PLANEACION DIDACTICA

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación

espacial
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para
qué sirven algunos instrumentos de medición
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
• Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
• Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de
referencia.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos
y espacios.
• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles
de sujetos y objetos.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
SITUACION DIDACTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Rescatar los conocimientos previos
A partir de las siguientes preguntas ¿Qué es
medir?
¿Para que se mide
Con que se mide
Que se puede medir
A ustedes los han medido

ACTIVIDADES PERMANENTES:
.Rutina de activación física y ejercicios de relajación.
. Pase de lista en el pizarrón: colocar dos columnas una de niña y otra de niños
escribir su nombre o la inicial de su nombre, al final hacer conteo , decir donde hay
más y por qué.
.Higiene personal: lavarse las manos entes de comer. Al terminar de lonchar
limpiar su área.
.Lectura de un cuento: elegir un cuento a votación, cuestionar que les pareció, les
gustó o no, podrán cambiar el final del cuento.

Evaluacion instrumentos

Lista de cotejo

Mtra .Ligia Maria Cauich Iuit Paula del Carmen Rodriguez Casanova

PERIODO

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

aspecto
COMPETENCIA. reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS: habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le
gusta y o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela

Aprendizaje Esperado:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD YO SOY
 SITUACION DIDACTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

 hablar sobre su mascota favorita,que le Marcadores
gusta o disgusta de su mascota. Pizarrón

 Jugar a busca busca con tarjetas

Taretas con imágenes

 Dibujarse en una hoja y luego presentarlo Hojas en blancas

describendo sus características físicas
 Observarse frente a un espejo y ver su dibujo
, ver que le falto dibujarse y completarlo
Espejo

 Platicar sobre su familia quienes son ,

quienes viven en la casa
 Dibujar una casa y por medio de recortes Recortes
amueblar y poner loshaabiltantes de su casa
Imágenes
 Platicar por binas lo que le gusta y disgusta
de lo que hacen es su casa toda la familia
cuando esta contento y cuando triste

 Dibujar lo que el compañero hizo mención

 Pegarlo en pizarron y hacer una exposición y

tratar de dar solución a lo que nos pone triste
 Ahora en manera grupal tratar puntos de lo
que no s disgusta o nos gusta de lo que se vive Hojas negras
en la escuela
 Que me da miedo_ en una hoja negra se
dibujara lo que a cada uno le da miedo y
porque, al final se jugara al niño valiente con
el fin de que al momento de romper la hoja se
termine le miedo
globos
 Describir a su amigo, después decir quien es,
realizar esta actividad por medio de la
dinámica del globo.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
.Rutina de activación física y ejercicios de relajación.
. Pase de lista en el pizarrón: colocar dos columnas una de niña y otra de niños
escribir su nombre o la inicial de su nombre, al final hacer conteo , decir donde hay
más y por qué.
.Higiene personal: lavarse las manos entes de comer. Al terminar de lonchar
limpiar su área.
.Lectura de un cuento: elegir un cuento a votación, cuestionar que les pareció, les
gustó o no, podrán cambiar el final del cuento.

Evaluacion instrumentos

Lista de cotejo

Mtra .Ligia Maria Cauich Iuit Paula del Carmen Rodriguez Casanova

PLANEACION DIDACTICA

PERIODO

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

COMPETENCIA. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que

regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras

APRENDIZAJES ESPERADOS : Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones

retadoras y accesibles a sus posibilidades.
• Realiza un esfuerzo mayor para
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia
SITUACION DIDACTICA
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Comentar sobre un paseo a realizar, proponer a

los niños algunas reglas que nos ayuden a una
mejor convivencia, y protección durante el paseo.
• Cada niño dirá alguna regla. Anotar las
aportaciones. transporte,
• Comentar el porqué debemos seguir estas carton,
reglas. hojas blancas
Al día siguiente el día del paseo, recordar las reglas, colores
y pedir a los niños cumplir con esas disposiciones
acordadas, al llegar del paseo comentar si se
cumplieron las reglas, así como que sucedió
durante el paseo.

• Comentar con los niños, y cuestionar sobre: Dibujo de Pino

¿Cómo podemos conocernos mejor? Y enfocar la
actividad a realizar “El pino de los sentimientos”.
- Los niños plasmarán un hecho o recuerdo
sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes.

• La maestra repartirá una hoja a cada niño

para que realicen la actividad
• Una vez que hallan terminado cada uno de
los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al
resto de sus compañeros.

Cada niño pegará su trabajo en el pino

• Comentar al grupo si les gustó la actividad y
expresarán lo que sintieron al realizarla.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
.Rutina de activación física y ejercicios de relajación.
. Pase de lista en el pizarrón: colocar dos columnas una de niña y otra de niños
escribir su nombre o la inicial de su nombre, al final hacer conteo , decir donde hay
más y por qué.
.Higiene personal: lavarse las manos entes de comer. Al terminar de lonchar
limpiar su área.
.Lectura de un cuento: elegir un cuento a votación, cuestionar que les pareció, les
gustó o no, podrán cambiar el final del cuento.

Evaluacion instrumentos

Lista de cotejo

Mtra .Ligia Maria Cauich Iuit Paula del Carmen Rodriguez Casanova

PLANEACION DIDACTICA

PERIODO

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y socia

COMPETENCIA.. Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a

actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
Aprendizaje Esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS : Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto,

honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
 SITUACION DIDACTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

Materiales: Imagen de un
 Se solicitará la participación de una niña y un niño y una niña
niño, desnudos, 6
 se irá cuestionando a los niños sobre el rompecabezas del cuerpo
nombre de cada parte del cuerpo y se les irá humano grande,
mencionando, finalmente se cuestionará: cartulinas, resistol. Hojas
¿Tienen lo mismo?, blancas, crayolas, hojas
 mostraren la imagen de un niño y de una ni blancas, crayolas, video,
laptop, cañon, lámina del
 se les cuestionará sobre las partes diferentes aparato digestivo,
en ambas imágenes: ¿Cómo se llaman?, se imágenes de los órganos
escuchará lo que comenten y se les dirá los para los equipos, cinta,
nombres correctos. Se formarán 6 equipos, a hoja de la actividad, agua,
cada uno de ellos se les proporcionarán pan, recipiente, Lamina
piezas de un rompecabezas del cuerpo del aparato respiratorio,
humano video sobre la respiración,
por turnos irán pasando a mostrar su trabajo popotes, pintura, hojas
y a decir las partes que conforman el cuerpo blancas, plastilina,
(A tres equipos le tocara rompecabezas de botellas, globos, tapa,
niña y a 3 de niño). Se les pedirá a los niños Video del sistema
que en una hoja blanca se dibujen. urinario, masa, colorante,
: Se jugará a conforme le vaya tocando a cada niño imagen para formar los
irá pasando a señalar la parte del cuerpo que se le rompecabezas, resistol,
indique tetoscopio, imagen del
Se platicará sobre las partes que conforman nuestro corazón humano y el
cuerpo, posteriormente se cuestionará: corazón tradicional,
revistas, tijera, resistol,
¿Qué creen que tenemos adentro? corazón de cartulina,
Se realizará un dibujo de lo que ellos consideran hay globo, popote, liga,
dentro del cuerpo humano y se expondrán. embudo, agua, colorante
rojo, lámina de las venas
Se observará un video sobre cosas que hay dentro del cuerpo, hoja con la
del cuerpo. silueta del cuerpo
humano, crayolas, Video
Se platicará sobre lo que observaron en el video. Se sobre el cerebro, material
les cuestionará sobre los alimentos, de tarjetas de relación,
¿A dónde van cuando los comemos?, memorama de números,
se escuchará Imagen de la boca y un
lo que digan y se anotaran sus hipótesis en el diente, video de la
pizarrón. primera visita al dentista,
Se colocará una lámina del aparato digestivo y se les cuento Alexander y sus
explicará el viaje de los alimentos, posteriormente se dientes, hojas blancas,
crayolas, Video sobre las
harán 5 equipos, a cada uno de ellos se les darán los caries, cartulinas, resistol,
órganos del aparato para recortar, crayolas, manzanas,
después escogerán a un compañero al que le bombones pequeños,
pegaran encima de su ropa los órganos en el lugar azúcar glass
que corresponden.

Se le proporcionará a cada niño una hoja de una

actividad, en la que escribirán con ayuda de la lámina
los nombres de los órganos en el recuadro de la hoja,
posteriormente lo pintaran y platicaremos las letras
que escribieron con las de su nombre. Finalmente
se realizará una pequeña demostración de lo que
ocurre en el estómago con los alimentos, utilizando
un recipiente, agua y pan.

Colocados en círculo se jugará al pajarito manera se

recordará lo que vimos. Se observará un video final
en donde se explica en forma de caricatura el
proceso de la digestión.

Se cuestionará a los niños sobre la respiración, ¿Por

qué respiramos?, ¿Cómo lo hacemos?, y se
escuchará lo que comenten.

Se les mostrará una lámina del aparato respiratorio y

observaremos los pulmones y la tráquea.

Observaremos un video sobre la respiración en el

que se observen los pulmones, posteriormente
cuestionaré:
¿Será que podemos hacer un dibujo usando
nuestros pulmones?,
¿De qué manera?, se escuchará lo que comenten y
se les invitará a realizar una pintura usando popotes,
de esta manera soplando realizaran la actividad.
Con la plastilina tratarán de modelar el aparato
respiratorio.más facilidad el proceso de la
respiración.
CIERRE: Se platicará sobre lo que hemos aprendido
y la importancia de cuidar nuestros pulmones.

INICIO: Se cuestionará: ¿Por qué hacemos pipí?, se

escuchará lo que digan y posteriormente se
observará un video referente al aparato excretor y
posteriormente se platicará sobre lo que se observó.
DESARROLLO: Se les explicará a los niños en qué
consiste este aparato y posteriormente se formaran
en 5 equipos, la consigna será formar dicho aparato
con lo que ellos gusten (plastilina, , material de
ensamble, etc. se les sugerirá algunos y se les podrá
mostrar cómo ir armando el sistema con diferentes
materiales), la decisión se tomará en equipo,
posteriormente explicarán como se pusieron de
acuerdo, qué utilizaron y trataran d explicar el
proceso del aparato. Se realizará el aparato excretor
con masa y colorante, cada niño realizará el suyo. Se
les proporcionará a los niños una imagen, la cual
estará marcada con líneas en donde ellos la
recortarán, para posteriormente armarla nuevamente
y pegarla en una hoja.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de ir al
baño cuando se tiene ganar y no de aguantarse,
asimismo sobre lo que hemos aprendido.

INICIO: En plenaria platicaremos sobre el corazón,

¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, se cuestionará: ¿El
corazón se puede escuchar?, a partir de lo que digan
trataremos de escuchar los latidos, invitándolos a
buscar una pareja para escucharlo, posteriormente
se empleará un estetoscopio para escucharlo mejor,
buscaremos el pulso en el cuello, la muñeca y en el
brazo.
DESARROLLO: Por turnos los niños pasarán a
explicar sus investigaciones sobre el corazón,
posteriormente observaremos una imagen del
corazón humano y a partir de allí platicaremos la
diferencia de esa imagen con el tradicional corazón.
Se modelará el corazón con plastilina y se les
explicará la función del corazón, dialogaremos sobre
el ejercicio y que sucede cuando corremos, el cambio
en el corazón cuando realizamos ejercicio (se
realizará después de la clase de educación física).
Se platicará sobre la importancia de cuidarlo, se les
cuestionará de qué manera lo podemos hacer y se
escribirán en el pizarrón, se buscará en revistas
imágenes de gente haciendo ejercicio y/o de comida
saludable, se recortaran y se pegarán en la imagen
del corazón que estará colocada en el pizarrón. Se
hará un pequeño experimento con ayuda de dos
niños, en donde se demostrará como fluye la sangre
del corazón a través de la venas hacia todo el cuerpo.
Se les platicará que no todas las personas tienen la
misma sangre, y a partir de ahí se formaran en
equipos de acuerdo a la investigación del tipo de
sangre de cada niño, se contaran los integrantes de
cada equipo para saber cual tipo de sangre hay mas,
posteriormente haremos una gráfica de los tipos de
sangre que hay en el salón. Se les enseñará una
lámina en donde se observe claramente las venas
del cuerpo y el corazón, A cada niño se le
proporcionará la silueta de un cuerpo en el que
deberán dibujar las venas y el corazón como en la
lámina.
CIERRE: Se observará un corazón real de cerdo y se
comentará sobre lo que se observe en el mismo.

INICIO: Se platicará con los niños sobre lo que

hicieron ayer en su casa, posteriormente lo que
hicimos ayer en clases, de esta manera estaremos
utilizando la memoria y así partir con la pregunta:
¿Cómo podemos recordar las cosas?, se escuchará
lo que comenten y se observará un video sobre el
cerebro. Asimismo se les mostrará la forma del
cerebro con una pequeña maqueta elaborada de
plastilina.
DESARROLLO: Se presentaran las investigaciones
realizadas por los niños junto con sus padres sobre
¿Por qué tenemos un cerebro?, posteriormente se
colocará en el pizarrón imágenes de relación (Gallina
– huevo), en donde por turnos los niños pasarán a
buscar las parejas. Posteriormente por equipos se
jugará el juego de memorama de números.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de tener
un cerebro, por turnos los niños podrán platicar cosas
que han hecho y que recuerden por medio de la
memoria

INICIO: Se platicará sobre la boca ¿Qué tenemos

ahí?, ¿Para qué nos sirve?, se escuchará lo que
comenten, posteriormente se les enseñará la imagen
de una boca y de un diente
DESARROLLO: Se cuestionará a los niños, ¿a
dónde acudimos cuando nos duele un diente?, se
escuchará lo que digan y se proseguirá a observar
un video titulado: “Primer visita al dentista”, se
comentará lo que se observe. Se platicará que no
 todos los dientes son iguales y de esta manera
iremos mencionando sus nombres, Se les leerá un
cuento titulado “Alexander y sus dientes”, se platicará
sobre lo que le ocurrió al diente de Alexander y cada
niño dibujará como cree que es una carié.
CIERRE: Se platicará sobre la importancia de lavarse
los dientes para que no nos pase lo del cuento

INCIO: Se observará un video sobre las caries y

posteriormente los niños mostrarán sus
investigaciones sobre las mismas.
DESARROLLO: Empleando revistas por equipos se
realizaran carteles en donde se escribirán mensajes
para el cuidado de los dientes (Colocaran imágenes
de sonrisas), posteriormente con manzanas,
bombones pequeños y azúcar glass realizaremos
una boca con sus dientes para enseñárselas a los
papás, cada niño realizará el suyo.
CIERRE: Se hará una exposición a los papás sobre
los carteles realizados, así como una muestra de las
bocas que se realizaron. Platicaremos la importancia
del lavado de dientes y de la visita al dentista.

ACTIVIDADES PERMANENTES:
.Rutina de activación física y ejercicios de relajación.
. Pase de lista en el pizarrón: colocar dos columnas una de niña y otra de niños
escribir su nombre o la inicial de su nombre, al final hacer conteo , decir donde hay
más y por qué.
.Higiene personal: lavarse las manos entes de comer. Al terminar de lonchar
limpiar su área.
.Lectura de un cuento: elegir un cuento a votación, cuestionar que les pareció, les
gustó o no, podrán cambiar el final del cuento.

Evaluacion instrumentos

Lista de cotejo
Mtra .Ligia Maria Cauich Iuit Paula del Carmen Rodriguez Casanova