dijo Dios: «Júntense las aguas de debajo del cielo en un solo sitio, y que aparezca lo seco».
Y así fue. 10 Llamó Dios a lo seco «tierra», y a la masa de las aguas llamó «mar». Y vio Dios
que era bueno.
11 Dijo Dios: «Cúbrase la tierra de verdor, de hierba verde que engendre semilla, y de árboles
frutales que den fruto según su especie y que lleven semilla sobre la tierra». Y así fue. 12 La
tierra brotó hierba verde que engendraba semilla según su especie, y árboles que daban fruto y
llevaban semilla según su especie. Y vio Dios que era bueno. 13 Pasó una tarde, pasó una
mañana: el día tercero.
14 Dijo Dios: «Existan lumbreras en el firmamento del cielo, para separar el día de la noche,
para señalar las fiestas, los días y los años, 15 y sirvan de lumbreras en el firmamento del
cielo, para iluminar sobre la tierra». Y así fue. 16 E hizo Dios dos lumbreras grandes: la
lumbrera mayor para regir el día, la lumbrera menor para regir la noche; y las estrellas. 17
Dios las puso en el firmamento del cielo para iluminar la tierra, 18 para regir el día y la noche
y para separar la luz de la tiniebla. Y vio Dios que era bueno. 19 Pasó una tarde, pasó una
mañana: el día cuarto.
20 Dijo Dios: «Bullan las aguas de seres vivientes, y vuelen los pájaros sobre la tierra frente
al firmamento del cielo». 21 Y creó Dios los grandes cetáceos y los seres vivientes que se
deslizan y que las aguas fueron produciendo según sus especies, y las aves aladas según sus
especies. Y vio Dios que era bueno. 22 Luego los bendijo Dios, diciendo: «Sed fecundos y
multiplicaos, llenad las aguas del mar; y que las aves se multipliquen en la tierra». 23 Pasó
una tarde, pasó una mañana: el día quinto.

Una vez finalizada la lectura intentaremos entre todos contestar a las preguntas
formuladas por el docente o por los integrantes de la clase que las planteen basadas en lo que
acabamos de leer y pasaremos a la segunda actividad.

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2º: juego por equipos: Para realizar el juego, vamos a dividir el círculo en el que hemos
permanecidos sentados mientras leíamos el pasaje del Génesis, en dos equipos de manera
aleatoria. Colocaremos dos aros (uno rojo y uno azul) en el suelo en el fondo de la clase y la
fila correspondiente a cada equipo, se situará enfrente de éstos justo al lado de la pizarra blanca
del aula. Cada aro contiene mensajes en los que “puede” estar escrito el nombre de algún
elemento que creó Dios. El juego empieza cuando el primero de cada fila sale corriendo hacia
su aro y elige uno de los papeles que están situados en el interior de éste. Tendrá que localizar
en el mensaje la palabra que haga referencia a un elemento creado por Dios y salir corriendo a
escribirlo en la pizarra justo al lado de donde se encuentran esperando el resto de los miembros
de su equipo y permitiendo así la salida hacia el aro del siguiente compañero que está en su fila.
Ganará el equipo que haya localizado y escrito más elementos en la pizarra transcurridos 3
minutos.
Para terminar esta actividad, los alumnos crearán una canción en la que utilicen los
términos que localizaron en sus tarjetas y la cantarán entre todos.

3º: conexión con el arte: A modo de ilustración yo en mi labor como docente, enseñaré
a los alumnos la siguiente obra de arte que está expuesta en el Museo del Prado en Madrid
(óleo sobre lienzo) y la comentaremos en grupo:

Creación de los animales Facchetti, Pietro (Copia de Salviati, Francesco)

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Al hilo de lo que estamos hablando de la creación haremos mención especial a nuestro

patrón San Francisco de Asís,( recordemos que nuestro centro educativo es de la orden de las
franciscanas), resaltando el amor que este procesaba a los animales, llegando a predicar por
ellos. Hay un vínculo muy importante entre él y el entorno natural que le rodea, extendido a las
criaturas más diminutas. Nuestro patrón concebía a Dios reflejado en todas ellas y con esto nos
está concienciando para que todos los seres humanos confraternicemos con la naturaleza para
poder conectar con Dios Creador.
Mostraremos a los alumnos una vidriera con ilustración de San Francisco de Asís que
se encuentra en una abadía en Suiza y que data del S XIV.

San Francisco de Asís. Vidriera de la Abbatia territorialis Sanctissima Virgine Maria

Einsiedlensis, en Suiza (siglo XIV)

APLICAR

Duración: 15 min.

Para poner el punto y final a la sesión, terminaremos con una actividad plástica.
Pondremos a disposición de los alumnos diversos materiales y ellos deberán dibujar libremente,
dejando volar su imaginación y teniendo en cuenta la lectura grupal que hicimos del Génesis,
su boceto sobre el universo en el principio de la Creación. En dicho diseño, tendrá que aparecer
una breve oración dando las gracias a Dios creador del universo.
Entre todos elegiremos la frase que más nos guste y la emplearemos para empezar
orando el resto de sesiones en los días sucesivos.
Estos trabajos permanecerán expuestos en el aula hasta que finalicemos la unidad
didáctica.

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SESIÓN número 2: La Creación del hombre.

Subtítulo: Entonces si no soy una estrella ¿quién me creó?

Objetivo específico: Reconocer que el Padre de todos los hombres es Dios.

CONOCER

Duración: 10 min.

En primer lugar y como rutina diaria que ya he comentado en la primera sesión,

comenzamos saludando y preocupándonos por saber si todos nuestros alumnos están bien.
Tal y como acordamos al finalizar la sesión anterior, oraremos todos juntos,
agradeciendo a Dios que sea el Creador, con la frase que hemos seleccionado entre todo el
grupo.
Aprovechando la distribución de los alumnos en el aula, es decir, sentados en equipos
de 4, debatirán una serie de cuestiones planteadas por el docente, anotando las respuestas a las
que llegarán por consenso. A continuación comenzaremos un debate entre todo el grupo
moderado por el docente y en el que cada grupo expone y defiende su respuesta a través de un
portavoz elegido previamente en cada equipo.
Las preguntas que les voy a plantear serán:
* ¿Cuál es el momento exacto en que se produce la aparición del ser humano en el
mundo?
* ¿Cuál era el aspecto de los primeros hombres?
* ¿Quién fue el responsable de la creación de los humanos?
* ¿Por qué crearon a los hombres?
* ¿Los hombres, a quién se parecían?

COMPRENDER

Duración: 25 min. (Repartidos equitativamente entre las dos actividades)

1º: Lectura grupal: continuaremos con la lectura grupal del mismo modo que hicimos
en la sesión anterior, es decir, turnándose los alumnos en voz alta y habiendo buscado y
encontrado cada uno en su ejemplar de la Biblia los pasajes que en esta ocasión serán dos:
Gén.1, 26-31 y Gén.2, 5- 7 sobre la creación del ser humano:

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Gén.1, 26-31

26 Dijo Dios: «Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza; que domine los peces del
mar, las aves del cielo, los ganados y los reptiles de la tierra». 27 Y creó Dios al hombre a su
imagen, a imagen de Dios lo creó, varón y mujer los creó.
28 Dios los bendijo; y les dijo Dios: «Sed fecundos y multiplicaos, llenad la tierra y
sometedla; dominad los peces del mar, las aves del cielo y todos los animales que se mueven
sobre la tierra».
29 Y dijo Dios: «Mirad, os entrego todas las hierbas que engendran semilla sobre la superficie
de la tierra y todos los árboles frutales que engendran semilla: os servirán de alimento. 30 Y la
hierba verde servirá de alimento a todas las fieras de la tierra, a todas las aves del cielo, a
todos los reptiles de la tierra y a todo ser que respira». Y así fue. 31 Vio Dios todo lo que
había hecho, y era muy bueno. Pasó una tarde, pasó una mañana: el día sexto.

Gén.2, 5-7 Nuevo relato de la creación

El día en que el Señor Dios hizo tierra y cielo, 5 no había aún matorrales en la tierra, ni
brotaba hierba en el campo, porque el Señor Dios no había enviado lluvia sobre la tierra, ni
había hombre que cultivase el suelo; 6 pero un manantial salía de la tierra y regaba toda la
superficie del suelo. 7 Entonces el Señor Dios modeló al hombre del polvo del suelo e insufló
en su nariz aliento de vida; y el hombre se convirtió en ser vivo.

El docente aprovechará este momento después de la lectura para lanzar un tema de

debate entre los alumnos de la clase y hablar de la igualdad de todos los hombres sin importar
la raza o la clase social y la igualdad entre las personas de diferentes sexos.
2º: debate por equipos: Partiendo de lo que hemos leído, y aprovechando la distribución
en equipos de cuatro que ya utilizamos en la parte CONOCER de la sesión, jugaremos a
defender diferentes posturas. Durante tres minutos el equipo A intentará con argumentos
sólidos convencer al otro de que la igualdad es lo correcto porque Dios nos creó a todos iguales
y el equipo B por su parte defenderá que lo correcto es la desigualdad. Pasado este tiempo
cambiaremos los papeles y defenderán lo contrario a lo que hayan defendido en el juego antes.
Ya para terminar el docente los felicitará por haber sido capaces de defender sus posturas
siempre a través del diálogo y las buenas maneras y concluirá que a ojos de Dios y de los
hombres todos somos iguales sin importar si eres chico o chica, si eres de una raza u otra o de
si crees en cosas diferentes al resto, porque hay un único Creador que es DIOS que creó a todos
sus hijos iguales.

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Para terminar cada equipo escribirá una poesía defendiendo la igualdad la, creación de
todos iguales y reflejando sus sentimientos después del careo con el otro equipo y será la que
utilizarán en la última parte (aplicar) de la sesión.

3º: la Creación del hombre en el arte: Mostraré a los alumnos el fresco de La creación
de Miguel Angel que decora la bóveda de la Capilla Sixtina en Roma y muestra el origen del
primer hombre y la comentaremos entre todos.

La creación de Adán de Miguel Ángel Buonarroti

APLICAR

Duración: 15 min.

Para completar la segunda sesión, y partiendo de la poesía que cada equipo y su

imaginación inventaron, confeccionarán un mural utilizando materiales diversos como folletos
de publicidad, revistas o recortes de la prensa diaria para confeccionar un collage con el que
transmitir a través de la expresión plástica la imagen que ellos tiene de Dios partiendo de la
base de que Él nos creó a todos a su imagen y semejanza.

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

Cada equipo explicará su mural al resto de la clase y al igual que los dibujos que
realizaron en la sesión 1, estos trabajos seguirán expuestos en las paredes del aula hasta finalizar
la presente unidad didáctica.

SESIÓN número 3: El pecado original.

Subtítulo: ¿Y esto es lo qué ocurrió por desobedecer?

Objetivo específico: Comprender que el pecado se originó porque el hombre desobedeció a
Dios.

CONOCER

Duración: 10 min.

Como todas las mañanas la jornada comienza con nuestra buena rutina de dar los buenos
días e interesarnos por el estado de nuestros alumnos, además de recitar todos juntos nuestra
oración de agradecimiento al Creador.
Esta vez comenzaremos la clase con un poco de reflexión personal, de modo que cada
uno de manera individual, escribirá en un folio dos columnas. En una primera columna,
escribirá aquellas acciones realizadas por él que implicaron desobedecer una orden y en la otra
las consecuencias que tuvo cada uno de dichos actos.
Una vez finalizada este ejercicio, empezaremos una bandeja de tareas. Este juego lo
realizaremos por equipos de 6 alumnos. En una bandeja, el docente colocará unos sobres que
dentro tendrán unas preguntas que serán debatidas durante 2 min en el equipo hasta llegar al
consenso de una idea final y conjunta.
Para jugar, nos colocaremos en tres filas paralelas entre sí y con los alumnos numerados
aleatoriamente del 1 al 6 sin que nadie de los equipos contrarios sepa qué número es cada uno.
Una vez que comienza el juego, el docente dirá un número y los alumnos que tienen dicho
número adjudicado saldrán lo más rápido posible hacia la pizarra a coger uno de los mensajes
de la bandeja y volverán corriendo a solucionar la pregunta entre todos. Una vez tengan la
respuesta la comunican en al resto de la clase y si es correcta según la valoración del profesor,
entonces habrán ganado un punto por ser los primeros en resolverlo unánimemente.
Las cuestiones que aparecerán en las tarjetas serán similares a:
* ¿Qué es realmente para vosotros el pecado?
* ¿En realidad, cuál es para vosotros el motivo por el que aflora el pecado?
* ¿Es posible que hayáis pecado alguna vez? Si la respuesta es afirmativa decir cuál.
* ¿Cuáles fueron las consecuencia a algún pecado que podáis haber cometido?
* Si cometisteis algún pecado, ¿cómo conseguisteis solucionarlo?

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COMPRENDER

Duración: 25 min. (Repartidos entre las tres actividades)

1º: búsqueda en la Biblia: Dividiremos la clase en dos grupos y les pediremos que
localicen el libro de los Salmos en sus ejemplares de la Biblia y a continuación busquen el
número 52. El primer grupo que lo encuentre, elegirá un portavoz que lo leerá en alto y acto
seguido, cada equipo hará un breve resumen de lo que quiere decir lo que ha leído su compañero
y en el que tendrán que resaltar que tras esas líneas se esconde el mensaje de que los hombres
somos pecadores desde nuestro nacimiento.

«Miserere»
1 Al Director. Salmo de David. 2 Cuando el profeta Natán lo visitó, después de haberse unido
aquel a Betsabé.
3 Misericordia, Dios mío, por tu bondad, | por tu inmensa compasión borra mi culpa;
4 lava del todo mi delito, | limpia mi pecado.
5 Pues yo reconozco mi culpa, | tengo siempre presente mi pecado.
6 Contra ti, contra ti solo pequé, | cometí la maldad en tu presencia. | En la sentencia tendrás
razón, | en el juicio resultarás inocente.
7 Mira, en la culpa nací, | pecador me concibió mi madre.
8 Te gusta un corazón sincero, | y en mi interior me inculcas sabiduría.
9 Rocíame con el hisopo: quedaré limpio; | lávame: quedaré más blanco que la nieve.
10 Hazme oír el gozo y la alegría, | que se alegren los huesos quebrantados.
11 Aparta de mi pecado tu vista, | borra en mí toda culpa.
12 Oh Dios, crea en mí un corazón puro, | renuévame por dentro con espíritu firme.
13 No me arrojes lejos de tu rostro, | no me quites tu santo espíritu.
14 Devuélveme la alegría de tu salvación, | afiánzame con espíritu generoso.
15 Enseñaré a los malvados tus caminos, | los pecadores volverán a ti.
16 Líbrame de la sangre, oh Dios, | Dios, Salvador mío, | y cantará mi lengua tu justicia.
.

2º: responder el cuestinario: Aprovecharemos esta primera actividad para hablar del
pecado original y explicaremos a los discentes quiénes son Adán y Eva y su relación directa
con el pecado. Los alumnos tendrán que investigar y buscar en la Sagrada Biblia el Gén.3, 1-
24. En esta ocasión será el docente el que lea el relato ante la atenta mirada de los alumnos que
escucharán para contestar posteriormente a las preguntas que le formularé.

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Gén3 1 La serpiente era más astuta que las demás bestias del campo que el Señor había
hecho. 2 Y dijo a la mujer: « ¿Conque Dios os ha dicho que no comáis de ningún árbol del
jardín?». 3 La mujer contestó a la serpiente: «Podemos comer los frutos de los árboles del
jardín; pero del fruto del árbol que está en mitad del jardín nos ha dicho Dios: “No comáis de
él ni lo toquéis, de lo contrario moriréis”». 4 La serpiente replicó a la mujer: «No, no
moriréis; 5 es que Dios sabe que el día en que comáis de él, se os abrirán los ojos, y seréis
como Dios en el conocimiento del bien y el mal».
6 Entonces la mujer se dio cuenta de que el árbol era bueno de comer, atrayente a los ojos y
deseable para lograr inteligencia; así que tomó de su fruto y comió. Luego se lo dio a su
marido, que también comió. 7 Se les abrieron los ojos a los dos y descubrieron que estaban
desnudos; y entrelazaron hojas de higuera y se las ciñeron. 8 Cuando oyeron la voz del Señor
Dios que se paseaba por el jardín a la hora de la brisa, Adán y su mujer se escondieron de la
vista del Señor Dios entre los árboles del jardín.
9 El Señor Dios llamó a Adán y le dijo: «¿Dónde estás?». 10 Él contestó: «Oí tu ruido en el
jardín, me dio miedo, porque estaba desnudo, y me escondí». 11 El Señor Dios le replicó:
«¿Quién te informó de que estabas desnudo?, ¿es que has comido del árbol del que te prohibí
comer?». 12 Adán respondió: «La mujer que me diste como compañera me ofreció del fruto y
comí». 13 El Señor Dios dijo a la mujer: «¿Qué has hecho?». La mujer respondió: «La
serpiente me sedujo y comí».
14 El Señor Dios dijo a la serpiente:
«Por haber hecho eso, maldita tú | entre todo el ganado y todas las fieras del campo; | te
arrastrarás sobre el vientre | y comerás polvo toda tu vida; | 15 pongo hostilidad entre ti y la
mujer, | entre tu descendencia y su descendencia; | esta te aplastará la cabeza | cuando tú la
hieras en el talón».
16 A la mujer le dijo:
«Mucho te haré sufrir en tu preñez, | parirás hijos con dolor, | tendrás ansia de tu marido, | y él
te dominará».
17 A Adán le dijo:
«Por haber hecho caso a tu mujer | y haber comido del árbol del que te prohibí, | maldito el
suelo por tu culpa: | comerás de él con fatiga mientras vivas; | 18 brotará para ti cardos y
espinas, | y comerás hierba del campo.
19 Comerás el pan con sudor de tu frente, | hasta que vuelvas a la tierra, | porque de ella fuiste
sacado; | pues eres polvo y al polvo volverás».
20 Adán llamó a su mujer Eva, por ser la madre de todos los que viven. 21 El Señor Dios hizo
túnicas de piel para Adán y su mujer, y los vistió. 22 Y el Señor Dios dijo: «He aquí que el
hombre se ha hecho como uno de nosotros en el conocimiento del bien y el mal; no vaya
ahora a alargar su mano y tome también del árbol de la vida, coma de él y viva para siempre».
23 El Señor Dios lo expulsó del jardín de Edén, para que labrase el suelo de donde había sido
tomado. 24 Echó al hombre, y a oriente del jardín de Edén colocó a los querubines y una
espada llameante que brillaba, para cerrar el camino del árbol de la vida.

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

Una vez terminada la lectura, comentaremos con nuestros alumnos lo importante que
son los sacramentos para que seamos perdonados, especialmente el Bautismo y la Eucaristía.
Para finalizar con esta actividad, cada uno de manera individual, cubrirán el siguiente
cuestionario para comprobar su nivel de comprensión de este pasaje de la Biblia:

1. Dios creó a un hombre llamado _____________ y su mujer

llamada____________.
2. Dios les pidió a ambos que, por favor, no se alimentasen comiendo fruta del
árbol del __________ y del ___________.
3. La serpiente simboliza al _____________ y provocó la ____________ en Eva.
4. Tanto Adán como su mujer Eva ________________________ a Dios.
5. Este pecado de ambos se transmitirá a __________________ las personas.
6. Dicho pecado se transmitirá de generación en generación a través de nuestros
___________.

3º: el pecado original en el arte: comentaré con los alumnos el óleo pintado sobre
lámina de cobre titulado El Pecado Original y que está expuesta en el Museo del Prado de
Madrid

El Pecado Original Francken II, Frans

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

APLICAR

Duración: 15 min.

Para finalizar la tercera sesión, nos basaremos en la lectura que el docente hizo del
Génesis y repartidos en los mismos grupos de seis alumnos que formamos para el juego de
bandeja de tareas en la parte de CONOCER, deberán realizar una representación teatral sobre
lo que les cuenta la lectura, repartiéndose los personajes, diálogos e improvisando
caracterizaciones personalizadas y utilizando lo que quieran del rincón de disfraces del aula de
teatro del Centro escolar.
Para poder utilizar este contenido más adelante, emplearé la cámara de video para
grabarlo y así poder compartirlo también con cursos inferiores en un futuro.
Tarea para casa: en esta ocasión enviaremos a los discentes que en sus casas escriban
una carta destinada a sus progenitores en las que se disculpen y deseen el perdón de sus padres
por algún acto de desobediencia cometido hacia ellos. En la sesión de la siguiente semana
dedicaremos unos minutos a hablar de la experiencia de cada uno en su casa.
(Implicación de la familia en la educación coordinada con la escuela).

SESIÓN número 4: El Bautismo.

Subtítulo: El agua no sólo nos quita la sed…

Objetivo específico: Establecer la correlación entre el acto purificador del agua y el hecho de
quedarnos libres del pecado original

CONOCER

Duración: 10 min.

Como cada mañana, lo primero será nuestra rutina de saludo y preocupación por los
demás y la oración en grupo dando gracias a Dios por la Creación. Hoy además abriremos un
turno de palabra voluntario para que cada uno pueda contarnos la experiencia que tuvo con la
entrega de la carta disculpándose con sus padres.
A continuación haremos un torbellino de ideas contestando a las preguntas que el
docente planteará en referencia al tema que nos ocupa que es el sacramento del Bautismo, tales
como:
* ¿Pensáis que el agua es importante?
* Tanto si la respuesta es positiva como si es negativa, justifica tu respuesta.
* ¿Por qué creéis que Dios perdona a los hombres?
* ¿Sabéis qué significa el sacramento del Bautismo?
*¿Os parece importante el Bautismo?

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

La finalidad de este debate es que entre todo el grupo saquemos las conclusiones
correctas y nos quede claro que:
# El agua evidentemente no sólo es importante porque nos calma la sed sino que es
purificadora del alma y es a través de su limpieza que llega el perdón del pecado original.
# El agua da coherencia a nuestras vidas a través de Jesús.
# Jesús, al igual que nuestros progenitores, nos perdona todos nuestros pecados porque
nos ama y porque Él nos creó.
# El Bautismo, es el sacramento del perdón.

COMPRENDER

Duración: 25 min.

1º:explicación y observación en primera persona: Hoy saldremos del aula para

continuar la sesión y nos dirigiremos a la capilla del colegio que es el lugar ideal para observar
y explicar de manera ordenada, las distintas partes del sacramento del Bautismo. Les confesaré
a mis alumnos que “me encanta esta parte de la sesión porque en esa capilla, me bautizaron a
mí mis padres”. Empezaré por explicarles que cada parte se realiza en un lugar diferente dentro
del espacio de la Iglesia. Les detallaré a los alumnos las fases a la vez que visitamos el lugar
donde tendrá lugar cada una:
1- Todo empieza con el recibimiento a los padres y también a los padrinos. En este
momento los padres comunican el nombre que han elegido para poner a su
hijo/a.
2- A modo simbólico, se pide permiso para que pueda ser bautizado y aceptado,
consintiendo los padres que su hijo será educado en la fe cristiana y que en caso
de necesidad serán los padrinos los que le ayuden en esa tarea.
3- El sacerdote realiza la señal de la cruz en la frente al bebé o adulto que va a ser
bautizado, como símbolo de bienvenida. Esta acción la repetirán también los
padres y después los padrinos.
4- A continuación: la Liturgia de la palabra. Frente a la atenta mirada de todos los
presentes, se procederá a la ceremonia de la lectura de la Biblia.
5- Seguidamente se celebra el Sacramento del Bautismo propiamente dicho, lo que
implica:
a. invocar a los Santos.
b. expulsar los pecados.
c. la unción Pre-bautismal.
d. bendecir y clamar a Dios.
e. profesar la fe.
f. derramar el agua bendita sobre la cabeza del niño:
Bautismo
g. ungir con el crisma (mezcla de aceite y bálsamo).
h. entregar el cirio (vela de cera).
6- La ceremonia termina con el rezo del Padrenuestro y la bendición del sacerdote.

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

2º: el arte en nuestro colegio: Una vez finalizada la explicación, volveremos a la zona
de la capilla donde se encuentra la pila bautismal y les mostraré a los alumnos una lámina
enmarcada (réplica de la pintura de óleo sobre lienzo, expuesta en el Museo del Prado en
Madrid) que tenemos allí colocada y que simboliza el bautismo de nuestro patrón San Francisco
de Asís y que pintó González Velázquez, Zacarías.

El bautismo de San Francisco González Velázquez, Zacarías

APLICAR

Duración: 15 min.

Ya de regreso al aula juagaremos todos juntos con mímica. Todos sentados frente a la
pizarra, estarán atentos al compañero que está de pie y representará sólo con mímica alguna de
las fases del Bautismo que hemos explicado en la capilla o alguna de las acciones de
las que hemos hablado. El resto del grupo, intentará averiguar qué es lo que está haciendo el
mimo y el que acierte pasará a gesticular y el que estaba de pie, se sentará con el resto de
compañeros a intentar adivinar.

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

SESIÓN número 5 : La moral referida a la Creación.

Subtítulo: Mi regalo preferido.

Objetivo específico: Proteger y conservar el medio ambiente como una manera de
demostración de nuestro agradecimiento a Dios por la belleza de lo que ha creado.

CONOCER

Duración: 10 min.

Una mañana más y como ya es costumbre en nuestra asignatura, empezamos con la

rutina de dar los buenos días y preguntar a los miembros del grupo cómo se encuentran. Además
recitaremos la oración en grupo dando gracias a Dios por el regalo que nos hizo con la creación.
Hoy como situación excepcional, empezaremos la clase en la biblioteca escolar.
Tal y como expliqué en la parte A de esta unidad didáctica, la temporalización está
planteada para que si todo sale bien, esta sesión nos coincida con la semana de octubre en que
celebramos la fiesta de nuestro patrón San Francisco de Asís, conocido por el vínculo tan
estrecho que estableció entre él y el entorno y también que al inicio de la unidad, hemos
celebrado el Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono y lo recuperaremos
ahora.
Así que este será nuestro punto de partida de la sesión que nos ocupa. Empezaremos
con un torbellino de ideas que saldrán de nuestros alumnos al hilo de la pregunta:
*¿Qué es el medioambiente?
Lo lógico es que esta cuestión haga que salgan a la luz términos como naturaleza,
plantas, aves, animales, agua, aire…pero también reciclar, contaminación, basura, cambio
climático, capa de ozono, residuos, desforestación, ecológico, biodegradable, hábitat,
incendios, tóxico, plásticos…
La labor del docente es que a base de preguntas consiga que los alumnos suelten toda
esa información que inconscientemente guardan dentro de sus cabezas porque las escuchan a
sus familias, en las noticias o incluso las pueden leer en algunos envases de alimentos que
generalmente están en sus casas, además de la labor que los centros educativos venimos
haciendo desde hace años para educar personas más amables y cuidadosas del entorno.
Mientras ha tenido lugar esta lluvia de ideas, el docente ha ido anotando en la pizarra
esos términos y en la segunda parte de esta actividad, los alumnos se colocarán por parejas.
Antes de nada y sin saber qué es lo que vamos a hacer, cada pareja, elegirá al azar
haciendo girar entre ambos la bola del mundo gigante que tenemos en la biblioteca, un país. En
el momento en que todos tienen adjudicado el país, entonces tendrán que buscar en los libros y
enciclopedias que tiene a su alcance, la problemática medioambiental que hay en ese lugar y
elaborar una lista que luego comentaremos entre todos para determinar cuáles son los más
comunes e importantes que están dañando el entorno.

19
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

COMPRENDER

Duración: 25 min.

1º:visualización de un video: vamos a sacarle partido a la biblioteca y veremos un video

en la PDI porque al ser la pantalla de mayor tamaño que el portátil pues así lo veremos todos
mejor.
El enlace del video es el siguiente: https://youtu.be/ExOBjG44czw.
En realidad es un cuento que a mí como docente me gusta mucho para todas las edades
porque explica muy bien qué le está pasando a nuestro entorno y como ente todos podemos
ayudarle. Solo entendiendo que el medio ambiente tiene un problema, podremos combatirlo.
Cuidarlo, protegerlo y conservarlo es la mejor manera de mostrarle a Dios que estamos
agradecidos por la inmensa belleza del mundo que Él creó para nosotros.
Una vez finalizada la visualización del video formularé preguntas relacionadas con lo
que hemos visto y le pediré a los alumnos que ellos planteen soluciones que cada uno, a título
personal, pueda hacer para conservar el mejor regalo que nos ha hecho Dios.

2º:el rincón del arte: finalizaremos la clase con una ilustración de San Francisco de Asís
que comentaremos entre todos.
Esta pintura de óleo sobre lienzo se encuentra expuesta en una sala del Museo del Prado
de Madrid y escenifica a nuestro patrón predicando a las aves.

San Francisco predicando a las aves Carnicero Mancio, Antonio

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

APLICAR

Duración: 15 min.

Ya de nuevo en al aula cada pareja dispondrá de unos minutos para preparar una
representación en la que tendrán que dramatizar uno de los problemas que han encontrado en
el país que les tocó investigar en la parte CONOCER de esta sesión. El resto del grupo de la
clase, una vez que han descifrado cual es el problema le plantearán posibles soluciones como
si en realidad nos encontrásemos todos en medio de una convención para solucionar los
problemas medioambientales que hay en nuestro planeta. Intentaremos que los alumnos
finalicen hoy la clase más concienciados que nunca de que Dios creó el Mundo para disfrute
nuestro y nos lo entregó como un preciado obsequio y por eso tenemos que cuidarlo y
conservarlo en estado óptimo.

SESIÓN número 6 : Dios siempre presente.

Subtítulo: Tus ojos no lo ven, pero Él está ahí…

Objetivo específico: Enseñarles a los alumnos que Dios nos acompaña siempre y es una parte
fundamental en nuestras vidas.

APLICAR

Esta será la última sesión de la unidad didáctica de la Creación y comenzaremos como

todas las mañanas, dando los buenos días y preguntando cómo se encuentran nuestros alumnos.
Como siempre hacemos, oraremos dando gracias al Creador con la oración elegida por
unanimidad en la primera sesión.
En esta unidad en la que lo que pretendemos es que los alumnos se conciencien de que
Dios desde la Creación está siempre presente y que nos acompaña en este largo camino que es
la vida.
Para culminar la unidad y coincidiendo con el final de la semana de la fiesta de nuestro
patrón, organizaremos “El gran juego de la búsqueda del tesoro de la Creación” para nuestros
compañeros de 5º de primaria.
El juego tendrá lugar en un espacio amplio, así que si las condiciones climáticas lo
permiten lo haremos en el patio exterior del colegio y en caso contrario, si no es posible,
entonces acondicionaremos el aula de usos múltiples para ello.
Dividiré la clase en 6 equipos y cada uno de ellos tendrá que preparar una de las seis
estaciones del juego para los seis equipos de niños de 5º que van a participar.

21
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

Prepararán entre todos un circuito por estaciones, similar al que aparece un poco más
abajo, que llevará a los participantes a conseguir el tesoro siempre y cuando descifren los
mensajes y superen las pruebas que van a preparar los alumnos de mi grupo.

3 4 5
1
2

6 TESORO

El reparto de tareas de los niños de 6º y el desarrollo del juego será de la siguiente

manera:

Equipo 1 llamado equipo del entorno (se encargan de preparar la estación 1 del
circuito): tienen que crear entre todos un mensaje confeccionado con un código secreto que los
participantes deben descifrar y que les llevará hasta el lugar del circuito donde se encuentra la
prueba que deben superar para pasar a la siguiente estación.
EJEMPLO código con el que elaborar el mensaje inicial:

22
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

Utilizando este código descifrarán el mensaje que les entregaron y que llevará al equipo
participante a un lugar determinado, por ejemplo, a un arbusto o una flor de nuestro patio
(creados por Dios). Allí los jugadores localizaran una prueba que los miembros del equipo del
entorno han inventado y que deben superar. Por ejemplo: inventar una poesía agradeciendo a
Dios la creación de nuestro maravilloso entorno (utilizando como referente de esa poesía el
árbol donde lo han encontrado) y recitarla delante del jurado del equipo 1. Podrán elegir a uno
de los alumnos de 6º para que les ayude.
Si los miembros del jurado consideran que es correcta pasarán a la segunda estación
que habrá preparado el equipo 2.

Equipo 2 llamado equipo del ser humano (prepara la estación 2): su tarea de equipo
consiste en inventar una adivinanza cuya solución es el nombre de un niño de su clase, de
diferente raza o cultura. Los miembros del equipo participante en el juego, tendrán que buscar
a ese niño/a y pedirle el mensaje que tiene para ellos. En esa tarjeta que se le entregará se les
pedirá que ayudados por el compañero de 6º curso que les entregó el mensaje, inventen una
frase que tenga por título, por ejemplo.: la diferencia de color no hace que seamos distintos. La
prueba será superada si el jurado considera que habla de la igualdad y de la presencia de Dios
en la vida de todos aunque seamos diferentes.
Superada esta estación pasarán a la que preparará el equipo 3.

Equipo 3 llamado equipo del pecado (encargados de la estación 3): este grupo preparará
una prueba en la que los participantes deben descifrar un nuevo código diferente al del grupo
1, basado por ejemplo, en distintas formas geométricas y diferentes colores pintado en el suelo
del patio.
EJEMPLO código:

23
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN EN LA ESCUELA.

Cuando descifren el código aparecerá una frase elegida por el equipo 3 donde se les
pide, por ejemplo, que busquen el tablón con las normas de clase y que dramaticen entre todos
una acción del grupo desobedeciendo alguna norma de esas. Una vez superada la prueba, todo
el grupo dirigido por el alumno de 6º que ellos elijan, se dirigirán al tutor y actuarán de forma
correcta tal y como nos enseñó Dios, que es pidiendo perdón.
Superada la prueba, pasarán a la estación siguiente.

Equipo 4 llamado equipo del Bautismo (prepararán la estación número 4): los
miembros de este grupo, son los encargados de preparar una prueba relacionada con la presencia
de Dios en nuestra vida desde que nacemos y la importancia del agua. Entregarán a los
participantes las piezas de un puzle elaborado por ellos mismos, de manera que cuando lo
montan, se puede leer una adivinanza que puede tener como solución, por ejemplo, la palabra
SED o VASO. Esa será la pista para que busquen el lugar del cole donde pueden beber y se
dirijan allí. Ya en ese punto, el jurado les explicará que el agua además de quitar la sed, o
servirnos para lavarnos, es un vínculo con Dios desde el sacramento del Bautismo y es una
manera más de entender que el Creador está siempre presente en nuestro día a día.

Equipo 5 llamado equipo del medio ambiente (estación 5): los organizadores elaborarán
un dibujo incompleto que los participantes tendrán que completar para ver con claridad la
imagen que contiene y descifrar así el lugar al que deben dirigirse. La idea es que dicho trabajo
artístico que realizarán los alumnos de 6º, tenga como resultado final, por ejemplo, algo que
tenga que ver con las tres “R” (Reducir, Reutilizar y Reciclar) y lleve a los participantes, al
punto limpio del cole. Una vez allí se les planteará una actividad enriquecedora. Sirva de
ejemplo, que se encontrarán con una bolsa llena de residuos y deberán repartirla debidamente
en los contenedores correspondientes.

Equipo 6 llamado equipo final (estación 6): para conseguir el tesoro, tendrán que
superar la última prueba. Los alumnos de mi clase habrán inventado una breve canción de 5
estrofas que habrán grabado previamente. La canción debe reflejar la importante que es Dios
en la Creación ya que sin Él nada hubiera sido posible y la importancia que tiene cuidar el
mundo, sin olvidar que nuestro Creador siempre está ahí presente en nuestras vidas. Cuando los
alumnos de 5º lleguen a este último punto, deberán aprender y cantar una estrofa diferente cada
equipo.
Si superan esta última prueba, se les entregará una tarjeta que contiene el último mensaje
que les conducirá a un lugar del patio (o interior si el tiempo no nos permitió disfrutar al aire
libre), en el que estará oculto el tesoro…
Como colofón, una vez que estemos todos preparados, conectaremos el equipo de
música a los altavoces y cantaremos nuestra canción poniendo así un maravilloso punto y final
a esta sesión y a esta unidad didáctica.

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