Matematica Basica Ii - Ingamb - 2022-II

Matemática Básica I Mg.
Jony Abdón Herrera Calero
Matemática Básica II
Compendio
Mg. Jony Abdón Herrera Calero
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Matemática Básica I Mg. Jony Abdón Herrera Calero
CONTENIDO
METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN RELACIONES DE LA RECTAS

EN LA ASIGNATURA ▪ Distancia de un punto a una recta dada 56
▪ Intersección de rectas 57
ESQUEMA SUGERIDO PALA LA ELABORACIÓN ▪ Ángulo entre rectas 57
DEL INFORME ACADÉMICO
EL VALOR DE LA MATEMÁTICA (Lectura) TERCERA UNIDAD: Vectores en el Espacio

Tridimensional
PRIMERA UNIDAD: Vectores en el Espacio
Bidimensional VECTORES EN EL ESPACIO
▪ Dirección de vectores en R3 64
VECTORES EN EL PLANO ▪ Vectores paralelos y perpendiculares 65
▪ Escalar y Vector 8 ▪ Proyección ortogonal, componentes 65
▪ Representación geométrica de un vector 8 ▪ Combinación lineal 66
▪ Magnitud de un vector 9 ▪ Dependencia e independencia lineal 67
▪ Dirección de un vector en R2 10 ▪ Base y coordenadas de un vector en R3 67
▪ Vector unitario 13
▪ Adición y Sustracción de vectores 14 El PRODUCTO VECTORIAL
▪ Multiplicación de un escalar por un vector 15 ▪ Producto Escalar 69
▪ Ángulo entre Vectores 69
PRODUCTO ESCALAR DE VECTORES ▪ Producto vectorial, Externo o Cruz 70
▪ Producto Escalar, Interno o Punto 19
▪ Vectores ortogonales 23 PRODUCTO MIXTO DE VECTORES
▪ Ángulo formado por dos vectores 24 ▪ Propiedades e interpretación geométrica 74
▪ Descomposición de vectores 25
▪ Proyección ortogonal 27
▪ Componentes escalares 31
▪ Área del paralelogramo y el triángulo 31
CUARTA UNIDAD: Rectas y Planos en el Espacio
DESCOMPOSICIÓN LINEAL
RECTAS EN EL ESPACIO
▪ Dependencia e Independencia lineal de vectores 35
▪ Posiciones relativas de rectas en el espacio 81
▪ Aplicaciones de los vectores a la geometría
38 ▪ Distancia de un punto a una recta 82
elemental
▪ Distancia entre dos rectas en el espacio 83
▪ Aplicaciones de los vectores a la física 39
PLANOS EN EL ESPACIO
▪ Ecuación vectorial del plano 85
SEGUNDA UNIDAD: Ecuaciones Vectoriales de la
▪ Distancia de un punto a un plano 87
Recta
▪ Intersección de planos 88
▪ Angulo diedro entre dos planos 88
ECUACIONES VECTORIALES DE LA RECTA ▪ Angulo entre una recta y un plano 89
▪ Rectas en el plano 43 ▪ Proyección ortogonal de una recta sobre un plano 89
▪ Segmentos de recta 48 ▪ Intersección de rectas y planos 89
▪ División de un segmento en una razón dada 49
▪ Puntos que están sobre la recta 49
▪ Pendiente de una recta 50
▪ Rectas paralelas y ortogonales 50
ECUACIONES CARTESIANAS DE LA RECTA

▪ Forma general de la ecuación de una recta 52
▪ Forma punto – pendiente 52
▪ Forma pendiente y ordenada en el origen 53
▪ Forma abscisa y ordenada en el origen 53
▪ Forma simétrica 54
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METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN

EN LA ASIGNATURA
1. Antes de ingresar a cada sesión académica, previamente debe revisar la

sección correspondiente denominada “Preparándome para aprender” en
la página web de la asignatura:
https://sites.google.com/view/matbasic/p%C3%A1gina-principal.
2. Durante la ejecución de las sesiones académicas deben participar

activamente opinando, consultando y/o aportando sobre la actividad
teórica que se está desarrollando y, formulando y resolviendo los
problemas en los talleres programados.
En el curso se desarrollarán cinco (5) tareas académicas:
Las cuatro primeras constan de tres componentes ejecutados y valorados del

siguiente modo:
1) Evaluación, a través de prácticas calificadas, del autoaprendizaje sobre la base de

las actividades desarrolladas en la página web de la asignatura, en la sección
denominada “Preparándome para aprender” (20 puntos).
2) Evaluación de la efectividad de participación en actividades teóricas y en los

talleres de resolución de problemas programados, con el respaldo de recursos
físicos e informáticos tales como: módulo de aprendizaje de la asignatura,
Symbolab, Mathway, WolframAlpha, Geogebra, hojas de cálculo como Excel,
simuladores virtuales, entre otros. En esta componente, se aplicarán prácticas
calificadas intergrupales con representación aleatoria (20 puntos).
3) Presentación de un informe académico conteniendo una situación problémica

aplicada a profesión que evidencie la utilidad y aplicación de los contenidos
temáticos desarrollados y, la resolución de problemas formulados para cada taller
programado. La redacción de dicho informe debe respetarse las directrices del
Sistema Legal de Unidades del Perú (SLUMP), Sistema Internacional de Unidades y
Medidas (SI) y la Real Academia Española (RAE); y deben referenciar en formato
APA cinco (05) fuentes bibliográficas contenidas en la biblioteca física y virtual y,
en los repositorios institucionales de la UDH tales como Digitalia, Dialnet Plus,
ScienceDirect, Macro, etc. En esta componente, se aplicará la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación (20 puntos).
Para la quinta tarea académica, se elaborarán fichas resúmenes en función de

los temas desarrollados y cuatro tareas académicas ejecutadas y, referenciados
(mínimo 10 referencias) al estilo APA (20 puntos).
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El promedio final se obtiene a través de:
𝑃𝑇𝐴 + 𝐸𝑀𝐶 + 𝐸𝐹𝐶

𝑃𝐹 =
3
PF : Promedio Final
PTA : Promedio de Tareas Académicas
EMC : Examen de Medio Curso
EFC : Examen de Fin de Curso
La información para la elaboración del examen de medio curso y el examen de

fin de curso será la contenida en las actividades desarrolladas en las sesiones de
aprendizaje, el módulo de aprendizaje de la asignatura, la página web de la
asignatura y el informe académico.
Rúbrica para Evaluar a los Estudiantes en las Actividades

de Aprendizaje
NIVEL 1: NIVEL 2: NIVEL 3: NIVEL 4:

(Máx. valoración = 25%.P) (Máx. valoración = 50%.P) (Máx. valoración = 75%.P) (Máx. valoración = 100%.P)
El estudiante no logra El estudiante logra obtener

Obtiene la solución y explica o Obtiene la solución o soluciones,
obtener respuestas a las la solución de las situaciones
muestra el procedimiento de explicando y fundamentando con
preguntas planteadas ni problémicas, pero no
resolución en un nivel básico, rigurosidad la resolución o
explicar el procedimiento explica ni fundamenta el
usando las reglas ortográficas conjunto de resoluciones,
que siguió en la resolución procedimiento que siguió en
y gramaticales, y el lenguaje utilizando un lenguaje científico
del problema; no hace uso el proceso de resolución;
matemático adecuadamente. válido. Usa las TIC con pertinencia
de las TIC en las actividades utiliza las TIC en un nivel
Utiliza las TIC asertivamente. y en un nivel avanzado.
de aprendizaje. básico.
* P: Puntaje asignado a cada actividad.
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Esquema sugerido pala la elaboración del Informe

Académico
Resolución de los Problemas de

INFORME ACADÉMICO
los Talleres
DATOS DE IDENTIFICACIÓN: TALLER n.° ____
Apellidos y Nombres: ______________________ Nivel 1:

Programa Académico: ______________________
Asignatura: ______________________
Semestre Académico: ______________________
1. Determinar …
Ciclo de Estudios: ______________________
Docente: ______________________ Respuesta:
Situación Problémica Aplicada a Resolución y Fundamentación:

la Profesión
Nivel 2:
⋮
Nivel 3:
⋮
Referencias Bibliográficas
▪ ESPINOZA, E. (2010). Matemática Básica, 2da.

Edición, Editorial Servicios Gráficos J.J.
▪ FIGUEROA, G. (2007). Vectores y Matrices. 6ta.

Edición, Ediciones RFG.
▪ GIRÓN, M. (2012). Aplicaciones de matemática y

cálculo a situaciones reales. Lima, Perú. Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)
https://www.digitaliapublishing.com/visor/45560
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EL VALOR DE LA MATEMÁTICA
Lectura
Tomado de: https://decursosgratis.com/cursos-gratis-de-matematicas/
A lo largo de la historia de la humanidad; nos ha En el campo de las ingenierías y arquitectura, las

resultado inevitable la necesidad de aprender matemática, matemáticas encuentran múltiples aplicaciones, como por
ante esto nos surge la siguiente pregunta: ejemplo resolver problemas de edificación (ver
https://repositorio.upct.es/bitstream/handle/10317/4666
¿qué valor tiene aprender matemática para cada uno de /tfg433.pdf?sequence=1&isAllowed=y).
nosotros? Intentaremos responder a esta pregunta.
En primer lugar, podemos identificar el valor

formativo, que nos permite desarrollar nuestra capacidad
de pensar e inteligencia (lógica, creatividad, generalización, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
abstracción, simbolización, imaginación, etc.), fomentando
la rigurosidad de nuestro pensamiento y lenguaje. Fernández, A. (2010). Eroski CONSUMER Matemáticas para
salvar el medio ambiente.
En segundo lugar, tenemos el valor práctico, dado https://www.consumer.es/medio-
que el uso de los conocimientos matemáticos nos sirve para ambiente/matematicas-para-salvar-el-medio-
resolver problemas de nuestra actividad cotidiana; a niveles ambiente.html
muy concretos y específicos en algunos casos y, a niveles
genéricos y trascendentes en otros. Mena, M. (2014). Matemática Aplicada a Ciertos Problemas
de la Edificación. UNIVERSIDAD POLITÉCNICA
Finalmente, en tercer lugar, identificamos el valor DE CARTAGENA.
utilitario o instrumental, porque las matemáticas nos https://repositorio.upct.es/bitstream/handle/1
proporcionan esquemas mentales que permiten resolver 0317/4666/tfg433.pdf?sequence=1&isAllowed
problemas de otras disciplinas científicas, al utilizar leyes, =y
principios y conceptos matemáticos.
Solís, C. (1999). Fundamentos y Métodos Activos para el
Las matemáticas también son útiles para el medio Aprendizaje de la Matemática (1.a edición). Ckef
ambiente; por ejemplo: predecir y combatir problemas Ediciones.
ambientales, luchar contra la degradación de la naturaleza,
combatir los incendios, etc. (para mayor referencia ver
https://www.consumer.es/medio-ambiente/matematicas-
para-salvar-el-medio-ambiente.html).
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PRIMERA UNIDAD:
Vectores en el Espacio Bidimensional
Contenido 01: VECTORES EN EL PLANO
INDICADORES DE LOGRO
✓ Identifica y define elementos vectoriales en el plano a partir de condiciones gráficas y analíticas.

✓ Resuelve problemas aplicando adición, sustracción y producto de un escalar por un vector en situaciones contextuales y matemática.
PREPARÁNDOME PARA APRENDER Antecedentes:

(Autoaprendizaje)
¿Cuáles son los orígenes de los
Antes de comenzar a desarrollar las actividades del vectores?
presente capítulo; te aconsejo ingresar a la página web de
la asignatura:
https://sites.google.com/view/matbasic/p%C3%A1gina-principal
y realizar las actividades sugeridas para prepararte para un

aprendizaje exitoso.
Tomado de: https://www.lifeder.com/vectores-en-el-

espacio/
El antecesor del vector es el cuaterno que es un

Tomado de: Vectores en el plano Cartesiano, Magnitud y Dirección
número complejo que puede expresarse como un conjunto
https://www.youtube.com/watch?v=hUFfjHntdUs
y este este conjunto a su vez estaba formado por dos
partes, una parte real y una parte imaginaria y que solo
indican una dirección todo esto planteada gracia a los
aportes del irlandés William Hamilton.
Como se fueron empleando los cuaterniones fueron

apareciendo problemas aseguró Lord Kelvin , pero lo que
Lord Kelvin estaba equivocado ya que él no sabía que
cuando en el cuaternión se trabajaba la parte real y la parte
imaginaria se manejaban al mismo tiempo , esto origino que
muchos científicos se dieran cuenta de que muchos de
estos problemas se podían manejar analizando cada una de
Tomado de: SUMA, RESTA de Vectores y MULTIPLICACIÓN por un Escalar
las partes por separado originando así el análisis vectorial,
➕➖ Vectores en el Plano el a análisis vectorial se lo debemos en general al físico
https://www.youtube.com/watch?v=rtxUMjExgKk norteamericano Gibbs.
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Matemática Básica II Mg. Jony Abdón Herrera Calero
El estudio de los vectores se origina con la invención Ocho aplicaciones en la vida cotidiana:
de los cuaterniones de Hamilton, quien junto a otros los
desarrollaron como herramienta matemáticas para la 1. Para levantar un objeto pesado y no lastimarte la
exploración del espacio físico. espalda.
Pero los resultados fueron desilusionantes, porque 2. Para la navegación aérea.

vieron que los cuaterniones eran demasiado complicados
para entenderlos con rapidez y aplicarlos fácilmente. 3. Para jugar billar.
Los cuaterniones contenían una parte escalar y una 4. Para mejorar tu rendimiento en cualquier deporte
parte vectorial, y las dificultades surgían cuando estas que practiques.
partes se manejaban al mismo tiempo. Los científicos se
dieron cuenta de que muchos problemas se podían manejar 5. Para usar cualquier tipo de herramienta de la manera
considerando la parte vectorial por separado y así comenzó adecuada.
el Análisis Vectorial. Este trabajo se debe principalmente al
físico estadounidense Josiah Willard Gibbs (1839-1903).
6. Para mejorar los Radares.
Del legado de las matemáticas, el cálculo
7. Para la navegación marítima.
infinitesimal es, sin duda, la herramienta más potente y
eficaz para el estudio de la naturaleza. El cálculo
infinitesimal tiene dos caras: diferencial e integral; y un 8. Para entender cómo funciona toda la tecnología que
usas (internet, móvil, PC, etc.) y así puedas encontrar
oscuro interior donde, como demonios, moran los infinitos:
las fallas cuando las tengas.
grandes y pequeños.
Los orígenes del cálculo integral se remontan, como

no, al mundo griego; concretamente a los cálculos de áreas ESCALAR Y VECTOR
y volúmenes que Arquímedes realizó en el siglo III a.C.
Aunque hubo que esperar mucho tiempo, hasta el siglo Un escalar α es cualquier número real. Es decir, α ∈ R.
XVII, ¡2000 años!
⃗ de R2 es 𝑣 = (𝑥; 𝑦), siendo 𝑥 e 𝑦 números
Un vector 𝒗
Ya los griegos se habían preocupado de cómo tratar reales, llamados primera y segunda coordenada,
ese ente tan curioso -como difícil- que es el infinito. Para los respectivamente, del vector.
griegos el infinito aparece de dos maneras distintas: lo
infinitamente pequeño y lo infinitamente grande. Ya se
vislumbra de algún modo en la inconmensurabilidad de la REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA DE UN
diagonal del cuadrado; también, claro está, lo tenemos en
la famosa paradoja de Zenón sobre Aquiles y la tortuga, por VECTOR
ello no es de extrañar que alguien intentara regularlos.
Dado el vector 𝑣 = (𝑣1 ; 𝑣2 ), llamamos primera y
segunda coordenada a 𝑣1 y 𝑣2 respectivamente.
Gráficamente representamos el vector 𝑣 = (𝑣1 ; 𝑣2 ) como
Aplicaciones de los vectores una flecha que parte del origen de coordenadas (0; 0) hasta
en la vida cotidiana el punto con coordenadas (𝑣1 ; 𝑣2 ).
Por ejemplo, cuando caminamos, describimos

sumas de vectores en los que los vectores son sumas de
distancias con cierta dirección y sentido, al andar en un
automóvil, las distintas velocidades a las que andamos son
distintos vectores, al adelantar otro automóvil, debes hacer
mentalmente una resta de vectores, en los cuales los
vectores son las velocidades que llevan los automóviles con
su correspondiente dirección y sentido, al abrir una puerta
vemos sumas de vectores, primero para girar la manilla,
No obstante, recordemos que podemos representar al
luego para abrirla.
mismo vector en cualquier lugar del plano porque lo
importante en los vectores es su longitud, dirección y
A fin de cuentas, cualquier cosa a la cual le puedas
sentido.
asignar un número o una magnitud y a la vez asignarle una
dirección (y un sentido) es un vector.
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Vector que une dos puntos de R2
Sean los puntos 𝑃 y 𝑄 con coordenadas: 𝑃 = (𝑝1 ; 𝑝2 ) y 𝑄 = (𝑞1 ; 𝑞2 ).
Ejemplo:
MÓDULO DE UN VECTOR
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Demostración:
Propiedades del Módulo
DIRECCIÓN Y SENTIDO DE UN VECTOR EN R2
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Sentido
Ejemplo:
Página | 11
Dirección
Concepto intuitivo:
Profundizamos un poco más:
Página | 12
Ejemplo:
VECTOR UNITARIO
Página | 13
ADICIÓN DE VECTORES Y SUSTRACCIÓN DE VECTORES
Suma Geométrica de Vectores
Página | 14
Resta Geométrica de Vectores
MULTIPLICACIÓN DE UN ESCALAR POR UN VECTOR
Definición
Página | 15
Ejemplo:
Propiedades
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Taller de Resolución de Problemas n.° 01
Problema 01 Problema 04
Efectúa las siguientes operaciones: Dados los vectores de la figura, calcula el valor de las
siguientes operaciones:
Problema 02
Dados los vectores de la figura, decide cuáles de las
siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles
falsas.
Problema 05
Calcula el módulo de los siguientes vectores:
Problema 06
Calcula un vector unitario 𝑦 que tenga la misma
dirección que el vector:
Problema 07
Calcular las siguientes sumas y restas de vectores:
Problema 03
Calcula el producto escalar de los siguientes vectores:
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Calcular y representar el vector que va del punto A =
(2;4) al punto B = (0;4)) y el vector que va del punto C
= (−2;4) al punto D = (0,−4).
Problema 09
Calcular los siguientes productos de escalares por
vectores:
Problema 16
Problema 10
Problema 17
Problema 11
Problema 12
Problema 18
Problema 13
Para seguir practicando:

Problema 14
https://www.problemasyecuaciones.com/vecto
res2D/vectores-suma-resta-producto-escalar-
modulo-angulo-ejemplos.html
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Contenido 02: PRODUCTO ESCALAR DE VECTORES

✓ Resuelve problemas relacionados al producto de un escalar por un vector en situaciones matemáticas y contextuales.
✓ Aplica los conceptos de proyección ortogonal para resolver problemas matemáticos y en relación a la ingeniería.
PREPARÁNDOME PARA APRENDER

(Autoaprendizaje)
Antes de comenzar a desarrollar las actividades del
presente capítulo; te aconsejo ingresar a la página web de la
asignatura (https://sites.google.com/view/matbasic/p%C3%A1gina-principal) y
realizar las actividades sugeridas para prepararte para un
Tomado de: PROYECCIONES Y COMPONENTES VECTORIALES- Profe Chuy

https://www.youtube.com/watch?v=5P2YXjYf-WQ
Tomado de: PRODUCTO ESCALAR y ÁNGULO entre Vectores ↗️

Vectores en el Plano
https://www.youtube.com/watch?v=5Yj9EVLJXBM
PRODUCTO ESCALAR, INTERNO O PUNTO
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Definición 1 del Producto Escalar
Ejemplo:
Página | 20
Ejemplo:
Página | 21
Propiedades del Producto Escalar
Definición 2 del Producto Escalar
Demostración:
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VECTORES ORTOGONALES (PERPENDICULARES)
Página | 23
ÁNGULO FORMADO POR DOS VECTORES
Demostración:
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DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES
Sean los vectores A y B en R2. S i desde un punto de vista geométrico un
vector V del plano podemos expresarlo, en forma única, como una suma
de componentes vectoriales rA y tB, que son múltiplos escalares de A y B:
entonces se dice que se ha efectuado una descomposición del vector V en
sus componentes vectoriales paralelos a los vectores A y B (ver figura),
esto es:
𝑉 = 𝑟𝐴 + 𝑡𝐵
El conjunto 𝛽 = {𝐴 , 𝐵 } se llama b ase de R2, para cada vector 𝑉 ∈ 𝑅2 , y los números r y t se llaman componentes
escalares de V en relación a la base 𝛽.
Si ocurre que los vectores A y B son unitarios y ortogonales entonces al conjunto {A, B} se le llama conjunto
ortonormal.
Bases ortonormales
Se dice que una base 𝛽 ∈ 𝑅2 e s una base ortonormal si el conjunto de vectores A y B que la constituyen e s un
conjunto ortonormal. Así, la base 𝛽 = {𝑨 , 𝑩 } es una base ortonormal si ocurre que:
𝐴∙𝐵 =0 o 𝐴∙𝐴=1
Por ejemplo, consideremos el conjunto de vectores {A, B}, donde 𝐴 = 〈4, −2〉 y 𝐵 = 〈3, 6〉. Este es un conjunto
ortogonal (A • B = 0) y e s por lo tanto una base de R2. Sin embargo, no es base ortonormal, pues los vectores A y B
no son unitarios. Para obtener una base ortonormal bastará normalizar los vectores A y B. Así, si
𝐴 〈4; −2〉 〈2; −1〉 𝐵 〈3; 6〉 〈1; 2〉

𝑢1 = = = , 𝑢2 = = =
‖𝐴‖ √16 + 4 √5 ‖𝐵‖ √9 + 36 √5
entonces el conjunto {u1, u2} constituye una base ortonormal en R2.
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Indudablemente existen muchas bases ortonormales en R2, sin embargo, una b ase ortonormal de singular
importancia lo constituye la base formada por los vectores unitarios ortogonales ¡ = 〈1 , 0〉 y 𝑗 = 〈0 , 1〉. Así, fijada
la base 𝛽 = {𝑖, 𝑗}, llamada base ortonormal canónica, cada vector 𝑉 = 〈𝑥 , 𝑦〉 en R2, de origen O, se escribe en
términos de esta base como
𝑉 = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗
En efecto
𝑉 = 〈𝑥; 𝑦〉 = 〈𝑥; 0〉 + 〈0; 𝑦〉
= 𝑥〈1; 0〉 + 𝑦〈0; 1〉
= 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗
que es la expresión analítica del vector V, en la cual los

números x e y son sus componentes escalares y los vectores xi
e yj componentes vectoriales (ver figura)
Combinación lineal de dos vectores

Un vector en el plano se puede expresar como Es decir, el vector c lo obtenemos combinando los
combinación lineal de dos vectores cuando es posible vectores a y b
obtenerlo al sumar esos vectores multiplicados por
algún coeficiente. Vamos a operar.
Primero sustituimos los vectores por sus

coordenadas:
En ese caso se dice que los vectores son linealmente
dependientes, ya que se forman combinando otros
vectores.
Multiplicamos cada coeficiente por las coordenadas
Por ejemplo, tenemos los siguientes vectores: de los vectores:
Si te das cuenta, el vector «a» es igual a el vector b

Finalmente operamos por un lado en las coordenadas
multiplicado por 2:
x y por otro en las coordenadas «y»:
Por tanto, podemos decir que el vector «a» depende

del vector b, ya que es posible expresar el vector a en Por tanto, el vector c que acabamos de calcular es una
función de las coordenadas del vector b. combinación lineal de los vectores a y b.
Ahora calculamos un vector c, multiplicando el vector

«a» por 2 y restándole el vector b multiplicado por 3:
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Cómo expresar un vector como combinación lineal de otros dos
Vamos a ver ahora cómo expresar un vector Operamos en cada coordenada por separado:
como combinación lineal de los otros dos, es decir,
tenemos los tres vectores y tenemos que obtener el
valor de los coeficientes.
Igualamos las coordenadas en ambos miembros,
Por ejemplo, tenemos los siguientes tres es decir, la coordenada x del primer miembro es igual
vectores: a la coordenada x del segundo miembro y lo mismo
con la coordenada «y».
Nos queda un sistema de dos ecuaciones con

dos incógnitas:
Vamos a calcular los coeficientes para que el

vector c sea combinación lineal de los vectores a y b:
Cuyas soluciones son:
En nuestro caso, vamos a calcular los valores de

m y n. Por tanto, el vector c se puede expresar como
combinación lineal de los vectores a y b de la
En primer lugar, sustituimos los vectores por sus siguiente forma:
coordenadas:
Multiplicamos los coeficientes por sus vectores:
PROYECCIÓN ORTOGONAL
Qué es la proyección de un vector Vamos a representar gráficamente la

sobre otro vector proyección del vector u sobre el vector v (que como
veremos más adelante, no es igual a la proyección
En primer lugar, del vector v sobre u). Para ello, desde el extremo de
u, trazamos una recta perpendicular al vector v:
vamos a ver
gráficamente qué es la
proyección de un
vector sobre otro
vector.
Tenemos los siguientes vectores u y v, que

forman un ángulo alfa:
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Ahora, sobre el vector v, dibujamos un vector El procedimiento es siempre el mismo: Desde el

desde el origen de ambos vectores hasta el punto extremo del vector que queremos obtener la
donde se cortan la recta perpendicular y el vector v. proyección trazamos una perpendicular del vector
El vector resultante (de color verde) es el vector sobre el que queremos proyectarlo. Luego, en ese
proyección de u en v: mismo vector, trazamos un nuevo vector desde el
origen hasta el punto donde se corta con la recta
perpendicular.
De esta forma, la proyección del vector u sobre

v es:
Ahora vamos a representar gráficamente la

proyección del vector v sobre el vector u. El
procedimiento es el mismo que acabamos de
realizar, pero teniendo en cuenta que la proyección
es del vector v sobre u.
Como en principio la recta perpendicular no
Desde el extremo del vector v, trazamos una corta con el vector v, tenemos que prolongar dicho
recta perpendicular al vector u: vector hacia la izquierda hasta encontrar el punto de
corte.
La proyección del vector v sobre u es:
Ahora, sobre el vector u, dibujamos un vector

desde el origen de ambos vectores hasta el punto
donde se cortan la recta perpendicular y el vector u,
que será el extremo. El vector de color verde que
resulta es el vector proyección de v en u, que, si te
das cuenta, no tiene nada que ver con la proyección
de u en v:
Esta vez, hemos tenido que prolongar el vector
u hacia abajo.
Si los vectores forman un ángulo de 90º, no

existe la proyección de ningún vector. Gráficamente
se representaría como un punto. Estaríamos
representando el vector nulo. Una vez que tenemos
claro qué es la proyección de un vector sobre otro
Vamos a ver ahora cómo representar vector y cómo representarla gráficamente, vamos a
proyecciones cuando el ángulo alfa es obtuso, es ver cómo calcularla en el siguiente apartado.
decir, mayor de 90º:
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Cómo calcular la proyección de un vector sobre otro vector
¿Cómo se calcula la proyección de un vector sobre otro vector?
Te voy a explicar paso a paso qué fórmula utilizar y cómo se obtiene esta fórmula para que la entiendas mejor.
Primero veremos cómo calcular el módulo del vector proyección y luego las coordenadas del vector proyección.
Despejamos también el coseno de alfa:

Módulo del vector proyección
Al módulo del vector proyección se le llama
segmento de proyección. El módulo del vector
proyección corresponde a la longitud del vector
proyección. Y esta expresión del coseno de alfa, la
sustituimos en la expresión donde teníamos
Vamos a calcular el módulo de u sobre v. despejada el módulo del vector proyección de u sobre
v:
Si en vez de representar los vectores,
representamos sus módulos, es decir, sus longitudes,
el vector u, junto con el vector proyección y la recta
perpendicular forman un triángulo rectángulo:
De donde podemos eliminar el módulo de u y
nos queda:
Aplicando las razones trigonométricas,

podemos definir el coseno de alfa como el módulo del Fórmula con la cual podemos calcular el módulo
vector proyección de u sobre v, entre el módulo del del vector proyección de u sobre v. El resultado del
vector u: módulo del vector proyección es un número, ya que
en el numerador tenemos el producto escalar de los
dos vectores, que es un número y el denominador, el
módulo de v, que es otro número.
Si despejamos el módulo del vector proyección

nos queda: Vector Proyección
Ahora vamos a ver cómo calcular las
coordenadas del vector proyección de u sobre v. Para
Por otro lado, a partir de la fórmula del producto
obtener el vector proyección vamos a multiplicar el
escalar de dos vectores:
módulo del vector proyección por un vector unitario
que tenga la misma dirección que tiene el vector
proyección.
Por otro lado, a partir de la fórmula del producto En el caso de la proyección del vector u sobre el
escalar de dos vectores: vector v, el vector proyección tiene la misma
dirección que el vector v, por tanto, necesitamos el
vector unitario del vector v.
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Para calcular el vector unitario del vector v,

dividimos el vector v entre su módulo:
La fórmula del vector proyección de v sobre u es:
Al dividir un vector entre su módulo, el módulo

del vector que nos queda es igual a 1. y por eso se dice
que es un vector unitario.
Por supuesto, cada vez que quieras resolver un
ejercicio sobre proyecciones de vectores, no es
Por tanto, el vector proyección de u sobre v, será
necesario que deduzcas las fórmulas desde el
igual su módulo, por el vector unitario de v:
principio (aunque puedes hacerlo si quieres). Basta
con aplicar la fórmula correctamente.
Ejemplo:
Si expresamos el módulo del vector proyección con Vamos a ver ahora cómo resolver ejercicios de
su fórmula, nos queda: proyección de un vector sobre otro, aplicando las
fórmulas que acabamos de explicar.
Dados los siguientes vectores:
Que, operando, nos queda la fórmula del vector

proyección que es igual al producto escalar de los Determinar la proyección del vector u sobre el vector
vectores u y v, dividido entre el módulo del vector v al v.
cuadrado, multiplicado por las coordenadas del
vector v: Tenemos que calcular la proyección de u sobre v,
luego tenemos que aplicar la siguiente fórmula:
El resultado de esta fórmula es un vector, ya que

realmente en esta fórmula, la fracción corresponde a
un número, multiplicada por el vector v y eso es igual Vamos a ir calculando cada uno de los elementos que
a un vector. necesitamos.
En primer lugar, calculamos el producto escalar de u

y v, mediante su expresión analítica:
Fórmulas del vector proyección
de v sobre u
Para obtener las fórmulas del vector proyección
de v sobre u, seguiríamos el mismo procedimiento.
Como resultado nos quedan las siguientes fórmulas, Ahora calculamos el módulo de v:
que, si te das cuenta, sólo tenemos que cambiar la v
por la u.
La fórmula del módulo del vector proyección de Y finalmente, sustituimos estos valores en la fórmula
v sobre u es: junto con las coordenadas del vector v:
Página | 30
Si 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 > 0, entonces la 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴 tienen el

mismo sentido de B. del mismo modo, si 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 <
Y operamos: 0 entonces la 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴 tiene sentido opuesto a B (Ver
figura). Por tanto, la componente escalar de un vector
es la longitud dirigida u orientada del vector. Esto es,
𝐵
si es un vector unitario, la ecuación se puede
‖𝐵‖
Obteniendo las coordenadas de la proyección de u escribir:
sobre v.
Si calculas la proyección de v sobre u, verás que

obtendrás un vector totalmente distinto.
PROPIEDADES DE LA PROYECCIÓN
ORTOGONAL
1. 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐶 (𝐴 + 𝐵) = 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐶 𝐴 + 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐶 𝐵
𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 = ±‖𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴‖
2. 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 (𝑟𝐴) = 𝑟𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴
El signo se debe elegir según que B y ProyBA
tengan o no el mismo sentido. Así para los vectores
de la figura se toma:
COMPONENTES ESCALARES
𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 = −‖𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴‖
Definición: PROPIEDADES DE LA COMPONENTE

Al número
𝐴∙𝐵
se denomina componente
ESCALAR
‖𝐵‖
escalar del vector A en la dirección del vector B, 1. 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐶 (𝐴 + 𝐵) = 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐶 𝐴 + 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐶 𝐵
siendo 𝐵 ≠ 0 y se denota por:
2. 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 (𝑟𝐴) = 𝑟𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴
𝐴∙𝐵
𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 =
‖𝐵‖
ÁREA DE REGIONES LIMITADAS

𝐴∙𝐵 𝐵 POR PARALELOGRAMOS Y
Dado que 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴 = (‖𝐵‖) ‖𝐵‖, se puede
TRIÁNGULOS
establecer la relación siguiente entre proyección (un
vector) y componente (un número). Haciendo uso de la proyección ortogonal de un
vector sobre otro, estamos en condiciones de hacer
𝐵 otra interpretación geométrica del producto escalar.
𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵 𝐴 = (𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴) Para tal efecto consideremos el paralelogramo de
‖𝐵‖
lados A y B (Ver figura). Llamemos ‖𝐶‖a la altura que
se obtiene mediante la proyección ortogonal de A
sobre 𝐵⊥ , de modo que:
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Pero como: ‖𝐵‖ = ‖𝐵⊥ ‖ ⇒ S = |𝐴 · 𝐵⊥ |
Así hemos demostrado el siguiente teorema:

‖𝐶‖ = ‖𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵⊥ 𝐴‖ = |𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵⊥ 𝐴|
𝐴 · 𝐵⊥ TEOREMA: Área del paralelogramo y del

⇒ ‖𝐶‖ = | ⊥ | triángulo
‖𝐵 ‖
El área S de un paralelogramo, cuyos lados son los
vectores A y B, e s igual al producto escalar de uno de
ellos por el ortogonal del otro. Esto es:
𝑆 = |𝐴 ∙ 𝐵⊥ | = |𝐴⊥ ∙ 𝐵|
En particular, el área del triángulo 𝑆1 , cuyos lados

consecutivos son los vectores A y B está dado por:
1 1
𝑆1 = |𝐴 ∙ 𝐵⊥ | = |𝐴⊥ ∙ 𝐵|
2 2
Dado que el área del paralelogramo e s igual al

producto de su base por su altura, entonces
|𝐴 · 𝐵⊥ |
𝑆 = ‖𝐵‖ ‖𝐶‖ = ‖𝐵‖
‖𝐵⊥ ‖
TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS n.° 02
Nivel 1:
Problema 02
Calcular el producto escalar de los siguientes
Problema 01 pares de vectores:
Consideramos los vectores:
Dibújalos y calcula el ángulo que forman.
Página | 32
Determinar si los vectores dados son paralelos:
• A=(4;1) y B=(-12;3)
• A=(3;-6) y B=(1;2)
Problema 09
Si A=(1-2m;1) y B=(-7;m+2), hallar los valores de
m, de modo que A sea paralelo a B.
Problema 10
Si A=(m;2m), A-B=(2m,p), A ∥B y la norma de A-
B es 20, hallar la norma de B.
Problema 04
Problema 11
El vector A=(3;0) se descompone en dos vectores
B y C paralelos a los vectores (2r;-3r/2) y (p;-3p)
respectivamente, donde 𝑟 ≠ 0 y 𝑝 ≠ 0. Hallar
Problema 05 las longitudes de B y C.
Calcular el ángulo que forman los siguientes
pares de vectores:
Problema 12
Sea el ∆𝐴𝐵𝐶 y sean M(2;5) y P(4;2) puntos
medios de los lados ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 𝑦 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 respectivamente.
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ⃗⃗⃗⃗⃗ ( )
Si 𝐴𝐵 ∥ 3; 1 y 𝐶𝐵 ∥ 1; 4 , hallar los vértices del
triángulo.
Problema 13
Problema 06 Si M(11/2;7/2), N(8;6), P(9/2;13/2) y Q(2;4) son
los puntos medios de los lados del trapecio ABCD
⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = √10, hallar los vértices del trapecio.
y ‖𝐷𝐶
Hallar la norma del vector B=(-3m;m), sabiendo
que ha sido descompuesto en el vector A=(-5;3)
y en otro vector paralelo al vector C=(1;1).
Página | 33
Si A=(-6;15), B=(-2;9) y C=(-2m;3m) y se sabe que Dados los vectores V=(-2;2) y B=(3;1), expresar V
X+Y=A, X ∥B e Y∥C; hallar 𝑋 · 𝑌 ⊥ . como una combinación lineal de 𝐵 y 𝐵⊥ .
Si A+B+C=O y ∥A∥=2, ∥B∥=5, ∥C∥=8; hallar A·B. En la figura se tiene los vectores A y B con ∥ A ∥
= 2√3. Si 𝐵 = 𝑠𝐴 + 𝑡𝐴⊥ , hallar el valor de 𝑠 + 𝑡.
Problema 17
Dado los tres vectores unitarios a, b y c que
satisfacen la condición a+b+c=O. Hallar el valor
de a·b + b·c + a·c.
Problema 18
Dados los vectores A=(m;3p) y B=(-2p;n), calcular
la norma de 𝐴 − 𝐵⊥ , sabiendo que A+B=(8;-4) y Problema 25
𝐴 · 𝐵⊥ = 0. Los lados de un triángulo son los vectores A, B y
A – B. Si ‖𝐴‖ = 5, ‖𝐵‖ = 3 y 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 = −5/2,
hallar la longitud del lado A – B.
Problema 19
Hallar el valor del ángulo que forma el vector A
que va de P(4;5) a Q(6;4), con el vector B que va Problema 26
de S(-3;1) a T(-2;-2). Si el vector B forma un ángulo de 30° con el
semieje positivo de las x, ‖𝐵‖ = 2, 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵 𝐴 =
−2 y 𝐶𝑜𝑚𝑝𝐵⊥ 𝐴 = 2√3; hallar el vector A.
Problema 20
Calcular A·B, donde
A y B son vectores de
Problema 27
la figura, para los
cuales ∥A∥=4 y Si 𝐴 = (−2; √12) y 𝐵 = (−3; √3), hallar el
ángulo formado por los vectores 𝐴 y 𝑃𝑟𝑜𝑦𝐵⊥ 𝐴.
∥B∥=2√3.
Problema 28
Problema 21
Sean P(-3;1), Q(7;-1) y R(5;3) tres vértices
Los vectores A y B forman entre si un ángulo de
consecutivos de un paralelogramo. Hallar su
30° y la norma de A es √48. Hallar la norma de B
área.
sabiendo que A – B es perpendicular al vector A.
Problema 29
Problema 22
Hallar el área del paralelogramo sabiendo que
Los vectores A y B forman un ángulo de 𝜋/6
sus diagonales están contenidos en los vectores
radianes. Sabiendo que ∥ A ∥= √3 y ∥ B ∥= 1, U=(3;3) y V=(5;-1).
hallar el ángulo entre los vectores U=A+B y V=A-B.
Página | 34
Contenido 03: DESCOMPOSICIÓN LINEAL

✓ Define gráfica y analíticamente la descomposición lineal de vectores.

✓ Resuelve problemas relacionados a la descomposición lineal de vectores en situaciones matemáticas y contextuales.
✓ Aplica los conceptos y propiedades de descomposición lineal para resolver problemas matemáticos y en relación a la ingeniería.
PREPARÁNDOME PARA APRENDER Por ejemplo, los vectores 𝐴 = 〈−1 , 3〉 y 𝐵 =

(Autoaprendizaje) 〈2 , −6〉 son linealmente dependientes, pues si
tomamos s = 2 y t = 1 (𝑠 ≠ 0 y 𝑡 ≠ 0), entonces
presente capítulo; te aconsejo ingresar a la página web de 2 〈−1 , 3〉 + 1 〈2 , −6〉 = 〈0 , 0〉
la asignatura (https://sites.google.com/view/matbasic/p%C3%A1gina-
principal) y realizar las actividades sugeridas para prepararte
El vector nulo O con cualquier otro vector B son
para un aprendizaje exitoso.
siempre linealmente dependientes, pues si s = 3, (𝑠 ≠
0) y 𝑡 = 0, entonces: 3 O + () B = O
Obsérvese que A y B son vectores paralelos y como

sabemos, el vector cero O es paralelo a cualquier
vector. Esto nos permite caracterizar a dos vectores
linealmente dependientes mediante otra definición.
Se dice que dos vectores A y B ∈ 𝑅2 son linealmente

Tomado de: combinación lineal de vectores. Expresar al vector c
dependientes si uno de ellos es múltiplo escalar del
en combinación lineal de los vectores a y b otro; e s decir, si A = r B o B = r A para un escalar r. En
https://www.youtube.com/watch?v=beD3d1RFJlQ consecuencia, A y B son L. D. precisamente cuando A
y B son colineales.
DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA
LINEAL DE VECTORES
Teorema:
Dos vectores A y B e ∈ 𝑅2 ; son linealmente
Definición: Vectores linealmente dependientes dependientes si y solo si son paralelos.
Se dice que dos vectores A y B ∈ 𝑅2 : son linealmente
dependientes (L. D.) si el vector nulo O puede
expresarse como combinación lineal de estos
Definición: Vectores linealmente
vectores, esto es. independientes
sA+tB=O
Dos vectores A y B ∈ 𝑅2 , se dice que so n linealmente
independientes (L. I.) si toda combinación lineal de A
donde por lo menos un coeficiente e s diferente de
y B que es igual a O implica que sus coeficientes son
cero. Simbólicamente
necesariamente cero. Simbólicamente:
A y B son L. D. ⇔ ∃𝑠, 𝑡 ∈ 𝑅| 𝑠𝐴 + 𝑡𝐵 = 0, con 𝑠 ≠
A y B son L. l. ⇔ s A + t B = 0 ⇔ s = t = 0
0o𝑡 ≠0
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Teorema
Dos vectores A y B son linealmente independientes si A y B generan a 𝑅2 ⇔ ∀𝐶 ∈ 𝑅2 , ∃𝑠, 𝑡 ∈ 𝑅|𝐶 = 𝑠𝐴 +
y solo si A no es paralelo a B. 𝑡𝐵
Los números s y t pueden calcularse multiplicando

escalarmente la igualdad por 𝐴⊥ y 𝐵⊥ , esto es:
Teorema: El teorema de las bases
Si A y B son vectores linealmente independientes del
𝐴⊥ · 𝐶
plano, entonces A y B forman una base de los 𝐴⊥ · 𝐶 = 𝑡(𝐴⊥ · 𝐵) ⇒ t =
vectores del plano. 𝐴⊥ · 𝐵
⊥ ⊥
𝐵⊥ · 𝐶
𝐵 · 𝐶 = 𝑠(𝐵 · 𝐴) ⇒ s = ⊥
Definición: 𝐵 ·𝐴
Dos vectores A y B constituyen una base de los 𝐵⊥ · 𝐶 𝐴⊥ · 𝐶

∴𝐶=( ) 𝐴 + ( )𝐵
vectores del plano si, todo vector C del plano se puede 𝐵⊥ · 𝐴 𝐴⊥ · 𝐵
expresar de manera única como una combinación
lineal de A y B. E s decir
Hállese los valores de k para que los vectores El vector 𝐴 = (−5; 2) se descompone en 𝐴1 ∥ 𝑋
A=(-7;k+2) y B=(1-2k;1) sean linealmente y 𝐴2 ∥ 𝑌. El vector 𝐵 = (2; 1/2) se descompone
independientes. en 𝐵1 ∥ 𝑋 y 𝐵2 ∥ Y. Si 𝑋 = (2; 1) e 𝑌 = (−2; −3),
hallar el valor de (𝐴1 + 𝐵1 ) · (𝐴2 + 𝐵2 ).
Problema 02
Sean A y B vectores linealmente independientes. Problema 05
Para qué valores de k tendremos que C=3A-2B y En el paralelogramo de la figura, P y Q son puntos
D=kA+4B son linealmente independientes. medios de 𝐵𝐶 ̅̅̅̅ y 𝐴𝐵
̅̅̅̅ respectivamente, 𝑅𝐷
̅̅̅̅ =
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
3𝐴𝑅. Si 𝑅𝐶 se expresa como una combinación
̅̅̅̅ y 𝑃𝐴
lineal de 𝑃𝑄 ̅̅̅̅, hallar el producto de los
Problema 03 escalares.
Fijado el vector 𝐶 ∈ 𝑅 2, entonces C es
expresable en forma única, como la combinación
lineal de los siguientes pares de vectores:
a) A=(2/3;1/5) y B=(-1;-3/10)
b) A=(3/5;1) y B=(-1;5/3)
Establecer el valor de verdad de cada afirmación.
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APLICACIONES
APLICACIONES DE VECTORES EN LA INGENIERÍA
Aplicación de Vectores en la Ingeniería Civil: Los vectores dentro de la Ingeniería Civil se

aplican por ejemplo si haces diseñar un techo de armadura, La base de una columna. Necesitas la
descomposición para conocer el momento Falta mencionar cálculo anti sísmico y una variedad de
aplicaciones. Sin descomposición de vectores no hay estática y sin ella no hay ingeniería civil.
(vectoramarillo, 2014). En la ingeniería civil, una de las principales aplicaciones del cálculo vectorial se
encuentra en la rama del diseño de vías y carreteras, más específicamente, en la curvatura de estas
construcciones. En primer lugar, hay que saber que toda carretera se compone de tres tipos de curvaturas,
estos son: las rectas, las curvas de transición y la curva como tal. En las rectas, la curvatura es igual a cero;
en las curvas de transición, la curvatura es variable y en la curva como tal, la curvatura es constante. El
objetivo principal de las curvas de transición consiste en evitar varias discontinuidades en la curvatura de
la carretera. Teniendo en cuenta esto, las curvas de transición deben cumplir con las mismas condiciones
de seguridad y de estética de toda la carretera. En la mayoría de los casos, la curva más aceptada para el
diseño de carreteras es la clotoide. (Slideshare, 2013)
Aplicación en la ingeniería Ambiental: Los vectores están íntimamente relacionados en

toda parte de nuestra vida cotidiana, por ejemplo: Cuando empujamos una caja por el suelo Usamos la
fuerza lo cual es una magnitud física. De igual forma lo podemos utilizar en cálculos matemáticos o físicos
para diseñar o implementar un sistema para a solución de problemas ambientales de la sociedad. (Prezi,
2015)
Cinemática: Simplemente conociendo movimientos de una sola dirección y haciendo combinaciones

de ellos mediante vectores, podemos entender movimientos en dos y tres dimensiones como el tiro
parabólico, fácilmente entendible haciendo una composición de movimientos en dos dimensiones
mediante vectores.
Dinámica: Las fuerzas son vectoriales, de forma que la acción de un conjunto de fuerzas sobre un
cuerpo, no sólo va a depender del valor de las mismas, sino también de su punto de aplicación (una puerta
se moverá de forma diferente si aplicas una fuerza cerca o lejos de su eje), dirección y sentido. Es decir,
hay que tener en cuenta el carácter vectorial de las fuerzas para poder saber el efecto que tendrán.
Fuente:
➢ GUADARRAMA, E. (s.a.). Aplicaciones de los vectores
https://1library.co/document/zgdmj6vz-aplicaciones-de-vectores.html
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Aplicaciones de los Vectores a la Geometría

Elemental
Las relaciones establecidas para los vectores en R2 constituyen instrumentos de singular
importancia para el tratamiento de ciertos conceptos de la Geometría Elemental. Algunas veces una
apropiada aplicación de métodos vectoriales facilitará la interpretación y demostración de proposiciones
geométricas. Se debe destacar, sin embargo, que a veces es necesario el uso de las coordenadas
cartesianas para facilitar las demostraciones. El empleo de un sistema rectangular es arbitrario en lo que
se refiere a la orientación y colocación de los ejes coordenados y esta relación no hace perder generalidad
al teorema. Es oportuno resaltar que cuando se usan métodos vectoriales para la demostración de
teoremas, no es importante ubicar la figura en una determinada posición en el sistema coordenado; sin
embargo, es recomendable tener en consideración el uso de un vértice cualquiera como origen de los
vectores, en otros casos, el vector de posición de cada vértice o punto fundamental de cada figura
geométrica.
Demostrar que las diagonales de un Demostrar por métodos vectoriales, que un
paralelogramo se bisecan mutuamente. triángulo inscrito en un semicírculo es un
triángulo rectángulo.
Problema 02
Demostrar que el segmento de recta que une los Problema 07
puntos medios de los lados de un triángulo es Demostrar que las medianas de un triángulo se
paralelo al tercer lado, y su longitud e s la mitad cortan en un punto cuya distancia a cada vértice
de la longitud del tercer lado. e s los dos tercios de la distancia que separa a la
mediana de dicho vértice.
Problema 03
Demostrar que los puntos medios de los lados de Problema 08
un cuadrilátero son los vértices de un Demostrar que, en un tetraedro, las líneas que
paralelogramo. unen los puntos medios de los lados opuestos se
bisecan mutuamente.
Problema 04
Demostrar que en todo trapecio el segmento de Problema 09
recta que une los puntos medios de las Demostrar que la suma de los cuadrados de las
diagonales, es igual a la semidiferencia de las diagonales de un paralelogramo es igual a la
bases. suma de los cuadrados de sus lados.
Demostrar que las diagonales de un rombo son Demostrar que las tres alturas de un triángulo se
perpendiculares. interceptan en un punto llamado ortocentro.
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Aplicaciones de los Vectores a la Física
El empleo de vectores en la Física e s frecuente, la fuerza, la aceleración y la velocidad se

representan mediante vectores en las que la dirección del vector está dada por la dirección de la cantidad
física, en tanto que la magnitud del vector e s igual a la magnitud física, en las unidades apropiadas.
Cuando se trabaja con velocidades debemos tener en cuenta que, en un movimiento que es la
composición de varios movimientos, el vector de velocidad es la suma vectorial de los vectores de
velocidad de cada movimiento. Otra aplicación se refiere a la fuerza que actúan sobre una partícula en el
espacio.
Un hombre salta desde un automóvil en marcha A un maratonista que recorre hacia el Sur-Este a
de manera que, si el coche hubiese estado 20 km/h, le parece que el viento sopla hacia el
quieto, su velocidad habría tenido magnitud 10 Este; pero a un ciclista que va hacia el Este a 40
km/h y habría formado un ángulo de 60° con la km/h, le parece que el viento sopla hacia el Sur.
dirección al frente del automóvil. Si el coche Hallar la componente de la velocidad del viento
avanza a 30 km/h, con qué velocidad sale el en la dirección de un vector que señala la
hombre del automóvil. trayectoria del maratonista.
Problema 06
Problema 02 Un Sólido de 100 kg. de peso está suspendido por
Un aeroplano vuela hacia el noreste con una el centro mediante una cuerda, tal como se
velocidad de 400 millas/h y el viento hacia el indica en la Figura. Hallar la tensión T en la
sureste a una velocidad de 100 millas/h. Cuál es cuerda.
la velocidad resultante del aeroplano, con
respecto a la tierra, y que curso debe seguir el
piloto.
Problema 03
Una avioneta pequeña vuela a 150 km/h si hay
quietud en el aire. Qué curso tendrá que seguir Problema 07
el piloto cuando hay viento de 25 km/h que sopla Un cuerpo de w = 500 Ib de peso está suspendido
desde el suroeste, y que tiempo tardará en llegar como se indica en la Figura. Determinar cada una
a su destino situado a 200 km al norte. de las fuerzas que ejercen sobre el punto C.
Problema 04
Un automóvil recorre 3 km hacia el Norte y luego
5 km hacia el Noreste. Representar y hallar el
desplazamiento resultante del recorrido.
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SITUACIÓN PROBLÉMICA
Construcción de puentes
Los pueblos A y B están situados a ambos lados del río limitado

por las rectas paralelas r y s, tal y como muestra la figura. Los
ayuntamientos de ambas localidades quieren construir un puente que
atraviese el río y que cumpla las condiciones siguientes:
i. El puente debe ser perpendicular a las rectas r y s.

ii. El camino que va de A a B, atravesando el puente, debe ser
mínimo.
Indica el lugar exacto donde se ha de realizar la construcción.
SITUACIÓN PROBLÉMICA
Coordenadas Solares
La posición del Sol en el cielo se determina mediante dos parámetros angulares que pueden medirse, pero
por efectos prácticos se calculan mediante fórmulas. Estos parámetros son la altura solar y el acimut, como lo
muestra la figura.
El ángulo de altura solar 𝛼: es el ángulo formado por la posición aparente del Sol en el cielo con la horizontal
del lugar. Se calcula con la fórmula:
𝑆𝑒𝑛𝛼 = 𝑐𝑜𝑠𝜙 𝑐𝑜𝑠𝛿 𝑐𝑜𝑠𝜔 + 𝑠𝑒𝑛𝜙 𝑠𝑒𝑛𝛿

Donde:
𝜃: latitud del lugar.
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284+𝑛
𝛿: Declinación solar, 𝛿 = 23,45 𝑠𝑒𝑛 [360 ( )], donde 𝑛 es el número de días transcurridos desde el principio
365
del año.
𝜔: Ángulo horario, es el ángulo de meridiano con el círculo horario del Sol. Es igual a 0 al mediodía y adquiere un
valor de 15° de longitud por cada hora (hora solar), de modo que es positivo en la mañana y negativo por la tarde.
Por ejemplo, a las 10:00 am, 𝜔 = 30°, y las 2:00 pm, 𝜔 = −30°.
El ángulo de acimut 𝛾: es el ángulo horizontal, medido en el plano ecuatorial, formado por la posición del Sol y la
dirección del sur verdadero (o el norte). Se calcula con la fórmula:
𝑐𝑜𝑠𝛿 𝑠𝑒𝑛𝜔
𝑆𝑒𝑛𝛾 =
𝑐𝑜𝑠𝛼
¿Cuáles son las coordenadas solares el 9 de febrero a las 8:00 am en un lugar situado a 10° de latitud norte
(Barranquilla está a 10°59’ de latitud norte)?
FUENTE:
✓ ROJAS, C. (2020). Introducción a la proporción y a los vectores. Barranquilla, Colombia. Universidad

del Norte https://www.digitaliapublishing.com/visor/101329
Aplicaciones del cálculo vectorial en Ingeniería

Ambiental
CÁLCULO VECTORIAL
El estudio del cálculo vectorial es de gran importancia dentro de la ingeniería y así también para la formación
de un ingeniero ambiental. El cálculo vectorial es un campo de las matemáticas referidas al análisis real multivariable
de vectores en dos o más dimensiones.
CAMPOS VECTORIALES
Un campo vectorial representa la distribución especial de una magnitud vectorial. Es

una expresión de cálculo vectorial que asocia un vector a cada punto en el espacio
euclidiano.
TIPOS DE CAMPOS VECTORIALES
• Viento
• Electromagnético
• Fluidos
• Entre otros
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Los campos vectoriales asocian un vector a cada punto en el espacio, y los campos escalares, asocian a un
escalar a cada punto en el espacio.
• Temperatura
• Flujo del agua
APLICACIONES DE CAMPOS VECTORIALES EN INGENIERÍA AMBIENTAL
• Fuerza y dirección del viento

• Corriente de los fluidos
• Trayectoria de movimiento de objetos y choques entre ellos
En la práctica profesional de la ingeniería ambiental, en muchos

casos, se hace necesario conocer el caudal de un río, que es la
velocidad que lleva el agua en función de los meses del año, ya
que esta información permite conocer con buena precisión el
balance hidrológico que tiene esta corriente de agua, además
que son datos básicos para la construcción de obras hidráulicas
como presas o acueductos, y para determinar las causas de
incremento o disminución extremos en el caudal del río.
El cálculo vectorial también se utiliza en la topografía, para las curvas de nivel o altimetría.
FUENTE:
✓ AVELLA, N. (2015). Aplicaciones del cálculo vectorial en Ingeniería Ambiental https://prezi.com/-

5bfcvpfgp3b/aplicaciones-del-calculo-vectorial-en-ingenieria/
Página | 42
SEGUNDA UNIDAD:
Ecuaciones Vectoriales de la Recta
Contenido 04: ECUACIONES VECTORIALES DE LA RECTA
✓ Define e identifica propiedades de las ecuaciones vectoriales de la recta.
✓ Resuelve problemas relacionados a ecuaciones vectoriales de la recta en situaciones matemáticas y contextuales.
✓ Aplica los conceptos y propiedades de ecuaciones vectoriales de la recta para resolver problemas matemáticos y en relación a
la ingeniería.
Rectas en el plano
PREPARÁNDOME PARA APRENDER
(Autoaprendizaje)
presente capítulo; te aconsejo ingresar a la página web de
la asignatura (https://sites.google.com/view/matbasic/p%C3%A1gina-
principal) y realizar las actividades sugeridas para prepararte
para un aprendizaje exitoso.
Tomado de: ECUACIONES DE LA RECTA. Forma Vectorial,

Paramétrica, Continua, General y Explícita.
https://www.youtube.com/watch?v=C6olCbniBgo
Las siguientes figuras muestran situaciones en

las que la pendiente es importante. Por ejemplo, los
carpinteros usan el término inclinación para la
pendiente de un techo o una escalera; el término
pendiente se usa también para la pendiente de una
carretera.
Página | 43
Una recta se usa para modelar la relación ¿Cuáles son todas las ecuaciones
entre dos cantidades (o variables) que se relacionan de la recta?
linealmente, la pendiente de la recta en muchas
aplicaciones es la rapidez de cambio de una cantidad
con respecto a la otra. Por ejemplo: la figura adjunta Recordemos que la definición matemática de
muestra la cantidad de gas en un tanque que se está una recta es un conjunto de puntos consecutivos que
llenando, la pendiente entre los puntos indicados es: están representados en la misma dirección sin curvas
ni ángulos.
Así pues, para expresar analíticamente

cualquier recta en el plano (en R2) se utilizan las
ecuaciones de la recta, y para hallarlas únicamente se
La pendiente es la rapidez a la que se está necesita un punto que pertenezca a la recta y el
llenando el tanque, es decir 2 galones por minuto. vector director de dicha recta. Con tan solo estos dos
elementos geométricos se pueden encontrar
absolutamente todas las distintas ecuaciones de la
recta, que son las siguientes:
Las ecuaciones de la recta son la ecuación

vectorial, las ecuaciones paramétricas, la ecuación
continua, la ecuación implícita (o general), la ecuación
explícita, la ecuación punto-pendiente y la ecuación
canónica (o segmentaria).
Todos los tipos de ecuaciones de la recta sirven

para lo mismo: representar matemáticamente una
recta. Pero cada ecuación de la recta tiene sus
propiedades y, por lo tanto, dependiendo del
problema es mejor usar una u otra.
El plano coordenado es el vínculo entre el

álgebra y la geometría. En el plano coordenado
podemos trazar gráficas de ecuaciones algebraicas.
Las gráficas, a su vez, nos permiten “ver” la relación
entre las variables de la ecuación. En esta unidad
estudiaremos la distancia entre dos puntos del plano
cartesiano, punto medio de un segmento, pendiente
de un segmento y finalmente las diferentes formas de
escribir la ecuación de la recta.
Una vez hemos visto el concepto de las

TOMADO DE: ecuaciones de la recta, pasamos ahora a analizar las
▪ Alva et al. (2022). Libro Digital: Matemática Básica
características de cada tipo de ecuación de la recta en
(MA420) Línea Ingeniería. Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas. concreto. A continuación, tienes una explicación
https://repositorioacademico.upc.edu.pe detallada de los diferentes tipos de ecuaciones de la
recta, pero si quieres puedes ir directamente al final
a la tabla resumen con las fórmulas de todas las
ecuaciones de la recta.
Página | 44
Ecuación vectorial de la recta Primero multiplicamos el parámetro t por el

vector director de la recta:
⃗ es el vector director de la recta y 𝑃 un

Si 𝑉
punto que pertenece a la recta:
Luego sumamos las coordenadas X e Y:
La fórmula de la ecuación vectorial de la recta

es: Y, finalmente, despejando cada variable por
separado conseguimos las ecuaciones paramétricas
de la recta:
Donde:
• 𝑥 e 𝑦 son las coordenadas cartesianas de

cualquier punto de la recta.
Donde:
• 𝑃1 y 𝑃2 son las coordenadas de un punto
• 𝑥 e 𝑦 son las coordenadas cartesianas de
conocido que forma parte de la recta 𝑃(𝑃1 ; 𝑃2 ).
cualquier punto de la recta.
• 𝑣1 y 𝑣2 son las componentes del vector director • 𝑃1 y 𝑃2 son las coordenadas de un punto
de la recta 𝑣 = (𝑣1 ; 𝑣2 ). conocido que forma parte de la recta 𝑃(𝑃1 ; 𝑃2 ).
• 𝑡 es un escalar (un número real) cuyo valor

• 𝑣1 y 𝑣2 son las componentes del vector director
depende de cada punto de la recta.
de la recta 𝑣 = (𝑣1 ; 𝑣2 ).
• 𝑡 es un escalar (un número real) cuyo valor

Problema 01 depende de cada punto de la recta.
Hallar la ecuación vectorial y el sistema de ecuaciones
paramétricas cartesianas de la recta que pasa por
𝑃1 (2; 4) y es paralela al vector que va de S(3; -1) a
Problema 03
T(-1; 4). Determinar si el punto A(1; 5) está sobre
Obtener el sistema de ecuaciones paramétricas
dicha recta.
cartesianas de la recta que pasa por los puntos
𝑃1 (−2; 3) y 𝑃2 (5; 1).
Problema 02
Hallar la ecuación paramétrica vectorial de la recta L
que pasa por 𝑃1 (−3; 1) y 𝑃2 (1; 4). Trácese un
diagrama. Ecuación explícita de la recta
La fórmula de la ecuación explícita de la recta

es:
Ecuaciones paramétricas de la
recta
Las ecuaciones paramétricas de una recta se Donde:

pueden obtener a partir de su ecuación vectorial: • 𝑚 es la pendiente de la recta.
• 𝑛 su ordenada en el origen, es decir, la altura a
la que corta el eje Y.
Página | 45
En el apartado de abajo verás cómo se Todas las ecuaciones de la recta

determinan los parámetros 𝑚 y 𝑛 de la recta. Pero, en (fórmulas)
particular, otra forma de encontrar la ecuación
explícita es a través de la ecuación implícita; para ello A modo de resumen, a continuación, tienes
simplemente se debe despejar la incógnita 𝑦 de la una tabla en la que se incluyen las fórmulas de todas
ecuación implícita. las ecuaciones de la recta:
Significado de los parámetros m y

n
Como hemos visto en la definición de la

ecuación explícita de la recta, el parámetro 𝑚 es la
pendiente de la recta y 𝑛 su ordenada en el origen.
Pero… ¿qué significa esto? Veámoslo a partir de la
representación gráfica de una recta:
Ejemplo de cómo calcular las ecuaciones de la

recta
Ahora que ya hemos visto toda la explicación

de la ecuación de la recta, veamos cómo se resuelve
un problema típico de las ecuaciones de la recta:
• Halla todas las ecuaciones de la recta que queda

determinada por el punto 𝑃 y el vector 𝑉 ⃗.
Primero de todo, hallamos la ecuación

El término independiente 𝑛 es el punto de vectorial de la recta a partir de su fórmula:
corte de la recta con el eje de las ordenadas (eje OY).
Por ejemplo, en el gráfico de arriba 𝑛 es igual a 1
porque la recta interseca con el eje Y en y=1.
Simplemente tenemos que sustituir las
Por otro lado, el término 𝑚 indica la pendiente coordenadas del punto y del vector en la fórmula:
de la recta, es decir, su inclinación. Como ves en la
gráfica, m es igual a 2 ya que la recta sube 2 unidades
verticales por cada 1 unidad horizontal.
Evidentemente, si la pendiente es positiva la En segundo lugar, encontramos las ecuaciones

función es creciente (va hacia arriba), en cambio, si la paramétricas de la recta mediante su
pendiente es negativa la función es decreciente (va correspondiente fórmula:
hacia abajo).
Página | 46
Por lo tanto, la pendiente de la recta es igual a

2 (término que acompaña la variable independiente
x).
Y con esto, podemos calcular la ecuación

punto-pendiente de la recta con su fórmula:
Y también determinamos la ecuación continua

de la recta con su fórmula:
Finalmente, para hallar la ecuación segmentaria de la

recta calculamos sus puntos de intersección con los
ejes OX y OY y luego aplicamos su fórmula:
Como has podido comprobar, la ecuación

vectorial, la paramétrica y la continua son fáciles de
calcular, solamente hay que utilizar sus respectivas
fórmulas.
Ahora pasamos a averiguar la ecuación

general (o implícita) de la recta. Para ello,
multiplicamos en cruz las dos fracciones de la
ecuación continua:
Ahora podemos determinar la ecuación

explícita de la recta despejando la incógnita y de la
ecuación implícita:
Página | 47
Ecuación de la recta que pasa por Los demás puntos de la recta corresponden a
dos puntos valores 𝑡 tales que, 𝑡 < 0 y 𝑡 > 1.
Otro problema muy habitual de las ecuaciones

de la recta es encontrar la ecuación de la recta que
queda determinada por dos puntos dados.
Aunque podríamos calcular el vector director

de la recta con los 2 puntos y luego la ecuación, a
continuación, te proporcionamos una fórmula con la
que podrás encontrar directamente la ecuación de
dicha recta de manera fácil y rápida.
Dados dos puntos cualesquiera que

pertenecen a una recta:
Se puede emplear la ecuación para calcular las

La fórmula para hallar la ecuación de la recta coordenadas de un punto P que está sobre el
a partir de sus 2 puntos es: segmento ̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃 y que está a una distancia 𝑟 dada de 𝑃1
sobre la medida del segmento ̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 , esto es:
𝑃 = 𝑃1 + 𝑟(𝑃2 − 𝑃1 ), 0 ≤ 𝑟 ≤ 1
Así, en la Figura se observa que a medida que r

Esta fórmula sirve para calcular directamente
crece de r = 0 a r = 1, con intervalos de longitud 1/5,
la ecuación punto-pendiente de la recta cuando nos
los puntos 𝑃 = 𝑃1 + 𝑟(𝑃2 − 𝑃1 ) se desplazan de 𝑃1
dan 2 puntos por los que pasa la recta.
a 𝑃2 con la siguiente representación vectorial:
SEGMENTOS DE RECTA 1
𝐴 = 𝑃1 + (𝑃2 − 𝑃1 )
5
Si el conjunto de valores permitidos de t se 2
restringe a un intervalo cerrado [a;b], entonces la 𝐵 = 𝑃1 + (𝑃2 − 𝑃1 )
5
gráfica de la ecuación es un segmento de recta. En
particular si: 3
𝐶 = 𝑃1 + (𝑃2 − 𝑃1 )
5
𝑡 = 0 ⇒ P(x; y) = 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 )
𝑡 = 1 ⇒ P(x; y) = 𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ) 4
𝐷 = 𝑃1 + (𝑃2 − 𝑃1 )
5
Por tanto, como se indica en la figura, a
medida que 𝑡 recorre el intervalo [0;1], el punto P(x;y)
recorre el segmento de recta desde 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ) hasta
𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ), de modo que el segmento de recta ̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 ,
queda definida por la ecuación:
De esta manera se pueden ubicar puntos que
dividen al segmento [𝑃2 − 𝑃1 ] en n partes iguales.
̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 = {𝑃 ∈ 𝑅2 |𝑃 = 𝑃1 + 𝑡(𝑃2 − 𝑃1 ), 0 ≤ 𝑡 ≤ 1}
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Problema 04 PUNTOS QUE ESTÁN SOBRE LA RECTA

Hallar las coordenadas de los puntos de trisección del
segmento de recta cuyos extremos son 𝑃1 (−3; 7) y En la sección anterior se vio que la ecuación
𝑃2 (4; 1). vectorial, o que el sistema de ecuaciones
paramétricas cartesianas, de una recta L queda
determinada si se conocen las coordenadas de dos
DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA puntos de L. Estas ecuaciones también se pueden
determinar si se conocen un punto de L y un vector
RAZÓN DADA de dirección de L.
Sea 𝑃 un punto cualquiera sobre una recta L Efectivamente, consideramos la recta L que
que pasa por los puntos 𝑃1 y 𝑃2 en la razón 𝑚/𝑛, esto pasa por el punto 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ) y que es paralela al
es: vector no nulo 𝑎 = (ℎ; 𝑘), (figura). Ahora, sabemos
𝑃1 𝑃 𝑚 que un punto cualquiera P(x;y) está sobre L si y solo
=
𝑃𝑃2 𝑛 si el vector 𝑃 − 𝑃1 es paralelo al vector 𝑎, esto es,
Entonces, la ecuación vectorial que define al

𝑃 − 𝑃1 = 𝑡𝑎
punto 𝑃 es: o bien
𝑛 𝑚 𝐿 = {𝑃(𝑥; 𝑦) ∈ 𝑅 2 |𝑃 = 𝑃1 + 𝑡𝑎}
𝑃=( )𝑃 + ( )𝑃 , 𝑚 ≠ −𝑛
𝑚+𝑛 1 𝑚+𝑛 2
OBSERVACIONES:
𝑚
• Si m y n tiene el mismo signo, es decir > 0, si
𝑛
P es el interior al segmento ̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 .
𝑚 La ecuación anterior recibe el nombre de

• Si m y n tienen signos diferentes, esto es < 0,
𝑛
ecuación vectorial ordinaria de la recta que pasa por
entonces el punto P es exterior al segmento
̅̅̅̅̅̅ 𝑃1 y es paralela al vector a. Dado que la ecuación se
𝑃1 𝑃2 , y ocurre que:
puede escribir en forma
𝑚
✓ Si | | < 1, entonces P estará más cerca de L: (𝑥; 𝑦) = (𝑥1 ; 𝑦1 ) + 𝑡(ℎ; 𝑘)
𝑛
𝑃1 .
el sistema de ecuaciones paramétricas cartesianas
✓
𝑚
Si | | > 1, entonces P estará más cerca de correspondientes para L es:
𝑛
𝑃2 .
𝑥 = 𝑥1 + 𝑡ℎ
L: { ,𝑡 ∈ R
Problema 05 𝑦 = 𝑦1 + 𝑡𝑘
Dados los puntos 𝑃1 (−3; 3) y 𝑃2 (2; 8) , hallar el
punto P que divide al segmento ̅̅̅̅̅̅
𝑃1 𝑃2 en la razón 2 : 3.
Problema 07
Determinar si los puntos S(8; 5) y T(-2; 2) están sobre
Problema 06
la recta
Dado los segmentos 𝑃1 (3; −1) y 𝑃2 (1; 2), hallar el 𝑥 = 4 + 2𝑡
𝑃1 𝑃2 en la razón dada L: { , 𝑡∈R
𝑦 = −1 + 3𝑡
-3:2.
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Ecuación Normal de una Recta Problema 09

Calcular la pendiente de la recta L que pasa por los
Si 𝑎 es el vector dirección de una recta L que puntos 𝑃1 (5; 3) y 𝑃2 (2; −6), y obtener la ecuación
contiene al punto 𝑃1 , entonces un punto 𝑃(𝑥; 𝑦) está paramétrica vectorial.
sobre L si y solo si
L: 𝑛 ∙ (𝑃 − 𝑃1 ) = 0
donde 𝑛 = 𝑎 ⊥ es el vector normal L. Esta expresión

se conoce como la ecuación normal de la recta L.
RECTAS PARALELAS Y
ORTOGONALES
Problema 08
𝑥 = 1 + 3𝑡
Hallar la ecuación normal de la recta L: { RECTAS PARALELAS
𝑦 = 2 − 4𝑡
Dos rectas en el plano, L1 : 𝑃 = 𝑃1 + 𝑡𝑎, 𝑡 ∈ R
y L2 : 𝑃 = 𝑃2 + 𝑠𝑏, 𝑠 ∈ R, son paralelas si y solo si
Pendiente de una recta sus vectores de dirección son paralelos; esto es
Una vez sabemos exactamente qué es la L1 ||L2 ⇔ a || b

pendiente de una recta, veamos cómo se calcula. Así
pues, existen 3 maneras distintas para determinar
numéricamente la pendiente de una recta:
Problema 10
Determinar si la recta L1 que pasa por 𝑃1 (3; 5) y
1. Dados dos puntos diferentes de la recta
𝑃2 (2; 8) es paralela a la recta L2 que pasa por
𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ) y 𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ), la pendiente de la recta
∆𝑦 𝑦 −𝑦 𝑄1 (−1; 9) y 𝑄2 (7; −15). Obtener la ecuación
es igual a: 𝑚 =
∆𝑥
= 𝑥2 −𝑥1. vectorial de cada una.
2 1
2. ⃗ = (𝑣1 ; 𝑣2 ) es el vector director de la recta,

Si 𝑉
𝑣
su pendiente es: 𝑚 = 2.
𝑣1 RECTAS ORTOGONALES
Si 𝛼 es el ángulo que forma la recta con el eje de las Dos rectas en el plano, L1 : 𝑃 = 𝑃1 + 𝑡𝑎, 𝑡 ∈ R y
abscisas (eje X), la pendiente de la recta es L2 : 𝑃 = 𝑃2 + 𝑠𝑏, 𝑠 ∈ R, se dice que son ortogonales
equivalente a la tangente de dicho ángulo: si y solo si sus vectores de dirección son ortogonales.
𝑚 = 𝑡𝑎𝑛(𝛼) Esto es
L1 ⊥ L2 ⇔ a ⊥ b
Problema 11
Demostrar que la recta L1 y que contiene a los puntos
Q(-1; -2) y R(2; 2) e s perpendicular a la recta L2 que
contiene a los puntos S(-5; 7) y T (3; 1).
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Halla la ecuación vectorial, las ecuaciones Hallar la ecuación vectorial y el sistema de ecuaciones
paramétricas y la ecuación continua de la recta que paramétricas cartesianas de la recta que pasa por
⃗.
queda definida por el punto 𝑃 y su vector director 𝑉 𝑃1 = (2; 4) y es paralela al vector que va de S(3;-1) a
Siendo ambos: 𝑃(0; 3) 𝑦 𝑣 = (−1; 5) T(-1;4). Determinar si el punto A(1;5) está sobre dicha
recta.
Problema 02
Determina 3 puntos de la siguiente recta, que está Problema 11
expresada en forma de ecuación implícita o general: Dada la recta L: 𝑃 = (−1; 6) + 𝑟(1; 4), obtener las
coordenadas de los puntos de L que están a 2√17
unidades de distancia del punto S(1;14).
Problema 03
Encuentra todas las ecuaciones de la recta que queda Problema 12
⃗.
definida por el punto 𝑃 y el vector 𝑉 Calcular la pendiente de la recta L que pasa por los
puntos 𝑃1 = (5; 3) y 𝑃2 = (2; −6), y obtener la
ecuación paramétrica vectorial de la forma de la
ecuación que describa esta recta.
Problema 04
Averigua la ecuación de la recta que pasa por los
siguientes dos puntos: 𝑃1 (4; −1) 𝑦 𝑃2 (5; 2) Problema 13
Determinar si la recta L, que pasa por 𝑃1 (3; 5) y 𝑃2 =
Problema 05 (2; 8) es paralela a la recta L2 que pasa por 𝑄1 (−1; 9)
Hallar la ecuación vectorial de la recta L que pasa por y 𝑄2 = (7; −15). Obtener la ecuación vectorial de
𝑃1 = (−3; 1) y 𝑃2 = (1; 4). Trácese un diagrama. cada una.
Obtener el sistema de ecuaciones paramétricas Si L1 contienen al punto 𝑃1 (1; −5), L2 contiene a
cartesianas de la recta que pasa por los puntos 𝑃2 = (−2; −3) y L1 y L2 tienen ambas al vector a =
𝑃1 = (−2; 3) y 𝑃2 = (5; 1). (3;2) como vector de dirección. ¿Coinciden ambas
rectas?
Problema 07
Hallar las coordenadas de los puntos de trisección del Problema 15
segmento de recta cuyos extremos son 𝑃1 = (−3; 7) Demostrar que la recta L1 y que contiene a los puntos
y 𝑃2 = (4; 1). Q(-1;-2) y R(2;2) es perpendicular a la recta L2 que
contiene a los puntos S(-5;7) y T(3;1).
Problema 08
Dados los puntos 𝑃1 = (−3; 3) y 𝑃2 = (2; 8), hallar el Problema 16
𝑃1 𝑃2 en la razón 2:3. Hallar la ecuación vectorial de la mediatriz del
̅̅̅̅ − {(−1; 3) + 𝑡(6; −2), 𝑡 ∈ [0; 1]}
segmento 𝑅𝑆
Problema 09
Un triángulo tiene por vértices A(-2;-3), B(2;8) y
C(5;2). Por el punto D(16/5;28/5) que pertenece al
̅̅̅̅ se traza una paralela a ̅̅̅̅
lado 𝐵𝐶 𝐴𝐵 que corta al lado
̅̅̅̅ en el punto E. Hallar las coordenadas de E.
𝐴𝐶
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Contenido 05: ECUACIONES CARTESIANAS DE LA RECTA
✓ Resuelve operaciones con vectores en el plano.
✓ Calcula ecuaciones cartesianas de la recta.
✓ Determina el ángulo formado entre rectas.
✓ Resuelve ejercicios y problemas contextualizados.
PREPARACIÓN PREVIA obtener la ecuación implícita de una recta multiplicando en

(Autoaprendizaje) cruz las fracciones de la ecuación continua.
Antes de comenzar a desarrollar las actividades del Problema 01

presente capítulo; te aconsejo revisar el siguiente vídeo Hallar la ecuación general de la recta que contienen al
sugerido y otros que puedan prepararte para un punto R (-3; 2) y que tiene a 𝑎 = (1; −2) como vector de
aprendizaje exitoso. dirección.
Forma punto – pendiente de la Recta
La fórmula de la ecuación punto-pendiente de la

recta es:
Tomado de: Ecuación cartesiana de la recta

https://www.youtube.com/watch?v=kF1_TzzvznQ Donde:
• 𝑚 es la pendiente de la recta.
• 𝑃1 , 𝑃2 son las coordenadas de un punto que
Forma general de la ecuación de una recta pertenece a la recta 𝑃(𝑃1 ; 𝑃2 ).
(o implícita)
Problema 02
⃗ es el vector director de la recta y 𝑃 un punto Hallar la ecuación general de la recta que pasa por
Si 𝑉
𝑃1 (1 , −3) y cuyo vector de dirección es 𝑎 = (5; 2).
que pertenece a la recta:
Forma pendiente y ordenada en el

La fórmula de la ecuación implícita, general o origen
cartesiana de la recta es:
Dentro de nuestro estudio de Geometría Analítica,
una vez que entendemos que la ecuación de la recta la
podemos encontrar mediante un punto y pendiente, o
cuando pasa por dos puntos. También tenemos el caso de
la ecuación de la recta con los datos de la pendiente y la
Donde: ordenada al origen (intersección con el eje “y”), se da por la
• 𝑥 e 𝑦 son las coordenadas cartesianas de cualquier siguiente ecuación:
punto de la recta.
• El coeficiente 𝐴 es la segunda componente del vector
director de la recta: 𝐴 = 𝑣2 .
• El coeficiente 𝐵 es la primera componente del vector
director cambiada de signo: 𝐵 = −𝑣1 . Es muy fácil obtener dicha ecuación, si
• El coeficiente 𝐶 se calcula sustituyendo el punto consideramos que existe una recta L, cuya pendiente es “m”
conocido 𝑃 en la ecuación de la recta. y pasa a través del punto B (0, b), entonces tenemos algo
A parte de con la fórmula, también se puede similar a la siguiente gráfica.
Página | 52
Asumiendo que la ecuación de la recta, teniendo un

punto y pendiente es de la siguiente forma:
Si tenemos solamente un punto que es el punto B,

cuyas coordenadas son (0;b); entonces podemos decir que:
En matemáticas la ecuación canónica de la recta
también se dice ecuación segmentaria o ecuación simétrica.
Por otro lado, los coeficientes 𝑎 y 𝑏 también se pueden
encontrar a partir de la ecuación general de la recta
De aquí sustituimos en la fórmula anterior y mediante las siguientes fórmulas:
decimos que:
Multiplicando en el segundo miembro:
Problema 04
Hallar la ecuación de la recta cuya abscisa y ordenada al
Despejando a “y”, tenemos origen suman -1, y que pasa por el punto S (2; 2).
Qué es prácticamente, la forma reducida o Forma simétrica (Ecuación continua

simplificada de la recta. de la recta)
La ecuación continua de cualquier recta se puede

Problema 03 deducir a partir de sus ecuaciones paramétricas:
Calcular la pendiente y la ordenada al origen de la recta
cuya ecuación general es:
L: (𝑘 − 2𝑛 + 5)𝑥 + (2𝑘 + 𝑛 − 1)𝑦 + (3 + 𝑛 − 2𝑘) = 0
sabiendo que pasa por S(-1; 2) e intercepta al eje X en T(3;
0). Si despejamos el parámetro 𝑡 de cada ecuación
paramétrica obtenemos las siguientes expresiones:
Forma abscisa y ordenada en el origen

(Ecuación canónica o segmentaria de la recta)
Aunque esta variante de la ecuación de la recta es

menos conocida, la ecuación canónica de la recta se puede
obtener a partir de los puntos de corte de la recta con los
E igualando las dos ecuaciones resultantes
ejes cartesianos. Sean los dos puntos de corte con los ejes
obtenemos la ecuación continua de la recta:
de una recta determinada:
Corte con el eje X: (a; 0)

Corte con el eje Y: (0; b)
La fórmula de la ecuación canónica de la recta es:
Página | 53
En definitiva, la ecuación continua de la recta es: Problema 05

Hallar la ecuación general de la recta que pasa por A(1;3) y
es perpendicular a la recta:
L1: 2x - 5y + 7 = 0.
Donde: Problema 06
• 𝑥 e 𝑦 son las coordenadas cartesianas de cualquier Hallar la ecuación general de la recta que pasa por
punto de la recta. 𝑃1 (1; −3) y cuyo vector de dirección es a=(5;2).
• 𝑃1 y 𝑃2 son las coordenadas de un punto conocido que
forma parte de la recta 𝑃(𝑃1 ; 𝑃2 ).
• 𝑣1 y 𝑣2 son las componentes del vector director de la Problema 07
recta 𝑣 = (𝑣1 ; 𝑣2 ). Hallar la ecuación general de la recta que pasa por los
puntos S(-4;3) y T(-2;-1 ).
Problema 05
Hallar la ecuación de la recta L, en su forma simétrica que Problema 08
Calcular la pendiente y la ordenada al origen de la recta
pasa por los puntos S (-1; 3) y T ( 4; -3).
cuya ecuación general es:
L: (k - 2n + 5)x + (2k + n - 1 ) y + (3 + n - 2k) = 0
sabiendo que pasa por S(-1;2) e intercepta al eje X en
T(3;0).
Taller de Resolución de
Problemas n.° 05 Problema 09
Hallar la ecuación de la recta cuya abscisa y ordenada al
origen suman -1, y que pasa por el punto S(2;2).
Problema 01
Problema 10
Hallar la ecuación de la recta s perpendicular a otra recta r,
Hallar la ecuación de la recta L, en su forma simétrica que
cuya ecuación en forma general es 2x + 3y – 6 = 0 que la
interseca en el punto de corte de la recta r con el eje de las pasa por los puntos S(-1;3) y T(4;-3).
abscisas. Poner la ecuación de s en su forma general.
Problema 11
Problema 02 Hallar la ecuación en su forma simétrica que sea
Una recta viene expresada por una ecuación en su forma equivalente a la ecuación L: 2x + 5y - 10 = 0.
general:
Problema 12
Determinar los puntos de corte con los ejes de coordenadas Hallar la ecuación simétrica de la recta que pasa por S(-5;3),
y la pendiente de la recta. y cuyo ángulo de dirección a sea 60°.
Problema 03
Hallar la ecuación de la recta que tiene de pendiente (-2/7)
y su intersección con el eje y es 3.
Problema 04
Hallar la ecuación general de la recta que contienen al
punto R(-3;2) y que tiene a a=(1;-2) como vector de
dirección.
Página | 54
Contenido 06: RELACIONES ENTRE RECTAS

✓ Resuelve operaciones con vectores en el plano.
✓ Calcula ecuaciones cartesianas de la recta.
✓ Determina el ángulo formado entre rectas.
PREPARACIÓN PREVIA 𝑑(𝑃; L) = ‖𝑃𝑟𝑜𝑦𝑛 (𝑃 − 𝑃1 )‖ = ‖𝐶𝑜𝑚𝑝𝑛 (𝑃 − 𝑃1 )‖
(Autoaprendizaje)
‖(𝑃 − 𝑃1 ) · 𝑛‖
Antes de comenzar a desarrollar las actividades del ∴ 𝑑(𝑃; L) =
presente capítulo; te aconsejo revisar el siguiente vídeo ‖𝑛‖
sugerido y otros que puedan prepararte para un
La distancia que separa a 𝑃 de L no depende de la
elección de un punto particular 𝑃1 de L. En efecto,
tomemos dos puntos 𝑃1 y 𝑃2 sobre L. En la figura se
observa que
𝑃 − 𝑃1 = (𝑃2 − 𝑃1 ) + (𝑃 − 𝑃2 )
Tomado de: DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA:

DEMOSTRACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=k2GsQLLNrn0
Distancia de un punto a una recta dada
Dada la recta L, cuyo vector dirección es 𝑎, y dadas las Multiplicando escalarmente ambos miembros por
coordenadas de 𝑃 y de algún punto 𝑃1 sobre L, entonces la 𝑛 se tiene:
distancia de 𝑃 a la recta L, denotada por 𝑑(𝑃; L), es la
norma de proyección del vector 𝑃 − 𝑃1 en la dirección de la (𝑃 − 𝑃1 ) · 𝑛 = (𝑃2 − 𝑃1 ) · 𝑛 + (𝑃 − 𝑃2 ) · 𝑛
normal 𝑛. (ver figura). Esto es: = 0 + (𝑃 − 𝑃2 ) · 𝑛
(𝑃 − 𝑃1 ) · 𝑛 (𝑃 − 𝑃2 ) · 𝑛
∴ =
‖𝑛‖ ‖𝑛‖
NOTA: para hallar una fórmula que permita calcular la

𝑑(𝑃; L)cuando la ecuación L está dada en la forma general
Ax + Bx + C = 0, se procede de la siguiente manera.
Supongamos que 𝑃(𝑥0 ; 𝑦0 ) y 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 )⇒P-𝑃1 = (𝑥0 −

𝑥1 ; 𝑦0 − 𝑦1 ), y 𝑛 = (𝐴; 𝐵).
Página | 55
Si sustituimos las componentes de estos vectores en la Por tanto, el punto 𝑃 = 𝑃1 − 𝑡𝑎 = 𝑄1 + 𝑠𝑏

fórmula de distancia anterior se tiene: pertenece tanto a L1 como a L2 , y es el punto de
intersección de L1 y L2 .
|(𝑥0 − 𝑥1 ; 𝑦0 − 𝑦1 ) · (𝐴; 𝐵)|
𝑑(𝑃,L) =
√𝐴2 + 𝐵2
Problema 03
|𝐴𝑥0 − 𝐴𝑥1 + 𝐵𝑦0 − 𝐵𝑦1 | Hallar la intersección de las rectas L1={(2; 1) +
𝑑(𝑃,L) = 𝑡(1; −1)|𝑡 ∈ 𝑅} y L2={(−5; 3) + 𝑠(3; 2)|𝑠 ∈ 𝑅}.
√𝐴2 + 𝐵2
|𝐴𝑥0 + 𝐵𝑦0 − (𝐴𝑥1 + 𝐵𝑦1 )|

𝑑(𝑃,L) =
√𝐴2 + 𝐵2
Como 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑥2 ) ∈ L
Ángulo entre rectas
⇒ A𝑥1 +B𝑦1 + C = 0 ⇒ C = -(A𝑥1 +B𝑦1 )
Designemos por L2 la recta con mayor inclinación
𝛼2 , y por L1 la recta de menor inclinación 𝛼1 . Si estas dos
|𝐴𝑥0 + 𝑏𝑦0 + 𝐶| rectas se cortan, entonces el ángulo 𝜃 entre ambas se
∴ 𝑑(𝑃,L) = define por: 𝜃 = 𝛼2 − 𝛼1 .
√𝐴2 + 𝐵2
Así, la primera figura, muestra un caso en que le
Problema 01 ángulo 𝜃 de L1 y L2, es agudo, y la segunda figura, un caso
Hallar la distancia que separa al punto P (4; -2) de la recta L en que el ángulo 𝜃 es obtuso.
que pasa por T (5; -3) y cuya pendiente es 1/2.
Problema 02
Hallar la distancia del punto P(-2;5) a la recta L: 5x - 12y - 8
= 0.
Intersección de rectas
Sabemos que si L1 y L2 , son dos rectas no paralelas
en R², entonces se intersecan en uno y solamente un punto.
En efecto, sean las rectas no paralelas L1 = {𝑃1 +

𝑡𝑎│𝑡 ∈ R} y L2 = {𝑄1 + 𝑠𝑏│𝑠 ∈ R}. Si L1 y L2 no son
paralelas implican que 𝑎 y 𝑏 no son paralelos. Entonces
Nota 1: A la recta de menor inclinación L1, se le denomina
existen números 𝑡 y 𝑠 tales que
recta inicial porque a partir de ella se mide, en sentido
̅̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅ antihorario, el ángulo 𝜃. A la recta de mayor inclinación L2,
𝑄1 𝑃1 = 𝑄 1 𝑃 + 𝑃𝑃1
se le llama recta final porque allí termina la medida del
O sea: 𝑃1 − 𝑄1 = 𝑠𝑏 + 𝑡𝑎 ⇒ 𝑃1 − 𝑡𝑎 = 𝑄1 + 𝑠𝑏 ángulo 𝜃.
Página | 56
Si 𝑚1 y 𝑚2 son las pendientes de L1 y L2, entonces por

definición Taller de Resolución de
𝑚1 = 𝑇𝑎𝑛 𝛼1 y 𝑚2 = 𝑇𝑎𝑛𝛼2 , Problemas n.° 06
En la Figura se observa claramente que 𝜃 = 𝛼2 − 𝛼1 .
Aplicando tangentes se tiene
Problema 01
𝑇𝑎𝑛𝛼2 − 𝑇𝑎𝑛𝛼1
𝑇𝑎𝑛𝜃 = 𝑇𝑎𝑛(𝛼2 − 𝛼1 ) = Obtener las ecuaciones de las rectas que son
1 + 𝑇𝑎𝑛𝛼2 · 𝑇𝑎𝑛𝛼1
paralelas a la recta L: 3x - 4y + 10 = 0 y que están
a 5 unidades de L.
𝑚2 − 𝑚1
∴ 𝑇𝑎𝑛𝜃 =
1 + 𝑚2 · 𝑚1
Problema 02
Si: Hallar el perímetro del triángulo equilátero ABC,
𝑇𝑎𝑛𝜃
𝑇𝑎𝑛𝜃
> 0, entonces 𝜃 es agudo, o sea, 0° < 𝜃 < 90°
= 0, entonces 𝜃 = 0°, implica que: L1||L2 , (𝑚2 = 𝑚1)
si A(-1;3) y sabiendo que el lado ̅̅̅̅ 𝐵𝐶 está
𝑇𝑎𝑛𝜃 < 0, entonces 𝜃 es obtuso, o sea, 90° < 𝜃 < 180° contenido en la recta
𝑇𝑎𝑛𝜃 < ∞, entonces 𝜃 = 90°, implica que L1⊥L2 , (𝑚1 · 𝑚2 = −1) L={(−2; −4) + 𝑡(4; 3)|𝑡 ∈ 𝑅}.
Nota 2: Para aplicar la fórmula anterior y evitar Problema 03

confusiones, es necesario trazar las gráficas de L1 y L2. Sin Hallar la intersección de la recta L1 que pasa por
embargo, en la figura se observa que:
los puntos (3;7) y (9;10), y la recta L2 que pasa
𝛽 = 𝜋 − 𝜃 ⇒ Tanβ = Tan(𝜋 − 𝜃) = −𝑇𝑎𝑛𝜃 por (2,-1) y (11;8).
Es decir, las tangentes de los ángulos

suplementarios que forman dos rectas L1 y L2, son iguales,
pero difieren en signo. Problema 04
Hallar vectorialmente el punto de intersección
Esta propiedad se puede emplear para hallar el de las rectas de ecuaciones L1:x+3y=7 y
ángulo 𝜃 entre L1 y L2, sin necesidad de trazar sus gráficas,
L2:2x+y=-1
haciendo uso de la fórmula:
𝑚2 − 𝑚1 𝑚1 − 𝑚2
𝑇𝑔𝜃 = | |=| |
1 + 𝑚1 · 𝑚2 1 + 𝑚1 · 𝑚2
Problema 04
Hallar las ecuaciones de las rectas que pasan por el punto P
(2; -1) y forman cada una un ángulo de 45° con la recta L:2x-
3y+7=0.
Página | 57
TERCERA UNIDAD: Vectores en el Espacio
Contenido 07: VECTORES EN EL ESPACIO

✓ Reconoce y representa gráficamente los vectores en el espacio.
✓ Establece la relación de proyección ortogonal y componentes.
✓ Plantea y resuelve problemas contextualizados de ingeniería.
✓ Aplica los conceptos de producto mixto de vectores en situaciones contextualizados.
PREPARACIÓN PREVIA
(Autoaprendizaje)
presente capítulo; te aconsejo revisar el siguiente vídeo
aprendizaje exitoso. Tomado de: Coordenadas y vectores en el espacio ejemplo 1 |
Cálculo Vectorial - Vitual
https://www.youtube.com/watch?v=AnBf9oD4JIw
Un vector en matemática y en física sirve para determinar, representar y

calcular las magnitudes vectoriales como el desplazamiento de un cuerpo en
movimiento, su velocidad, aceleración, fuerza, etc. Por ejemplo, con un vector
podemos indicar la velocidad, dirección y sentido que lleva un avión en vuelo.
Con la ayuda de los vectores podemos verificar las leyes de la física y determinar los esfuerzos a los que están
sometidos las cuerdas y cables.
La importancia de los vectores se da en la ciencia, como la ingeniería, la medicina y otras ciencias aplicadas. En ingeniería,
cuando se aplican fuerzas constantes y momentos, en los diseños de estructuras que forman el esqueleto metálico, se aplican
fuerzas para conocer el desplazamiento de dichas estructuras, y así evitar que estas se rompan, así mismo en hidráulica, en cuanto
al diseño y colocación de las tuberías para aguas potables, deben mantener un sentido y dirección para mantener un flujo
constante, igualmente se refleja en las tuberías de aguas residuales, deben mantener su sentido y dirección para lograr el
adecuado movimiento desde el punto de partida al punto de llegada o encuentro, de allí la importancia de la magnitud vectorial.
Página | 58
TOMADO DE:
Alva et al. (2022). Libro Digital: Matemática Básica (MA420) Línea Ingeniería. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
https://repositorioacademico.upc.edu.pe
Puntos en R3
Para ubicar un punto en R3 usaremos como sistema
de referencia una terna de ejes perpendiculares entre sí:
• Eje 𝒙 (eje de abscisas, en rojo)
• Eje 𝒚 (eje de ordenadas, en verde)
• Eje 𝒛 (eje de cotas, en azul)
Los cuales se cortan en el punto O (origen de

coordenadas).
Estos planos se conocen como planos coordenados.

El nombre del plano 𝑥𝑦 viene de que este plano contiene al
eje 𝑥 y al eje 𝑦. En forma análoga se derivan los nombres de
los otros planos. Se puede demostrar que hay dos formas
diferentes de armar un sistema de referencia con tres ejes
perpendiculares. Una de estas formas se conoce con el
nombre de terna derecha (que es la que usaremos en esta
materia y la que hemos presentado recién) y la otra terna
como izquierda:
En el siguiente esquema se ven los tres planos que

quedan determinados:
• El plano 𝒙𝒚 (en azul)
• El plano 𝒙𝒛 (en verde)
• El plano 𝒙𝒚 (en rojo)
Página | 59
• Opuesto de 𝑣: −𝑣 = (−𝑣𝑥 ; −𝑣𝑦 ; −𝑣𝑧 )
• Resta:
⃗⃗ ) = (𝑣𝑥 − 𝑤𝑥 ; 𝑣𝑦 − 𝑤𝑦 ; 𝑣𝑧 − 𝑤𝑧 )
⃗⃗ = 𝑣 + (−𝑤
𝑣−𝑤
El producto de un escalar por un vector se define:
𝑣 = (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 ), 𝑘 ∈ 𝑅, 𝑘 · 𝑣 = (𝑘 · 𝑣𝑥 ; 𝑘 · 𝑣𝑦 ; 𝑘 · 𝑣𝑧 )
𝑘 · 𝑣 es un vector tal que:
• Tiene igual dirección que el vector 𝑣.
Vectores en R³ • Sentido: Si 𝑘 > 0 entonces 𝑣 y 𝑘 · 𝑣 tienen el mismo

sentido, si 𝑘 < 0 entonces 𝑣 y 𝑘 · 𝑣 tienen sentido
Queda establecido un sistema de coordenadas opuesto. Si 𝑘 = 0, entonces 0·𝑣 =0 ⃗.
donde todo punto de R³ se define mediante una terna
ordenada de números reales: 𝑃(𝑥; 𝑦; 𝑧), y tiene asociado un • 𝑘 · 𝑣 = |𝑘|𝑣 . El módulo del vector 𝑘 · 𝑣 es |𝑘| veces el
⃗⃗⃗⃗⃗ = (𝑥; 𝑦; 𝑧). Para dar un ejemplo en
vector posición 𝑝 = 𝑂𝑃 módulo del vector 𝑣.
el siguiente esquema graficamos al punto 𝑃 = (2; 4; 3), y
su vector posición 𝑝 = 𝑂𝑃⃗⃗⃗⃗⃗ : ¿Cómo es la longitud del vector 𝑘 · 𝑣 respecto de la 𝑣?
Si |𝑘| > 1 entonces ‖𝑘 · 𝑣‖ > ‖𝑣‖

Si |𝑘| < 1 entonces ‖𝑘 · 𝑣‖ < ‖𝑣‖
Si |𝑘| = 1 entonces ‖𝑘 · 𝑣‖ = ‖𝑣‖
Notación
‖𝑣‖: módulo o norma de un vector
|𝑘|: módulo o valor absoluto de un número real
La definición de producto de un escalar por un vector

permite enunciar una condición para que dos vectores (no
nulos) sean paralelos:
𝑣||𝑤 ⃗⃗ con 𝑘 ∈ R
⃗⃗⃗ ⇔ ⃗𝑣 = 𝑘 · ⃗𝑤
Hemos tomado la misma escala sobre cada uno de Problema 01

los ejes. Pero, como en R², es posible tomar una escala Dados 𝑢 ⃗ = (1; −1; 1), 𝑣 = (2; 0; 2) y 𝑤 ⃗⃗ = (−1; 3; −1),
diferente para cada eje. ¿Existen 𝛼, 𝛽 ∈ R tales que 𝑤
⃗⃗ = 𝛼 · 𝑢
⃗ + 𝛽𝑣?
Problema 02
Operaciones y Nociones Básicas ⃗ = (2; −3; 4), 𝑣 = (−5; 1; 0) y 𝑤
Si los vectores fueran: 𝑢 ⃗⃗ =
(4; 2; 1). Veamos si existen 𝛼, 𝛽 ∈ R tal que 𝑤⃗⃗ = 𝛼 · 𝑢 ⃗ +
sobre Vectores R³ 𝛽𝑣.
Sean 𝑣 = (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 ) y 𝑤
⃗⃗ = (𝑤𝑥 ; 𝑤𝑦 ; 𝑤𝑧 ) vectores
de R³. Propiedades de la suma de
A continuación, definimos algunas operaciones y vectores y del producto por un
nociones básicas: escalar
• ⃗⃗ ⇔ 𝑣𝑥 = 𝑤𝑥 , 𝑣𝑦 = 𝑤𝑦 , 𝑣𝑧 = 𝑤𝑧
Igualdad: 𝑣 = 𝑤
Sean 𝑢 ⃗⃗ ∈ R³ y 𝛼, 𝛽 ∈ R.
⃗ , 𝑣, 𝑤
• ⃗⃗ = (𝑣𝑥 + 𝑤𝑥 ; 𝑣𝑦 + 𝑤𝑦 ; 𝑣𝑧 + 𝑤𝑧 )
Suma: 𝑣 + 𝑤 Vimos que: 𝑢 ⃗ + 𝑣 ∈ R³ y 𝛼𝑢 ⃗ ∈ R³. Estas operaciones
verifican las siguientes propiedades:
• Vector nulo: ⃗0 = (0; 0; 0)
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Propiedades del módulo o norma

de un vector
1. ⃗
‖𝑣‖ ≥ 0 ∧ ‖𝑣‖ = 0 ⇔ ⃗𝑣 = 0
2. ‖𝑘 · 𝑣‖ = |𝑘|‖𝑣‖, 𝑘 ∈ R
3. Desigualdad triangular: ‖𝑣 + 𝑤
⃗⃗ ‖ ≤ ‖𝑣‖ + ‖𝑤
⃗⃗ ‖
El nombre de desigualdad triangular se conecta con

la propiedad que dice; “La longitud de cada lado de un
triángulo es menor que la suma de longitudes de los otros
Módulo o norma de un vector en dos”.
R³
Nos interesa hallar una fórmula para calcular el
módulo o norma de un vector. En R³ el módulo es la
longitud del vector. Para deducirla usaremos los triángulos
rectángulos que quedan determinados tal como se muestra
en la siguiente figura:
¿Qué condiciones tienen que cumplir los vectores 𝑣

y𝑤 ⃗⃗ para que se verifique la igualdad: ‖𝑣 + 𝑤
⃗⃗ ‖ = ‖𝑣‖ +
‖𝑤
⃗⃗ ‖?
Problema 03
Sean 𝑣 = (−1; 1; 2) y 𝑤
⃗⃗ = (3; 0; −4) calcular:
a) ‖𝑣‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖
c) ‖−2𝑣
b) ‖𝑤 ⃗⃗ ‖ d) ‖𝑣 + 𝑤 ⃗⃗ ‖
Vector determinado por dos

puntos
Aplicando el teorema de Pitágoras sobre el
Dados los puntos 𝐴(𝑋𝐴 ; 𝑌𝐴 ; 𝑍𝐴 ) y 𝐵(𝑋𝐵 ; 𝑌𝐵 ; 𝑍𝐵 ), el
triángulo sombreado de naranja:
⃗⃗⃗⃗⃗ , con origen 𝐴 y extremo en 𝐵, puede obtenerse
vector 𝐴𝐵
como sigue:
𝑑2 = 𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦 ²
Aplicando el teorema de Pitágoras sobre el

triángulo sombreado de rosa:
‖𝑣‖2 = 𝑑² + 𝑣𝑧2
Sustituyendo la primera ecuación en la segunda:
‖𝑣‖2 = 𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦 ² + 𝑣𝑧2
Aplicando raíz cuadrada a ambos miembros:
‖𝑣‖ = √𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦 ² + 𝑣𝑧2 Problema 04

Sean 𝑅(1; 1; 4) y 𝑆(3; 0; 2) dos puntos de R³, hallar las
componentes del vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑅𝑆.
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Vector determinado por dos

puntos
¿Cómo podríamos calcular la distancia entre
𝑅(1; 1; 4) y 𝑆(3; 0; 2)?
⃗⃗⃗⃗⃗ (o
Para hallar esta distancia armamos el vector 𝑅𝑆
⃗⃗⃗⃗⃗ ) y calculamos su módulo:
𝑆𝑅
EN GENERAL:
Dados los puntos 𝐴(𝑥𝐴 ; 𝑦𝐴 ; 𝑧𝐴 ) y 𝐵(𝑥𝐵 ; 𝑦𝐵 ; 𝑧𝐵 ) la distancia
DIRECCIÓN DE VECTORES EN
entre los mismos se calcula:
R3
Ángulos directores y cosenos
Problema 05 directores de un vector
Encontrar, si es posible, todos los puntos del eje 𝑧 cuya
distancia al punto 𝐴(3; 2; 1) es 5. Se denominan ángulos directores de un vector a los
ángulos determinados por el vector y cada uno de los
semiejes positivos, como se muestra en la siguiente figura:
Expresión canónica de un vector
Recordemos que todo vector de R² puede expresarse como
combinación lineal de los versores canónicos 𝑖 = (1; 0) y
𝑗 = (0; 1).
Los cosenos de dichos ángulos se llaman cosenos

directores del vector. Aplicando relaciones trigonométricas,
podemos obtener los cosenos directores:
Por lo tanto, los ángulos directores son:
En forma análoga, todo vector de R³ puede expresarse

como combinación lineal de los versores canónicos:
Donde 𝛼, 𝛽, 𝛾 están comprendidos entre 0 y 𝜋.
Página | 62
PROPIEDAD: ▪ Obtener un vector ortogonal a uno dado

⃗ = (𝑎; 𝑏; 𝑐), se puede conseguir un
Dado el vector 𝑢
vector ortogonal a 𝑢⃗ de la siguiente forma: 𝑣 =
(−𝑏; 𝑎; 0).
Demostración:
▪ Obtener un vector unitario y paralelo a uno dado
Dado el vector 𝑢 ⃗ = (𝑎; 𝑏; 𝑐), podemos conseguir un
vector paralelo a 𝑢⃗ y además unitario (de módulo 1)
de la siguiente forma:
𝑎 𝑏 𝑐
𝑣=( ; ; )
|𝑢
⃗ | |𝑢
⃗ | |𝑢
⃗|
PROYECCIÓN ORTOGONAL,
Problema 06
Hallar los ángulos directores de 𝑣 = (2; 0; −2). COMPONENTES
Proyección de un vector en la
Versor asociado a un vector dirección de otro
Dado un vector no nulo 𝑣, se denomina versor El producto escalar es útil en problemas en los que
asociado al vector unitario (de módulo 1) que tiene igual se tiene interés en descomponer un vector como suma de
dirección y sentido que 𝑣. vectores perpendiculares. Dados dos vectores no nulos 𝑢 ⃗ y
𝑣, nos proponemos descomponer 𝑢 ⃗ como suma de un
⃗ , su versor asociado se obtiene
Dado 𝑣 distinto de 0 vector paralelo a 𝑣 y otro perpendicular a 𝑣. O sea:
así:
Tomando en cuenta los cosenos directores,
Entonces
O sea, las componentes del versor 𝑣̆ son los cosenos Podemos aplicar a ambos miembros producto
directores de 𝑣. escalar por 𝑣. Teniendo en cuenta que 𝑢
⃗ 2 · 𝑣 = 0 por ser
perpendiculares, resulta:
VECTORES PARALELOS Y
PERPENDICULARES
▪ Dos vectores son paralelos cuando sean

⃗ ||𝑣
proporcionales: 𝑢 ⃗ =𝑘·𝑣
⃗ ⇔𝑢 ⃗
▪ Dos vectores son ortogonales (perpendiculares) Entonces:

cuando su producto escalar sea nulo:
⃗ ⊥𝑣
𝑢 ⃗ ·𝑣
⃗ ⇔𝑢 ⃗ =0
Página | 63
Este vector es la proyección de 𝑢

⃗ en la dirección de En efecto sean (𝑥; 𝑦; 𝑧) las componentes del vector
𝑣: ⃗𝑉, entonces podemos escribir:
⃗ = (𝑥; 𝑦; 𝑧) = (𝑥; 0; 0) + (0; 𝑦; 0) + (0; 0; 𝑧)

𝑉
= 𝑥(1; 0; 0) + 𝑦(0; 1; 0) + 𝑧(0; 0; 1)

El vector 𝑢
⃗ 2 puede obtenerse por diferencia:
⃗
⃗ = 𝑥𝑖 + 𝑦𝑗 + 𝑧𝑘
⇒𝑉
Recordemos que 𝑢
⃗ 2 debe ser perpendicular a 𝑣.
DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA
Para resolver algunos problemas geométricos, es LINEAL DE VECTORES EN R³
útil calcular el módulo del vector de proyección:
Un sistema de vectores {𝐴, 𝐵 ⃗ , 𝐶 } se llama
linealmente dependiente, cuando, y solo cuando, los
⃗ y 𝐶 son coplanares, es decir, son paralelos o
vectores 𝐴, 𝐵
coincidentes a cierto plano (ver figura izquierda). Se dice
que tres vectores 𝐴, 𝐵 ⃗ y 𝐶 ∈ R³, son linealmente
Problema 07 ⃗ y 𝐶 no son coplanares (ver
independientes, si y solo si, 𝐴, 𝐵
Descomponer 𝑢 ⃗ = (1; 2; 1) como suma de un vector figura derecha).
paralelo a 𝑣 = (0; 1; −1) más otro perpendicular a 𝑣.
COMBINACIÓN LINEAL
⃗ y𝐶
Sean los vectores no paralelos y no nulos, 𝐴, 𝐵
dados en un sistema tridimensional. Si gráficamente un
⃗ del espacio podemos expresarlo como una suma
vector 𝑉
de componentes vectoriales 𝑟𝐴 , 𝑠𝐵⃗ y 𝑡𝐶 , que son múltiplos Criterio de Independencia Lineal
⃗
escalares de 𝐴, 𝐵 y 𝐶 , entonces se dice que el vector 𝑉⃗ se
ha expresado como una combinación lineal de los vectores Tres vectores 𝐴, 𝐵 ⃗ y 𝐶 ∈ R³, son linealmente
⃗ y 𝐶 (ver figura). Es decir:
𝐴, 𝐵 independientes si se verifican las condiciones siguientes:
⃗ = 𝑟𝐴 + 𝑠𝐵
⃗ + 𝑡𝐶 ⃗ + 𝑡𝐶 = 0 ⇔ 𝑟 = 0, 𝑠 = 0 , 𝑡 = 0
𝑟𝐴 + 𝑠𝐵
𝑉
BASE Y COORDENADAS DE UN
VECTOR EN R3
⃗
Una terna ordenada de vectores no coplanares 𝐴, 𝐵
y 𝐶 lleva el nombre de base en el conjunto de todos los
vectores geométricos. Sabemos que todo vector
⃗ puede ser representado unívocamente en la
geométrico 𝑉
forma:
⃗ = 𝑟⃗𝐴 + 𝑠𝐵
𝑉 ⃗
⃗ + 𝑡𝐶
los números 𝑟, 𝑠 y 𝑡 se denominan coordenadas del vector

Ahora bien, todo vector 𝑉 ⃗ ∈ R³ se puede expresar ⃗ en la base 𝛽 = {𝐴, 𝐵
𝑉 ⃗ , 𝐶 }. Motivo por el cual a la notación
como una suma de múltiplos escalares de versores básicos: anterior se le denomina también, descomposición del
𝑖⃗ = (1; 0; 0), 𝑗 = (0; 1; 0) y 𝑘⃗ = (0; 0; 1). ⃗ según la base 𝛽.
vector 𝑉
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Problema 09
Taller de Resolución de Estudia la dependencia e independencia lineal de los
Problemas n.° 07 siguientes conjuntos de vectores:
a) 𝑢 ⃗ (1; 2; 1), 𝑣(−1; 0; 3), 𝑤
⃗⃗ (1; 2; −1).
b) 𝑎(1; 2; 3), 𝑏⃗(1; 4; 11), 𝑐 (1; 1; −1), 𝑑 (0; 1; 4).
Problema 10
Problema 01
Determina “k” para que los siguientes conjuntos de
Dados los vectores 𝐴 = 4𝑖 + 2𝑗 + 𝑡𝑘⃗ y 𝐵
⃗ = 2𝑖 − 2𝑡𝑘⃗. Hallar
vectores sean linealmente dependientes
⃗ sean ortogonales.
el valor de 𝑡 de modo que 𝐴 y 𝐵 𝑢
⃗ (𝑘; −3; 2), 𝑣(2; 3; 𝑘), 𝑤
⃗⃗ (4; 6; −4).
Hallar un vector 𝐵 ⃗ colineal con 𝐴 = (2; 1; −2) que ¿Cuáles de los siguientes conjuntos de vectores son una
⃗ = −18.
satisfaga que 𝐴 · 𝐵 base?
A = {(1;2;1); (1;0;1); (2;2;2)}
B = {(1;1;1); (1;0;1); (1;1;0); (0;0;1)}
Problema 03 C = {(-3;2;1); (1;2;-1); (1;0;1)}
⃗ con igual dirección que 𝐴 = (0; −3, 4)
Hallar un vector 𝐷
pero que tenga módulo 2 y sentido opuesto.
Problema 12
¿Para qué valores de “a” el conjunto de vectores S =
Problema 04 {(1;1;1); (a;1;1); (1;a;0)} es una base?
Dados 𝐴 = −2 𝑖⃗ + 𝑗 − 𝑘⃗ y 𝐵 = 𝑖 + 2𝑗 + 2 𝑘⃗
a) Hallar un vector ortogonal con 𝐴 y 𝐵⃗.
Problema 13
⃗
b) Hallar un vector ortogonal con 𝐴 y 𝐵 que sea unitario.
Dados 𝑎(1,2, −1), 𝑏⃗(1,3,0), comprueba que el vector 𝑎 × 𝑏⃗
⃗ ortogonal con 𝐴 y 𝐵
c) Hallar un vector 𝐷 ⃗ · 𝑘⃗
⃗ tal que 𝐷
es perpendicular a 𝑎 + 𝑏⃗ y a 𝑎 − 𝑏⃗.
= 10.
Problema 14
Problema 05
Comprueba que el paralelogramo determinado por los
Dados los vectores 𝑢⃗ (3; 3; 2), 𝑣(5; −2; 1), 𝑤
⃗⃗ (1, −1,0).
vectores 𝑢
⃗ (3; −2; 1), 𝑣(4; 3; −6) es rectángulo.
Halla el vector 𝑢
⃗ − 2𝑣 + 3𝑤 ⃗⃗ .
Problema 15
Problema 06
Dado el vector 𝑣(−2; 2; −4) halla las coordenadas de los
Comprueba que no es posible expresar el vector
siguientes vectores:
𝑥(3; −1; 0) como combinación lineal de 𝑢 ⃗ (1; 2; −1) y
a) Unitarios y de la misma dirección que 𝑣.
𝑣(2; −3; 5). ¿Son linealmente independientes 𝑥,𝑢
⃗ y 𝑣?
b) Paralelo a 𝑣 y de módulo 6.
Problema 07
¿Cuáles de los siguientes vectores tienen la misma
dirección? 𝑎(1; −3; 2), 𝑏⃗(2; 0; 1), 𝑐 (−2; 6; −4),
𝑑 (5; −15; 10), 𝑒(10; −30; 5).
Problema 08
Halla, en cada caso, todos los valores de m, n y p tales que
𝑚𝑢⃗ + 𝑛𝑣 + 𝑝𝑤 ⃗⃗ = 0. Ver si son linealmente
independientes 𝑢 ⃗ (3; 0; 1), 𝑣(1; −1; 0), 𝑤
⃗⃗ (1; 0; 1).
Página | 65
Contenido 08: El PRODUCTO VECTORIAL

PREPARACIÓN PREVIA Propiedades del Producto Escalar

(Autoaprendizaje)
1. 𝑢
⃗ ·𝑣 =𝑣·𝑢
⃗
presente capítulo; te aconsejo revisar el siguiente vídeo 2. ⃗ · (𝑣 + 𝑤
𝑢 ⃗⃗ ) = 𝑢
⃗ ·𝑣+𝑢
⃗ ·𝑤
⃗⃗
aprendizaje exitoso. 3. 𝑘. (𝑢
⃗ · 𝑣) = (𝑘𝑢 ⃗ · (𝑘𝑣), 𝑘 ∈ R
⃗ · 𝑣) = 𝑢
4. 𝑣 · 𝑣 = (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 ) · (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 )
⃗
= 𝑣𝑥 2 + 𝑣𝑦 2 + 𝑣𝑧 2 = ‖𝑣‖2 > 0 ∀𝑣 ≠ 0
De (4) se deduce que: ‖𝑣‖ = √𝑣 · 𝑣
Problema 01
Hallar 𝑢⃗ · 𝑣 para 𝑢⃗ = (0; 0; 1) 𝑦 𝑣 = (0; 3; −3).
Producto Cruz o Vectorial (Vectores en el Espacio). Curso

de Estática - Clase 17. ÁNGULO ENTRE VECTORES
https://www.youtube.com/watch?v=Wzitj0RkBUQ
Dados 𝑢⃗ , 𝑣 vectores no nulos de R3 , queremos hallar el

ángulo entre ellos.
Para seguir estudiando:
Introducción a vectores en R³ Si 𝜃 es el ángulo entre 𝑢 ⃗ y 𝑣, de las definiciones
https://aga.frba.utn.edu.ar/vectores-en-r3/ anteriores de producto escalar resulta:
Producto escalar en R³
Sean 𝑢⃗ , 𝑣 ∈ R3, y 𝜃 el ángulo entre 𝑢
⃗ y 𝑣, entonces el
producto escalar de 𝑢⃗ y 𝑣 se define como sigue:
⃗ = (1; 1; 3) y 𝑣 = (−1; 0; 4)
Por ejemplo, 𝑢
Página | 66
PRODUCTO VECTORIAL,
PROPIEDADES E INTERPRETACIÓN
GEOMÉTRICA
Definición
Para resolver numerosos problemas de Geometría,
Física e Ingeniería, interesa construir un vector en R3 que
sea perpendicular a los vectores dados. O sea: dados 𝑢 ⃗ ,𝑣 ∈
R3 , nos proponemos hallar un vector 𝑤 ⃗⃗ ⊥ 𝑢
⃗⃗ tal que 𝑤 ⃗ y
⃗⃗ ⊥ 𝑣. El producto vectorial es una operación entre
𝑤
vectores que facilita la obtención de 𝑤⃗⃗ .
Propiedades del Producto Vectorial

Definición
El producto vectorial de 𝑢
⃗ y 𝑣, que indicaremos 𝑢
⃗ × 𝑣,
es un vector
𝑢
⃗ ×𝑣 =𝑤 ⃗⃗
Que tiene:
• Dirección perpendicular a 𝑢 ⃗⃗ ⊥ 𝑢
⃗ y a 𝑣: 𝑤 ⃗ ∧𝑤
⃗⃗ ⊥ 𝑣.
• Sentido: regla de la mano derecha: si con la mano

derecha se recorre el menor ángulo posible entre 𝑢
⃗ y Si 𝑢
⃗ y 𝑣 son vectores no nulos, podemos enunciar una
𝑣, el pulgar indica el sentido de 𝑤
⃗⃗ . condición necesaria y suficiente de paralelismo:
𝑢 ⃗ × 𝑣 = ⃗0 ⇔ 𝑢
⃗ ||𝑣 ⇔ 𝑢 ⃗ = 𝑘𝑣 𝑐𝑜𝑛 𝑘 ∈ R
Fórmula para calcular el Producto

Vectorial
Dados: 𝑢 ⃗ = (𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 ; 𝑢𝑧 ) y 𝑣 = (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 ) podemos
• Módulo: ‖𝑤
⃗⃗ ‖ = ‖𝑢
⃗ ‖ ‖𝑣 ‖ 𝑠𝑒𝑛(𝜃), siendo 𝜃 el ángulo hallar una fórmula para el producto vectorial expresado los
comprendido entre 𝑢⃗ y 𝑣. vectores en forma canónica. Aplicando propiedades del
producto vectorial y considerando los productos entre los
Se puede ver que no es una operación conmutativa versores canónicos, se obtiene la siguiente fórmula:
porque si cambiamos el orden de los vectores, se conservan
la dirección y el módulo del producto vectorial, pero se
invierte su sentido: 𝑢 ⃗ ).
⃗ × 𝑣 = −(𝑣 × 𝑢
Esta fórmula puede expresarse en forma más sencilla
Ejemplo: utilizando determinantes, tema que presentaremos
Si 𝑎 = (0; 1; −1) y 𝑏⃗ = (0; 0; 3); calcular el vector 𝑎 × 𝑏⃗ . brevemente y luego desarrollaremos en la próxima unidad.
Una matriz es un ordenamiento rectangular de números,
Dirección: eje 𝑥. como caso particular nos interesan las matrices cuadradas
(igual número de filas y de columnas).
Sentido: semieje positivo de 𝑥.
√2
Módulo: √2 · 3 · 𝑠𝑒𝑛(135°) = √2 · 3 · = 3.
2
Entonces: 𝑎 × 𝑏⃗ = (3; 0; 0).
Página | 67
A cada matriz cuadrada puede asignársele un número Dibujemos cualquier par de vectores 𝑢
⃗ y 𝑣 y hagamos el
real que llamaremos su determinante y designaremos como paralelogramo determinado entre ellos:
𝑑𝑒𝑡(𝐴) o |𝐴|. Para matrices 2 × 2 y 3 × 3 el determinante
se calcula como sigue:
Podemos expresar la fórmula [1] utilizando

determinantes como sigue:
Con la notación habitual de ternas, resulta:
Veamos cómo utilizar esta regla práctica para calcular

un producto vectorial: Conclusión: Dados dos vectores no paralelos, el módulo de
su producto vectorial representa el área del paralelogramo
determinado por dichos vectores.
Ejemplo:
Comprobemos que el vector obtenido es ortogonal a 𝑢

⃗ Dados 𝐴(1; 3; 1), 𝐵(2; −3; 5) y 𝐶(0; 2; 1); calcular el área
y a 𝑣: de la región limitada por el ∆𝐴𝐵𝐶.
Interpretación geométrica del

módulo del Producto Vectorial
Consideremos los siguientes vectores y calculemos el
módulo del producto vectorial.
Podemos pensar al área de la región triangular como la

mitad del área del paralelogramo:
¿Qué representa este número 3√5?
Página | 68
Problema 07
Dados 𝑢⃗ = 2𝑖 − 𝑗 + 𝑘⃗ y 𝑣 = −𝑖 + 3𝑗 + 2𝑘⃗ comprueba que
los vectores 𝑢
⃗ ×𝑣y𝑣×𝑢 ⃗ son opuestos y halla su módulo.
Problema 08
Halla el área del paralelogramo que forman los vectores
𝑎(7; −1; 2) y 𝑏⃗(1; 4; −2). El área del paralelogramo es el
módulo de su producto vectorial.
Problema 09
Halla un vector perpendicular a 𝑢
⃗ (2; 3; 1) y a 𝑣(−1; 3; 0) y
que sea unitario.
Problema 10
Halla un vector ortogonal a 𝑢
⃗ (1, −1,0) y a 𝑣(2,0,1) y cuyo
módulo sea √24.
Problema 11
Problemas n.° 08 Dados los vectores 𝑢
⃗ (1; 3; 0) y 𝑣(2; 1; 1):
a) Halla un vector, 𝑤 ⃗⃗ , de módulo 1, que sea
perpendicular a 𝑢⃗ y a 𝑣.
b) ¿Cuál es el área del paralelogramo determinado por 𝑢
⃗
Problema 01
y 𝑣?
Dados 𝐴 = 𝑖 + 𝑢𝑘⃗ y 𝐵 ⃗ = 𝑖 + 2𝑗 + 2𝑘⃗. Plantee la ecuación
para hallar el valor de “𝑢” de modo que el ángulo entre 𝐴 y Problema 12
⃗ sea 𝜋/6.
𝐵 a) Demuestra que, si 𝑢 ⃗ y 𝑣 son dos vectores
cualesquiera, se tiene que: (𝑢⃗ − 𝑣) × (𝑢 ⃗ + 𝑣) =
Problema 02 ⃗ × 𝑣).
2(𝑢
En una base ortonormal tenemos 𝑎(1; 2; 2), 𝑏⃗(−4; 5; −3) b) Halla un vector perpendicular a 𝑢
⃗ (2, ; −1; 1) y a
, 𝑐 (−4; 5; −3). Calcula: 𝑣(3; 0; −1).
a) 𝑎 · 𝑏⃗
b) |𝑎| Problema 13
c) |𝑏| Halla el valor de m para que el área del paralelogramo
d) 𝑎𝑛𝑔(𝑎, 𝑏⃗) determinado por 𝑢⃗ (2; 0; 1) y 𝑣(0; 𝑚; 1) sea 2.
e) La proyección de 𝑏⃗ sobre 𝑎
Problema 14
Problema 03 a) Halla un vector unitario que sea perpendicular a (3; -
Dados los vectores 𝑎 = 𝑖 + 𝑚𝑗 + 𝑘⃗ y 𝑏⃗ = −2𝑖 + 4𝑗 + 𝑚𝑘⃗ 1; 1) y a (1;-2;0).
halla m para que los vectores a y b sean: b) ¿Es cierto que (𝑢 ⃗ × 𝑣) × 𝑤
⃗⃗ = 𝑢
⃗ × (𝑣 × 𝑤
⃗⃗ )? Pon un
a) Paralelos ejemplo.
b) Ortogonales
Problema 15
Halla el área de un paralelogramo determinado por los
Problema 04
vectores 𝑢 ⃗ ×𝑣 y 𝑢
⃗ ×𝑤
⃗⃗ , siendo: 𝑢
⃗ (2; −1; 1), 𝑣(0; 1; −1)
Halla la proyección del vector 𝑢
⃗ (3; 1; 2) sobre el vector
y𝑤⃗⃗ (1; 0; 1).
𝑣(1; −1; 2).
Problema 05
¿Son 𝑎(1; 2; 3) y 𝑏⃗(2; −2; 1) ortogonales? Si no lo son, halla
el ángulo que forman.
Problema 06
1 1
⃗ ( ; ; 0) no es unitario y da las
Comprueba que el vector 𝑢
2 2
coordenadas de un vector unitario de la misma dirección
que 𝑢
⃗.
Página | 69
Contenido 09: PRODUCTO MIXTO DE VECTORES O PRODUCTO TRIPLE

ESCALAR

PREPARACIÓN PREVIA
(Autoaprendizaje)
17 Producto mixto
https://www.youtube.com/watch?v=LT-qRSyI2y4
PROPIEDADES E INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA
Definición
Dados tres vectores 𝑢 ⃗ · (𝑣 × 𝑤
⃗⃗ ∈ R3 , se denomina producto mixto al número real que se obtiene multiplicando 𝑢
⃗ , 𝑣, 𝑤 ⃗⃗ ).
Para obtener el producto mixto, se calcula primero el producto vectorial y luego el escalar. Dejamos pendiente demostrar que:
Veamos un ejemplo:
Ahora hagamos al revés: (𝑢

⃗ × 𝑣) · 𝑤
⃗⃗
Existe otro procedimiento para calcular el producto mixto a través de un determinante de 3×3.
Página | 70
¿Qué significado tiene para la Geometría este número que hemos obtenido con el producto mixto?
Interpretación Geométrica del Producto Mixto

Consideremos 3 vectores de R3 y construyamos un paralelepípedo (cuerpo cuyas seis caras son paralelogramos):
siendo 𝜃 el ángulo entre (𝑢

⃗ × 𝑣) y 𝑤
⃗⃗ .
Observación: 𝑐𝑜𝑠(𝜃) podría ser negativo, por eso tomamos su valor absoluto para el cálculo de la altura.
De acuerdo al valor del producto mixto obtenido, el volumen del paralelepípedo determinado por los tres vectores es igual a 4.
Página | 71
Coplanaridad
Consideremos los vectores 𝑢 ⃗ = (1; 0; 3), 𝑣 = (0; 0; 2), 𝑤
⃗⃗ = (3; 0; 4). Les proponemos que verifiquen que el producto
mixto da cero. Si el producto mixto es cero, el volumen es cero (0), o sea no se forma el paralelepípedo. Veamos una gráfica de
estos tres vectores:
Observamos que los tres vectores están en el plano 𝑦 = 0, es decir que son coplanares.
Tres vectores 𝑢 ⃗⃗ de R3 se denominan coplanares si considerados con un origen común, sus direcciones quedan incluidas en
⃗ , 𝑣, 𝑤
un mismo plano.
Página | 72
Problemas n.° 09 APLICACIONES
Problema 01
Halla [𝑢
⃗ , 𝑣, 𝑤
⃗⃗ ] siendo 𝑢
⃗ (1, −3,2), 𝑣(1,0, −1), 𝑤
⃗⃗ (2,3,0). SITUACIÓN PROBLÉMICA
Cañerías
Problema 02
Calcula el volumen del paralelepípedo determinado por
𝑎(3; −1; 1), 𝑏⃗(1; 7; 2), 𝑐 (2; 1; −4).
Problema 03
Calcula el valor de m para que 𝑢 ⃗ (2; −3; 1), 𝑣(1; 𝑚; 3) y
𝑤
⃗⃗ (−4; 5; −1) sean coplanarios.
Problema 04
a) Calcula el volumen del paralelepípedo determinado
por los vectores 𝑢 ⃗ (2; −1; 1), 𝑣(3; 0; −2),
𝑤
⃗⃗ (2; −3; 0).
b) ¿Cuánto valen cada uno de los siguientes productos
mixtos?: [2𝑢⃗ , 𝑣, 𝑤
⃗⃗ ]; [𝑢
⃗ , 𝑣, 𝑢
⃗ + 𝑣]
Problema 05
a) Halla los valores de m para que los vectores
𝑢
⃗ (0; 1; 1), 𝑣(−2; 0; 1) y 𝑤 ⃗⃗ (𝑚; 𝑚 − 1; 1) sean
linealmente independientes.
b) Estudia si el vector (2;1;0) depende linealmente de 𝑢
⃗, Sobre la cañería de la figura actúa en el punto C una
𝑣y𝑤 ⃗⃗ para el caso m = 3. fuerza F de componentes (100; 20; -10). Se pide hallar
el valor del momento de esta fuerza respecto a las
Problema 06 uniones O, A y B. ¿Tendería la tubería OA a apretarse
Dados los vectores 𝑢 ⃗ (1; 2; 3), 𝑣(1; 1; 1) y 𝑤
⃗⃗ (1, λ, 5), halla o a aflojarse donde está atornillada a la pared en el
el valor de λ para que: punto O? la tubería tiene un roscado dextrógiro.
a) determinen un paralelepípedo de volumen 10.
b) sean linealmente dependientes.
Problema 07 FUENTE:
Dados los vectores 𝑢⃗ (1; 0; −1), 𝑣(0; 2; −1) y 𝑤
⃗⃗ (2; −2; 1),
se pide: DURÁ, A. y VERA, J. (2002). Fundamentos físicos de las
construcciones arquitectónicas. Vectores deslizantes, geometría de
a) El volumen del paralelepípedo determinado por ellos.
masas y estática. Alicante, España. Publicaciones de la Universidad
b) Halla, si existe, el valor de 𝛼 para que el vector de Alicante https://www.digitaliapublishing.com/visor/666
𝑎(𝛼, 𝛼, −6) se pueda expresar como combinación
lineal de 𝑢
⃗ y 𝑣.
Problema 08
a) Demuestra que los vectores 𝑢 ⃗ (𝑘; −3; 2), 𝑣(𝑘; 3; 2) y
𝑤
⃗⃗ (1; 0; 0) son linealmente independientes,
cualquiera que sea el valor de k.
b) ¿Cuál es el volumen del paralelepípedo determinado

por 𝑢
⃗,𝑣y𝑤 ⃗⃗ ?
Página | 73
CUARTA UNIDAD: Rectas en el Espacio
Contenido 10: RECTAS EN EL ESPACIO
✓ Determina rectas en el espacio a partir de ciertas condiciones.

✓ Resuelve problemas relacionados a planos en el espacio en el quehacer cotidiano.
✓ Aplica los conceptos de planos en el espacio para resolver problemas en la ingeniería.
PREPARACIÓN PREVIA
(Autoaprendizaje)
Todo lo que tenés que saber de RECTA EN EL ESPACIO

https://www.youtube.com/watch?v=GFmCS2wZ0O0
DIVERSAS ECUACIONES DE LA RECTA
Página | 74
Posiciones relativas de rectas en el espacio
RECTAS PARALELAS
RECTAS ORTOGONALES
RECTAS QUE SE INTERSECAN
Página | 75
RECTAS QUE SE CRUZAN
Distancia de un punto a una recta
Distancia entre dos rectas en el espacio
RECTAS ENTRE DOS RECTAS QUE SE CRUZAN
En la figura, la distancia (mínima) de 𝐿1 a 𝐿2 es medida a lo largo de la recta 𝐿 perpendicular a ellas.
Página | 76
Dados los puntos A(1,2,-1), B(0,3,-2). Hallar el Hallar la distancia del punto S(1;-1;2) a la recta
vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵.
𝑥−3 𝑦−2 𝑧+3
L1: = =
2 −1 3
Problema 02
Sea el vector 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗⃗ = (2; −1; 3) y el punto A(1;-
1;4) calcular su extremo. Problema 08
Hallar la distancia del punto S(5;-3;-4) a la recta
L: y + 4 = 0, x + z = 3
Problema 03
Sea el segmento de extremos A(1;2;3) y B(-
1;0;4). Hallar el punto medio. Problema 09
Calcular la distancia entre las rectas:
𝑥−1 𝑦 𝑧−5 𝑥 𝑦+1 𝑧−4

Problema 04 L1 = = = y L2 = 2 = =
3 4 −1 −1 1
Comprueba si los puntos A(1;-2;1), B(2;3;0) y C(-
1;0;-4) están alineados.
Problema 10
Hallar la distancia entre las rectas:
L1 : 𝑥 = 3𝑡, 𝑦 = −4 − 𝑡, 𝑧 = −18 + 4𝑡 y
𝑥+7 𝑦−5 𝑧−9
Problema 05 L2 : = =
3 −1 4
Hallar la ecuación paramétrica vectorial de la
recta L que pasa por los puntos 𝑆(2; 3; −1) y
𝑇(5; −3; 1).
Problema 06
Obtener las coordenadas de los puntos que
trisecan al segmentó de extremos S(-6;1;5) y
T(3;13;-1).
Página | 77
Contenido 11: PLANOS EN EL ESPACIO

✓ Determina rectas en el espacio a partir de ciertas condiciones.

✓ Resuelve problemas relacionados a planos en el espacio en el quehacer cotidiano.
✓ Aplica los conceptos de planos en el espacio para resolver problemas en la ingeniería.
PREPARACIÓN PREVIA
(Autoaprendizaje)
Antes de comenzar a desarrollar las actividades del presente capítulo; te aconsejo revisar el siguiente vídeo sugerido y otros
que puedan prepararte para un aprendizaje exitoso.
Cómo Obtener las Ecuaciones de un Plano en el Espacio (ecuación VECTORIAL, PARAMÉTRICA e IMPLÍCITA)
https://www.youtube.com/watch?v=RllkKTqIA58
Ecuación vectorial del plano
EL PLANO EN EL ESPACIO R³
Página | 78
DIVERSAS ECUACIONES DEL PLANO
VECTOR NORMAL AL PLANO
Página | 79
Distancia de un punto a un plano

̅̅̅̅̅
Sea el plano 𝑃: (𝑃 ̅ = 0, 𝑛̅ = 𝑎̅ × 𝑏̅ y el punto 𝑄 de 𝑅3 . Para hallar la distancia del punto 𝑄 al plano 𝑃 se sigue.
0 𝑃) · 𝑛
En la figura:
Intersección de planos
Dos planos 𝑃1 : 𝐴1 𝑥 + 𝐵1 𝑦 + 𝐶1 𝑧 + 𝐷1 = 0 y 𝑃2 : 𝐴2 𝑥 + 𝐵2 𝑦 + 𝐶2 𝑧 + 𝐷2 = 0,
cuyos vectores normales no son paralelos se intersecan en una recta L. Esta
recta recibe el nombre de recta de intersección de dos planos. Como todo punto
de la recta L pertenece también a ambos, su ecuación cartesiana o biplanar
suele escribirse de la forma:
𝐴1 𝑥 + 𝐵1 𝑦 + 𝐶1 𝑧 + 𝐷1 = 0
L: {
𝐴2 𝑥 + 𝐵2 𝑦 + 𝐶2 𝑧 + 𝐷2 = 0
Si 𝑛1 es la normal al plano 𝑃1 y 𝑛2 es una normal al plano 𝑃2 , entonces un vector de dirección de L está dado por:
𝑎 = 𝑛1 × 𝑛2
Para determinar L vectorialmente, bastará obtener al menos las coordenadas de un punto S sobre L, sabiendo que pertenece
también a los planos 𝑃1 y 𝑃2 , y si P(x;y;z) representa un punto cualquiera de L en el espacio, entonces:
L: 𝑃 = 𝑆 + 𝑡(𝑛1 × 𝑛2 )
es una ecuación paramétrica vectorial de L.
Página | 80
Ángulo diedro entre dos planos

DEFINICIÓN: Ángulo diedro entre dos planos
El ángulo diedro 0° < 𝜃 < 180°, que forman dos planos orientados 𝑃1 : 𝐴1 𝑥 +
𝐵1 𝑦 + 𝐶1 𝑧 + 𝐷1 = 0 y 𝑃2 : 𝐴2 𝑥 + 𝐵2 𝑦 + 𝐶2 𝑧 + 𝐷2 = 0 se define como el ángulo
que forman las normales a ambos planos como se indica en la figura. Entonces, si
𝑛1 = (𝐴1 ; 𝐵1 ; 𝐶1 ) y 𝑛2 = (𝐴2 ; 𝐵2 ; 𝐶2 ), se tiene:
𝑛1 · 𝑛2
𝐶𝑜𝑠𝜃 =
‖𝑛1 ‖ ‖𝑛2 ‖
En la figura obsérvese también que la recta de intersección L sigue la dirección del vector 𝑛 = 𝑛1 × 𝑛2 .
Ángulo entre una recta y un plano

DEFINICIÓN: Ángulo entre una recta y un plano
Dados una recta L: 𝑃 = 𝑃1 + 𝑡𝑎 y un plano P con normal n, se define el ángulo entre L

y P al complemento del ángulo que forma el vector dirección de L con la normal al plano
P. En efecto, en la figura se observa claramente que
𝛼 = 90° − 𝜃
𝑎·𝑛
⇒ 𝑆𝑒𝑛𝛼 = 𝐶𝑜𝑠𝜃 =
‖𝑎‖ ‖𝑛‖
Proyección ortogonal de una recta sobre un plano

DEFINICIÓN: Proyección ortogonal de una recta sobre un plano
Se denomina proyección ortogonal de una recta L: 𝑃 = 𝑃1 + 𝑡𝑎, sobre un plano 𝑃, de

normal 𝑛, a la intersección del plano 𝑃 con el plano 𝑃1 , de ecuación 𝑃1 =
{𝑃|𝑃 = 𝑃1 + 𝑟𝑎 + 𝑠𝑛}, el cual es perpendicular al plano 𝑃.
Intersección de rectas y planos no paralelos
Página | 81
Hallar la ecuación paramétrica vectorial del plano que 𝑥−2 𝑦+1 𝑧−5
Para que valores de a y b, la recta L: = = es
𝑎 4 −3
contiene a los vectores 𝑎 = (−1; 2; 3), 𝑏 = (4; −3; 5) y perpendicular al plano 𝑃: 3𝑥 − 2𝑦 + 𝑏𝑧 + 1 = 0.
pasa por el punto P1(1 ,0,2).
Problema 07
Problema 02
Determinar para qué valores de a y b las ecuaciones P1 : ax
Hallar las ecuaciones paramétricas del plano que pasa por - 6 y - 6z + 2 = 0 y P2 : 2x + by + 3z - 5 = 0 , determinan planos
los puntos R(2;1;3), S(-1;-2;4) y T(4;2;1). paralelos.
Obtener la ecuación general del plano que pasa por los Hallar la distancia del punto S(5;-2;3) al plano
puntos R(3;2;1), S(1;3;2) y T(1;-2;3). P = {(2;-1;6) + t (1;0;3) + s (2;-2;3) I t ; s ∈ R}.
Hallar la ecuación normal y la ecuación general de un plano
Dados los planos paralelos P1: 2x-3y+6z-14 = 0 y P2: 4x-
P que pasa por el punto S(3;-3;1) y contiene a la recta L = 6y+12z+21 = 0; determinar si el punto S(3, -2,5) está entre
{(2;3;-1) + t(1;0;-1)|𝑡 ∈ R} dichos planos.
𝑥+3 𝑦−2 𝑥+2
Cuál es el valor de m para que la recta 𝐿: = = Hallar la ecuación paramétrica vectorial de la recta de
3 𝑚 −2
sea paralela al plano 𝑃: 𝑥 − 3𝑦 + 6𝑧 + 7 = 0. intersección de los planos P1 : x-2y+z=0 y P2 : 3x+y+2z-7=0.
Página | 82
Problema 11
Las ecuaciones de las intersecciones de un plano P con el
plano XY y el plano YZ son las rectas L1 : 2x - y - 7 = 0, z = 0,
y L2 : y + 3z + 7 = 0 , x = 0 , respectivamente. Hallar la
ecuación de dicho plano P.
Problema 12
Hallar la ecuación del plano P que es paralelo al plano cuyas
intersecciones con los ejes X, Y y Z son 3, -1 y 2
respectivamente, y que pasa por el punto S(5;-8;3).
Problema 13
Hallar la ecuación del plano que pasa por la recta de
intersección de los planos P1:5x-2y-z-3=0, P2:x+3y-2z+5=0 y
es paralelo al vector v=(5;-1;3).
Problema 14
Hallar la ecuación del plano que pertenece al haz de planos
P: x-3y+7z+36+k(2x+y-z-15)=0 cuya distancia al origen de
coordenadas e s igual a 3
Problema 15
Hallar el coseno del ángulo diedro que forma los planos P1:
4x+2y-6z+3=0 y P2: 2x-y+3z+5=0.
Problema 16
Hallar el ángulo que forma la recta
2𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 3
L={
𝑥+𝑦+𝑧 = 1
con el plano coordenado 𝑋𝑂𝑌.
Problema 17
Hallar las ecuaciones de la proyección de la recta
5𝑥 − 4𝑦 − 2𝑧 − 5 = 0
L={ , sobre el plano 𝑃: 2𝑥 − 𝑦 −
𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0
𝑧 − 1 = 0.
Problema 18
Hallar las coordenadas del punto S de intersección de la
𝑥−1 𝑦+2 𝑧−3
recta 𝐿1 : = = y el plano 𝑃: 𝑥 + 4𝑦 − 𝑧 + 5 =
1 2 4
0.
Problema 19
Hallar la intersección de la recta L: P = (-5;1;3)+r(2;-2;3),
r∈R , con el plano P: P=(1;3;-2)+ α(1;-2;3)+ β(2;1;-2), α, β ∈
R.
Página | 83
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
✓ CASTRILLÓN, M. (2019). Ingeniería y Matemática. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7552162
✓ DOMINGUEZ, H. (1998). Métodos Numéricos, México. Editorial Continental.
✓ DURÁ, A. y VERA, J. (2002). Fundamentos físicos de las construcciones arquitectónicas. Vectores deslizantes, geometría de
masas y estática. Alicante, España. Publicaciones de la Universidad de Alicante https://www.digitaliapublishing.com/visor/666
✓ ESPINOZA, E. (2010). Matemática Básica, 2da. Edición, Editorial Servicios Gráficos J.J.
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✓ FIGUEROA, R. (2006). Matemática Básica 1, 9na. Edición, Ediciones. RFG.
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✓ GINIATOULLINE, A. (2011). Introducción a las ecuaciones de la física matemática. Bogotá, Colombia. Universidad de los
Andes https://www.digitaliapublishing.com/visor/39301
✓ GIRÓN, M. (2012). Aplicaciones de matemática y cálculo a situaciones reales. Lima, Perú. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC) https://www.digitaliapublishing.com/visor/45560
✓ GROSSMAN, S. (2008). Álgebra lineal. 6ta edición. México. Editorial McGraw-Hill.
✓ LANGONI, L. (2020). Problemas en contextos reales implementados para articular materias de Matemática en carreras de
Ingeniería. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 15(57), 138-152.
https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/76
✓ LAY, D. (s.a.). Álgebra lineal y sus aplicaciones. México. Edición Limusa.
✓ LEITHOLD, L (1994). Cálculo con Geometría Analítica, México. 6ta. Edición, Editorial
✓ HILL, R. (1997). Algebra Lineal. España. Editorial PRENTICE.
✓ MONTES, a. (2002). Matrices, vectores y sistemas de ecuaciones lineales. Barcelona, España. UOC Papers
✓ NICHOLSON, W. (2003). Álgebra lineal con aplicaciones. España. Editorial McGraw-Hill.

https://www.uv.es/~perezsa/docencia/material/MateEcoEmp/BiblioAlgebra.htm
✓ VENERO, A. (1995). Matemática Básica II, Editorial San Marcos.
✓ PLAZA, L. (2017). Modelación matemática en ingeniería. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6165589
✓ POOLE, D. (2007). Álgebra lineal. 2da. edición. México. Editorial Thomson.
✓ ROJAS, C. (2020). Introducción a la proporción y a los vectores. Barranquilla, Colombia. Universidad del Norte
✓ ZEGARRA, L. (2001). Álgebra lineal. Chile. McGraw-Hill.
Página | 84

Matematica Basica Ii - Ingamb - 2022-II

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Matemática Básica I Mg.

Jony Abdón Herrera Calero

Mg. Jony Abdón Herrera Calero

METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN RELACIONES DE LA RECTAS

EL VALOR DE LA MATEMÁTICA (Lectura) TERCERA UNIDAD: Vectores en el Espacio

ECUACIONES CARTESIANAS DE LA RECTA

METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN

1. Antes de ingresar a cada sesión académica, previamente debe revisar la

2. Durante la ejecución de las sesiones académicas deben participar

En el curso se desarrollarán cinco (5) tareas académicas:

Las cuatro primeras constan de tres componentes ejecutados y valorados del

1) Evaluación, a través de prácticas calificadas, del autoaprendizaje sobre la base de

2) Evaluación de la efectividad de participación en actividades teóricas y en los

3) Presentación de un informe académico conteniendo una situación problémica

Para la quinta tarea académica, se elaborarán fichas resúmenes en función de

El promedio final se obtiene a través de:

𝑃𝑇𝐴 + 𝐸𝑀𝐶 + 𝐸𝐹𝐶

La información para la elaboración del examen de medio curso y el examen de

Rúbrica para Evaluar a los Estudiantes en las Actividades

NIVEL 1: NIVEL 2: NIVEL 3: NIVEL 4:

El estudiante no logra El estudiante logra obtener

* P: Puntaje asignado a cada actividad.

Esquema sugerido pala la elaboración del Informe

Resolución de los Problemas de

DATOS DE IDENTIFICACIÓN: TALLER n.° ____

Apellidos y Nombres: ______________________ Nivel 1:

Situación Problémica Aplicada a Resolución y Fundamentación:

▪ ESPINOZA, E. (2010). Matemática Básica, 2da.

▪ FIGUEROA, G. (2007). Vectores y Matrices. 6ta.

▪ GIRÓN, M. (2012). Aplicaciones de matemática y

Tomado de: https://decursosgratis.com/cursos-gratis-de-matematicas/

A lo largo de la historia de la humanidad; nos ha En el campo de las ingenierías y arquitectura, las

En primer lugar, podemos identificar el valor

Contenido 01: VECTORES EN EL PLANO

✓ Identifica y define elementos vectoriales en el plano a partir de condiciones gráficas y analíticas.

PREPARÁNDOME PARA APRENDER Antecedentes:

y realizar las actividades sugeridas para prepararte para un

Tomado de: https://www.lifeder.com/vectores-en-el-

El antecesor del vector es el cuaterno que es un

Como se fueron empleando los cuaterniones fueron

Pero los resultados fueron desilusionantes, porque 2. Para la navegación aérea.

Los orígenes del cálculo integral se remontan, como

Por ejemplo, cuando caminamos, describimos

Vector que une dos puntos de R2

Sean los puntos 𝑃 y 𝑄 con coordenadas: 𝑃 = (𝑝1 ; 𝑝2 ) y 𝑄 = (𝑞1 ; 𝑞2 ).

Propiedades del Módulo

DIRECCIÓN Y SENTIDO DE UN VECTOR EN R2

Profundizamos un poco más:

ADICIÓN DE VECTORES Y SUSTRACCIÓN DE VECTORES

Suma Geométrica de Vectores

Resta Geométrica de Vectores

MULTIPLICACIÓN DE UN ESCALAR POR UN VECTOR

Taller de Resolución de Problemas n.° 01

Para seguir practicando:

Contenido 02: PRODUCTO ESCALAR DE VECTORES

PREPARÁNDOME PARA APRENDER

Tomado de: PROYECCIONES Y COMPONENTES VECTORIALES- Profe Chuy

Tomado de: PRODUCTO ESCALAR y ÁNGULO entre Vectores ↗️

PRODUCTO ESCALAR, INTERNO O PUNTO

Definición 1 del Producto Escalar

Propiedades del Producto Escalar

Definición 2 del Producto Escalar

VECTORES ORTOGONALES (PERPENDICULARES)