1 Dios Es Nuestro Padre 2011

GUA DIDCTICA
Dios es nuestro Padre

Editorial Don Bosco
DIOS ES NUESTRO PADRE
Religin 1er ao de Educacin Bsica Gua Didctica

Autor: Congregacin Salesiana de Chile Editorial Don Bosco S.A., 2010 General Bulnes 35, Santiago de Chile www.edebe.cl docentes@edebe.cl Edicin y Diseo: Equipo Edeb Chile Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina 1 edicin de enero de 2011 Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx ISBN: 978-956-18-xxxx-x Impreso en Chile Salesianos Impresores S.A. General Gana 1486, Santiago Chile Ninguna parte de este libro, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecnicos, pticos, qumicos o electrnicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor. La Congregacin Salesiana de Chile ha elaborado este texto a travs de la unidad educacional EDEC (Equipo de Evangelizacin y Catequesis), agradeciendo la participacin que han tenido en l la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel Morales F., Javier Daz T., Luis Alvarado S., y los PP. Jos Carraro B., y Juan Carlos Zura A.
ndice
I. Presentacin 5 15 17-19 20 24 33 36 36 37 39 41 44 45 47 49 52 53 55 57 60 61 63 65 68 69 71 73 76 77 79 81 84 85 87 89 92 93 95 97 II. Visin orgnica y progresiva del texto III. Estructura del texto: Unidades y Encuentros IV. Unidades y Encuentros del texto de 1 bsico V. Red de objetivos, contenidos y nfasis de las reas de la fe VI. Relacin de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje VII. Indicaciones didcticas para cada Unidad UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa Encuentro 2: Jess nos habla de Dios Padre Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN! Encuentro 1: Dios Padre cre todo por amor Encuentro 2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios Encuentro 3: Cuidemos la Creacin UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS! Encuentro 1: La obra ms amada del Padre Dios Encuentro 2: Dios Padre nos cre varn y mujer Encuentro 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA Encuentro 1: Dios Padre me regala una familia Encuentro 2: La familia da gracias al Padre Dios Encuentro 3: Mi familia me ensea a orar UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS Encuentro 1: Dios est en los amigos Encuentro 2: Dios est en mi colegio Encuentro 3: Dios est en mi barrio UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO Encuentro 1: La muerte no es el fin Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo Encuentro 3: La alegra del Reino de Dios UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS Encuentro 1: Mara es la madre de Jess Encuentro 2: Mara, hija obediente del Padre Dios Encuentro 3: Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS Encuentro 1: Jess naci en Beln Encuentro 2: El regalo ms grande del Padre Dios Encuentro 3: Todos quieren saludar a Jess
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I. Presentacin
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fiel a las orientaciones del Programa de Religin Catlica del rea de Educacin de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentacin teolgico-pastoral y curricular. En especial, para el Primer ao Bsico, hay que tener presente los siguientes puntos: A) La Educacin Religiosa Escolar Catlica El objetivo fundamental de la Educacin Religiosa Escolar Catlica (o EREC) es desarrollar la religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, segn la interpretacin que la Iglesia Catlica da de l. Esto se busca especialmente por medio de un intenso dilogo y sntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currculum escolar. Ntese que se hace referencia a religiosidad y no a religin, con lo cual se est destacando el polo personal de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento est en el desarrollo al interior del individuo de la ms profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relacin personal con Dios. Esta clarificacin es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecumnica, respetuosa para todos los que buscan una formacin integral. Por lo tanto, la EREC es posible tambin en un contexto social de pluralismo ideolgico, filosfico y religioso1. Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista catlico como constituida por cuatro reas, las que implican sus respectivos aprendizajes. As: a) Desde el punto de vista del rea testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jess, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida. b) Desde el punto de vista del rea celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado. Vida que, mediante ciertos ritos y smbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de la realidad. As, se acompaa al estudiante catlico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebracin. c) Desde el punto de vista del rea comunitaria los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia los dems desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista catlico, se acompaa al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unin con todo lo creado, reunidos en una sola familia, la Iglesia. d) Finalmente, desde el punto de vista del rea servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los dems como clave de la ms profunda humanidad, con especial nfasis por los ms abandonados. El alumno/a catlico es acompaado en su aporte a la construccin de la Civilizacin del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.
1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.
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B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos en el Primer Ciclo Bsico La definicin de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata ms bien de sealar lo que se considera ms importante y til en cada nivel. Aqu tambin debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejndose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formacin religiosa orgnica e integral. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, segn las diferentes realidades de sus destinatarios. C) Los Objetivos Fundamentales Transversales Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religin, resulta ms fcil la fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religin, consciente de esta situacin privilegiada, no debe creer que esta asimilacin progresiva y convergente de valores humanizadores se da de una manera inmediata y automtica. Es ms bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De all la importancia de retomar lo que se indica en estas pginas y de analizar frecuentemente el modo cmo esta propuesta se concreta realmente en la dinmica de cada Unidad didctica y en cada Encuentro.
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2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

A) El Texto de Religin El Texto Religin 1 lleva como ttulo especfico: Dios es nuestro Padre. Con esta expresin, densa en contenido teolgico, espiritual y antropolgico, se pretende dar unidad, convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mnimos, propuestos por el Programa oficial para este nivel. Es importante recordar que este texto es parte de un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Bsico, cuya primera entrega es Nb1 para el ao 2011 y NB2 para el ao 2012. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visin de conjunto de ambos textos, Dios es nuestro Padre y Dios Padre me quiere feliz. Los autores saben bien que los textos de NB1 estn muy relacionados entre s, se implican y complementan mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo nico y orgnico, diseado especialmente para los nios/as de estas edades. Como se puede constatar con una simple mirada, el texto de primer ao bsico, Dios es nuestro Padre, presenta ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son pocos, pero todos son muy ricos en actividades y contenidos, los cuales estimulan la creatividad del educador/a para que sean debidamente profundizados e inculturados segn los diferentes contextos. Esta es un rea delicada pero necesaria y propia de cada educador/a. La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en da los profesores/as estn necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseados clase a clase. Es decir, el profesor/a se encontrar con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que generalmente contiene una Unidad de Aprendizaje. Hemos dejado una de las clases del mes sin disear para que el educador/a complete, segn las caractersticas propias de cada grupo curso o de la programacin del establecimiento escolar, los contenidos y actividades que estime convenientes para complementar lo presentado en este texto. El diseo de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente til, pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una clase, sealando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que termina (inicio, desarrollo y cierre). Sin embargo, este material, adaptado a la dinmica y al tiempo de cada clase, no es obstculo para que sea el mismo profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los contenidos a la situacin de los estudiantes. No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que por s solo cada nio/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer el enlace entre cada una de las secciones del Encuentro, cuya estructura veremos ms adelante en esta Gua. B) La identidad del profesor o profesora de Religin Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de fundamental importancia. La identidad del profesor de Religin condiciona, para bien o para mal, el xito formativo. Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmtica y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo, la Educacin Religiosa Escolar Catlica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro, algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religin hoy.
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De all la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que vive su profesin de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educacin y de la instruccin formal. Un desafo permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocacin. C) En dilogo con la familia En vista a una formacin ms profunda y ms integral, el texto considera la presencia y la colaboracin de los padres o familiares del alumno/a y la realizacin de variadas actividades, tambin interdisciplinarias, fuera del contexto escolar. Los alumnos de Primero Bsico estn muy ligados a la proteccin de los padres o adultos significativos. El Texto valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/a, la formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formacin integral desde la vida y para la vida. Aqu la familia juega un rol de singular importancia. Para los autores de esta coleccin, tambin los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedaggicas de gran inters. D) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones. Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedaggica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino ms o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Puede confrontarlo con los textos de sus compaeros/s, dialogarlo con sus compaeros y/o compaeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o Unidad. El texto le permite, adems, leer personalmente las breves citas bblicas, algunos sintticos textos del Magisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. E) El cuaderno de Religin Texto y cuaderno de Religin son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. Aunque los nios y nias estn ejercitando sus incipientes habilidades de lecto-escritura, la dinmica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos, resmenes, y tambin momentos de creatividad absolutamente personales.
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Pero, an ms, puesto que en el cuaderno personal quedarn las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Seor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompaamiento personal, de revisin y evaluacin de su crecimiento espiritual. De ah que, como primera recomendacin, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevar fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el Texto y el cuaderno.
3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Introduccin Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada nio/a, creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo ama y le ha regalado muchas cosas como signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las razones son obvias. Dios es la fuente de la vida y del amor; y a l se llega por el camino que es Jess, su Hijo amado, y, como lo sabemos todos, a travs de las intervenciones experienciales ms que conceptuales, de los paps, de la familia y del profesor/a de Religin. El reverso de esta novedad lo profundizar el siguiente ao: que l es un hijo o hija muy querido/a del Padre Dios. Esta es la lgica de los textos de NB1. Es muy conveniente que el profesor/a de Religin, antes de iniciar sus Encuentros semanales, recuerde el sentido y la importancia de esta presentacin general y, desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad, apunte siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios. Lo esencial de cada unidad est sinttica y claramente explicitado en su ttulo. Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educacin Religiosa Escolar Catlica que comienza en este Primer Ciclo Bsico, contina hasta Cuarto Ao Medio. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar. Este texto presenta una serie de temticas, coherentes y complementarias, en torno a la experiencia ms cercana y ms significativa que tienen todos los nios y nias de esta edad: la filiacin, la vida en familia, el primer descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de Religin, se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fundamentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior. A) Orientaciones psicopedaggicas Los nios de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo. Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, as como un importante avance en la adquisicin del lenguaje. Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolucin, para adaptar su educacin religiosa a los cambios que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen. 1. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del nio/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiracin. A esta edad, los nios/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y
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adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atencin se hace ms firme y pueden mantenerla durante ms tiempo. 2. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 aos, los nios/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. En aos anteriores el nio/a era el eterno preguntn; sus por qu? indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservacin, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todava limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. As: Establecen relaciones entre los elementos. Ordenan los objetos segn criterios de semejanza y diferencia. Clasifican objetos en determinadas situaciones. Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma, posicin, cantidad...). Memorizan fcilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando as la duracin y consistencia de los nuevos conocimientos. La inteligencia naciente del nio/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasa del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez ms real. Hay tres fenmenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenmenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del nio/a. a) El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. Es una manera precientfica de interpretar la realidad. Por ejemplo, el nio/a dice: La esquina de la mesa me peg, cuando me agach. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el nio ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los rboles. El animismo se manifiesta de dos modos: a) Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala accin reciente. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una nocin de justicia inmanente: es decir, que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es ms propia de los primeros aos; luego va prevaleciendo el animismo protector.
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b) Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos actos personales bien hechos. El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los nios/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educacin. b) El magismo La mentalidad mgica se caracteriza por creer en la eficacia automtica de un gesto, o en los prodigios materiales que se esperan de una accin simblica, o bien en la confusin entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mgicas tambin entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendicin del auto la que hace que no sucedan desgracias. En estos casos, no se est considerando al ramo o a la bendicin como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un dilogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados efectos, sino Dios, en su bondad. A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretacin mgica de los sacramentos. Se suele decir, por ejemplo, El bautismo nos hace hijos de Dios. La expresin, aparentemente correcta, est despersonalizada. En efecto, no es el bautismo (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la accin que realiza Cristo. La expresin correcta ser entonces: Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios. c) El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: Entre los 6 y 9 aos, los nios/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: Tiene vestido blanco, Vive en un jardn florido Entre los 9 y 12 aos, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: Es intocable, Es un hombre, pero no como los dems, Est en una casa sin techo ni paredes... Slo desde los 12 aos se manifiesta una espiritualizacin de la idea de Dios: No se puede dibujar, Ve todo y est en todas partes, Es como una luz... 3. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los dems, surgida de la ampliacin de su crculo social, los nios/as de estas edades entran en el llamado dilogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de aos anteriores. Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a travs de combinaciones silbicas en palabras con o sin significado. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: Entienden palabras que entraan comparacin y trminos contrarios. Describen por semejanzas y diferencias. Incorporan en su expresin nociones referidas al espacio y al tiempo. Asimismo, van aprendiendo las estructuras bsicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. Es conveniente tener en cuenta que existe correlacin entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante, pues nios/as que posean problemas en el habla tambin los tendrn en la escritura.
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4. Desarrollo personal Poco a poco, a partir de la imagen global que los nios/as tienen de s mismos/as, comienzan a advertir que son personas distintas a las dems, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminacin sexual. 5. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinin de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vnculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un perodo conflictivo, sobre todo con los ms pequeos (celos, rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpata y aceptacin. Su relacin con los compaeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los nios/as olvidan fcilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compaeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. Esta edad est ms abierta que otras a la institucin. Mientras que el prvulo identificaba la religin con la familia, el nio/a descubre la institucin religiosa. Se integra a la institucin a la que pertenece, y se abre a la dimensin social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todava no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simblico. Por esto, el nio/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucarista, a ser aclito, a participar en la catequesis de iniciacin cristiana, a prepararse para la Primera Eucarista. Practica el apostolado infantil. 6. Desarrollo moral Estos nios/as no tienen todava ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la accin (premios, castigos...). Por ejemplo, para el nio/a una mentira es ms grande si es ms increble y un destrozo es ms grave si es de mayor tamao. Tambin influye en l la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para l resulta mayor. As, si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egosta con el hermano, considera ms grave el destrozo que el egosmo. Los nios/as a esta edad actan tambin de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da rdenes o instrucciones (padres, profesores/as...). A partir de all ir formndose su conciencia tica y moral, pasando paulatinamente de la heteronoma a la autonoma. 7. Educacin religiosa y familia Para que el nio/a desarrolle su fe es imprescindible la participacin de la familia. Los padres o adultos significativos juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formacin religiosa. Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del nio/a. Por qu? Porque todava no tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religin le ensea. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reaccin de los suyos es positiva o adversa. De ah saca sus conclusiones.
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Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnacin. Por qu? Porque ella le sirve al nio/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religin, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los nios/as de la importancia de la misa, si su familia nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: la religiosidad del nio es la religiosidad de la familia, de tal modo que la educacin sistemtica que aporta el profesor/a no hace ms que reforzarla y clarificarla. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos significativos e hijos/as. Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del lenguaje

Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiracin (sentarse erguidos, etc.). Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda, derecha). Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Dominan y manejan su cuerpo. Prestan atencin de forma ms sostenida y durante ms tiempo.
Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. Necesitan estar en constante relacin con el entorno. Progresan en su anlisis de la realidad a travs del estmulo y del aprendizaje de estrategias ms elaboradas: establecer relaciones, ordenar, clasificar, diferenciar cambios Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares, pero necesitan fortalecer la memoria significativa, que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. Desarrollo social
Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los dems. Entran en el dilogo socializado. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. Amplan sus posibilidades de comprensin y expresin: comparaciones y significados contrarios, semejanzas y diferencias, vocablos referidos al espacio y al tiempo. Van asimilando las estructuras bsicas de la lengua.
Desarrollo personal

Desarrollo moral

Comienzan a advertir que son personas distintas de las dems (con sentimientos y pensamientos propios). Caminan hacia la clarificacin de su identidad personal. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado.
Sienten especial inters por lo que piensan los adultos (padres, profesores,). Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptacin y simpata. Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los compaeros/as, por su necesidad de pertenecer a un grupo.
Respetan las normas que les dan los adultos. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la accin y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda.
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II. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO

A) Introduccin
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes. Todas las unidades tienen un denominador comn y todas estn pedaggicamente enlazadas para conducir siempre a un nico centro, como se ha dicho anteriormente. Segn los casos, el docente podr acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse, enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y pasar una sola parte de estos. Se trata de un proceso, de un camino. Cada momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y exigen mutuamente. A veces se puede caminar, otras veces correr o volar, pero nunca detenerse en las primeras Unidades o Encuentros con el pretexto de verlos bien y olvidar totalmente los otros. Es una exigencia metodolgica para promover que se alcancen todos los objetivos propuestos. Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una estructura bsica comn, muy lgica y pedaggica, que no pretende reemplazar el rol mediador del profesor/a ni reducir su necesaria creatividad. Es el docente quien hace el nexo entre cada Unidad y Encuentro, quien va personalizando las actividades. Sin esta delicada y profesional intervencin, las actividades quedaran vacas de sentido. No se trata de un texto de autoestudio en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por s solos desarrollan las actividades. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos previos, adquiere un sentido lgico de lo que aprende, activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema de la clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada seccin del Encuentro. A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que est basada en los momentos de inicio, desarrollo y cierre de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase, explorar los conocimientos previos, la oracin, etc.). En el texto aparecen las actividades que el alumno realiza a travs de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos presentando. El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente: a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relacin al tema central. b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jess o acontecimientos del Evangelio. Sigue una actividad para asegurar la comprensin del texto bblico. c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseanza de Jess con situaciones cercanas a la vida de los nios. d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una o dos frases para memorizar y fijar los conceptos clave. En este momento se incluye una actividad complementaria a la frase central. Las actividades finales de cada Encuentro, son distintas. En el primer Encuentro de cada Unidad los nios/as aprenden y celebran mediante un canto. En el segundo Encuentro, se presenta una actividad de aprendizaje cooperativo. Y en el tercer Encuentro est contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la familia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Por eso los dos primeros Encuentros solo incluyen, al final, una tarea ms sencilla para realizar en casa.
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Debido a que, generalmente, una Unidad se compone de cuatro clases, aqu se ha querido dejar a la iniciativa del profesor o profesora el programar una cuarta clase o Encuentro de acuerdo con el ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o en relacin con la programacin del colegio, la secuencia del ao litrgico, etc. La libertad de una cuarta clase supone para el docente de Religin que este despliegue su creativadad, exprese su compromiso con el proyecto educativo del establecimiento y en fin, se transforme, a partir de la estructura del texto escolar, en una suerte de coautor que contextualiza en su realidad educativa, cultural y pastoral, los grandes temas propuestos. Los conos de cada seccin del Encuentro son los siguientes:
Inicio
Cancin para aprender
Anuncio
Trabajo cooperativo
Actividad de respuesta al Anuncio
Actividad con la familia
Frase para recordar
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III. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES

Este texto de Primer ao bsico, titulado DIOS ES NUESTRO PADRE, se compone de 8 Unidades didcticas, cada una de las cuales, a su vez, est conformada por 3 Encuentros o clases, en conformidad con los nuevos lineamientos pedaggicos que aspiran a facilitar la estructuracin de la organizacin y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didcticos.
UNIDADES
Cada Unidad comienza con una portadilla de una pgina.
La portadilla seala claramente el nmero y el ttulo de la Unidad.
Contiene una ilustracin principal alusiva al tema de los 3 encuentros.
Incluye un esquema grfico sintetizando en una frase simple los contenidos especficos de cada uno de los 3 encuentros.
Primero Bsico
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ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS

Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:
INICIO DEL ENCUENTRO

INICIO
DESARROLLO DEL
ANUNCIO
Expone el mensaje central del Encuentro a partir de los hechos y palabras de Jess (Evangelio). La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a entienda comprensivamente este Anuncio y lo vincule con su propia experiencia.
(1 pgina)
Abre el Encuentro y consiste en una actividad que permite explorar los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos/as.
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Primero Bsico
ENCUENTRO (2 pginas)
RESPUESTA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da al Anuncio. La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante practique, ensaye, elabore o construya el aprendizaje principal propuesto por el Encuentro.
CIERRE DEL ENCUENTRO (1 pgina)

RECUERDA
El tema del Encuentro se cierra con una frase para recordar. La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los aprendizajes que se han propuesto y dan la posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar aquellos temas o conceptos que considere ms significativos.
La clase termina con actividades diversas que se alternan en cada Encuentro: Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar. Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar en clase. Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza en el mismo texto.
Primero Bsico
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IV. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE RELIGIN DE 1 BSICO DIOS ES NUESTRO PADRE
A continuacin una sinopsis del texto de Religin de 1 bsico Dios es nuestro Padre, compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visin general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educacin Religiosa Escolar Catlica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile.
UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios 1: Acompao a Jess en Semana Santa. 2: Jess nos habla de Dios Padre. 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama.
UNIDAD 2: Qu hermosa es tu Creacin! 1: Dios Padre cre todo por amor. 2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios. 3: Cuidemos la Creacin.
UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos 1: La obra ms amada del Padre Dios. 2: Dios Padre nos cre varn y mujer. 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre.
UNIDAD 4: Dios Padre en nuestra familia 1: Dios Padre me regala una familia. 2: La familia da gracias al Padre Dios. 3: Mi familia me ensea a orar.
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Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro a Dios en los dems 1: Dios est en los amigos. 2: Dios est en mi colegio. 3: Dios est en mi barrio.
UNIDAD 6: Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo 1: La muerte no es el fin. 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo. 3: La alegra del Reino de Dios.
UNIDAD 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios 1: Mara es la madre de Jess. 2: Mara, hija obediente del Padre Dios. 3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn.
UNIDAD 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess 1: Jess naci en Beln. 2: El regalo ms grande del Padre Dios. 3: Todos quieren saludar a Jess.
Primero Bsico
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B) Visin orgnica de las Unidades

Veamos a continuacin una breve presentacin del objetivo y del contenido esencial de cada una de las Unidades.
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el ao escolar se inicia al finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparacin de las Fiestas Pascuales. Ciertamente los nios y nias viven de alguna manera especial este tiempo litrgico, pues sea en las familias, en las escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y celebran en Semana Santa. En este primer momento del itinerario, el nio y la nia estn invitados a contemplar cmo Dios Padre ha enviado a este mundo a Jess, su Hijo amado. Lo acogemos con cario y alegra en el Domingo de Ramos, en la celebracin de la ltima Cena (Jueves Santo), en su entrega en la Cruz (Viernes Santo) y, especialmente, en su gloriosa resurreccin (Pascua de Resurreccin). Ahora est presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.
UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

Este es un tema de fcil desarrollo y que suscita siempre mucho inters. El Padre Dios no solamente nos regal a su Hijo Jess, sino que nos dio todo lo que existe. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy propicias para despertar en los nios y en las nias sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que el Padre Dios ha hecho con amor y por amor. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve. Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien. Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varn y la mujer, especialmente cuando viven unidos formando una familia.
UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra ms amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para l. Una de estas capacidades es que nos crea como varn y mujer, con una vocacin para complementarnos en la bsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo. Adems, el nio/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio de expresin para alabar a Dios.
UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

En esta Unidad se ven temas relacionados con el descubrimiento que hace el nio, a travs de su familia, de aquello que lo empieza a vincular con Dios Padre. En un primer momento se le ensea al nio a reconocer que la familia es un regalo de Dios que, an a su edad, hay que cuidar y agradecer. Luego se ensea algo de vital importancia: la participacin de la familia, especialmente de los padres, para iniciar a los nios en la oracin familiar.
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Primero Bsico
UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS

En un momento de la vida del nio que se est abriendo a la relacin con personas fuera de su mbito familiar, esta Unidad presenta tres grandes grupos de personas que pueden aportar a que se descubra a Dios en los dems: los amigos, la escuela y el barrio. Desde el tema de los amigos se introduce la temtica de los discpulos como amigos de Jess. En el mbito escolar se lleva a los nios a que descubran aquellos gestos y signos que les hablan de Dios y les permite encontrarse en un espacio religioso y, adems, aprender ms sobre este Dios que estn descubriendo. Por ltimo se destaca la importancia de descubrir a Dios en el entorno y a sensibilizarse por los espacios sagrados y signos religiosos del ambiente. Esta Unidad permiten que los estudiantes aprendan una sensibilidad religiosa de fijarse en todo lo relacionado con Dios que le habla y est ms presente de lo que suponemos.
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Esta Unidad trae un tema muy novedoso y olvidado en la educacin religiosa de los nios. Creemos que desde esta edad hay que ayudar a los nios a que adquieran un significado ms cristiano de la muerte y lo que rodea su situacin. Especialmente cuando hay acciones, eminentemente comerciales, que plantean una mirada de la muerte como algo espeluznante o irrisorio. Esta Unidad ha sido muy desafiante por lo delicado del tema y el modo como se plantea el tema de la muerte a los nios. Se ha querido destacar ms bien las consecuencias de una vida unida a Dios Padre, el camino que nos abri Jess a travs de su resurreccin, y cmo ser la vida junto al Padre Dios en la eternidad.
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

Es importante que los nios obtengan un adecuado aprendizaje de un aspecto que los acompaar durante toda su vida cristiana: la figura de Mara como hija de Dios, madre de Jess y madre nuestra. En este momento los nios asocian a Mara con Jess y con actitudes positivas que pueden aprender de ella. Otro aspecto central en esta etapa de la vida es la comprensin adecuada de la obediencia, teniendo como ejemplo la obediencia de Mara al plan salvfico de Dios. Por ltimo, se rescata una oracin tradicional mariana: el rezo del rosario. Si este tipo de oracin permanece en la educacin religiosa de la infancia no es por algo simptico nada ms, sino que le permite al nio descubrir que quienes le rodean se juntan para orar, por intermedio de la Madre comn, al mismo Dios. Este es un refuerzo potentsimo para el desarrollo religioso de los nios.
UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

Como es tradicional en la propuesta de esta Editorial, se cierra el ao con la Unidad sobre Navidad. Son las primeras nociones que el nio adquiere de manera sistemtica sobre Jess y su nacimiento. Es de inters de estos autores que estos aprendizajes se realicen diferenciando claramente qu signos dan cuenta de una festividad religiosa y qu signos hacen perder su sentido. Los Encuentros, junto con presentar los textos bblicos claves relacionados con el nacimiento de Jess, asocian actitudes y sentimientos a la vida personal y familiar de los nios que despiertan con la festividad navidea. Por ejemplo: Jess nace en Beln y tambin es recibido en la familia; Jess es saludado por los pastores y sabios y es saludado por los nios cuando visitan el pesebre. De todos los regalos recibidos, el ms grande e importante es Jess. Por eso su nacimiento est rodeado de visitas, tanto sencillas como ilustres.
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24 UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Siente alegra porque recibimos a Jess como en Jerusaln. X Identifica el relato de los acontecimientos principales de Semana Santa CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. Jess es recibido en Jerusaln como rey y salvador. Jess es aclamado como Hijo de Dios y como Rey. La alegra de la resurreccin de Jess. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Realiza gestos religiosos relacionados con el saludo a Dios. X Aprecia lo que Jess nos dice de su Padre Dios. Se interesa por conocer ms a Dios. TEST. COM. CELEB. SERV. La seal de la cruz. Jess nos ense a llamar a Dios como Pap. Jess nos ense que Dios es nuestro Padre. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Demuestra agradecimiento a Dios por hacernos sus hijos predilectos. Demuestra plsticamente que Dios ama a todas las personas. X TEST. COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
APRENDIZAJE ESPERADO
Acompao a Jess en Semana Santa
Conoce los principales acontecimientos de la Semana Santa, desde su recepcin en Jerusaln hasta la resurreccin.
ENCUENTRO 2
Jess nos habla de Dios Padre
Descubre que Jess nos presenta a Dios como su Padre y nuestro Padre.
ENCUENTRO 3
V. RED DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y NFASIS DE LAS REAS DE LA FE
Jess nos dice que Dios Padre nos ama
Reconoce que Dios Padre nos ama y es bueno con todos. Jess nos dice que podemos llamar a Dios pap. Para Dios somos nicos y valiosos. Jess nos ensea que Dios quiere lo mejor para nosotros.
Primero Bsico
Primero Bsico

APRENDIZAJE ESPERADO TEST. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
Dios Padre cre todo por amor. X
Descubre a Dios como Creador de todo lo que existe.
Dios es quien cre el mundo. Dios cre todo por amor.
Desarrolla sentimientos de admiracin por lo creado.
Distingue grficamente entre los seres que Dios ha creado y las obras realizadas por el hombre. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES TEST.
ENCUENTRO 2 Siente agradecimiento a Dios por la naturaleza.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
COM. CELEB. SERV.
Agradecemos la Creacin del Padre Dios.
Reconoce que lo que Dios ha creado nos da vida y alegra.
La creacin es hermosa. Alabamos a Dios porque lo que cre es bueno, til y hermoso. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Respeta el entorno cuidando de no contaminar o daar.
Distingue grficamente los beneficios de cada ser creado por Dios.
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
TEST.
COM. CELEB. SERV.
Cuidemos la Creacin.
Reconoce la responsabilidad de cuidar la Creacin.
Dios nos pide cuidar la obra de su creacin. La contaminacin destruye lo creado por Dios. Somos responsables del cuidado de la naturaleza.
Discrimina entre las situaciones de contaminacin y dao al medio ambiente de las acciones de respeto al medio ambiente.
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26 UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Demuestra respeto ante la dignidad con que nos ha revestido Dios. X Expresa grficamente las cualidades con que Dios nos dot. Dios nos dot con cualidades que nos hacen semejantes a l. Nos distinguimos del resto de los seres creados. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala el tipo de relacin entre varn y mujer a que nos llama Dios. TEST. COM. CELEB. SERV. Dios nos cre como varn y como mujer. La pareja humana se complementa para crecer y ser mejor. Valora la condicin sexual, varn y mujer, como medio para ser feliz y hacer felices a los dems. X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Cuida y respeta el propio cuerpo y el de los dems. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza gestos y posturas corporales que se usan para alabar a Dios. X TEST. COM. CELEB. SERV. Mi cuerpo sirve para expresar mi admiracin y creencia en Dios Padre. Mi cuerpo es un instrumento para alabar a Dios.
ENCUENTRO 1
La obra ms amada del Padre Dios.
Descubre que el ser humano es la creacin ms amada del Padre Dios.
ENCUENTRO 2
Dios Padre nos cre varn y mujer.
Descubre que Dios nos cre varn y mujer para complementarnos y ser felices.
ENCUENTRO 3
Conoce expresiones corporales para alabar a Dios.
Con mi cuerpo alabo a Dios Padre.
Primero Bsico
Primero Bsico

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Expresa grficamente las caractersticas de su familia. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
Dios Padre me regala una familia.
Descubre que Dios Padre nos da una familia para crecer y ser feliz.
Dios me ha dado personas que me cuidan y quieren. Existen diversos tipos de familia. Jess tambin tuvo una familia. CONTENIDOS CONCEPTUALES Desarrolla disposiciones positivas para la oracin familiar y comunitaria. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Consulta a diversas personas sobre los motivos por los cuales dan gracias a Dios. X TEST.
Valora lo que hace cada miembro de la familia por la unidad y el bienestar de cada uno.
ENCUENTRO 2
COM. CELEB. SERV.
La familia da gracias al Padre Dios.
Expresa el agradecimiento a Dios por tener una familia.
Las acciones que expresan el agradecimiento a los dems miembros de la familia. La familia agradece a Dios Padre. Los cristianos nos reunimos el domingo para agradecer a Dios Padre. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ensaya pequeos dilogos como oracin dirigida a Dios.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
Mi familia me ensea a orar.
Conoce oraciones cristianas para orar a Dios.
Todos los cristianos rezamos las mismas oraciones para estar unidos. El rezo del Padre Nuestro. Hay diversas maneras de orar a Dios.
Siente identificacin con los dems cristianos recitando oraciones comunes.
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28 UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Los amigos me hacen feliz. Soy feliz cuando quiero y respeto a mis amigos. X Reconoce el valor de la amistad. Lee textos bblicos que sealan la amistad de Jess con sus apstoles. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES Valora las instancias que el colegio entrega para comunicarnos con Dios CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Discrimina lugares que expresan lo religioso en el colegio. X TEST. COM. CELEB. SERV. En la clase de Religin se ensea sobre Dios. En el colegio hay actividades que ponen en contacto con Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora actitudes positivas con los vecinos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distingue en el entorno del barrio signos religiosos. X TEST. COM. CELEB. SERV. Dios quiere que nos queramos como l nos ama. A mis vecinos los quiero como lo pide Dios. Hay lugares de culto religioso en mi barrio.
ENCUENTRO 1
Descubre a Dios en la relacin positiva con sus amigos.
Dios est en los amigos.
ENCUENTRO 2
Dios est en mi colegio.
Reconoce lugares y momentos del colegio donde se encuentra con Dios.
ENCUENTRO 3
Dios est en mi barrio.
Conoce lugares y signos del barrio que le hablan de Dios.
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UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
La muerte no es el fin. X
Descubre la naturalidad con que debe ser entendida la muerte.
La muerte es una condicin humana y natural. Tras la muerte se inicia la vida eterna.
Manifiesta un sentimiento de esperanza cristiana ante la vida terrenal.
Lee textos bblicos que manifiestan la vida con Dios despus de la muerte.
ENCUENTRO 2
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
TEST.
COM. CELEB. SERV.
Jess nos prepara un lugar en el Cielo.
Descubre que Jess nos habla del Cielo como algo bueno y maravilloso.
Jess nos dice que en la otra vida nos reuniremos con Dios.
Manifiesta el agradecimiento a Jess por invitarnos a vivir con Dios para siempre.
Redacta textos coherentes que se refieren a la vida despus de la muerte.
ENCUENTRO 3
CONTENIDOS ACTITUDINALES Expresa alegra por creer en la resurreccin.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala la verdadera alegra de los cristianos en los textos bblicos.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
La alegra del Reino de Dios.
Relaciona la alegra que siente en momentos felices con la alegra del encuentro con Dios.
Tenemos un lugar especial en el Cielo. Cielo, Reino de Dios, Paraso, son nombres para la eterna vida feliz.
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30 UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Desarrolla sentimientos de filiacin ante la maternidad de Mara. X Seala los consejos que nos da Mara como madre nuestra. Mara siempre acept la voluntad del Padre Dios. La respuesta positiva de Mara a Dios la hizo ser madre de Jess. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES Desarrolla actitudes de obediencia como una forma de ser feliz. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Lee textos bblicos que reflejan la obediencia de Mara a Dios. X TEST. COM. CELEB. SERV. Nos parecemos a Mara cuando somos obedientes. Ser obediente a Dios es hacer bien las cosas. CONTENIDOS CONCEPTUALES A Mara le regalamos nuestro amor. A Mara le dedicamos un mes para honrarla y venerarla. CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrolla la disposicin a orar comunitariamente mediante el Rosario. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Conoce el procedimiento de rezar con el Rosario. X TEST. COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
Mara es la madre de Jess.
Conoce episodios de la vida de Mara, la madre de Jess.
ENCUENTRO 2
Mara, hija obediente del Padre Dios.
Descubre que obedecer a Dios trae consecuencias buenas para su vida.
ENCUENTRO 3
Mara, madre ma, yo te doy mi corazn.
Descubre que Mara lo quiere con el amor de una madre.
Primero Bsico
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UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Se prepara positivamente para esperar la fiesta de Navidad. Interpreta villancicos de Navidad con su curso. X El 25 de diciembre se celebra el nacimiento de Jess, el Hijo de Dios. Jess, al nacer, llega a cada una de las familias. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.
ENCUENTRO 1
Jess naci en Beln.
Descubre las condiciones en que naci Jess de Nazaret.
ENCUENTRO 2 Demuestra agradecimiento a Dios por darnos a su Hijo Jess
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Leen y comentan el texto bblico del anuncio a los pastores.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
El regalo ms grande del Padre Dios.
Conoce las cuatro semanas de Adviento como disposicin cristiana a la espera de Navidad.
Jess, al nacer, fue visitado por pastores. Dios regal al mundo a su Hijo Jess porque nos ama.
ENCUENTRO 3 Tener fe en Jess es reconocer su presencia en medio de nosotros.
CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra su fe y cario a Jess visitndolo en la capilla o templo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora signos navideos que expresan lo festivo y alegre que es la Navidad.
TEST.
COM. CELEB. SERV.
Todos quieren saludar a Jess.
Descubre, en la visita de los sabios de Oriente, la importancia y centralidad de Jess para los cristianos.
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VI. RELACIN CON LOS SUBSECTORES DE 1 BSICO

Unidad Encuentros Unidad 1: Jess nos muestra al Padre Dios. 1: Acompao a Jess en Semana Santa. 2: Jess nos habla de Dios Padre. 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama. Lenguaje y Comunicacin C.O.: Audicin de textos informativos y funcionales, identificando la idea principal. L.: Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones. E: Copia de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con propsitos definidos y claros. Comprensin del Medio Agrupaciones e instituciones sociales prximas: identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos, entre otros.
C.O.: Comunicacin oral L.: Lenguaje E.: Escritura
Educacin Artstica Uso de materiales de expresin: expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilizacin en distintos tipos de superficie. Elementos bsicos de expresin: expresin artstica por medio de la lnea, el color, el espacio y el movimiento. Uso de materiales de expresin: expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el medio. Utilizacin en distintos tipos de superficie.
Unidad 2: Qu hermosa es tu Creacin! 1: Dios Padre cre todo por amor. 2: Agradecemos la Creacin del Padre Dios. 3: Cuidemos la Creacin.
C.O.: Audicin de textos informativos y funcionales, identificando la idea principal. L.: Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones. E: Copia de palabras, oraciones y textos breves y significativos, con propsitos definidos y claros. Interaccin biolgica en el entorno: establecimiento de relaciones simples entre vegetales, animales y seres humanos. C.O.: Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. L: Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personajes e identificacin del tiempo y secuencias de acciones. E: Escritura de frases y oraciones, tales como ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes.
Interaccin biolgica en el entorno: establecimiento de relaciones simples entre vegetales, animales y seres humanos.
Unidad 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos! 1: La obra ms amada del Padre Dios. 2: Dios Padre nos cre varn y mujer. 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre.
Agrupaciones e instituciones sociales prximas: identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos, entre otros.
Expresin musical: expresarse creativamente a travs de la voz, del canto, del cuerpo, etc.
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Unidad 4: Dios Padre en nuestra familia. 1: Dios Padre me regala una familia. 2: La familia de gracias al Padre Dios. 3: Mi familia me ensea a orar.
C.O.: Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. L: Expresin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. E: Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes. C.O.: Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. L: Expresin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. E: Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos, o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes.
Unidad 5: Encuentro a Dios en los dems. 1: Dios est en los amigos. 2: Dios est en mi colegio. 3: Dios est en mi barrio.
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Unidad 6: Nos encontramos con Dios Padre en el Cielo. 1: La muerte no es el fin. 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo. 3: La alegra del Reino de Dios.
C.O.: Participacin en conversaciones espontneas y guiadas, formulando opiniones y comentarios directamente relacionados con el tema. L: Expresin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. E: Escritura de frases y oraciones, tales como: ttulos para ilustraciones y cuentos, listados con ms de dos elementos, expresin de ideas, deseos o sentimientos, descripciones de objetos o caracterizacin de personajes. C.O.: Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar ideas. L: Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. E: Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. C.O.: Formulacin de preguntas para mejorar la comprensin de lo escuchado y aclarar ideas. L: Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. E: Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Unidad 7: Mara nos ensea a ser hijos del Padre Dios. 1: Mara es la madre de Jess. 2: Mara, hija obediente del Padre Dios. 3: Mara, Madre ma, te doy mi corazn. Unidad 8: Dios Padre nos enva a su Hijo Jess. 1: Jess naci en Beln. 2: El regalo ms grande del Padre Dios. 3: Todos quieren saludar a Jess.
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VII. INDICACIONES DIDCTICAS PARA CADA UNIDAD

UNIDAD 1: Jess nos muestra al Padre Dios
Objetivos Generales de la Unidad: Descubre que la misin de Jess, quien muri y resucit, consiste en anunciarnos que Dios en nuestro Padre y que nos ama a todos.
Encuentro 1: Acompao a Jess en Semana Santa Encuentro 2: Jess me habla de Dios Padre Encuentro 3: Jess nos dice que Dios Padre nos ama
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Primero Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 1 Acompao a Jess en Semana Santa

INICIO
Les recordamos que la estructura clase a clase necesita que el profesor/a sea verdaderamente mediador en el aprendizaje y que vaya construyendo el nexo entre las actividades. En un primer momento se comenta la llegada de los nios y nias al colegio, como una experiencia de acogida y alegra. En un segundo momento de la pgina, el profesor lee el relato de la entrada de Jess a Jerusaln y lo comenta a travs de preguntas tales como: A dnde se dirige Jess?, Cul es su medio de transporte?, Quines lo estn recibiendo?, Qu llevan en sus manos?, Qu palabras usaron para recibirlo? Se espera que el profesor/a establezca una relacin entre ambos relatos, tocando temas comunes, tales como: la esperanza, la amistad y la alegra que Jess experiment al sentirse acogido por todo el pueblo que lo recibi como rey y salvador. Se hace mencin que la liturgia catlica recuerda este acontecimiento el Domingo de Ramos.
ANUNCIO
Esta pgina presenta un resumen de los relatos bblicos que fundamentan las celebraciones de Semana Santa. En la ltima cena hay que destacar que Jess est reunido con sus amigos. Comentar con preguntas tales como: Quines son sus amigos?, Cuntos amigos/as tienen?, Cmo demuestran los amigos/as su amor y cario? Un segundo episodio es la muerte y crucifixin de Jess. El profesor/a puede comentar el relato partiendo de la observacin de la ilustracin que lo acompaa, describindola a travs de las siguientes preguntas: Qu lleva Jess sobre sus hombros?, Qu le colocaron en su cabeza?, Quines pueden ser las personas que lo acompaan?, Cmo se sienten?, Por qu? Y finamente el episodio de la resurreccin de Jess. Es comn que la cultura popular celebre este da con huevitos de pascua. En este texto, no se ha tocado el tema de los huevos de Pascua, con la intencin de resaltar el hecho bblico de la resurreccin, que se retoma con mayor profundidad en la pgina siguiente. Sin embargo, ofrecemos en esta Gua una lmina para tocar el tema con los nios.
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RESPUESTA
En esta pgina se retoma el tema de la resurreccin de Jess. La actividad de recortable permite que los nios descubran cual es el contenido principal de las celebraciones de Semana Santa La Iglesia Catlica la celebra el Domingo de Pascua de Resurreccin; esta celebracin para todos los cristianos y cristianas del mundo es la ms importante, ya que se da cumplimiento a la promesa de la vida eterna que Dios Padre hizo con nosotros, sus hijos e hijas. Una vez hecha la actividad, el profesor/a debe realizar el ejercicio de observar la escena y describirla, pidiendo que se comenten y respondan las siguientes preguntas: Qu actitud tiene Jess para con sus amigos?, Por qu hay un discpulo arrodillado junto a Jess?, Qu actitud tiene el resto de los Apstoles?, Por qu algunos muestran cara de asombro?
RECORDAR
En esta pgina se refuerza la palabra aleluya, que significa alegra y que escuchamos en muchos contextos: canciones, relatos bblicos, oraciones, etc. Con la palabra aleluya manifestamos la alegra de la resurreccin de Jess. La cancin que se presenta habla de la alegra de sentir a Jess resucitado, y que se siente en todo el ser. Es una alegra que brota del corazn y que se puede manifestar corporalmente. Se sugiere acompaar la cancin con gestos que demuestren la alegra por Cristo resucitado. Preguntar a los nios/as con qu otros gestos podemos manifestar la alegra de Jess resucitado. Invitarlos a ponerse de pie y realizarlos. Conversar con los nios/as acerca de otras formas en la vida cotidiana con que manifestamos la alegra de la resurreccin, por ejemplo, con una sonrisa al saludar, con amabilidad en el trato, etc.
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UNIDAD 1: Encuentro 2 Jess nos habla de Dios Padre

INICIO
El profesor/a explica que, desde nuestro bautizo, hemos sido marcados con la seal de la cruz. Es un signo que nos identifica como hijos e hijas del Padre Dios y hermanos de Jess. El profesor tiene aqu la oportunidad de ensear a realizar el procedimiento de la seal de la cruz y clarificar su significado y los momentos o situaciones en que debe realizarse, por ejemplo: evitar hacerlo como un signo automtico de proteccin mgica. Explicar que hacemos la seal de la cruz al comenzar el da, antes de orar, para explicitar el encuentro con Dios Padre, para santificar nuestras acciones, etc. Preguntar a los nios/as en qu otros lugares o situaciones hacemos la seal de la cruz, si ya la conocan, quin se las ense y si alguien quiere salir adelante a hacerla ante los dems compaeros/as. El profesor/a debe servir de modelo al hacer la seal de la cruz, de espalda y de frente; sin embargo, hay que tener cuidado de respetar a los estudiantes zurdos en su forma peculiar de realizar este gesto.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato que se presenta. Explica que la expresin abba es una palabra en arameo que se usaba para referirse al pap en forma familiar (como nuestro papito); pero no a Dios. Sin embargo, Jess la us para referirse a su Padre Dios demostrando la cercana que podamos tener con l. Comentar el relato a travs de preguntas tales como: Cul era la actitud que la gente, en tiempos de Jess, tena con Dios?, Se atrevan a llamarlo Pap?, Por qu?, Cmo lo llamaba Jess?, Qu crees t que pens la gente cuando escuch a Jess llamar Pap a Dios?, Cmo lo llamas t?, Qu est haciendo Jess en la ilustracin de la actividad? El profesor puede ensear a los nios la breve oracin que est al final de la pgina, como una jaculatoria para invocarlo cada vez que necesite la fuerza o la compaa de Dios Ntese que en todos los textos de Religin edeb-EDEC se ha optado por representar a Dios Padre mediante rayos de luz que bajan de lo alto. Esto ayuda a los nios/ as a superar paulatinamente la idea antropomrfica de Dios.
Primero Bsico
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RESPUESTA
En el trabajo de esta pgina, el profesor/a debe enfatizar la certeza de que somos hijos e hijas de Dios. Podemos alabar a Dios Padre de diferentes formas. El profesor/a pregunta a los nios/as: Cmo creen que podemos alabar a Dios?, De qu modo lo alaban ustedes? Explicar que se demuestra amor no solo desde un punto de vista romntico, con caricias, besos y abrazos. Tambin manifestamos el amor hacia alguien cuando estamos dispuestos a ayudarlo, cuando somos capaces de compartir nuestras cosas, etc. Pedir a los nios/as que den ms ejemplos de aquello. Es importante que el profesor/a resalte que, si bien no podemos recibir gestos concretos de amor de Dios Padre, como una caricia en el pelo, Dios nos ama a travs de todas las cosas buenas que ha hecho para nosotros.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase con que se inicia la pgina. Hace un recuerdo de la lectura. En ella Jess llama Pap a Dios y con eso nos est enseando que es nuestro hermano, y Dios, nuestro Padre. Una vez que los nios/as han realizado la actividad, repetir con ellos varias veces la frase para escribir (Dios es mi Padre). Trabajan juntos es una actividad de trabajo cooperativo, en equipos. Implica para los nios/as el desarrollo de habilidades muy importantes para ellos; por lo tanto, es imprescindible que el profesor/a sea muy cuidadoso en guiar a los estudiantes y ensearles a organizarse. Debe, adems, supervisar el trabajo y mediar en la resolucin de conflictos. Anotar los nombres de los integrantes del grupo de trabajo ayudar no solo a reforzar la escritura, sino tambin a desarrollar en ellos un sentido de pertenencia a su grupo de trabajo. La tarea para el hogar tiene como finalidad reforzar en casa lo trabajado en el aula y ser una instancia de evangelizacin en la familia.
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Primero Bsico
UNIDAD 1: Encuentro 3 Jess nos dice que Dios Padre nos ama
INICIO
El profesor/a da inicio al trabajo de esta pgina, preguntando a los nios/as: Quines conforman su grupo familiar?, En qu se parecen o diferencian los miembros de su familia? A los que tienen hermanos, en qu se parecen?, Ustedes creen que sus padres o su familia los quieren ms o menos porque tienen tales o cuales caractersticas?, Ustedes creen que Dios los ama tal como son?, Por qu ser que Dios los ama? Una vez desarrollada la actividad, el profesor/a pide a los nios/as que se describan fsicamente. Resaltar la idea de que todos somos distintos, que Dios cre a todos diferentes y que, sin embargo, l nos ama a todos por igual. Dios Padre no hace distinciones entre sus hijos, nos ama a todos, as seamos de pelo oscuro o claro, chicos o grandes, etc. Por eso nosotros tampoco debemos hacer distinciones y amarnos y respetarnos tal como somos. El docente puede introducir de manera sencilla el tema de los derechos (sin olvidar los deberes) de los nios y nias.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato de Jess y lo comenta a travs de preguntas: A qu personas amamos o queremos?, Cmo se lo demostramos?, Cmo podemos ser buenos con los dems?, Cmo Dios demuestra su bondad con nosotros? Dios es carioso con nosotros a travs de todas las cosas buenas que l nos ha dado: la naturaleza, la vida, nuestra familia, nuestros amigos, etc. Y es bondadoso cada vez que nos perdona cuando nos equivocamos y nos arrepentimos de corazn. Preguntar a los nios/as: Somos capaces de perdonar cuando alguien me hace algo?, Soy capaz de perdonar a un compaero/a cuando me bota en el recreo, o cundo me rompe un juguete por accidente?, Qu crees t que le gustara a Dios Padre que hiciramos en ese momento? Por qu? Para el desarrollo de la actividad, es necesario que el profesor/a retome la idea de que Dios no hace distincin entre sus hijos y relacionarlo con lo que Jess nos dice en esta pequea lectura: que nos amemos, as como l nos ama.
Primero Bsico
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RESPUESTA
El profesor/a les ensea esta cancin a los nios, indicndoles que el dibujo del corazn corresponde a la palabra amor. Preguntar a los nios/as con qu palabra traduciran ellos el dibujo de un corazn. La cancin habla del amor que Dios nos tiene y en qu lugar de la Biblia podemos encontrar ese mensaje. Aprovechar este canto para mostrar a los nios/as una Biblia, buscar la cita que se menciona en la cancin y leerla. Explicar que Juan fue un gran amigo de Jess y que l descubri el amor cuando conoci a Jess. La actividad del laberinto significa el camino que debemos buscar para llegar a Dios Padre. l nos espera siempre con los brazos abiertos.
ANUNCIO
Leer y repetir la frase punteada (Dios nos ama). El profesor/as lee la frase para recordar. Enfatiza que la Biblia, el libro ms importante de los cristianos, es el libro que nos habla de Dios Padre, y que en ella se manifiesta muchas veces que Dios nos ama, como lo seala la cancin que aprendieron. Recordar y repetir las frases que hemos aprendido en los encuentros anteriores: Aleluya!, Dios es mi Padre y Dios me ama. Motivar la actividad para realizar con la familia preguntando a los nios/a cmo pueden ellos explicar qu sienten por sus padres o por alguna persona que quieran mucho. Pedirles que pregunten en su casa lo mismo y que cuenten lo que han aprendido en esta unidad.
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Primero Bsico
UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS
El Conejo de Pascua
Un conejito llamado Blanquito viva en un cerro donde, todos los das, un hombre joven iba con sus amigos a orar. En ocasiones jugaba con los nios y les enseaba cosas sobre Dios. Una vez, siendo ya de noche, el conejito vio a ese hombre muy triste y se acerc para saber qu le ocurra. El hombre percibi su inquietud y le dijo: S que ests preocupado, y por eso quiero decirte que estoy triste porque hoy me vendrn a tomar preso y me matarn El conejito se sorprendi mucho por eso y pens que quizs l podra ayudarlo. Pero entonces l le dijo: Veo en tu corazn que quieres ayudarme, pero no te preocupes, porque al tercer da despus de mi muerte resucitar. El conejito, que no entendi, lo mir extraado: Resucitar es volver a vivir pero para siempre. Y como s que no conoces los nmeros, te tocars una oreja para saber que es el primer da, la otra oreja el segundo da y al tercer da te tocars la cola. Ese da resucitar. El conejito hizo exactamente lo que le haba dicho el buen hombre, y cuando fue el tercer da despus de su muerte se sinti tan alegre por la resurreccin de su amigo que, casi sin darse cuenta, comenz a dejar huevitos de chocolate por donde pasaba, para expresar su alegra. Sabes t quin es ese amigo que tena Blanquito? Cal es su nombre? Dilo muy fuerte Es por esto que cada Pascua de Resurreccin, recibes los huevitos que representan la vida nueva del Hijo de Dios.
Cuento tradicional (adaptacin)
Primero Bsico
Escucha el cuento del Conejito de Pascua. Comntalo con tus amigos y amigas pinta la pgina.
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Objetivos Generales de la Unidad: Identifica la Creacin como una obra que Dios Padre realiz por amor y que merece ser cuidada.
Encuentro 1: Dios Padre cre todo por amor Encuentro 2: Agradecemos la Creacin de Dios Padre Encuentro 3: Cuidemos la Creacin
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Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 1 Dios Padre cre todo por amor

INICIO
Esta primera seccin del Encuentro busca relacionar la experiencia del estudiante con el tema que se presenta. Esto significa tomar en cuenta las vivencias infantiles que potencian el descubrimiento de la realidad y el entorno natural que les rodea. Explicar que si bien Dios cre todo en este mundo, el ser humano, gracias a la inteligencia que Dios le dio, ha inventado y fabricado elementos que deben estar al servicio de una vida de calidad. Tambin se puede presentar a los nios/as imgenes de las obras de la creacin (paisajes, animales, insectos, personas, planetas, etc.), de preferencia en un PowerPoint, para que descubran la belleza de los colores y se maravillen con los temas. Esta actividad puede utilizarse para descubrir los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto de conceptos como: Dios, creacin, obras humanas, accin de Dios. En los dibujos de la actividad se encuentra un nio. Esto permite insistir en que somos parte de los seres creados por Dios. A veces se tiende a olvidar que somos creaturas de Dios y nos remitimos ms bien a la naturaleza ambiental, pero no humana.
ANUNCIO
Esta pgina se refiere al Anuncio de la palabra de Dios. Es importante darle al texto el sentido de que es Dios quien habla creando el universo. Aunque es un resumen del relato bblico, inicia a los nios en la escucha de la Palabra de Dios. Se puede entronizar con una pequea ceremonia la recepcin de la Biblia, ponerla en un lugar destacado y leer desde all. Se sugiere que lo que se lea en la Biblia sea el mismo texto del texto del alumno, para evitar las diferencias de traducciones. Las frases de lo que dijo Dios repite la intencin de que los nios descubran que Dios es quien cre todo mediante su Palabra. El pedirle a los nios/as que copien dichas frases permite que realicen una lectura comprensiva del relato bblico. Son frases cortas que ofrecen al nio la posibilidad de practicar la lectoescritura en letra manuscrita. Segn el ritmo de cada nio/a, para escribir las tres frases, se les puede pedir que solo copien una o dos frases, evitando as un retraso innecesario para realizar el resto de las actividades.
Primero Bsico
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RESPUESTA
Esta seccin corresponde a la Respuesta a la Palabra de Dios anunciada en la pgina anterior. Permite seguir reflexionando sobre el tema de manera ldica a travs de distintas destrezas: escritura, pintado, completacin y marcado. La forma que adquiere esa respuesta a Dios, es a travs de adivinanzas que hacen alusin a seres creados por l. Este es un recurso didctico atractivo para los nios/as, ya que los ayuda a aprender, a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc. Si bien aqu hay algunas adivinanzas referidas a seres creados por Dios, tambin se pueden tratar otros recursos literarios, tales como: canciones, cuentos, chistes, etc. La idea es que el nio descubra que todo lo existente ha sido creado por Dios.
RECORDAR
En esta pgina se encuentran tres secciones del Encuentro: la frase sntesis, la cancin y una tarea para hacer en casa. La frase que sintetiza el tema del Encuentro est asociada a la actividad de recortables y escritura, ya que se le pide al alumno que escriba tres palabras de dicho contenido. A continuacin una actividad de escritura. Quizs podran usarse las vocales y slabas que ya conocen y escriben. Una cancin permite que el nio/a exprese oral y gestualmente su alabanza a Dios por la creacin. Con esta actividad se busca que los alumnos/as aprendan musical y estticamente el contenido del Encuentro. Adems, en la cancin se encuentran temas como la alabanza a Dios, la importancia del nio como arquetipo para el buen cristiano, la alegra de reunirse en el Cielo con Dios, la certeza de que lograremos llegar al Cielo, etc. Por ltimo, se ofrece una actividad para realizar con la familia. Podra presentarse como tarea para revisar en la siguiente clase o solo como una prolongacin del Encuentro incluyendo a los padres en el dilogo educativo de la fe.
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Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 2 Agradecemos la Creacin del Padre Dios

INICIO
Comentar la imagen con los nios/as. El dibujo se presta para ser muy bien observado por los alumnos, ya que cuenta con varios elementos que contextualizan la escena principal: dos nios jugando con su mascota y el resto de seres mirando la escena con alegra. Se pueden comentar temas tales como: la armona entre hombre y naturaleza; en la naturaleza nos divertimos sanamente sin necesidad de deteriorarla; discriminar diversos elementos en un conjunto (totalidad/detalles), el equilibrio ecolgico, etc. Recordar con ellos cuando han ido a algn lugar similar. Tambin se podra realizar un juego relacionado con la naturaleza. La idea es expresar con jbilo lo hermosa que es la creacin de Dios Padre. Se puede conversar con los nios/as acerca de lo que cada ser creado por Dios nos aporta: las flores, el agua, los animales, las montaas, etc.
ANUNCIO
En la seccin del Anuncio el mensaje est parafraseado de los Salmos sobre la Creacin. Esto contribuye a que los alumnos/as se familiaricen con otros gneros literarios de la Biblia. El estribillo, que est al inicio y al final, podra ser acompaado con gestos corporales. El contenido principal se refiere al amor de Dios: motivo principal por el cual Dios crea el universo. El dibujo permite comentar con los nios el equilibrio que Dios dispuso en la naturaleza: cada ser aporta al ciclo de la vida; as como cada uno en la familia aporta a su crecimiento, no solo econmico o material, sino tambin afectivo y espiritual. La actividad de esta pgina es doble: se trata de que el alumno escriba y, adems, pinte la lmina. Esto depender del tiempo que se tenga para ello. El propsito es que los alumnos/as puedan realizar varias actividades del Encuentro para que vivencien lo que significa iniciar, desarrollar y cerrar un tema. Por lo tanto, se les podra pedir que solo escribieran, dejando como tarea para la casa el pintado del dibujo.
Primero Bsico
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RESPUESTA
En esta actividad de respuesta al Anuncio, el profesor/a invita a la realizacin de estos ejercicios con una actitud de agradecimiento y alabanza a Dios creador. Debido a que los estudiantes an no tienen asentada en su conciencia grafemtica todas las consonantes, es muy probable que el profesor/a deba leer las oraciones y ellos completarlas en voz alta, guiados por el dibujo. En el caso de la seccin de escritura, despus del paso descrito anteriormente, el profesor/a puede copiar en letra grande y ligada cada respuesta en el pizarrn para que los nios y nias la copien. Se les puede pedir a los nios/as que sugieran otros temas para alabar a Dios, tales como: los hermanos, los frutos de la tierra, los animales para uso teraputico, etc.
RECORDAR
La frase para recordar resume la idea central del Encuentro. Se recomienda leerla en voz alta con los nios. Preguntarles por qu creen que lo que Dios cre es bueno. Con la actividad con papel lustre, el profesor/a tiene la oportunidad para reforzar los hbitos de limpieza (recoger los pedazos de papeles del suelo, cuidar de no manchar la ropa y el libro con pegamento, etc.). Sin perder el espritu ldico, debe recordrseles a los nios y nias que, al estar dando gracias a Dios, deben hacer el esfuerzo de trabajar lo mejor que puedan. As como en el primer Encuentro la actividad final consiste en el aprendizaje a travs de una cancin alusiva al tema, ahora se trata de una actividad de trabajo cooperativo. Se enumeran los pasos del trabajo para introducir a los nios en las instrucciones secuenciadas, paso a paso.
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Primero Bsico
UNIDAD 2: Encuentro 3 Cuidemos la Creacin

INICIO
El tema Yo cuido la Creacin puede ser motivado preguntando a los nios si en la casa cuidan alguna mascota o plantita. Qu cuidados le proporcionan? Lo hacen diariamente? Qu pasara si dejaran de alimentar a sus mascotas o dejaran de regar las plantas? Por qu es importante ser responsables? Tambin el profesor/a debe animarlos a la generosidad y a la preocupacin por los que los rodean, con las siguientes preguntas: Ayudan en casa? Saludan y visitan a sus familiares? Ayudan alguna vez a los ms pobres? El profesor/a invita a realizar la actividad de escritura teniendo en cuenta que los nios y nias necesitan saber perfectamente lo que estn copiando (esto se logra a travs de la lectura en voz alta, ms de una vez, por parte del profesor/a).
RECUERDA
En esta seccin del Anuncio se destaca que lo que Dios hizo es bueno y que lo puso a nuestra disposicin. En el laberinto se presentan regalos de Dios representativos, tales como las flores, insectos, animales, vegetacin, frutos. Se puede pedir al alumno/a que d otros ejemplos de regalos que nos ha hecho Dios en su creacin. Se puede relacionar a los nios de la actividad con los elementos a los que deben llegar, preguntndoles qu es lo bueno que nos proporcionan. Asimismo, dialogar sobre las conductas buenas que nosotros, los seres humanos, debemos tener con estas creaciones de Dios.
Primero Bsico
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RESPUESTA
Esta seccin es la respuesta al Anuncio, que en este caso es despertar la conciencia crtica del estudiante frente al mal cuidado de la Creacin. Invitar a los nios/as a comentar las situaciones de contaminacin que se observan en la lmina. Que nombren otras que conozcan. Por ejemplo: barrer las calles sin humedecer el suelo antes, quemar hojas o basura, los gases y desechos txicos de fbricas y vertederos cerca de las viviendas, el botar aparatos electrnicos en lugar de reciclarlos, etc. El profesor/a puede referirse a situaciones de contaminacin que existen en la regin donde viven los nios/as, especialmente aquellas situaciones en que no se dan cuenta de que contaminan porque las consideran normales o porque todos lo hacen. Tambin se les puede explicar las consecuencias para la salud que tiene despreocuparse de tales focos de contaminacin, como enfermedades, dao del entorno para una vida sana, especialmente para la poblacin de riesgos: nios/as, ancianos, mujeres embarazadas, enfermedades respiratorias, etc.
RECORDAR
El ttulo de esta pgina (Somos responsables de la Creacin) permite resumir lo aprendido por los nios/as. A propsito de esta frase, se puede comentar con los nios sobre los aprendizajes adquiridos en este Encuentro. El compromiso prepara al nio/a a asumir una parte de la responsabilidad, que desarrollar ms adelante en su crecimiento, en el cuidado del medio ambiente. El profesor/a podra complementar la actividad proyectando un Power Point con escenas de especies, tanto vegetales como animales, que estn en peligro de extincin en Chile. Asimismo, dialogar o exponerles imgenes sobre los cuidados de higiene, alimentacin y adiestramiento que hay que tener con las mascotas caseras. En este tercer Encuentro se realiza una actividad de cierre para desarrollar en la familia. Se debe preguntar a los nios/as si la hicieron en sus casas. Es deseable que el profesor/a se comunique con los padres cuando estas actividades no se realizan sistemticamente.
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Primero Bsico
Primero Bsico
Escribe el nombre de los animales que aparecen en la ilustracin. Pntalos.
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UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!

Objetivos Generales de la Unidad: Reconoce que somos la creacin ms querida por el Padre Dios, por lo cual lo alabamos y agradecemos.
Encuentro 1: La obra ms amada del Padre Dios Encuentro 2: Dios Padre nos cre varn y mujer Encuentro 3: Con mi cuerpo alabo a Dios Padre
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Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 1 La obra ms amada del Padre Dios

INICIO
Describir la lmina con preguntas: Qu cosas hay en ella?, Nmbralas, De dnde crees que han salido todos estos seres?, Has estado en algn lugar as alguna vez?, dnde?, Quines sern las personas que estn en la ilustracin? Nombrar los seres vivos que aparecen en la imagen. Comentar las semejanzas y diferencias que tenemos con los otros seres vivos. Explicar que a los seres humanos Dios nos hizo capaces de sentir y pensar. Por lo tanto, somos capaces de identificar lo bueno y lo malo, lo correcto de lo incorrecto. Recordar que somos la obra ms importante de Dios. Esto implica una gran responsabilidad: en el cuidado de nosotros mismos, de la naturaleza que Dios cre para el varn y la mujer, responsabilizarse por el dao que el mismo ser humano ha hecho a la naturaleza y desarrollar conductas ecolgicas.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a travs de preguntas: Qu es lo que cre Dios?, Qu es lo que le faltaba por crear?, Cmo nos comunicamos con Dios?, Cmo el varn y la mujer pueden cuidar el hermoso universo creado por Dios? Esto no solo implica los grandes acuerdos de los gobiernos en materia de proteccin ambiental, sino que tambin est en nuestras manos hacer algo. Por ejemplo: no botar basura en las calles, ahorrar energa, etc. Preguntar a los nios/as qu cosas hacen ellos para ayudar a cuidar el medio ambiente, qu iniciativa podran llevar a cabo para colaborar en el cuidado de la creacin de Dios en la escuela (por ejemplo: carteles de No pisar el csped, etc.) Subrayar el protagonismo que Dios otorga al ser humano, que llega a coronar la bella y buena obra del Creador. Una vez formados el varn y la mujer, todo estaba listo!
Primero Bsico
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RESPUESTA
Leer y repetir la frase para recordar. (Todo lo que hizo Dios Padre, es bueno) Recordar que Dios nos hizo diferentes fsicamente y con cualidades distintas. l no hace distincin entre todos sus hijos. Explicitar las cualidades que le agradan a Dios y nombrar algunas que cada nio/a tenga, y pedirle que nombre cualidades de sus compaeros/as. Desarrollar la actividad del laberinto haciendo la diferencia entre las cualidades y las actitudes que no lo son. La cancin propuesta habla del gran amor de Dios, que podemos ver reflejado en todas las cosas buenas que ha hecho por el ser humano. El trabajo Con la familia es para ser desarrollado en la casa y es muy importante que el profesor/a lo revise al inicio de la clase siguiente. Esta seccin de cada encuentro ayuda a establecer una conexin entre los encuentros de una misma unidad, recordando el tema tratado en la clase anterior.
RECORDAR
Explicar que las cualidades son caractersticas de nuestra personalidad y que nos relacionan con los dems. Resaltar que as como Dios nos hizo diferentes fsicamente, tambin nos hizo diferentes en personalidad; por lo tanto, algunos tenemos unas cualidades y otros otras, pero todas debemos ponerlas al servicio de los dems. El profesor/a nombra algunas de sus cualidades a modo de ejemplo y pide a los nios/as que mencionen alguna de sus cualidades personales. Recordar que somos creacin de Dios, y que por ese motivo tenemos la responsabilidad de cultivar nuestras cualidades y con ellas hacer el bien a los dems, y ayudar a quien lo necesite.
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Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 2 Dios Padre nos cre varn y mujer

INICIO
Comentar caractersticas del pap o la mam o de personas de distinto sexo con las que viven. Diferencias y semejanzas entre ellos. Cosas que les gusta hacer y que no les gusta hacer, etc. Se sugiere al profesor/a que, una vez desarrollada la actividad, cada nio/a comente su trabajo y caractersticas de sus padres. Qu les gusta a ellos de cada uno de sus padres, o qu no les gusta. Explicar que Dios nos cre con semejanzas y diferencias entre varones y mujeres, pero que somos complementarios. La actividad central no tiene la intencin de radicalizar los roles masculino y femenino sino de ofrecer algunas caractersticas muy concretas para la percepcin de los nios/as, que diferencian al varn de la mujer, las cuales complementan la vida familiar precisamente gracias a su diferenciacin. La actividad de copia pretende que los nios/as valoren la importancia y el aporte del varn y de la mujer cuando formen una familia para el cuidado y la proteccin.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato bblico y lo comenta haciendo preguntas: Por qu el relato dice que todo lo creado por Dios es bueno y maravilloso?, Qu quiere decir que a la pareja humana le dio un hbitat?, Cuando el texto dice que eran muy unidos, a quines se refiere?, Por qu Dios les dijo al varn y la mujer que dejaran su hogar? Explicar que Dios nos hizo capaces de trabajar no como un castigo, sino para subsistir, desarrollarnos y formar una familia. El profesor/a debe tener en cuenta que hay situaciones en que los padres deciden no estar ms juntos. A veces ocurren problemas, entre los adultos, que no son capaces de solucionar, y por eso toman esa decisin. Es en estas situaciones donde Dios debe estar ms presente en la familia. Asegurarles a los nios/as que Dios bendice a cada miembro de la familia, los ama y los acompaa igualmente, aunque no estn juntos. Explicar que Dios nos cre para acompaarnos y complementarnos.
Primero Bsico
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RESPUESTA
El profesor/a debe leer el ttulo de la pgina y pedir a los nios/as que describan la imagen que ven. Se puede ayudar con preguntas: Quines estn en esta lmina?, Qu lugar de la casa es?, Qu hora del da ser?, Qu hacen cada uno de los miembros de esta familia? Explicar que todos en la familia debemos colaborar en las tareas diarias que hay que hacer. Recordar que Dios nos cre para acompaarnos y complementarnos. Cada miembro de la familia, tanto varn como mujer, realizan distintas tareas segn sus cualidades y necesidades, pero ambos colaboran en el hogar. Comentar que en la complementacin de la familia tambin est la posibilidad de que el pap asuma algunas tareas que podran parecer propias de la mam, como por ejemplo, cocinar, baar a los hijos pequeos o mudar al beb. Y la mam tambin puede hacer algunas tareas tradicionales del pap, como arreglar algn artefacto de la casa, etc. Preguntar a los nios/as quin realiza en su casa las tareas que se ven en la ilustracin. Pedir a cada nio/a que se comprometa con ayudar en una labor especfica en su hogar.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase de la actividad. Pregunta: Creen ustedes que somos importantes o no?, Por qu?, Somos importantes para Dios Padre?, Por qu?, Somos importantes para nuestra familia?, Por qu?, Quin es importante para ti? El trabajo cooperativo presentado en esta pgina requiere la preparacin de ciertos materiales con antelacin (papel Kraft) y la gua y acompaamiento del profesor/a en la organizacin de los grupos de trabajo, como ya se ha mencionado anteriormente. El profesor/a debe revisar los trabajos en un plenario final con el curso e insistir en que si Dios no hace distincin entre sus hijos, los hombres estamos llamados a amarnos y respetarnos como l lo hace. Para la actividad Con la familia, es necesario orientar a los nios/as que, al revisar las fotos de su familia, comenten cules eran las caractersticas ms importantes de los varones y de las mujeres.
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Primero Bsico
UNIDAD 3: Encuentro 3 Con mi cuerpo alabo a Dios Padre

INICIO
Explicar que Dios nos cre con un cuerpo, con cualidades, pero tambin con sentimientos que podemos expresar de distintas maneras. Preguntar a los nios/as: Qu estn sintiendo en estos momentos?, Qu sentimientos podemos demostrar con la cara?, Cules reconocemos en las ilustraciones de la pgina? Qu gestos hacen ellos cuando estn alegres, o cuando estn enojados?, Cmo reconocen cuando alguien de su familia, su mam por ejemplo, est enojada o triste? Explicar que con el cuerpo nos podemos comunicar demostrando sentimientos de miedo, alegra, asombro, etc. Tambin con el cuerpo podemos demostrar lo mucho que amamos a Dios: cuando cantamos y levantamos las manos, danzamos, etc. Nombrar otras formas en que puede alabar a Dios. Ejercitarlas en el aula.
ANUNCIO
El profesor/a lee el relato y lo comenta a travs de preguntas: De qu dijo Jess que tenemos que preocuparnos?, Qu es lo que ms le importa a Dios?, Por qu?, Qu quiere decir que Dios nos cuida ms que a las aves? Recordar que somos lo ms importante de la creacin de Dios y que debemos ser responsables de nuestro cuidado tambin. Leer y repetir la frase del ttulo de la actividad. Comentar: Qu significa esta frase?, Qu estamos haciendo cuando decimos esta frase? Explicar que se agradece a Dios por muchas cosas, tambin por el cuerpo que l nos dio y con este cuerpo lo podemos alabar. Poner nfasis en que muchas veces no nos damos cuenta de lo importante que es para nosotros cada una de las partes de nuestro cuerpo, que son un regalo de Dios y olvidamos dar gracias por eso.
Primero Bsico
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RESPUESTA
El profesor/a lee el encabezado de la actividad y explica el significado de la palabra alabar. Alabar significa elogiar a alguien, celebrarlo por algo bueno que dijo o hizo. Alabamos a Dios por todo lo que ha hecho. Recordar que podemos alabar a Dios con nuestro cuerpo cuando levantamos las manos, aplaudimos, etc. Y que estos son gestos concretos y claros. Preguntar de qu otras maneras podemos alabar a Dios, explicando que lo alabamos cuando somos responsables con nuestros deberes, respetuosos con los dems, etc. Si alabar es elogiar a alguien, la mejor manera de hacerlo es imitando a Dios en todo lo bueno que es l, en especial en el amor que nos entrega, y nosotros lo hacemos entregndolo tambin a los dems. Describir las ilustraciones de la actividad de la pgina.
RECORDAR
El profesor/a lee la frase para recordar. Comentar la frase preguntando: Qu significa expresar admiracin al Padre Dios?, Cmo puedo expresar admiracin?, Por qu tengo que expresar admiracin?, A quin admiro ms y por qu?, Cmo puedo comunicar algo a los dems con mi cuerpo?, En qu momentos lo hago?, Por qu? Desarrollar la actividad de las adivinanzas, que estn relacionadas con algunas partes del cuerpo. El trabajo con la familia pretende que el nio/a dialogue en su casa sobre lo que se ha trabajo en clases, enfatizando el cuidado de su cuerpo y el de los dems, en una edad en que an no dimensionan plenamente las consecuencias de sus actos. El profesor/a no debe olvidar revisar la tarea en la clase siguiente y reunir evidencias del trabajo en casa para conversar con los padres, sea que ste se realice o, especialmente, cuando no se realice.
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Primero Bsico
UNIDAD 3: Bendito seas, Padre Dios, por crearnos!
Primero Bsico
Pinta y comenta la imagen.
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Objetivos Generales de la Unidad: Reconoce que Dios Padre nos da una familia para crecer, ser felices y aprender a ser agradecidos mediante la oracin.
Encuentro 1: Dios Padre me regala una familia Encuentro 2: La familia da gracias al Padre Dios Encuentro 3: Mi familia me ensea a orar
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Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 1 Dios Padre me regala una familia

INICIO

En esta pgina el nfasis est en comprender que, de acuerdo a la realidad actual, hay distintas formas de conformar familia y que a todas ellas Dios Padre las ama, las acompaa y anima. En la actividad 1 se pide describir las imgenes que se presentan y poder conversar acerca de otras formas de conformar familia. Que el nio dibuje su propia familia es oportunidad de darla a conocer y que la acepte como una familia que es objeto del amor de Dios Padre. Dios nos ama todos sin distincin. Remarcar palabras y frases ayuda a ejercitar la escritura que est empezando a desarrollarse a esta edad. La frase presentada en particular pretende reforzar y fortalecer la idea central del trabajo de esta pgina.
ANUNCIO

Se presenta una lectura resumida de lo que fue la niez de Jess. Se resalta en ella el respeto que la familia tena a Dios Padre. Jess creci en el amor del seno familiar terrestre y en el amor a Dios. En aquella poca se peregrinaba una vez al ao al templo. La familia de Jess segua esas tradiciones. La actividad de pintar, adems de ser motivadora para los nios de esta edad, resulta un interesante trabajo para reforzar las habilidades motrices finas, necesarias para el desarrollo de la escritura. Esta imagen debe aprovecharse tambin para la descripcin de sucesos, constatando caractersticas, anticipando sucesos y mencionando caractersticas de la poca. Una familia est constituida por varios miembros: padres, abuelos, hermanos, etc. Es bueno contextualizar a los nios que la familia de Jess tambin. Se puede anticipar nombrando algunos de ellos: su ta Isabel, prima de Mara; su primo Juan, hijo de Isabel; sus abuelos Ana y Joaqun, etc. El desarrollo de la sopa de letras estimula la discriminacin visual en el nio.
Primero Bsico
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RESPUESTA

La idea central de esta pgina es reforzar aquellas conductas y actitudes que Jess espera de los nios. Se sugiere iniciar un dilogo respecto de cmo ellos se comportan en sus casas con preguntas tales como: quin hace la mayora de las cosas en tu casa?, en qu colaboras t?, tienes alguna responsabilidad?, cmo te sientes cuando colaboras en tu casa? Enfatizar lo importante que es la colaboracin de cada uno en su casa para el buen funcionamiento de su familia. Los recortables, adems de estimular la coordinacin motriz fina, refuerzan en una palabra las caractersticas principales de lo que Jess espera de los nios. La cancin que se menciona es una parte de un poema de Gabriela Mistral. Es importante mencionarlo.
RECUERDA

En esta pgina se pretende hacer la sntesis del encuentro. Reforzar las siguientes ideas: sentir que somos familia amada por Dios sin importar quines la conformemos; saber que somos familia a semejanza de la familia de Jess, en donde l recibi amor, educacin y fue formado en el amor de Dios; cooperar con los quehaceres cotidianos de la casa, con amabilidad, cario, agradecimiento y responsabilidad. La actividad de relleno estimula la coordinacin motriz fina y la frase refuerza la idea central del encuentro. Se sugiere que el momento de la cancin sea dentro de un contexto de oracin, como accin de gracias o de peticiones. La tarea para desarrollar con la familia espera ser una instancia de retroalimentacin con el grupo familiar del estudiante, llegando a establecer un dilogo fraterno en su interior.
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Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 2 La familia da gracias al Padre Dios

INICIO

Para iniciar el dilogo en el desarrollo de esta pgina, sugerimos algunas preguntas tales como: qu es agradecer?, cundo damos las gracias?, cundo nos han dado las gracias a nosotros?, por qu hay que agradecer?, cundo?, a quin o quines? Se sugiere que la lectura del prrafo que se presenta sea seguida por todos los nios, aunque algunos aun no sepan leer bien. Describir las imgenes que se presentan y pedir a los nios que den ejemplos de su propia experiencia en cada una de esas situaciones. Preguntar: cmo se sienten cuando dan las gracias?, qu cara ponen?
ANUNCIO

Invitar a los nios a escuchar el relato. Para el ejercicio de la comprensin de este relato, se sugieren preguntas tales como: Nosotros damos las gracias a Dios por los alimentos al sentarnos a la mesa?, tendra yo que agradecer algo a Dios Padre?, qu?, cundo?, por qu?, cmo? El rompecabezas es una actividad que estimula la coordinacin motriz fina, la discriminacin visual y la orientacin espacial. Una vez resuelto se sugiere describir la imagen y hacer preguntas tal cmo: quines son las personas de la imagen?, qu conforman ellos?, qu estn haciendo?, por qu lo hacen? Puede que algn nio crea que como la comida es llevada a la casa porque el pap o la mam trabajan, no exista motivo de agradecer a Dios. Reforzar la idea de que es Dios quien nos ha dado las capacidades que tenemos para desarrollar algn trabajo. Para aprender a escribir hay que escribir. Aprovechar de recordar los miembros de la familia de cada uno, lo que ya se vio en el encuentro anterior.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Hemos visto en las dos pginas anteriores que debo ser agradecido con los dems y luego que mi familia debe dar las gracias a Dios Padre. Ahora veremos que las familias se renen para dar las gracias al Padre los domingos y festivos. Remarcar una frase es un buen ejercicio para estimular la escritura. Es importante dar la oportunidad de que lean la frase para estimular tambin la lectura y reforzar el tema central del encuentro. Las familias se juntan en el templo a agradecer a Dios Padre por muchas cosas. Qu cosas pueden ser? Se sugiere describir la imagen con las preguntas que se presentan u otras tales como: has estado en alguna situacin parecida a esta?, cundo?, qu rol cumple cada una de las personas que aparecen en la imagen?, cmo se llama la mesa que aparece?, qu son las cosas que estn sobre esa mesa?, qu significa la vela encendida?, por qu el sacerdote tiene los brazos levantados?, por qu hay una cruz detrs de l?
RECUERDA

Aqu encontramos la sntesis del encuentro. Enfatizar que para agradecer a Dios Padre no solo lo podemos hacer en el templo. Lo podemos hacer en cualquier lugar que se preste para un momento de oracin. El Trabajando Juntos es una propuesta de trabajo cooperativo que pretende desarrollar en los nios actividades de anticipacin de sus acciones y de organizacin al interior del equipo. Es imprescindible la orientacin del profesor/a en esta actividad. Su ayuda en la conformacin de los equipos de trabajo y en la organizacin de los mismos es la clave para el xito de la actividad. Y el xito se va a dar en la medida que los nios logren desarrollar la actividad completa.
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Primero Bsico
UNIDAD 4: Encuentro 3 Mi familia me ensea a orar

INICIO

La comunicacin es algo inherente al ser humano. Cundo nos comunicamos?, para qu?, con quines?, en qu situaciones?, cmo? Nos comunicamos de muchas maneras. Comentar las que se presentan en la actividad. El texto de la pgina nos dice que podemos comunicarnos con Dios y se sugieren preguntas para comentar tales como: en qu situaciones me comunico con Dios?, en qu momentos?, de qu manera?, cmo s que Dios me escucha? Dibujar es una actividad que estimula la coordinacin motriz fina y la creatividad. Una vez que se desarrolle esta actividad se sugiere pedir a los nios que muestren sus dibujos a los dems y cuenten quines son y cundo y por qu se comunican con ellos.
ANUNCIO

Se sugiere leer junto con los nios el relato el cual contina con la actividad siguiente. La oracin del Padrenuestro es la nica oracin que Jess nos ense. Las dems las hemos inventado como alabanza a Dios Padre. Recordar que es la oracin que Jess ense a sus discpulos cuando estos le preguntaron por la forma de orar a Dios Padre. Se sugiere recitar con los nios la oracin antes de hacer la actividad de completarla. La estrategia puede ser en pequeos grupos, de a uno desde su puesto, o que salga uno adelante y luego otro, etc. Preguntar: quin les ense esta oracin?, cundo la rezan?, la rezan solos a acompaados?, en qu otras situaciones la han escuchado? Al completar la oracin es necesario apoyar a los nios que no sean an capaces de reconocer todas las palabras. Se sugiere escribir la oracin en la pizarra, exponerla en un papelgrafo o en una presentacin Power Point. Es importante que todos los nios sean capaces de completar esta actividad.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Leer el texto en conjunto con los nios. Se sugieren las siguientes preguntas: qu les gustara decirle a Dios Padre?, por qu hay que pedir por los dems?, por quin le pediran a Dios?, por qu? Se sugiere intencionar un momento de silencio para que cada nio piense en qu le agradecera a Dios, qu le pedira y qu dibujaran en cada recuadro. Luego pedirles que lo escriban en la actividad del libro y que hagan el dibujo. Este ejercicio de pensar primero lo que van a escribir y lo que van a dibujar, ayuda a los nios a anticipar su accin, lo que es un buen ejercicio para el desarrollo cognitivo. Escribir y dibujar es un buen recurso a esta edad para el desarrollo de sus funciones bsicas, como se ha mencionado anteriormente. La actividad del trptico viene intencionada solo con un o dos elementos para pintar en honor al tiempo. Tambin es posible darla como tarea para la casa. Lo importante de ella es que refuerza el aprendizaje de la oracin del Padrenuestro y la motivacin por rezarla.
RECORDAR

La sntesis del encuentro es que podemos comunicarnos de muchas maneras con Dios Padre, pero tambin a travs de la oracin que el mismo Jess nos ense. Cmo podemos escuchar la respuesta que Dios Padre nos da? El texto dice que a travs de quienes nos cuidan y quieren. Enfatizar en los nios que esas respuestas se escuchan con el corazn, es decir, poniendo atencin a los buenos consejos que nos dan, a los gestos de amabilidad y cario que recibimos y a los cuidados que nos brindan. Aunque muchas veces no sea lo que queremos escuchar o recibir. La actividad 1 pretende comprobar los aprendizajes de este encuentro. Se sugiere que sea respondido y corregido en forma personal. No olvidar revisar las tareas que van a la familia.
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Primero Bsico

Primero Bsico
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Objetivos Generales de la Unidad: Descubre a Dios Padre en quienes le rodean, especialmente en los amigos, en el colegio y en el barrio.
Encuentro 1: Dios est en los amigos Encuentro 2: Dios est en mi colegio Encuentro 3: Dios est en mi barrio
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Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 1 Dios est en los amigos

INICIO

En esta pgina se pretende conectar a los nios/as con la presencia de Dios en su medio ms habitual: con sus amigos. Se sugiere leer el prrafo juntos; si algn nio ya lee, pedirle que lo haga en voz alta. Esto estimula el gusto por la lectura. Hemos dicho que el recorte estimula la coordinacin motriz fina y que tengan que pegar en un espacio limitado estimula la percepcin visual. Se sugiere sacarle el mejor provecho posible a la descripcin de las imgenes, resaltado en cada una de ellas las actitudes positivas que reflejan. Sugerimos algunas preguntas tales como: qu ocurre en cada una de las situaciones?, en qu lugar ocurren estas cosas usualmente?, qu crees t que puede estar diciendo cada nio/a que se acerca a los otros?, te han pasado cosas similares; cules?, en qu situacin has estado: en la del nio/a que se cay o en el que acerc a ayudar?
ANUNCIO

Se sugiere que el relato bblico sea ledo por algn nio o, si es por el profesor/a, que los dems lo sigan desde su libro. Para estimular la compresin lectora, se sugiere dialogar a travs de preguntas tales como: por qu Jess llam a sus Apstoles?, a quines llam primero?, qu quiere decir Jess cuando les dice los har mejores pescadores?, Qu es un recaudador de impuestos?, cul era la misin en que los Apstoles tenan que ayudar a Jess? La actividad 2 busca principalmente reforzar que Jess, de entre sus discpulos, eligi a doce. Tambin se trata de memorizar sus nombres. Otra manera de reforzar la comprensin lectora de este relato es organizando dramatizaciones grupales para ser representadas dentro del curso.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Esta pgina presenta una actividad de comprensin lectora: ordenar la secuencia de los hechos segn el relato bblico anterior. A las preguntas que se presentan al final de la pgina, se sugieren otras ms que ayuden a una mejor interpretacin del relato: Qu cosas hablaban los apstoles de Dios a las personas?, conoces a algunos apstoles en la actualidad?, quin o quines te hablan de Dios Padre?, qu cosas te dicen?, dnde escuchas hablar de Dios? Como una actividad complementaria a esta pgina se sugiere pedir a los nios que hagan carteles de alabanza a Dios o anunciando su buena nueva para pegar en distintos lugares del colegio. Esta es una forma de que ellos se sientan apstoles de Jess. Una variante de la actividad recin mencionada es pedirles a ellos que creen algn modo para hablarles de Dios al resto, por ejemplo: un diario semanal, murales con collage, tarjetas personalizadas, etc.
RECORDAR

Despus de leer el texto del recuadro, se sugieren algunas preguntas para iniciar un dilogo: qu significa apstoles?, qu significa enviados?, te sientes un enviado de Jess?, en qu situaciones has actuado como un enviado de Jess?, conoces a otras personas que sean enviados de Jess, quin o quines? Despus de cantar la cancin presentada, se sugiere leerla por prrafo para comentarla y comprender mejor qu es lo que se dice cuando se canta. Como actividad complementaria se sugiere pedir a los nios que dibujen el tema central de la cancin o la parte que a ellos ms les ha gustado. Ya se ha dicho que la seccin Con la familia es una instancia de retroalimentacin en el hogar y se debe revisar cada vez. Preguntar por los mejores amigos de la familia es acercar al nio a la experiencia de relacin que tuvo Jess con sus apstoles.
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Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 2 Dios est en mi colegio

INICIO

La imagen presenta una situacin de colegio, especficamente, una sala de clases. Para describir la imagen se sugieren preguntas tales como: cuntos nios y nias hay en esa sala?, qu clase crees que es?, en tu curso pasan situaciones como esta?, en qu lugar te sitas tu dentro de la imagen: sentado escuchando o fuera de la sala jugando?, por qu? La actividad 2 corresponde a un tem de verdadero y falso, que permite hacer un ejercicio de comprensin visual de la imagen. Como actividad complementaria, se sugiere dramatizar la situacin de la imagen que se presenta. Las preguntas de la actividad 3 buscan acercar al nio a la comprensin de que podemos encontrar a Dios en cualquier lugar, no solo en la iglesia o templo, y que nosotros tambin podemos ayudar a otros a encontrase con Dios en cuanto somos responsables, amables y buenos compaeros.
ANUNCIO

Este relato bblico tiene la intencin de mostrar una faceta de la vida de Jess de nio en sus procesos de aprendizaje. Hoy los nios aprenden en diversos lugares, tambin en el colegio. Jess aprenda lo que sus padres le enseaban y de lo que escuchaba en el templo. El texto bblico sirve para destacar la inteligencia de Jess y las formas como se aprenda, en su poca. Despus de leer el relato, se sugieren algunas preguntas para iniciar el dilogo tales como: Por qu Jess estaba en el templo?, con quin fue Jess al templo?, Con quienes se reuni Jess en el templo? La actividad 2 sirve para la comprensin lectora.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Como respuesta al Anuncio los nios descubren los modos cmo se encuentra con Dios en el ambiente escolar de su colegio. La actividad 1 se orienta hacia una autoevaluacin de cada nio. Se sugiere revisarla en conjunto y destacar aquellos aspectos positivos, enfatizando que los negativos son una oportunidad para descubrir lo que no tenemos que hacer. La actividad 2 expresa el contrate entre figura y fondo. Estimula la percepcin visual, a su vez que el dibujo de las manos es un signo que tiene varias interpretaciones positivas. Se sugiere darle la oportunidad a los nios de pensar qu significado le podemos dar y luego escribirlo.
RECORDAR

La sntesis es que Dios est en todas las cosas buenas, pero que tambin est siempre a mi lado. Su ayuda la sentimos solo si tenemos nuestro corazn dispuesto a escucharlo, es decir, cuando queremos hacerlo. Sabemos que seguirlo es vivir en paz y amor. Existen lugares fsicos en el colegio en que encontramos a Dios con ms fuerza que en otros, pero si escuchamos y miramos con el corazn lo vamos a encontrar. La actividad de Trabajando juntos ya se ha dicho corresponde a un estilo de trabajo cooperativo. El profesor/a debe apoyar y guiar este trabajo. En esta oportunidad la actividad se orienta a retroalimentar lo visto en relacin a los lugares y de qu modo se encuentra a Dios en el colegio.
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Primero Bsico
UNIDAD 5: Encuentro 3 Dios est en mi barrio

INICIO

Al igual que en el colegio, a Dios lo podemos encontrar en nuestro barrio, a travs de los lugares religiosos y las acciones positivas. En las imgenes se presentan distintas situaciones que se pueden dar en un barrio. Para describir cada una de ellas se sugieren preguntas tales como: en qu lugar ocurren cada una de estas situaciones?, para dnde ir la nia de la primera imagen?, conoces a tus vecinos, los saludas cuando los ves en la calle?, te ha pasado algo similar a la segunda imagen?, qu has hecho t?, por qu el nio est bajando la msica?, qu pasara si no lo hiciera?, qu actitud tienes t con los adultos mayores, an cuando no sean tus abuelitos?, por qu hay que respetarlos y tratarlos bien? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere dramatizar estas u otras situaciones, dibujar alguna situacin vivida por ellos, hacer un collage con recortes de revistas, etc.
ANUNCIO

Con esta lectura se pretende intencionar la idea de que Jess llevaba una vida similar a la del resto. Tambin viva en un barrio y tena vecinos. A los vecinos de Jess les costaba creer que el nio que haban visto desde siempre hablara con tanta sabidura e hiciera milagros. Se sugieren las siguientes preguntas para iniciar un dilogo de comprensin lectora: De qu crees t que Jess les hablaba a sus vecinos?, por qu no le crean?, qu quieren decir los vecinos cuando se preguntan: acaso no es hijo de Mara y Jos, el carpintero?, por qu dice que es difcil hablarles de Dios a quienes viven en el propio barrio? La actividad 2 apunta a estimular la comprensin lectora y en la ltima lnea se le pide al nio que escriba los nombres de tres de sus vecinos. Se puede dialogar con ellos preguntando cul es la relacin de sus padres con sus vecinos.
Primero Bsico
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RESPUESTA

En esta pgina se destaca el servicio que distintas personas del barrio hacen para el bienestar de los dems y cmo este servicio, cuando es hecho con amor, agrada a Dios. Es importante que los nios valoren estos, y otros servicios, para que ellos aprendan a respetar y agradecer. Se sugieren las siguientes preguntas para la descripcin de las imgenes que se presentan: qu servicio realizan los carabineros en el barrio?, qu crees que est haciendo la profesora de la imagen?, qu le habr pasado al nio que se cay?, qu actitud tiene la abuelita que lo est ayudando?. Qu servicio presta el profesional que est con la nia hospitalizada? La actividad 2 presenta otras profesiones u oficios que prestan un servicio a los dems. Se sugiere comentar sobre otras que conozcan. En todas estas profesiones y oficios podemos encontrar la presencia de Dios, por qu?, cmo?
RECORDAR

En esta pgina se resalta que en el barrio tambin hay lugares que nos llevan a observar la presencia de Dios Padre. Para la actividad se sugiere describir el plano, reforzar con ello la lateralidad, mencionar los puntos cardinales y las distancias medidas en cuadras. Se sugiere describir el barrio que rodea al colegio o sus propios barrios, con preguntas tales como: qu negocios, edificios pblicos, empresas, etc., existen en tu barrio?, a cuntas cuadras de tu casa est el templo?, segn la distancia puedes trasladarte a pie o en vehculo? Es importante estimular que se haga la tarea para la familia y revisarla en la clase siguiente. Este es un recurso para evidenciar si hubo aprendizaje o no.
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Primero Bsico
Primero Bsico
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UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Objetivos Generales de la Unidad: Identifica la muerte como un paso necesario para encontrarse, segn la promesa de Jess, en forma definitiva con el Padre Dios en el Cielo.
Encuentro 1: La muerte no es el fin Encuentro 2: Jess nos prepara un lugar en el Cielo Encuentro 3: La alegra del Reino de Dios
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Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 1 La muerte no es el fin

INICIO

En esta pgina se pretende conectar al nio/a con la evolucin de la vida humana desde que se nace hasta que muere, en un contexto de desarrollo normal de la persona. Se sugiere leer en voz alta el primer texto que sirve de introduccin al tema. Para iniciar el dilogo se sugieren preguntas tales como: qu cosas pueden hacer ahora?, qu cosas no pueden hacer an?, quin conoce a alguien desde beb?, cmo se dan cuenta que han crecido?, qu pueden hacer ahora que antes no hacan?, cmo se imaginan que sern cuando sean adultos o ancianos? Para la actividad 1 se sugiere partir haciendo una descripcin fsica de un nio o nia en cada etapa de la vida. Con los nombres de la actividad 2 se reconoce cada una de las etapas de la vida, la cual comienza en el nacimiento y se espera que llegue , tarde o temprano, una etapa llamada muerte.
ANUNCIO

Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato bblico: Quines se reunan?, para qu se reunan los cristianos despus que muri Jess?, quin era Pablo?, por qu les hablaba de la muerte a los cristianos?, por qu las personas se ponen tristes con el tema de la muerte?, por qu las personas que no creen en Jess estn ms tristes con el tema de la muerte?, Por qu los que creen en Jess asumen la muerte con esperanza?, qu es la resurreccin?, quines resucitan?, para qu vamos a resucitar? Al describir la imagen de la actividad 2 se sugiere enfatizar las expresiones de los rostros de las personas: por qu algunos estn felices y otros no?, quin es el que est hablando? Por qu crees que hay gente que no cree en la resurreccin?
Primero Bsico
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RESPUESTA

En esta pgina se enfatiza la idea de la resurreccin a una nueva vida, ms plena, junto al Padre. Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto y comentar a travs de las siguientes preguntas: de qu nos salv Jess con su muerte?, qu es la resurreccin?, para qu resucitamos? Las actividades 1 y 2 estimulan la escritura. La primera con la copia de la frase incgnita y la segunda, ms compleja, inventando una frase (ntese que es una frase y no una oracin religiosa hacia Dios). Se sugiere describir la imagen de la pgina a travs de las siguientes preguntas: quines aparecen en esta imagen?, por qu Jess est con esas personas?, las personas estn felices o tristes?, por qu?
RECORDAR

Se sugiere leer en voz alta el texto de la frase sntesis y comentar a travs de las siguientes preguntas: cul es el lugar que nos tiene prometido Dios para despus de la muerte?, con quin vamos a vivir all?, por cunto tiempo?, por qu hay que hacer el bien para ir ah?, qu cosas buenas hay que hacer para ir al Cielo? La actividad estimula la escritura y el orden lgico para constituir un texto coherente. Se sugiere indicar a los nios/as que vayan tachando las palabras que van poniendo en la frase para no confundirse, tal como lo muestra el ejemplo. Se sugiere comentar la frase enfatizando que no es la muerte lo importante, que si bien es un hecho de dolor y pena, tenemos que lograr la alegra de la resurreccin. La cancin sugerida es un canto de alabanza a Dios Padre. Acompaar con los gestos. No olvidar revisar la tarea con la familia en la siguiente clase.
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Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 2 Jess nos prepara un lugar en el Cielo

INICIO

En este encuentro el tema central tiene que ver con lo qu debemos hacer para alcanzar la vida eterna junto a Dios Padre. En la pgina de Inicio se presentan ejemplos de buenas acciones que pueden ocurrir a diario y que podran pasar inadvertidas como tales. Para la descripcin de cada una de las imgenes que se presentan, se sugieren las siguientes preguntas: qu estn haciendo esos nios con la abuelita?, por qu?, cmo se deben tratar a las personas en general?, cmo tratas a tu abuelita/o, to/a, hermano/a, etc.?, qu pasa con esos nios que estn jugando a la pelota?, cmo es la mejor manera en la que debe transcurrir un partido de futbol?, quines estn cantando?, a quin le estn cantando? Para la actividad 2, se sugiere pedir a los nios/as que piensen primero y luego comenten en voz alta y respetando su turno. Estas acciones deben ser distintas de las ya vistas en los ejemplos anteriores.
ANUNCIO

Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato bblico: dnde es la casa del Padre de Jess?, por qu les dice que volver?, qu da es ese en que Jess llevar a sus discpulos con su Padre?, Jess les pide a los discpulos que se amen los unos a los otros, cmo podemos cumplir hoy nosotros ese mandamiento de Jess?, qu camino va a ensearles Jess a sus discpulos? Para la actividad 2 se sugiere comentar la imagen y luego de pegar lo recortado pedir a algn nio/a que lea la frase que dice Jess y que explique su significado. Responder en voz alta y por turno las preguntas de la actividad 3.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Se sugiere leer en voz alta el texto que se presenta y comentar con preguntas tales como: cmo nos demostramos amor los unos a los otros?, por qu es bueno que lo hagamos?, cmo lo hago yo en el colegio?, cmo puedo demostrar respeto a los dems?, siempre te han enseado que debes respetar a los adultos, pero debes respetar tambin a tus compaeros y dems nios/as?, cmo puedes hacerlo? Responder este tipo de preguntas obliga al nio/a discriminar de entre varios distractores la respuesta correcta teniendo necesariamente que actualizar los conocimientos adquiridos. La actividad 2 lleva la nio/a nuevamente al relato bblico. Se sugiere retomar las frases, una vez que se haya desarrollado la actividad y comentarlas en conjunto.
RECORDAR

Esta pgina hace la sntesis del encuentro. Es importante leer el texto propuesto en voz alta y comentar a travs de preguntas tales como: por qu Jess nos hace esa promesa?, cmo podemos ser mejores? Para el desarrollo de la actividad del compromiso, se hace necesario llevar a los nios a algn nivel de reflexin personal que les permita revisarse en el bien que dejan de hacer y necesitan mejorar. Luego, es importante generar una conversacin en el que cada uno, o el que quiera hacerlo, diga cul va a ser su compromiso. El profesor/a debe cautelar que el compromiso que los nios/as hagan sea realmente factible de llevar a cabo. Es importante retomar esos compromisos en algn momento ms adelante y revisar en conjunto si lograron cumplirlo, o en qu medida les cost realizarlo y por qu. La actividad cooperativa de Trabajando juntos, necesita mucho de la ayuda del profesor en su organizacin y desarrollo de la misma. En este caso, posibilita la experiencia cooperativa en una accin que significa hacer el bien.
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Primero Bsico
UNIDAD 6: Encuentro 3 La alegra del Reino de Dios

INICIO

Este encuentro se centra en el tema de la alegra que para los cristianos es la promesa de Jess de la vida eterna en el Paraso. La actividad 1 plantea una situacin de la vida diaria que sugiere la expresin de sentimientos de alegra y esperanza. Se sugiere comentar la lectura a travs de preguntas tales como: de qu trata esta historia?, cmo se senta la nia de la historia?, qu pas con Constanza cuando ley el mail de Sofa?, te ha tocado vivir algo similar?, cules han sido los sentimientos que has experimentado?, cmo se pueden explicar las sensaciones de alegra y emocin? Una vez terminada la actividad 2 y como actividad complementaria a esta, se sugiere organizar el curso en pequeos grupos que dramaticen alguna situacin de su vida escolar o familiar en que se experimenten sentimientos de alegra.
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En este relato bblico se enfatiza la idea de que Jess est siempre con nosotros. Pablo alienta a los cristianos de la ciudad de Filipos a sentir a Jess cerca, pese a que ya no estaba en cuerpo presente. Los alienta a estar alegres por la promesa que nos ha hecho de una vida eterna junto a su Padre. Les dice que en la oracin pueden encontrar un medio de comunicacin con l. Para comentar el relato bblico se sugieren las siguientes preguntas: de qu tienen que estar alegres los cristianos del relato?, nosotros tenemos que estar alegres por el mismo motivo?, por qu?, para qu les dice el apstol Pablo que tienen que orar?, t oras o rezas?, qu le dices al Padre Dios cuando rezas?, cundo y en qu circunstancias rezas?
Primero Bsico
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RESPUESTA

Leer el texto sugerido y preguntar cmo se imaginan el Cielo?, alguien les ha hablado de l?, por qu dice el texto que all no habr tristeza ni dolor?, Quin quiere ir al Cielo?, qu estn haciendo cada uno para poder ir al Cielo? La actividad pretende desarrollar en los nios/as su creatividad y habilidades psicomotrices finas. Es importante tener preparado con anterioridad los materiales que se necesitan para la actividad del collage. La intencin de elaborar un collage es que los nios/as puedan discriminar de una serie de elementos que presenta una revista, aquellos que sean ms pertinentes para expresar su propia idea de alegra de estar junto a Dios Padre. Como una manera de valorar el trabajo realizado por cada nio/a y con la finalidad de reforzar la idea de alegra versus tristeza que rodea a la muerte, se sugiere exponer las creaciones de cada uno y que puedan explicarlas a los dems.
RECORDAR

La frase propuesta para recordar sintetiza los temas centrales de los tres encuentros de esta unidad. Jess nos ha prometido que la muerte solo es un paso para la resurreccin y con eso alcanzar una vida plena junto al Padre Dios. La actividad 1 se centra en que el nio/a exprese un sentimiento de esperanza. Se sugiere primero hacer la pregunta al grupo, respetando siempre su turno al responder, y ayudarlos a extrapolar el sentimiento con la esperanza que tenemos los cristianos de vivir mejor y ms felices junto a Dios Padre. Se sugiere que cada nio/a muestre a los dems lo que dibuj y lo explique. No olvidar revisar la tarea Con la familia en la clase siguiente. Es un recurso valioso para establecer conectores entre unos contenidos y otros.
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Primero Bsico
UNIDAD 6: NOS ENCONTRAREMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

Primero Bsico
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UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS.

Objetivos Generales de la Unidad: Identifica a Mara como hija predilecta del Padre Dios, su importancia en la vida de Jess y la invitacin a imitarla y reconocer su amor por nosotros.
Encuentro 1: Mara es la madre de Jess Encuentro 2: Mara, hija obediente del Padre Dios Encuentro 3: Mara, madre ma, yo te doy mi corazn
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Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 1 Mara es la madre de Jess

INICIO

El nfasis de este encuentro est en descubrir en la figura de Mara cualidades que pueden tener y pueden desarrollar todos los cristianos. Se sugiere partir con la pregunta del ttulo de la pgina. Pedir a los nios/as que respondan, respetando su turno. Para comentar la actividad 1: qu est sucediendo en cada una de las imgenes presentadas?, qu personas estn representadas all?, las actitudes que vemos en las imgenes, agradan a Dios Padre o no?, por qu? Como actividad complementaria se sugiere que los nios/as dramaticen algunas situaciones que ellos hayan vivido con su madre o con la persona que cumple ese rol. Para responder a las preguntas de la actividad 2, se sugiere centrarse en aquellas caractersticas ms de la personalidad que fsicas y en qu cosas hacen ellos, los nios/as, por sus madres o adultos responsables.
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Se sugiere leer el relato bblico en voz alta y comentarlo con preguntas tales como: segn el relato cmo era Mara?, qu miembros de su familia salen mencionados en el relato?, con quin estaba de novia Mara?, a qu se dedicaba el esposo de Mara?, qu hace un carpintero?, qu otras cosas saben de Mara que no se hayan mencionado en el relato? La actividad 2 vuelve a retomar el relato al tener que completar el crucigrama con datos del mismo. Despus de la actividad 3 se sugiere pedir a algn nio/a que lea la frase en voz alta y comentarla a travs de preguntas tales como: por qu Dios eligi a Mara?, qu cualidades tena Mara que la hizo ser la elegida?
Primero Bsico
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RESPUESTA

Se sugiere leer el texto propuesto en voz alta. En la actividad 1 se sugiere leer en voz alta cada una de las cualidades que se presentan en los recuadros y comentarlas dando ejemplo de situaciones en las cuales se expresa cada una. Es importante que los ejemplos sean de su propia realidad y que sean los mismos nios/as quienes los den, de esa manera podrn reconocer cualidades de Mara en las personas que los rodean y en ellos mismos tambin. Para la actividad 2, pedir a algunos nios/as que lean la frase que han inventado y expliquen por qu eligieron esa cualidad y no otra.
RECORDAR

Leer en voz alta el texto propuesto, preguntar: por qu Mara es madre nuestra? Una vez que los nios/as hayan completado las frases que se presentan, pedir a algn nio/a que las lea en voz alta e ir comentndolas una a una con preguntas tales como: qu cosas hemos aprendido de Mara en este encuentro?, por qu ella fue la Madre de Jess?, cmo se llamaban sus padres?, quin fue su esposa?, a qu se dedicaba?, qu cosas de Mara yo puedo imitar?, por qu tendra yo que imitar a Mara? La cancin es un recurso al que se le puede sacar mejor provecho y para eso se sugiere: dramatizarla, dibujarla en comic, hacer un mural con el tema central, cantarla en grupos, etc.
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Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 2 Mara, hija obediente del Padre Dios

INICIO

Ya se han visto en el encuentro anterior algunas cualidades de Mara. En este encuentro se resalta la obediencia de Mara a Dios Padre cuando le pide ser la madre de Jess, su Hijo. En esta pgina se parte desde la experiencia de obediencia que tienen los nios, en las actividades propias que realizan en su casa y con su familia. Se sugiere comentar cada una de las imgenes propuestas a travs de preguntas tales como: qu est haciendo la nia?, ordenas tus juguetes?, qu est haciendo el nio?, colaboras en las cosas de la casa?, en qu?, Tal como los nios que se estn lavando los dientes, te baas y/o lavas tus dientes solito/a?, haces tus deberes escolares sin que te lo tengan que repetir a cada rato?, tienes alguna responsabilidad en tu casa, cul? Una vez que se haya desarrollado la actividad, se sugiere revisarla en voz alta y, juntos, ir buscando las motivaciones necesarias para el cumplimiento de las tareas, que tienen que ver con ser obedientes en su casa.
ANUNCIO

Se sugiere leer en voz alta y comentar a travs de preguntas tales como: cmo se llama el ngel que le anunci a Mara que sera la madre de Jess?, Quin dijo el ngel que sera Jess?, cul fue la actitud de Mara?, a quin fue a ayudar Mara?, quin era Isabel?, cul fue la actitud de Isabel cuando vio a Mara?, qu le dijo?, por qu estaba contenta Isabel? Como actividades complementarias a esta pgina, se sugieren: dramatizar el relato bblico, leerlo con un narrador y el ngel, dibujarlo, etc.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Una vez que se haya desarrollado la actividad 1, se sugiere revisarla en voz alta y retomar aquellos aspectos que se mencionan destacando la obediencia de Mara. Al terminar la actividad 2, se sugiere comentar la frase con preguntas tales como: qu significa esta frase?, Por qu se dice que Mara es bendita entre todas las mujeres?, por qu Dios la eligi a ella y no a otra?, cmo era Mara para que Dios la eligiera? Como actividad complementaria a esta pgina, se sugiere hacer un cartel grande con la frase de la actividad 2 y ponerla en algn lugar visible de la sala o del colegio.
RECORDAR

Leer en voz alta la frase para recordar. Resaltar que Mara, si bien fue obediente con el Padre Dios al aceptar su voluntad, lo fue con alegra y con humildad, no dio el s por obligacin. Es importante resaltar esta actitud de Mara y relacionarla con la experiencia de obediencia que tienen los nios/as. Es importante ser obedientes pero con la conviccin de que lo que nuestros padres o cuidadores quieren es siempre lo mejor para sus hijos. Obedecer con alegra agrada a Dios. Se sugiere repetir juntos la oracin del Ave Mara antes de desarrollar la actividad. Se puede repetir por parte, primero, y comentar cada una de ellas, despus. Destacar que la primera parte es el saludo del ngel y de Isabel, y la segunda es una oracin que la Iglesia hace a Mara. Luego, invitar a asumir una actitud de oracin para rezarla juntos. Desarrollar la actividad de Trabajando juntos y comentar en el curso cmo fue el desarrollo de la tarea para ir perfeccionando desde ya algunos aspectos del trabajo en equipo. Exponer los afiches.
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Primero Bsico
UNIDAD 7: Encuentro 3 Mara, Madre ma, yo te doy mi corazn

INICIO

En esta pgina se pretende enfatizar el amor que le debemos a Mara haciendo pensar primero a los nios/as en sus propias madres. Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto y, respetando el turno, responder a la pregunta que all se expone. Antes de pasar al dibujo, se espera que cada nio/a fundamente bien por qu ese regalo para su mam o cuidadora (en caso que no exista una madre presente). Es importante generar el espacio para pensar en regalos que no sean cosas sino acciones, por ejemplo: un desayuno en la cama, hacer todas la tareas sin que la mam tenga que insistir, baarse solo, etc. Una vez terminado el dibujo, se sugiere que cada nio/a lo muestre al curso y lo explique. Leer en voz alta la frase propuesta para pintar, preguntar: cmo podemos regalarle nuestro amor a Mara?, de qu forma?
ANUNCIO

La oracin que se propone es de autora del Padre Miguel Jord, sacerdote espaol que lleva muchos aos en nuestro pas y cuyo gran aporte a la Iglesia en Chile ha sido rescatar la evangelizacin a travs de coplas (ms especficamente conocido como el canto a lo Divino) Esta oracin es un canto de alabanza a Mara. Se sugiere leerla en voz alta, repetirla por estrofas y memorizarla. Comentar su contenido a travs de preguntas tales como: por qu dice que la Virgen lo conduce de la mano?,a qu se refiere con eso?, qu quiere decir que es claro en nuestro peregrinar, lucero al aclarar, astro matutino? Una vez desarrollada la actividad 2 y al pasar a la 3, se sugiere comentar la imagen pidindoles a los nios/as que expliquen qu creen que est ocurriendo all.
Primero Bsico
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RESPUESTA

El cuento propuesto ha sido extractado de la siguiente direccin web: http://www.fcpeace.com/friends/Actividades/ Santo%20Rosario/9.Un%20Jardin%20Para%20 Maria.pdf titulado Un jardn para Mara. Se sugiere leer el cuento que se presenta en voz alta. No se puede dejar de hacer mencin que, siendo este un cuento, es un buen recurso para reforzar la comprensin lectora y comentar acerca del sentido de la oracin del Rosario. Se sugieren preguntas para comentar tales como: Qu so la nia?, Cmo eran las flores?, Qu tena cada flor?, Qu dijo la maestra?, Qu dijo la nia al final de la historia?, qu es el rosario?, Cmo se reza el rosario? El rosario repasa algunos episodios importantes de la vida de Jess; los cristianos y cristianas lo rezamos como un regalo a Mara y como una peticin de su intercesin por nosotros ante Dios Padre. Para la confeccin del denario, es imprescindible explicar antes que sta es una representacin abreviada del rosario y que se repasa cinco veces para completar la oracin del rosario.
RECORDAR

Se sugiere leer en voz alta el texto propuesto. Preguntar: qu es el Mes de Mara?, quin ha ido alguna vez al Mes de Mara?, qu se hace en l?, por qu se dedica un mes a Mara? La oracin propuesta es una de las oraciones chilenas ms antiguas a Mara. Se sugiere leerla juntos y memorizarla. Para complementar el trabajo de esta pgina, se sugiere preparar junto a los nios/as del curso, la celebracin del Mes de Mara, elegir cantos, relatos bblicos ad hoc y adornar con flores un pequeo altar en la sala. El denario que se construy en la actividad anterior se puede usar para rezarlo cada da durante el Mes de Mara.
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Primero Bsico
UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS
Primero Bsico
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UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS.

Objetivos Generales de la Unidad: Reconoce que la celebracin del nacimiento de Jess, junto con ser esperada por los cristianos con el Adviento es, adems, un acontecimiento central para la humanidad.
Encuentro 1: Jess naci en Beln Encuentro 2: El regalo ms grande del Padre Dios Encuentro 3: Todos quieren saludar a Jess
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Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 1 Jess naci en Beln

INICIO

Se sugiere leer el texto que se propone en voz alta y comentar con preguntas tales como: por qu se prepara una fiesta en el colegio?, por qu se arma un pesebre en Navidad?, por qu se cantan villancicos?, por qu se escriben tarjetas de saludo?, a quines se les envan esas tarjetas de saludo?, por qu es importante Navidad?, qu otros elementos, adems de los nombrados en el texto, se ponen en el pesebre?, De todas las cosas que preparamos para celebrar Navidad, cules de ellas son las ms importantes y por qu? En esta ltima pregunta se busca enfatizar los signos cristianos de la Navidad: el pesebre, la celebracin del nacimiento de Jess, los villancicos como canto de alabanza a Jess, Mara o Jos, la misa de Navidad, entre otros. Una vez terminada la actividad 3 se sugiere comentar la imagen con preguntas tales como: qu estn haciendo los nios y su profesora?, qu actitud tienen y por qu?, qu representa la estrella que el nio tiene en su mano?, cul ser el elemento ms importante que falta?, puedes dibujarlo para completar el pesebre?
ANUNCIO

Se sugiere leer en voz alta el relato bblico y comentar con preguntas tales como: por qu Jos y Mara estaban en Beln cuando naci Jess?, por qu no haba habitaciones disponibles para ellos?, qu es un pesebre?, Quines estaban presentes cuando naci Jess?, qu significado tiene para nosotros los cristianos que Jess haya nacido en un pesebre? Como actividad complementaria a esta pgina se sugiere: dramatizar la lectura, dibujarla, hacer un collage o un mural del relato, o bien modelar en plasticina un pesebre.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Se sugiere leer el texto en voz alta y comentar con preguntas tales como: qu quiere decir la expresin recibimos a Jess con los brazos abiertos?, por qu esperamos que Jess se quede para siempre con nosotros? A travs de la actividad, reflexionar con los nios que el pesebre ocupa un lugar central en la fiesta de Navidad, antes que el Viejo Pascuero, el rbol de Navidad y los regalos. Hacer notar que es toda la familia la que se rene en torno al pesebre. Pida a los nios/as que, respetando su turno, cuenten a los dems cmo celebran Navidad en sus familias.
RECORDAR

Se sugiere leer en voz alta el texto presentado. Preguntar: por qu lo recibimos en familia?, qu quiere decir esta expresin?, Cmo es recibido Jess en cada una de nuestras familias? Una vez terminada la actividad de completar la frase, pedir a un nio/a que la lea y preguntar: por qu la Navidad es tiempo de amar, perdonar y compartir?, y qu pasa el resto de ao?, qu tenemos que perdonar?, qu tenemos que compartir?, qu acciones puedo hacer para demostrar amor, perdn y generosidad al compartir?, qu cosas han hecho otros por m para demostrarme amor, perdn y compartir? Aprenderse el villancico. Comentar de qu se trata, dramatizarlo, dibujarlo, etc.
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Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 2 El regalo ms grande del Padre Dios

INICIO

Se sugiere leer en voz alta el texto que se presenta y comentar con preguntas tales como: Con cuntas semanas de anticipacin nos preparamos los cristianos para recibir la Navidad?, qu recordamos en Navidad?, qu se hace para contar el tiempo que va transcurriendo hasta que llegue la Navidad?, qu significa Adviento?, qu da de la semana se encienden la velitas de la corona?, Por qu la Navidad es una gran fiesta?, has confeccionado alguna vez una corona de Adviento?, con qu materiales se puede hacer? Motivar para la tarea al hogar, lo que significa confeccionar, en familia, una corona de Adviento. Para el desarrollo de la actividad 2 hay que leer el significado de cada uno de los domingos de Adviento. Dar ejemplos en cada una de ellos e invitar a continuar con esas actitudes durante todo el ao. Se enfatizan en Navidad porque al nacer Jess nos traJo esas enseanzas, pero son para ponerlas en prctica todo el ao.
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Leer el relato bblico en voz alta y comentar a travs de preguntas tales como: quines, segn el relato, visitaron a Jess en su nacimiento?, a qu se dedican los pastores? sabas que ellos fueron los primeros en visitar a Jess? por qu crees que fue as? Quin les avis a los pastores del nacimiento de Jess? Los nombres que hay que completar de los personajes que aparecen en la actividad 2 corresponden a algunos de los personajes del pesebre. Comentar con los nios/as los personajes que estaban presentes en el pesebre.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Las actividades de esta pgina hacen retomar a los nios/as el tema del relato anterior. Se sugiere comentar cada una de las frases, para lo cual se sugieren las siguientes preguntas: por qu el nacimiento de Jess es una buena noticia?, por qu tenemos que comunicar la buena noticia del nacimiento de Jess?, cmo puedo comunicar a los dems el nacimiento de Jess? Como actividad complementaria se sugiere: dramatizar el relato bblico, hacer un collage, un dibujo, etc.
RECORDAR

Esta pgina hace la sntesis del tema central del encuentro. Se sugiere comentar con preguntas tales como: por qu nos tiene que poner alegres el nacimiento de Jess? Cunto es lo que nos ama Dios para ofrecernos a su propio Hijo? La actividad de Trabajando juntos apunta a la confeccin de un tipo de adorno navideo. Como motivacin a la actividad se sugiere preguntar por qu adornamos nuestra sala y nuestras casas en Navidad? A continuacin sugerimos otros tipo de adornos navideos que se pueden hacer con los nios/as: Recolectar papeles de dulces y caramelos, arrugarlos y pasar una aguja con hilo por el centro de cada uno quedando muy juntos uno del otro hasta formar la guirnalda del largo que cada uno prefiera. Armar cajitas de regalos con cajitas de fsforos y papel de regalo en desuso.
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Primero Bsico
UNIDAD 8: Encuentro 3 Todos quieres saludar a Jess

INICIO

Se sugiere leer el texto que se presenta en voz alta y comentar a travs de preguntas tales como: por qu recibimos regalos en Navidad?, es importante recibir regalos en Navidad?, cules son los regalos ms importantes? Enfatizar que los regalos materiales que recibimos en Navidad, aunque sean lindos y a todos nos gusten, no son lo ms importante. Hay otros regalos que no se pueden tocar y que s se tienen que apreciar ms, como por ejemplo: el compartir en familia, ser cariosos con los dems, compartir nuestras cosas y ponernos en la buena, es decir, perdonar a los dems, etc. Para la actividad 2, que cada nio/a piense en un regalo, pero que tambin piense en esos regalos que ya vimos que son los que ms tenemos que apreciar, porque adems, son los regalos que ms le gusta a Jess que nos demos en Navidad.
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Leer el relato bblico en voz alta. Se sugiere el comentario del relato usando las preguntas de la actividad 3. Como actividad complementaria a esta pgina se sugiere: dramatizar el relato, jugar al amigo secreto entre los compaeros/as del curso, etc. Pedir a los nios/as que investiguen qu eran los regalos que los sabios de Oriente llevaron a Jess, es decir, qu es el oro, el incienso y la mirra. Para el desarrollo de esta actividad sugerimos que, en pequeos grupos, puedan salir a entrevistar a distintos personas del colegio en busca de la informacin. Que la anoten en su cuaderno y luego la comenten en el curso.
Primero Bsico
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RESPUESTA

Leer la frase propuesta en voz alta. Comentar con preguntas tales como: por qu hay que visitar a Jess en el templo?, por qu en familia? Para comentar: La Iglesia catlica realiza cada ao, en vsperas de Navidad, es decir el 24 de diciembre, una celebracin eucarstica especial, que tradicionalmente es llamada Misa del gallo. La historia cuenta que el gallo estaba en lo alto del establo y al presenciar el acontecimiento sali rpidamente a pregonar la buena nueva a los cuatro vientos: primero a la mula y al buey, luego a los pastores y a sus ovejas y ms tarde a las gentes que vivan en la regin. Actualmente, en muchas iglesias esta Misa se hace ms temprano por la comodidad de las familias con nios muy pequeos y/o abuelitos. La Iglesia nos invita a visitar a Jess, especialmente en esta fecha, pero tambin a visitarlo durante todo el ao, cada domingo y fiestas religiosas, en el templo.
RECORDAR

Se sugiere leer la frase que se presenta en voz alta y, a partir de ella, recordar todo el relato del nacimiento de Jess con preguntas tales como: por qu Jess naci en Beln si sus padres vivan en Jerusaln?, por qu andaban en Beln?, dnde se produjo el nacimiento de Jess?, por qu en ese lugar?, qu es un pesebre?, quines visitaron a Jess recin nacido?, cmo supieron los pastores y los sabios de Oriente del nacimiento de Jess?, qu regalos recibi Jess en su nacimiento?, cmo celebra la Iglesia el nacimiento de Jess?, qu es la Misa del gallo?, por qu se llama as?, qu quiere cada uno regalarle a Jess en Navidad? Enfatizar que es un regalo para siempre, no son buenas intenciones o buenas acciones solo para Navidad.
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Primero Bsico
SOLUCIONARIO
Primero Bsico
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Unidad 1 Jess nos muestra al Padre Dios

Pg. 7
Act. 1: Los dos nios y dos nias estn contentos pues entran al colegio y son recibidos con la misma alegra por su profesora. Posiblemente son estudiantes que vienen de kinder y que se contentan al ver a sus compaeros despus de las vacaciones. Estimular con esta imagen a los estudiantes nuevos que no conocen a sus compaeros. Se puede pedir que imiten el saludo de los nios representados en la imagen.
Pag. 14
La actividad con los globos permite construir la frase Dios es nuestro Padre.
Pg. 16
Act. 2: El amor familiar, expresado de padres a hijos y de hijos a padres, expresa el mandato de Jess que se amen unos a otros; la alegra de compartir y jugar genera una convivencia armnica de amor entre todas las personas y los nios, que es muy querida por Jess; visitar a personas o parientes enfermos, como puede ser una abuelita, es una conducta clara del amor y la bondad que nos pide Jess; pelear o expresar agresividad en la convivencia escolar no obedece el mandato de Jess de ser bueno con todos, as como el Padre Dios es carioso y bondadoso con sus hijos, segn nos ensea Jess. En las actitudes positivas ilustradas en tres de la imgenes, destacar los gestos fsicos, las manifestaciones expresas con que se demuestra el amor, con sonrisas, abrazos y otros gestos que comprometen el cuerpo y el alma cuando hay amor.
Pg. 8
Act. 2: El ramo se relaciona con la entrada de Jess en Jerusaln, que se celebra el Domingo de Ramos. El pan y el vino recuerda la ltima Cena de Jess con sus Apstoles, el Jueves de Semana Santa. La cruz representa la crucifixin de Jess que se conmemora el Viernes de Semana Santa.
Pg. 11
Act. 3: Los cristianos hacen la seal de la cruz ante las imgenes sagradas, al entrar a una iglesia, como signo de respeto; al orar y comunicarse con Jess o con el Padre Dios, etc.
Pg. 19
Act 1: En Semana Santa recordamos la muerte y resurreccin de Jess. Jess muri en la cruz y al tercer da resucit. Aleluya significa alegra. Act 3: a) Jess nos ensea que Dios es nuestro Padre. b) Jess nos dice que Dios quiere que todos nos amemos y seamos buenos.
Pag. 13
Act 1: La frase para completar con las vocales es Somos hijos de Dios Padre. Pedir a los nios que a partir de esta frase deduzcan sus consecuencias: Si somos hijos de Dios Padre, el Seor Jess es nuestro hermano mayor.
Unidad 2 Qu hermosa es tu Creacin!

Pg. 21
Act. 1: Lo que cre Dios: flores, perro, luna, pollo, conejo, y nio, su creacin ms importante. Lo que elabor el hombre con las capacidades e inteligencia que le dio Dios: casa, automvil, computador, reloj. Destacar la diferencia fundamental entre la belleza de la naturaleza y la belleza que puede crear el ser humano; y especialmente la vida humana.
son animales areos, as que la ilustracin corresponde a la afirmacin a); Peces son animales acuticos, as que la ilustracin corresponde a la afirmacin b).
Pg. 23
Tengo traje verde/ todo arrugadito./ Lo lavo en los charchos,/ lo seco al solcito (sapo). Llevo mi casa al hombro,/ camino sin una pata/ y voy marcando mi huella/ con un hilito de plata (caracol). En primavera te delito/ en verano te refresco,/ en otoo te alimento y/ en invierno te abrigo (rbol). Qu es, qu es/ que te da en la cara/ y no lo ves? (aire).
Pg. 22
Act. 3: En las ilustraciones: Elefantes son animales terrestres, as que la ilustracin corresponde a la afirmacin c); Aves
Pg. 25
Act. 1: En las ilustraciones, lo que ha creado Dios: vaca, caballo, ave, cielo, nubes, montaas, nieve, arbustos,
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Primero Bsico
riachuelo, peces, piedras, perro, nio y nia. (El hombre con sus capacidades y mediante la tecnologa, confeccion la pelota, la ropa del nio y de la nia, el aro de la nia, el collar del perro). Act. 2: En el paisaje estn: vaca, nube, nia, pjaro, flores, montaas, nieve, nio. No hay: puerta, plato, auto.
Pg. 41
Act. 1: Diferencias: 1. El cuadro de Jess en la pared, en la imagen de abajo representa a Mara. 2. Abajo ha desaparecido el macetero con la planta. 3. Abajo no est el crucifijo en la pared. 4. Abajo cambi el color de las cortinas. 5. Abajo cambi el color de los zapatos de la mam. 6. Abajo cambi el color del silln del living. 7. Abajo el nio lleva panecillos en el plato. 8. Abajo, el lquido en el jarro parece un jugo de uvas. 9. Abajo cambiaron el color de los forros de la silla junto a la mesa. 10. Abajo, a travs de la ventana se ven ms pinos en el paisaje.
Pg. 27
Act.: sol, agua, rboles, padres, animales, flores.
Pg. 31
Act. 1: Situaciones o hechos contaminantes o indignos del comportamiento humano querido por Dios Padre: Bus con escape de gases; Industrias contaminantes; Joven pateando a perro; Hombre fumando en rea verde; Hombre que arroja envoltorio de helado al csped; Derrame de desechos txicos en el ro.
Pg. 44
Act. 2 : Frases y sopa de letras: Con los pies y las piernas podemos saltar. Con las manos podemos tomar las cosas. Con la boca podemos rer. Con los ojos podemos mirar el paisaje. Con nuestros oidos podemos escuchar el canto de las aves.
Pg. 33
Act. 1: Quin cre todo el universo? (Dios) Qu fue lo que cre Dios Padre? (Los rboles y las plantas) Todo lo que Dios Padre cre es ( bueno y bello) Act. 2: Tachar la imagen del hombre fumando Act. 3: DIOS PADRE SE ALEGRA CUANDO CUIDO SU CREACIN.
Pg. 46
Act.: Adivinanzas Con ella vives/ con ella hablas/ con ella rezas/ y hasta bostezas (boca) Si los abro, veo/si los cierro, sueo (ojos) Cinco hermanos muy unidos/ que no se pueden mirar/ cuando ren aunque quieras/ no los puedes separar (dedos)
Unidad 3 Bendito seas, Padre Dios, por crearnos!

Pg. 35
Act. 1: La creacin ms importante que debe pintar el estudiante es el ser humano, el varn y la mujer. Act. 1: El ser humano fue creado con inteligencia, capacidad de amar y vivir de acuerdo a los mandamientos de Dios Padre respecto de construir un mundo mejor para todos. Los animales y vegetales tambin son seres vivos, como el ser humano, pero carecen de conciencia y viven de acuerdo al instinto de sobrevivencia y reproduccin.
Pg. 47
Act. 1: El estudiante debe encerrar en un crculo al varn y la mujer. Act. 2: Verdadero o falso El varn y la mujer son la obra ms importante del Padre Dios (V) La creacin ms importante de Dios Padre son los vegetales y las estrellas (F) Dios Padre cre a la pareja humana para manifestarles su amor (V) Dios Padre encarg al varn y a la mujer que cuidaran el mundo que cre para ellos (V) Act. 2: Respuesta: Porque el cuerpo es valioso y hermoso y nos sirve para expresar admiracin al Padre Dios y comunicarnos con los dems.
Pg. 38
La actividad del laberinto, partiendo de la flecha roja, debe pasar por: esfuerzo, alegra, generosidad y solidaridad.
Primero Bsico
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Unidad 4 Dios Padre en nuestra familia

Pg. 50
Act. 2: Resolucin de sopa de letras. P H E R M A N A A T U O Y B O H P R L L Z U R E A C H E E V R X B C I U L W M H U M J T O A A I E A A T T N J L M M A E O O A O K A O X
Pg. 60
Act. 1: Respuestas correctas: 1. Jess ense a orar el Padrenuestro. 2. Me comunico con Dios Padre para agradecer y pedir. Act. 2: Dios Padre.
Pg. 61
Act. 1: Pueden ser los siguientes tipos de familias, u otros: Familia formada por los dos padres y dos hijos. Familia formada por la mam y su hijo. Familia formada por el pap y su hijo. Familia formada por los padres, los hijos, los tos y los abuelos. Act. 3: Completacin del Padrenuestro. Padre nuestro, que estas en el cielo santificado sea tu nombre. Venga a nosotros tu Reino, hgase tu voluntad en la tierra como en el Cielo. Danos hoy nuestro pan de cada da, perdona nuestras ofensas como tambin nosotros perdonamos a los que nos ofenden. No nos dejes caer en la tentacin y lbranos del mal.
Pg. 58
Act.: Completacin de Padrenuestro. Padre nuestro, que estas en el cielo santificado sea tu nombre. Venga a nosotros tu Reino, hgase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada da, perdona nuestras ofensas como tambin nosotros perdonamos a los que nos ofenden. No nos dejes caer en la tentacin y lbranos del mal.
Unidad 5 Encuentro a Dios en los dems

Pg. 64
Act. 2: Los doce amigos de Jess: Toms, Santiago, Felipe, Pedro, Juan, Simn, Tadeo, Judas, Santiago de Alfeo, Bartolom, Andrs, Mateo. Sobran: Daniel, Patricio y Javier. Explicar, sin embargo, que Jess era y es amigo de todos y que en esta actividad solo se pregunta por los Apstoles que l eligi para que lo acompaaran en su misin y en su tiempo, la Palestina del siglo I.
Pg. 65
Act. 1: 1. Jess se acerca al lago de Galilea (vieta inferior derecha). 2. Jess ve a unos pescadores en el lago y los llama. (vieta inferior izquierda). 3. Jess llama tambin a Mateo, recaudador de impuestos. (vieta superior izquierda). 4. Termina de elegir a los 12 y comienza ensearles su mensaje de amor. (vieta superior derecha).
Pg. 67
Act. 1 y 2: Observacin y anlisis de la imagen. La ilustracin representa una clase de tecnologa: FALSA
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Primero Bsico
La profesora les muestra una Biblia a sus alumnos y alumnas: VERDADERA Cuatro alumnos estn sentados y concentrados en la clase de Religin: VERDADERA Hay dos estudiantes desordenados que no entraron a la clase de Religin: VERDADERA El alumno que arroja un avin de papel colabora con el orden de la clase: FALSA
Pg. 71
Act.: Completacin de frases. Saludo a mi vecino Soy amable con el verdulero Escucho msica con volumen bajo Ayudo a las personas mayores
Pg. 72
Act. 2: Verdadero o falso: Jess, estando solo, se puso a ensearle a la gente: FALSA Algunos vecinos que escuchaban a Jess no le crean: VERDADERA Los que escuchaban a Jess eran de su mismo barrio: VERDADERA Jess estaba admirado de la gran fe de los vecinos del lugar: FALSA Jess manifest lo difcil que es hablarles de Dios Padre a los conocidos: VERDADERA
Pg. 68
Act. 2: Completacin de oraciones: 1. Los padres encontraron a Jess en el templo. 2. Jess estaba conversando con los maestros. 3. Jess era inteligente porque Dios Padre estaba en l. 4. Los que oan a Jess estaban admirados. 5. Jess se apart de su padres cuando volvan del templo ubicado en Jerusaln.
Pg. 69
Act. 2: Las manos estrechndose pueden connotar paz, amistad, perdn, consuelo, solidaridad, etc, todos valores cristianos.
Pg. 75
Act. 1: Respuestas correctas: Los amigos que Jess eligi personalmente se llaman Apstoles. Encuentro a Dios Padre en mis amigos cuando somos generosos. Act. 3: El nio cede el asiento del bus a la anciana. Se tarja la imagen de los nios sentados e indiferentes a la presencia de una persona mayor que necesita gestos de atencin y amabilidad por parte de nios y jvenes. Ensear a los estudiantes a que enseen a sus familiares este tipo de conductas de respeto por los adultos mayores.
Pg. 70
Act. 2: Crucigrama: 1 C 2 3 4 P P A A S S T I A P I L L A L O O L A
Unidad 6 Nos encontraremos con Dios Padre en el Cielo

Pg. 77
Act. 2: Etapas de la vida 1. Beb 2. Nio 3. Joven 4. Adulto 5. Anciano Pg 78: Observacin y anlis de la imagen: Son cristianos quienes escuchan a Pedro. Ellos le creen y
se entusiasman con sus palabras, de modo que aparecen sonriendo en espera de que se cumpla la resurreccin y el encuentro con Dios Padre al trmino de la vida terrenal. Los dems, los que miran a Pedro con cara de incredulidad o desinters, no son cristianos: los dos personajes del extremo inferior izquierdo de la ilustracin; y el personaje del extremo inferior derecho de la misma.
Pg. 80
Act.: Ordenar palabras y completar frase: La muerte es un paso a la vida eterna.
Primero Bsico
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Pg. 83
Act. 1: Subrayado de la respuesta correcta: 1. Cuando Jess les dice a sus discpulos que se va a la casa de su Padre, se refiere a que se va al Cielo, junto a su Padre. 2. Jess les dijo a sus discpulos que les enseara el camino a la casa del Padre.
Act. 2: Crucigrama:
1
C
3 4 2
C R I S T I A
D J N
I E L O
O S S
S U S
Pg. 85
Act. 2: Respuestas correctas: Constanza tena la esperanza de volver a ver pronto a su amiga Sofa, que se haba ido a vivir a otra ciudad. Seguramente Constanza, al reencontrarse con Sofa, espera pasar buenos momentos con ella: jugar, rer, compartir y disfrutar de esa amistad que solo han podido mantener a travs del chat.
Pg. 89
Act. 1: Completacin de frases: Pablo les habl a los primeros cristianos de la muerte y de la resurreccin. Despus de la muerte vamos a vivir para siempre junto al Padre Dios en el Cielo.
Act. 3: Correcto o Incorrecto. Pablo fue un apstol de Jess. Correcto. Pablo invit a los cristianos a alejarse de Dios Padre. Incorrecto. La vida en el Cielo ser aburrida. Incorrecto. Los cristianos esperamos la resurreccin y la vida eterna. Correcto.
Unidad 7
Mara nos ensea a ser hijos del Padre Pg. 93 Dios

Pg. 92
Act. 2: Crucigrama de Mara. 4 D 1 J O A Q 5 U I I O S P 2 A N A D R 3 N A Z A R E T A B N 6 J E S U S L
Act. 3: Frase escondida: DIOS ELIGI A MARA PARA SER LA MADRE DE JESS
Act. 1: Descripcin de Mara: RESPETUOSA OBEDIENTE ELEGIDA POR DIOS MADRE DE JESS Act. 3: En el milagro de Can, Mara se muestra preocupada por los novios que no tienen cmo compartir el vino para celebrar su boda con los invitados. Por eso le pide a su hijo que los ayude. Mara se muestra generosa con los dems en este episodio. En el pasaje de Hechos, Mara acompaa a los apstoles manteniendo la fe en Jess. Ella est presente con los seguidores de Jess, les da confianza y los apoya. Mara se muestra aqu como discpula obediente y esperanzada de Jess.
Pg. 94
Act.: Completacin de frases. La mam de Jess se llama Mara. Era una nia muy buena, porque colaboraba con sus padres. Mara amaba y respetaba por sobre todas las cosas a Dios Padre.
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Primero Bsico
Pg. 97
Act. 1: Camino de frases. 1. El ngel le anunci a Mara que tendra un hijo. 2. Con la noticia, Mara se alegr. 3. El hijo de Mara se llamara Jess. Act. 2: Frases para descubrir: Bendita eres entre todas las mujeres.
como intercesora ante Dios Padre, especialmente cuando cometemos faltas. Ambos significados se explican icnicamente a travs de las ilustraciones recortables.
Pg. 102
Act. 1: Completacin de frase: Noviembre es el MES DE MARA.
Pg. 98
Act.: Recortable En el primer recuadro punteado, va la imagen superior de la pgina 137. En el segundo recuadro punteado, va la imagen inferior de la pgina 137. Los estudiantes deben comprender, con la explicacin del profesor/a, que la primera parte del Ave Mara se refiere al anuncio del ngel que le comunica los designios de Dios Padre como mujer elegida para ser la madre de Jess. La segunda parte, en cambio, muestra a Mara como Madre de todos los cristianos (Iglesia), a quien podemos acudir
Pg. 103
Act. 1: Frases correctas: El pap de Mara se llamaba Joaqun. El ngel Gabriel anunci a Mara que iba a ser la madre de Jess Mara viva en Nazaret. El mes de noviembre es conocido por ser el mes de Mara. Act. 4: Completacin de frase. Un denario nos permite rezar 10 Ave Mara y 1 Padrenuestro.
Unidad 8 Dios Padre nos enva a su Hijo Jess

Pg. 105
Act. 2: Elementos o personajes para completar un pesebre: Sabios de Oriente, estrella de Beln, ngel Gabriel, ovejas, establo, etc.
Pg. 108
Act.: Mensaje secreto: LA NAVIDAD ES TIEMPO DE AMAR, PERDONAR Y COMPARTIR.
Pg. 109
Act. 2: Laberinto de Adviento Vela morada se une a Primer Domingo de Adviento. Vela roja se une a Segundo Domingo de Adviento. Vela lila se une a Tercer Domingo de Adviento. Vela blanca se une a Cuarto Domingo de Adviento.
Pg. 106
Act. 2: Ordenacin de secuencia: 1. Imagen de Jos llevando a Mara sobre el burro hacia Beln (extremo inferior izquierdo). 2. Jos y Mara buscando albergue en Beln (extremo superior derecho). 3. Jos preparando pesebre en un establo de Beln (extremo inferior derecho). 4. Jess nace en un pesebre junto a Mara y Jos (extremos superior izquierdo).
Pg. 110
Act. 2: Personajes: Mara, Jos, Jess, Pastor.
Pg. 111
Act. 1: Sopa de letras. R B Y M A R I A R H J Y U U E N A K S Y U U Y U D S Q P P Q R T R H M E E A W N H J Y U I N I I A N G E L O L Y O T I O L Y O L J S T O I M S E P E J G Q O L Y U I F C I A U I F D B Y R E S T L T S E B R N U U I F Y W F P D Q R V F F Z F F P D E E F
Pg. 107
Act. 1: Diferencias En la imagen inferior: a) El pesebre no tiene la estrella de Beln. b) El vestido de la mam no tiene adornos. c) La nia de la familia est triste. d) La mesa sobre la que est el pesebre es roja. e) La niita sobre los brazos del pap no tiene el cintillo, f) Al rbol de Navidad le falta un adorno (globo amarillo). Primero Bsico
105
Act. 2: Completacin de frases: 1. Los pastores recibieron la alegre noticia del nacimiento de Jess a travs del ngel. 2. Mara y Jos acostaron en un pesebre a Jess. 3. Tambin quiero comunicar a mis compaeros la buena noticia de que Jess naci en Beln.
Pg. 117
Act. 1: Respuestas. Cuando naci Jess, Jos y Mara estaban en Beln. Jess naci en un pesebre. Jess fue visitado por pastores y sabios de Oriente. Act. 2: Unir con palabras correctas. Las semanas previas a Navidad se conocen como tiempo de Adviento. El tiempo de Adviento es de cuatro semanas. El smbolo de Adviento es una corona.
Pg. 112
Act.: Completacin de frases: 1. El nacimiento de Jess es una buena noticia. 2. El nacimiento de Jess nos hace felices. 3. El nacimiento de Jess lo celebramos en Navidad.
Pg. 115
Act. 1: Completacin de frases 1. Los tres sabios de Oriente siguieron una estrella y llegaron a Beln. 2. Le regalaron a Jess oro, incienso y mirra. 3. Recibimos regalos en Navidad para recordar el nacimiento de Jess.
106
Primero Bsico
Primero Bsico
107

1 Dios Es Nuestro Padre 2011

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GUA DIDCTICA

Dios es nuestro Padre

DIOS ES NUESTRO PADRE

Religin 1er ao de Educacin Bsica Gua Didctica

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religin Catlica. Santiago: FEDUCECH.

2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIN DE LA FE

3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS PARA NIOS Y NIAS DE NB1 Y NB2

Desarrollo del lenguaje

II. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO

Cancin para aprender

Actividad de respuesta al Anuncio

Actividad con la familia

Frase para recordar

III. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES

La portadilla seala claramente el nmero y el ttulo de la Unidad.

Contiene una ilustracin principal alusiva al tema de los 3 encuentros.

ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS

INICIO DEL ENCUENTRO

CIERRE DEL ENCUENTRO (1 pgina)

B) Visin orgnica de las Unidades

UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS

UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS

UNIDAD 6: NOS ENCONTRAMOS CON DIOS PADRE EN EL CIELO

UNIDAD 7: MARA NOS ENSEA A SER HIJOS DEL PADRE DIOS

UNIDAD 8: DIOS PADRE NOS ENVA A SU HIJO JESS

24 UNIDAD 1: JESS NOS MUESTRA AL PADRE DIOS

Acompao a Jess en Semana Santa

Jess nos habla de Dios Padre

V. RED DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y NFASIS DE LAS REAS DE LA FE

Jess nos dice que Dios Padre nos ama

UNIDAD 2: QU HERMOSA ES TU CREACIN!

Dios Padre cre todo por amor. X

Descubre a Dios como Creador de todo lo que existe.

Dios es quien cre el mundo. Dios cre todo por amor.

Desarrolla sentimientos de admiracin por lo creado.

ENCUENTRO 2 Siente agradecimiento a Dios por la naturaleza.

COM. CELEB. SERV.

Agradecemos la Creacin del Padre Dios.

Reconoce que lo que Dios ha creado nos da vida y alegra.

Distingue grficamente los beneficios de cada ser creado por Dios.

COM. CELEB. SERV.

Reconoce la responsabilidad de cuidar la Creacin.

26 UNIDAD 3: BENDITO SEAS, PADRE DIOS, POR CREARNOS!

La obra ms amada del Padre Dios.

Descubre que el ser humano es la creacin ms amada del Padre Dios.

Dios Padre nos cre varn y mujer.

Conoce expresiones corporales para alabar a Dios.

Con mi cuerpo alabo a Dios Padre.

UNIDAD 4: DIOS PADRE EN NUESTRA FAMILIA

Dios Padre me regala una familia.

COM. CELEB. SERV.

La familia da gracias al Padre Dios.

Expresa el agradecimiento a Dios por tener una familia.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ensaya pequeos dilogos como oracin dirigida a Dios.

COM. CELEB. SERV.

Mi familia me ensea a orar.

Conoce oraciones cristianas para orar a Dios.

Siente identificacin con los dems cristianos recitando oraciones comunes.

28 UNIDAD 5: ENCUENTRO A DIOS EN LOS DEMS

Descubre a Dios en la relacin positiva con sus amigos.

Dios est en los amigos.