Nombre de la situación: Tiempo: Organización: grupal e

Mis emociones 1 semana individual.

Del 20 al 24 de junio de
2022. Recursos: proyector,
hojas blancas, crayolas,
laptop, cuentos, colores.
Campo o área: Organizador curricular 1:
Educación socioemocional Autorregulación
Organizador curricular Aprendizajes esperados:
2: Reconoce y nombra situaciones que le generan
Expresión de las alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo
emociones que siente.
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sienten el día de hoy? ¿Conocen o saben
que son las emociones? ¿Qué emociones conocen?
 Leerles el cuento Vegetal Como te Sientes, y darles oportunidad de
que expresen sus ideas y opiniones acerca del cuento.

DESARROLLO:
 Preguntar ¿En qué parte del cuerpo sientes las emociones?... cuando tiene
miedo en donde siente el miedo, cuando está enojado, cuando llegara su
cumpleaños, etcétera.
 Escuchar música suave y relajante y mencionarle las emociones:
 alegría, tristeza, miedo, enojo, amor, etc.… y que se vaya señalando
en su cuerpo donde va sintiendo la emoción que se le va
mencionando.
 Se les pedirá a los alumnos que se coloquen frente a un espejo, y expresarán
los gestos que las personas hacen cuando están alegres. Permitirles unos
minutos para que se observen bien, sus ojos, nariz, boca, inclusive cejas como
cambian con esta expresión.
 Se pedirá a los niños dibujar en una hoja blanca “Lo que me da alegría” en ella
 plasmaran aquellas cosas que los hacen estar alegres.
 Se pedirá a los niños que observen el cielo (si no está nublado o grisaseo)
pedirles que recuerdan como está el cielo cuando va a llover, si este nublado de
color azul obscuro, que lo observen bien.
 Se cuestionará ¿Qué es la tristeza? ¿Alguna vez te has sentido
triste? ¿En qué momento te has sentido triste? Se pedirá a los niños
dibujar “Lo que me hace sentir triste” lo que les provoca sentir
tristeza.
 Cuestionar a los niños ¿Qué haces para sentirte mejor cuando
estás triste?
 Se cuestionará ¿Qué es el enojo? ¿Alguna vez te has sentido enojado? ¿en qué
parte de tu cuerpo sientes el enojo? ¿Qué haces cuando estas enojado?
 Pedirles a los niños que realicen una cara roja enojada, mencionarles algunas
acciones que hacen enojarte: no comprar algo que quieres, que regañen, etc. y
otras acciones que te hagan sentir alegre, cuando mencionen algo que te enoja
colocarte la cara frente a la tuya cuando sea algo alegre quitarla.
 Se les entregara una hoja blanca para dibujar lo que me hace sentir enojado
 Se cuestionará: ¿Qué es el miedo? ¿Alguna vez has tenido miedo? ¿En qué
parte de tu cuerpo sientes el miedo? ¿Qué haces cuando tienes miedo?
 Comentar que “todos en algún momento hemos llegado a sentir miedo, pero
lo importante es compartir con alguna persona de confianza nuestro sentimiento.
Elaborar un dibujo en hoja blanca de “Le tengo miedo a…”
 Pedir a los niños que elaboren una pequeña lista (4 o 5 cosas) que les de miedo,
y poner delante que posible solución propondrían para atacar ese
miedo.
CIERRE:
 Se les leerá el cuento ¡Ay, cuanto me quiero!
 Pedir a los niños que comenten que les gusto del cuento, si ellos
también se quieren y se den las gracias por lo que logran.
 Realiza algunos dibujos de las cosas que quieres de ti….
 Con todos sus trabajos se realizará un libro que se llamará mi libro de las
 emociones.

Nombre de la situación: Tiempo: Organización: grupal e

Mi higiene personal 1 semana individual.
Del 13 al 17 de junio de
2022. Recursos: marcadores,
hojas blancas, pinturas,
cepillos, pasta dental,
videos, laptop, algodón,
foamy.
Campo o área: Organizador curricular 1:
Exploración y Mundo natural
conocimiento del mundo
natural y social.
Organizador curricular Aprendizajes esperados:
2: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
Cuidado de la salud. saludable.
INICIO:
 Cuestionar a los niños sobre ¿Qué es la higiene personal?, ¿Qué podemos
hacer para tener una buena higiene personal?, ¿Qué pasa si no tenemos una
buena higiene personal?, etc.

 Proyectar el video de hábitos de higiene personal y al concluir

lo observado comentar sobre el tema.

DESARROLLO:
 Mostrar algunas imágenes durante la semana para abordar los
temas de higiene como el bañarse, lavarse las manos, lavar sus
dientes, limpiar sus orejas y nariz y tener una buena higiene con
nuestra ropa, zapatos, cama, etc. Y las posibles enfermedades o
 consecuencias que pueden surgir en caso de no hacerlo correctamente.
 Proyectar un video sobre el hábito de higiene bañarse, así como que podemos
utilizar para bañarnos, porque es importante.
 Realizar un dibujo relativo al tema en la cual con algodón los alumnos simularon
el shampoo y con pintura azul las gotas de la regadera.
 Observar imágenes y videos sobre la higiene bucal como la canción de luli
pampin, porque es importante tenerlos limpios, cuando deben lavarlos y
consecuencias como mal aliento, dientes amarillos, sangrado,
etc., así como la forma adecuada de cepillarlos.
 Realizar un trabajo
blanco y coloreando el dibujo.
 Analizar el lav
de luli pampin “lávate las manos”.
 Hacer un dibujo
bacterias y virus en dibujo que le pegarán a un lado.
 Realizar un cartel por equipo de 4 integrantes y por mesas abordaron los temas
ya mencionados de la higiene personal, con ayuda de crayolas y plumones.
 Plasmar una invitación a las personas de tener una higiene personal ya que de
no hacerlo pueden contraer enfermedades y tener un mal aspecto. Los niños
lograron ponerse de acuerdo para que fuera entendible y después explicarlo en
otros salones y colocarlos en diferentes áreas del preescolar.
 Traer de casa: pasta, cepillo y un vaso y salir a realizar el cepillado de los
dientes y el lavado de manos.

CIERRE:
 Realizar un collage donde representaron los conocimientos
que adquirieron en la semana sobre la higiene personal, se les
proporciono revistas, pegamento, tijeras, etc. para poder
realizarlo, los niños mostraron mucho orden y entusiasmo al
hacerlo.
Nombre de la situación: Tiempo: Organización: grupal e
La granja 1 semana individual.
Del 27 de junio al 1 de
julio de 2022. Recursos: marcadores,
hojas blancas, pinturas,
cepillos, pasta dental,
videos, laptop, algodón,
foamy.
Campo o área: Organizador curricular 1:
Exploración y conocimiento Mundo natural
del mundo natural y social.
Organizador curricular 2: Aprendizajes esperados:
Exploración del mundo Obtiene, registra, representa y describe información
natural para responder dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y otros elementos
naturales
INICIO:
 Pedir a los niños que se sienten en media luna y se les cuestionara con
preguntas como: ¿Qué son los animales?, ¿Qué animales conocen?, ¿Qué
características tienen?, ¿Dónde creen que viven?, ¿Qué tipos de animales creen
que hay?, etc. Al concluir la ronda de preguntas, se les explicara sobre los
animales que viven en la granja, ¿Cuáles son, como viven, que comen? Etc.

 Mostrar tarjetas de algunos animales que viven en la granja y

ellos trataran por turnos, de decir algunas características de los
mismos.

 Realizar un dibujo sobre algún animal de la granja que hayan

elegido, al finalizar pasaran a presentarlo a sus compañeros y
se pegara en un lugar visible del aula.

DESARROLLO:
 Proyectar la canción: https://www.youtube.com/watch?
time_continue=55&v=hnhdU5hFufo&feature=emb_title. Que habla sobre los
animales de la granja.
  Platicar con ellos de su hábitat de los animales de la granja para esta
actividad, se les pedirá poner mucha atención cuando estemos nombrando
sus características ya que después se les pedirá que los clasifiquen y
nombren en donde viven.
 En el pizarrón se pondrá un dibujo de una casa y otro de una granja, cuando
se haya terminado de platicar, se les pedirá por turno que
tomen una tarjeta de un animal y la coloquen en donde viven
(habrá más animales de la granja que domésticos)
 Proyectar la canción de la granja de mi tío Zenón:
https://www.youtube.com/watch?v=tyn8-HhvfSA
 Proyectar pequeños cortometrajes de una película relaciona
con la granja “Sing” al terminar se les cuestionara que
animales observaron, se realizará un registro en el pizarrón.
 Pedir a los niños que se formen en equipos para poder elegir
algún animal de la granja. Ya que se hayan organizado los
niños y elegido el animal, lo pintaran y decoraran con algún
material así como trataran de escribir su nombre y el de los integrantes del
equipo, para después exponerlo al grupo, tendrán que nombrar: nombre del
animal, características y que come. Con estos animales se formará un mural.
 Proyectar el video o en su caso la canción: Sra. Vaca y el Sr. Toro
https://www.youtube.com/watch?v=VKAdBDFYDJ8, esto para que ellos
tengan una idea más clara, a cerca de estos animales.
 Entregar una hoja para que de manera individual dibujen lo hablado de estos
animales. Se formarán equipos, se dividirá al grupo en dos, por equipo
tendrán que investigar en casa con sus familiares, acerca ya sea del toro o la
vaca, según el equipo que les toco.
 Investigar todo lo que saben de estos animales y traer al día siguiente media
cartulina de lo que investigaron (con dibujos), con ayuda de los padres.
 Formar en círculo, invitándolos a que nos platiquen uno por uno, lo que
investigaron del toro y la vaca (según sea el caso), escucharemos a cada uno
de los niños y al terminar de explicarlo, pegaran su lámina en un lugar visible
del aula. Ya que hayan pasado todos, la educadora los cuestionara sobre lo
aprendido.
 Dar una hoja grafica para que ellos coloreen y clasifiquen los productos que
nos dan estos animales, la educadora podrá intervenir si es necesario o ellos
lo requieren.
 Proyectar la canción: Sra. Vaca
https://www.youtube.com/watch?v=D0pMNiobZPM invitando
a los niños a mover su cuerpo al ritmo de la canción.
 Iniciar la mañana con el tema con la canción: La vaca Lola
https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE, se les
pedirá a los niños caminar o bailar por todo el salón de forma
libre al escuchar la canción, al terminar esta, se sentarán en
semi circulo para empezar con la organización del rincón.

CIERRE:
 Cantar la canción del silencio https://www.youtube.com/watch?
v=oHSurCg6r_s para llamar su atención, se realizará una hoja gráfica del toro
y la vaca, donde los niños trataran de contar y escribir el número de sus
derivados (conteo y escritura del 1 al 5).
 Acomodar el aula, se organizarán a los niños por equipo para explicar
cuando lleguen sus compañeros o padres.
 Llevar alguna degustación (yogurt, queso. Crema, galletas con mantequilla
etc.) Sencilla para los niños o padres que los visiten, además de ambientar el
aula con música relaciona con el tema, canciones, audios etc.