ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICA PÚBLICA CHIMBOTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:N°88013 “Eleazar Guzmán Barrón”
1.2. LUGAR : A.H La Victoria Chimbote
1.3. DIRECTOR(A) :Adavid Goycochea Goycochea
1.4. DOCENTE : Bethy Cadenillas Correa
1.5. CICLO/GRADO/SECCIÓN : IV 3° “A”
1.6. FECHA : 16 de noviembre
1.7. PRACTICANTE : Nagely Shantal Sánchez Gutierrez

2. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Realizamos cálculos para comprar con monedas y billetes”

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
EVIDENCIA DE CRITERIO DE INSTR
ÁREA COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Traduce cantidades
a expresiones Utilizar estrategias
Emplea estrategias y
numéricas. de cálculo con
procedimientos como:
números de hasta
Comunica su  Estrategias tres dígitos,
comprensión sobre Representar las expresados en
heurísticas.
los números y las cantidades de monedas y billetes, Lista
operaciones. plantas utilizando en la resolución de
Resuelve  Estrategias de
monedas y billetes al situaciones
problemas de cálculo mental,
combinarlos de aditivas.
cantidad. Usa estrategias y como
diferentes maneras.
procedimientos de descomposicione
estimación y cálculo. s aditivas. Representa las
monedas y billetes
Argumenta en resolución de
MATEMÁTICA

afirmaciones sobre situaciones.

las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

- Saludamos cordialmente a los estudiantes.

- Se les invita a marcar la asistencia del día.
- Se les invita a realizar la oración de día.

- Conocemos el propósito de la sesión:

“Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo con

Pizarra 15”
INICIO

números de hasta 3 dígitos, expresados en monedas y

billetes, en la resolución de situaciones.” Plumones

- Recordamos las normas de convivencia antes de comenzar

con el desarrollo de la clase:

 Levantamos la mano para hablar.

 Escuchamos a la maestra.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Presento el siguiente problema:

Imágenes
Pizarra
Plumones 40”
Monedas
Billetes
Don Juan y doña María visitan un huerto donde venden
plantas medicinales. Ellos desean comprar romero,
sábila y menta. Observaron ofertas: Encontraron
algunas que les han llamado la atención, y que le
intereso.

Luego de revisarlas, conversan sobre cuál conviene

comprar. También saben que, para decidirse por las
plantas, deben analizar las posibilidades de compra.

Ayuda a don Juan y doña María a pensar y decidir qué

plantas les conviene elegir y comprar.

S/. 15 S/. 18 S/. 10

O
F
E Por la compra de 100 soles llevan
R una planta de matico gratis.
T
 A

- Respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué han aprendido?

CIERRE

 ¿Cómo lo han aprendido? 10'

 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido en su vida
diaria?
 ¿Qué dificultades tuviste?

5. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron en esta ¿Qué dificultades se ¿Qué puede

actividad? presentaron? mejorar?

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DOCENTE DE AULA PRACTICANTE
Bethy Cadenillas Correa Nagely Sánchez Gutierrez

S/. 15 S/. 18 S/. 10

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE FECHA GRADO Y

SECCIÓN

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

S/. 18 S/. 10
S/. 15
PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo con números de hasta 3 dígitos, expresados en monedas
y billetes, en la resolución de situaciones.”
CRITERIOS

Utilizar estrategias de cálculo Representa las monedas y

ESTUDIANTES con números de hasta tres billetes en resolución de
dígitos, expresados en situaciones.
monedas y billetes, en la
resolución de situaciones
aditivas.
Sí No Sí No