ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Leemos un texto narrativo:

“Los dueños de las plantas”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 01 de setiembre.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias Criterios de
Desempeños de
y capacidades evaluación
evaluación

Leemos un texto Lee diversos tipos - Identifica información - Identifica la Escala de

narrativo: “Los de texto en su explícita, relevante y función que valoración
dueños de las lengua materna complementaria que se cumplen las
plantas” - Obtiene encuentra en distintas imágenes en el
información del partes del texto texto
COMUNICACIÓN

texto escrito - Establece relaciones lógicas - Relaciona

- Infiere e entre las ideas del texto información
interpreta escrito, como intención-fi- relevante para
información del nalidad, tema y subtemas, identificar el
texto. causa-efecto, semejanza- mensaje de cada
diferencia párrafo.
- Reflexiona y
evalúa la forma, - Explica el tema, el - Reflexiona y
el contenido y propósito, la enseñanza, las explica sobre la
contexto del relaciones texto-ilustración, función de las
texto. así como adjetivaciones y palabras en
las motivaciones de negrita en el
personas y personajes. texto

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Fichas de aplicación
Fichas de lectura.

INICIO

ORACION DEL DIA

 Nos organizamos con los estudiantes y entregamos una ficha de lectura titulada “los
dueños de las plantas?

LOS DUEÑOS DE LAS PLANTAS

Lastenia Canayo, escritora y artista amazónica del pueblo shipibo
 conibo, escribe las tradiciones de su pueblo, hace cerámica, borda, dibuja y elabora pequeñas
esculturas de seres mágicos del pueblo shipibo, ellos son los dueños de las plantas, en los mitos
amazónicos la relación entre plantas, animales y humanos es muy estrecha.
Cuentan que al principio todos los seres fueron humanos y con el tiempo fueron perdiendo
parcialmente o totalmente estos atributos, los dueños son seres míticos que cuidan las plantas,
protegen a las personas y animales, pero también a veces son celosos.

Estos dueños, madres protectores son

conocidos por todos y cada uno de los pueblos
amazónicos, los shipibo conviven con estos
dueños durante toda la vida. Los dueños no
solo protegen a las plantas domésticas sino
también a las plantas no cultivadas, chacra,
huerta y bosque aparecen entonces entretejidos
por una red de normas para beneficio mutuo
de todos los seres vivos.

Lastenia Canayo recibió los saberes de

sus ancestros y los comparte con todo
aquel que quiere escucharla.

Dibujos de la autoría de Lastenia Canayo,

Escritora y pintora peruana Shipiba
 Preguntamos: ¿quiénes son los dueños de las plantas? ¿quién escribe el texto?¿estos
seres míticos de qué eran dueños? ¿Qué plantas tienes a tu alrededor? ¿todas las
plantitas pueden comerse? ¿Qué tamaño tienen, cómo son sus hojas, tienen flores,
espinas, tienen frutos, a qué huelen?¿Sabes cuáles son sus propiedades o poderes?
 Damos un tiempo para responder a las preguntas de forma oral .
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto

Leemos información sobre los dueños de las plantas y sus beneficios.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Comentamos a los estudiantes que antiguamente existían seres que cuidaban y protegían
a las plantas como el dueño de la Malva que tenía cuernos grandes, su cara bien
redonda, ojos largos y muy flaco, parecía un animal del monte con sólo tres dedos en
cada uno de sus pies y sus manos. La malva es una plantita pequeña con hojas redondas
y tallo largo con espinitas, es una plantita medicinal porque cura muchas enfermedades.
Así como también El dueño del algodón colorado que se parece a un gusano con una
boca muy grande, sus ojos largos, su cara color marrón, su pelo negro y sus piernas
delgadas. Esta plantita del algodón sirve para hilar y hacer nuestros vestidos, también
sirve para remedio.
 Preguntamos: ¿cómo eran los dueños de la malva y el algodón?¿porque creen que estas
plantitas tenían dueño?¿qué beneficios tienen la malva y el algodón?¿todas las plantas
tendrán dueños y beneficios?
 Indicamos que en la presente sesión leeremos un texto para informarnos sobre los
beneficios de las plantas ,para ello les plantearemos diversos preguntas: ¿De qué tratara
el texto?¿Para qué habrá sido escrito el texto?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pegamos en la pizarra una imagen y un cartel con el título de la lectura
DUEÑOS DE LAS PLANTAS Y SUS BENEFICIOS

 Indicamos que en su cuaderno escriban el propósito de su lectura a través de la siguiente

pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?
 Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en
su cuaderno y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la
última pregunta la contestarán al final de la lectura.
¿Qué sé sobre las ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?
plantas? saber?
_________________________ ______________________

_________________________ ______________________
_________________________ ______________________

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para

realizar la lectura del texto “plantas para cuidar nuestra salud” y les indicamos que
respondan oralmente a las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características del texto?
¿cuántos párrafos tiene?

Recuerda:Un párrafo está formado por un conjunto de oraciones que tratan sobre un mismo tema.

 Pedimos a los estudiantes contar cuantos párrafos tiene el texto que van a leer.
 Luego indicamos que empezarán a leer el texto y les pedimos que se detengan en las
palabras que no entiendan para que las subrayen y relee todo el párrafo para relacionarlas
con otras palabras que conozcas o te resulten familiares, de esta manera podrás deducir
su significado.
 Entregamos la ficha de lectura a cada estudiante.
 Lee atentamente el siguiente Texto:
DUEÑOS DE LAS PLANTAS Y SUS BENEFICOS
¿Quiénes crees que sean los dueños de las plantas que se
encuentran en este texto?
¿Sabías que en la naturaleza encontramos uno gran variedad de
plantas que sirven para cuidar nuestra salud y que podemos
cultivarlas en nuestras casas?

Hay plantas que hacen bien al estómago y se toman en infusiones,

como la manzanilla y la menta

Hay otras, como el llantén, que

es un poderoso antinflamatorio
que cura irritaciones tanto de los
ojos como de la piel.

También están el romero, que

deja el cabello brillante, con
aspecto sano, por sus
propiedades de buen
acondicionador; y el orégano,
cuyo té alivia la tos. la
indigestión, los calambres
musculares y dolores de cabeza.

No se quedan atrás: la salvia, que

activa la circulación sanguínea y
favorece la cicatrización de
úlceras de las piernas; y el
perejil, que reduce el mal aliento
(una cucharada diaria con
algunas hojitas machacadas sería
lo adecuado).

Grupo 2
 Lee atentamente el siguiente Texto:

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se
solicita a continuación:

¿Qué nos dice de

Párrafo 1
las plantas?

¿Qué nos dice de

Párrafo 2 la manzanilla y la
menta?
 ¿Qué nos dice del
Párrafo 3
llantén?

¿Qué nos dice del

Párrafo 1 romero y del
orégano?

¿Qué nos dice de

Párrafo 1 la salvia y del
perejil?

 Responden las preguntas en su cuaderno.

¿Qué nos dice de Que sirven para cuidar nuestra salud y que podemos
Párrafo 1
las plantas? cultivarlas en nuestras casas.

¿Qué nos dice de

la manzanilla y la Que ambos son buenos para el estómago.
Párrafo 2
menta?

¿Qué nos dice del ______________________________________________

Párrafo 3 ________________________________
llantén?

¿Qué nos dice del ______________________________________________

Párrafo 4 romero y del ________________________________
orégano?

¿Qué nos dice de ______________________________________________

Párrafo 5 la salvia y del ________________________________
perejil?

¿Quiénes crees que sean los dueños de estas plantas?

 Luego pegamos un papelote en la pizarra con una batería de preguntas para que las
registren y respondan en sus cuadernos:
¿De qué trata el texto?
¿Para qué se habrá escrito el texto?
¿Por qué el autor habrá elegido estas imágenes para acompañar el texto?
 Continúa leyendo el texto y ubica las palabras en negrita y luego responde ¿Recuerdas
cuál es el título del texto?, ahora responde la siguiente pregunta:
Manzanilla, menta, ¿Para qué el autor del texto habrá resaltado en negritas estas palabras?
llantén, romero, orégano,
salvia y perejil.

 Reflexiona sobre el texto leído y sobre tus saberes iniciales en relación con la nueva
información que obtuviste acerca de las plantas para cuidar nuestra salud. Posteriormente
completa la última columna del cuadro que completamos antes de la lectura.

En la naturaleza encontramos una gran variedad de plantas que

sirven para cuidar nuestra salud y que podemos cultivarlas en
nuestras casas.

 Pegamos un papelote en la pizarra y junto con los estudiantes leemos y les pedimos
copiar en sus cuadernos la información asignada.
Recuerda:
Tema y las ideas
 El tema es aquello de lo que se está hablando.
 Las ideas pueden ser de dos tipos:
- Principal: Expresa el contenido central del texto. Alrededor de ella giran las demás ideas.
- Secundarias: Amplían, complementan o explican a la idea principal.

Recuerda el tema responde a la No olvides la Idea Principal

pregunta: responde a la pregunta:
¿De qué trata el texto? ¿Qué nos dice del tema?

No olvides las ideas secundarias

explican la idea principal

CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,
¿comprendieron cómo identificar ideas importantes?, ¿identificaron el significado de las
palabras que no comprendían sus significado?¿quiénes son los dueños de las plantas?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
 ¿Lo logré? ¿Qué
Al leer el texto… necesito
mejorar?
- Ubiqué información en diversas partes del texto.
- Expliqué con mis propias palabras de qué trata cada uno de los párrafos
del texto.
- Expliqué con mis propias palabras de qué trata el texto.
- Identifiqué para qué fue escrito el texto.
- Identifiqué la función que cumplen las imágenes en el texto.
- Reflexioné sobre la función de las negritas en el texto.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Relaciona Identifica la función Reflexiona y explica
información que cumplen las sobre la función de las
relevante para imágenes en el palabras en negrita en
identificar el texto el texto
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes mensaje de cada
párrafo.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA

3 CABALLERO TINEO THIAGO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA

11 HONORES CARRANZA JOSE L

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

 FICHA DE AFIANZAMIENTO
Texto 1

UNA BUENA AMISTAD

Teresita y Gianlucas estudian en el mismo grado. Gianlucas es el chico más alegre y divertido del
salón. Teresita es tranquila y muy aplicada.
La profesora opina que son “el día y la noche”
Como también vecinos, ellos se juntan por las tardes para hacer las tareas.
Gianlucas se la pasa haciendo bromas, mientras que Teresita desarrolla los problemas de Lógico
Matemática que deja su profesora.
Cuando los termina, Gianclucas copia las respuestas en su cuaderno.
Un día llevaron un cuestionario para contestar. Los chicos se repartieron las preguntas y decidieron
reunirse por la tarde para terminar la tarea.
Teresita tenía su parte hecha, pero Gianlucas no.
Comenzó a hacer chistes y a pedirles a su amiga que lo ayudara pero ella dijo “no”.
Gianlucas se enojó mucho. “Los amigos siempre deben ayudarse” – recriminó.
“Ayudarse es una cosa, aprovecharse, otra” – dijo Teresita.
Gianlucas no contestó y comprendió la lección que le estaba dando su amiga ya que no había sido
responsable con la parte de la tarea que le tocó.

1. Completa el mapa conceptual:

Titulo: ________________________________________________________________

Personajes: ___________________________________________________________
Hechos:

a) ____________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________

Tema: ________________________________________________________________

2. Vocabulario: ¿Cuál es el significado de estas palabras?:

 Bromear
 Cuestionario
 Listado de preguntas
 Alegría
 Divertido
 Hacer bulla, diversión

3. Comprendo lo que leo:

a) ¿Cómo era Gianlucas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) ¿Cómo era Teresita?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c) ¿A qué se dedica Gianlucas cuando se juntan por las tardes?

 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) ¿Cumplió Gianlucas con su tarea?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Reflexiono y respondo:
a) ¿Crees que Teresita es mala amiga por no ayudar a Gianlucas con las preguntas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) ¿Qué lección aprendió al final Gianlucas?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Y yo, ¿me considero responsable con mis tareas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. En las oraciones subraya el núcleo del sujeto y encierra el núcleo del predicado:
a) Teresita y Gianlucas estudian en el mismo grado.

b) Gianlucas es el niño más alegre.

c) Teresita es tranquila y aplicada.

d) Gianlucas comprendió la lección.

e) Teresita desarrolla los problemas.

f) Gianlucas copió las respuestas.

Texto 2

LA BALLENA FURIOSA
Un día en que brillaba el sol, un grupo de niños pescaba en el mar cantando burlonamente:
“pececillo, pececillo, muerde el anzuelito, que te mandamos pastelillos...
En eso apareció una enorme ballena, la reina de los mares que abriendo su bocaza tan grande como
un túnel, dijo: “Muchachos, ¿qué hacen acá?
- Estamos pescando pececitos - respondieron los niños
- ¿Y qué hacen con los pobres pececitos que cogen?
Los niños explicaron que los ponían en una jarra para saber cómo viven y después de un tiempo que
los observaban los echaban de nuevo al mar.
¡Mentira! Ustedes cogen pececillos para maltratarlos y luego los dejan morir sin piedad.
Todos dijeron que no. La ballena no les creía y se puso furiosa, pero como en el fondo era buena
quiso salvarles y les propuso una adivinanza, que si acertaban podían regresar sanos y salvos a sus
casas.
- “¿Cuál es el animal que siempre se va llena?”.

Comprensión de Lectura
1. Responde:
a) ¿Quiénes fueron a pescar?
 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) ¿Qué les dijo la ballena a los niños?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c) ¿Qué hacían los niños con los pececillos?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) ¿Qué les propuso la ballena para que se salven?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Piensa y ordena los siguientes hechos enumerándolos del 1 al 4.

( ) Una ballena apareció en el mar.
( ) La ballena, como era buena, quiso salvarlos.
( ) Un grupo de niños fueron a pescar.
( ) La ballena les propuso una adivinanza.

Subraya tu respuesta:
3. ¿Quién dijo estas palabras?
a) “Estamos pescando pececitos” niños ballena
b) ¿Y qué hacen con los pececitos” niños ballena

c) “pececito, pececito, muerde el anzuelo....” niños ballena

4. Doy mi opinión ...
a) ¿Qué hubieras hecho si tú te encontrabas con la ballena?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) ¿Qué hubiera pasado si la ballena les tragaba a los niños?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c) Imagínate a la ballena por dentro ¿Cómo crees que es?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d) Te gustaría criar una ballenita, ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Vocabulario
1. En la lectura busca y escribe las palabras subrayadas, escríbelas y búscalas en el
diccionario; luego escribe una oración.

a)
_______________________________________________________________________
 Oración:
____________________________________________________________________
b)
_______________________________________________________________________
Oración:
____________________________________________________________________
c)
_______________________________________________________________________
Oración:
____________________________________________________________________
d)
_______________________________________________________________________
Oración:
____________________________________________________________________
e)
_______________________________________________________________________
Oración:
____________________________________________________________________
2. De la lectura escribe 4 sustantivos:
a) _____________________________ c) _____________________________
b) _____________________________ d) _____________________________

3. Escribe un sustantivo para cada artículo:

Unos_____________________________ La _____________________________

Una _____________________________ Los _____________________________

Los _____________________________ El _____________________________

Texto 3

EL ASNO DESCONTENTO

En cierto día muy crudo de invierno, ansiaba un asno la vuelta de la primavera, porque en ésta
rumiaba fresca hierba, en vez de la seca paja invernal que le daban en el húmedo establo.
Poco a poco llegó el buen tiempo y con él la hierba verde en abundancia; pero era tanto lo que el
pobre asno tenía que trabajar, que no tardó en cansarse de la primavera y anhelaba la llegada del
verano.
 Cuando al fin, se cumplió su deseo, vio el asno que su condición no había mejorado, pues tenía que
ir cargando heno y hortalizas todo el día, sufriendo el rigor del calor.
No le quedó otra cosa que desear la llegada del otoño; pero en él era tan duro el trabajo de llevar
costales de trigo, cestos de manzanas u otras provisiones para el invierno, que el disgustado asno
empezó a suspirar por el invierno en que, por lo menos, podía descansar, aunque su ración no fuese
tan abundante.

COMPLETA EL ESQUEMA

Comprensión de Lectura
1. Utiliza las siguientes palabras para completar los párrafos, basándote en la lectura
anterior:
 provisiones, ansiaba, ración, rumiaba, abundante, condición, disgustado, anhelaba.
 En cierto día muy crudo de invierno, ......................... un asno la vuelta de la primavera,
porque en ésta .......................... fresca hierba, en vez de la seca paja invernal que le
daban en el húmedo establo.
 Poco a poco llegó el buen tiempo y con él la hierba verde en abundancia; pero era tanto
lo que el pobre asno tenía que trabajar, que no tardó en cansarse de la primavera
y .......................... la llegada del verano.
 Cuando al fin, se cumplió su deseo, vio el asno que su ........................ no había
mejorado, pues tenía que ir cargando heno y hortalizas todo el día, sufriendo el rigor del
calor.
 No le quedó otra cosa que desear la llegada del otoño; pero en él era tan duro el trabajo
de llevar costales de trigo, cestos de manzanas u otras ...................... para el invierno,
que el ........................ asno empezó a suspirar por el invierno en que, por lo menos,
podía descansar, aunque su ........................... no fuese tan ...........................

2. Escribe con verdad (V) o falso (F), según convenga:

a) El burro ansiaba la vuelta de primavera porque en ella rumiaba fresca hierba.( )
b) En la primavera el asno comía abundante paja seca ( )
c) En el verano el asno tenía que cargar heno y hortalizas, sufriendo el rigor del calor. ( )
d) En otoño el trabajo era fácil. ( )

3. Responde a las preguntas:

a) ¿Cómo se llama la fábula?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) ¿Quién lo escribió?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) ¿Qué anhelaba el asno?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

d) ¿Por qué el asno estaba descontento?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Vocabulario
Busca las palabras subrayadas en la lectura y escríbelas en tu cuaderno, busca su
significado en el diccionario y escribe una oración con cada una de ellas.
Ortografía:
Busca en la lectura palabras con "b" cópialas en tu cuaderno.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Cómo usamos las plantas?

 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 01 de setiembre.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

¿Cómo usamos Explica el mundo - Explica, con base en - Indaga y explica Escala de
las plantas? físico basándose en evidencias documentadas cómo se valoración
conocimientos con respaldo científico, las clasifican las
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre los seres relaciones que establece plantas por su

vivos, materia y entre: las fuentes de utilidad.
energía o sus - Explica los
energía,
manifestaciones con los beneficios que
biodiversidad, tipos de cambio que proporcionan las
Tierra y universo. producen en los plantas al ser
- Comprende y usa materiales. humano.
conocimientos
- Describe los órganos que - Construye a partir
sobre los seres
conforman los sistemas de sus
vivos, materia y
de plantas y animales. conclusiones
energía,
biodiversidad, - Compara diversas organizadores
Tierra y universo. especies y reconoce se- gráfico sobre la
mejanzas y diferencias. utilidad de las
plantas

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Cuadros de registro
Fichas de respuestas
Organizadores gráficos
INICIO

 Saludamos a los estudiantes y comentamos una situación:

Hoy por la mañana antes de venir a clases, a mi papito le dolia muchísimo
su estómaguito, entonces me dijo que le prepare un matecito de cedrón.
¿qué creen que sucedió?
 Preguntamos:¿alguna vez han tomado esta bebida de cedrón?¿sabían que el cedrón es
una planta medicinal?¿conoces otras plantas medicinales? ¿cuáles?¿qué tipos de plantas
conocen?¿que son las plantas industriales?¿que son las plantas ornamentales?
 Comentamos a los estudiantes que algunas de estas plantitas como el cedrón han sido
estudiadas científicamente y se ha corroborado sus propiedades para curar enfermedades
y cuidar la salud de las personas y así como ella existen muchas otras plantas que tienen
diversos usos y dan beneficios al ser humano.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

CONOCEMOS Y EXPLICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE

ALGUNAS PLANTAS Y PARA QUÉ SE USAN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Comentamos a los estudiantes que en nuestro país hay una gran variedad de plantas .Los
peruanos usamos estas plantitas de diversas maneras como: alimento, en la industria,
como medicina y de muchas otras formas más.
 Preguntamos: ¿Qué utilidad se da a las plantas? ¿todas las plantas serán iguales? ¿Qué
función tienen las plantas en nuestra vida? ¿cómo podemos informarnos?
 Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

¿Por qué las plantas son útiles para el ser humano, que nos proporcionan y para que nos
sirven?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se

organicen en equipos para que formulen sus hipótesis:

¿Es probable que las plantas ¿Sera probable que las plantas ¿Es posible que las plantas nos
tengan diversos usos? se clasifiquen de diversas proporcionen diversos
maneras según su utilidad? beneficios?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar las
acciones que realizarán y que una estrategia útil es formularse preguntas, para ello
pegamos un papelote en la pizarra con un cuadro para que lo registren en sus cuadernos :
Me pregunto respuesta porqué
¿Cómo ordenaré la Usaré dibujos para Me ayuda a organizar la
información que vaya señalar lo que creo que información más importante
encontrando? es importante. que usaré para dar sustento
a mis respuestas.
¿qué conozco sobre la utilidad Que las plantas se usan
de las plantas? de diferentes maneras
¿Qué haré con la nueva Elaborar un organizador
información que encontré para clasificar las plantas
sobre la utilidad de las por su utilidad
 plantas?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Indicamos que para conocer sobre la utilidad de las plantas, tenemos que revisar diversa
información para ello, entregamos fichas informativas para que lean grupalmente.
 CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS POR SU UTILIDAD
Las plantas nos brindan diferentes utilidades al ser humano y de acuerdo con estas se las ha
clasificado de la siguiente manera:
Plantas alimenticias
Son las que utilizamos para nutrirnos y
alimentarnos como los cereales: arroz, trigo,
centeno; las hortalizas: lechuga, tomate,
acelga; las legumbres: arveja, fréjol, habas; y
las frutas: piña, durazno, banano, etc.
Plantas medicinales
Nos brindan alivio o curan algún tipo de

dolencia como el toronjil, la hierba luisa, el cedrón y

la manzanilla, también sirven para extraer medicinas
como la sangre de drago que cicatriza heridas o la
quinina que sirve para combatir el paludismo o
malaria.

Plantas ornamentales
Sirven para adornar parques, jardines e interiores de las viviendas.
El cultivo de plantas como rosas, girasoles,
orquídeas, entre otras ha permitido que el
Ecuador amplíe su mercado al venderlas a
otros países como Estados Unidos, Holanda,
Rusia, entre otros.

Plantas industriales
De ellas se obtiene materia prima como: fibras de algodón, lino y cabuya, que sirven para la
elaboración de telas. De otras plantas
industriales se obtienen esencias para hacer
deliciosos perfumes, del cauchero
obtenemos látex para fabricar artículos de
caucho como los neumáticos; de las plantas
maderables como el pino, laurel y caoba se
obtiene madera que sirve para elaborar
hermosos muebles.
 Luego de la lectura entregamos una ficha e indicamos que deben pegarla en sus
cuadernos para registrar sus respuestas.
¿por qué son útiles las plantas?
Porque nos proporcionan, alimentos,
oxigeno, y nos sirven para la salud , para
fabricar y para adornar
¿Qué son las plantas industriales?
Son plantas que proporcionan materiales
para la elaboración de objetos útiles
para el hombre.
Como la madera, algodón, etc.
¿Qué son las plantas ornamentales?
Son útiles para adornar, casas, calles,
colegios.
Como las rosas, margaritas. helechos,
etc.
Por su utilidad, ¿cómo se clasifican las
plantas?
¿Qué son las plantas medicinales?
Son plantas útiles para aliviar dolencias.
Como el anís, la manzanilla, el boldo, la quina,
etc.
¿Qué son las plantas alimenticias?
Nos proporcionan alimentos ricos en
vitaminas.
Como la acelga, la lechuga, la espinaca, la
zanahoria, papaya, manzana, naranja, etc.
 Enseguida pegamos un papelote en la pizarra para que elaboren un cuadro, lo completen
y grafiquen algunos ejemplos:
Alimenticias Industriales Medicinales Ornamentales
Son las plantas Las plantas industriales, Las plantas Las plantas
que el hombre por lo tanto, son las medicinales, por lo ornamentales pueden
cultiva o explota fábricas donde se tanto, son aquellas destacarse por la forma
para su elaboran diversos que pueden o el color de sus hojas y
alimentación o productos. Se trata de emplearse en el flores, por su perfume,
nutrición. aquellas instalaciones tratamiento de una por la presencia de
que disponen de todos afección, se usa para frutos o por su textura,
los medios necesarios el tratamiento natural entre otras
para desarrollar un de algunas características.
proceso de fabricación. enfermedades. Las plantas
ornamentales que se
utilizan al aire libre
ayudan a embellecer el
ambiente.
tomate algodón alcachofa gladiolo

piña caoba alfalfa rosa

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Comunicamos que todos en conjunto elaboraremos un organizador gráficos acerca de la

utilidad de las plantas.
 Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿Cómo se clasifican las
plantas por su utilidad?.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias
antes sobre las
plantas?

¿Qué sabes
ahora?

CIERRE

 Preguntamos: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas

mientras leían?¿el organizador que elaboraron les ayuda a comprender mejor el
contenido?¿qué sabían antes de su investigación?¿qué saben ahora?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Explica cómo se clasifican las plantas por su utilidad.

- Establece las diferencias entre las plantas y explica

los beneficios que dan al hombre
- Elabora organizadores gráficos para sistematizar
información sobre la utilidad de las plantas.
- Explica por qué no está de acuerdo con la tala de
árboles.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Indaga y explica Explica los Construye a partir
cómo se clasifican beneficios que de sus
las plantas por su proporcionan las conclusiones
utilidad plantas al ser organizadores
Nº humano. gráfico sobre la
Apellidos y nombres de los estudiantes utilidad de las
plantas.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA

3 CABALLERO TINEO THIAGO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA

11 HONORES CARRANZA JOSE L

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY