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LA GESTIÓN EDUCATIVA Y SUS

DIMENSIONES
Definición
Gestión es un concepto más genérico que
administración. La práctica de la gestión hoy va
mucho más allá de la mera ejecución de
instrucciones que vienen del centro.
Casassus (2002 ) afirmó que: “La gestión trata
de la acción humana, por ello, la definición que
se dé de la gestión está siempre sustentada en
una teoría explícita o implícita de la acción
humana” (p.51).
Arie de Geus (1988) afirmó que:
“Concibe la acción de la gestión como
un proceso de aprendizaje de la adecuada
relación entre estructura, estrategia,
sistemas, estilo, capacidades, gente, y
objetivos superiores, tanto hacia el
interior de la organización como hacia el
entorno” (p,7)
Concepto

Casasús (citado por Correa,


Álvarez) quién planteó que uno de
los principios básicos de la gestión
es el reconocimiento del valor de
las personas en la organización. Por
esta razón, el tema central de la
gestión, según Casasús (2000), “es
la comprensión e interpretación de
los procesos de la acción humana
en una organización”.
La gestión puede entenderse como
la aplicación de un conjunto
de técnicas, instrumentos
y procedimientos en el manejo de
los recursos y desarrollo de las
actividades institucionales.
El concepto gestión tiene al menos tres grandes campos de significado y
de aplicación.
El primero, se relaciona con la acción donde la gestión es el hacer
diligente realizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo; es
una forma de proceder para conseguir un objetivo determinado por
persona.
El segundo es el campo de la investigación, donde la gestión trata del
proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los
fenómenos observables en el campo de la acción, sea para describir,
comprender o para explicar tales fenómenos. En este terreno, la gestión
es un objeto de estudio de quienes se dedican a conocer lo que demanda
la creación de concepto y de categorías para analizarla.
El tercer campo, es el de la innovación y el desarrollo, en este se crean
nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención
de transformarla o mejorarla
Importancia
La importancia que tiene la gestión escolar para el
mejoramiento de la calidad en el país, radica en el
fortalecimiento de las secretarías de educación y de
los establecimientos educativos; en sus instancias
administrativas y sistema pedagógico, para generar
cambios y aportar un valor agregado en
conocimientos y desarrollo de competencias a los
estudiantes.
DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
Cruz (2016) el estilo para enseñar a los
alumnos muestra el concepto que tiene
cada profesor, acerca de lo que significa
enseñar y determina las formas que se
ofrecen a los estudiantes para aprender.
Los docentes son los responsables de
crear las condiciones que favorecen la
construcción de aprendizajes en sus
alumnos a partir del conocimiento que
tienen de ellos y de sus necesidades.
Panqueva (2008) afirmó que: La gestión
curricular se define como la capacidad
de organizar y poner en marcha el
proyecto pedagógico de la institución a
partir de la definición de qué se debe
enseñar y qué deben aprender los
estudiantes.
El profesor debe ser capaz de crear ambientes
de aprendizaje, para ello, debe considerar los
estilos de aprendizaje de los alumnos,
(Auditivo, Quinestésico, Visual) • Reconocer las
formas con las cuales se desarrollan mejor y
hacen uso de herramientas cognitivas, como la
observación, el razonamiento, el análisis, y la
síntesis, entre otras. Debe tomar en cuenta las
aptitudes y los ritmos de aprendizaje de sus
alumnos.
Pérez y Merino (2008) describen que la pedagogía
puede ser categorizada de acuerdo a diversos
criterios. Suele hablarse de la pedagogía
general (vinculada a aquello más amplio dentro del
ámbito de la educación) o de pedagogías
específicas (desarrolladas en distintas estructuras
de conocimiento según los acontecimientos
percibidos a lo largo de la historia)
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Esta dimensión adquiere suma importancia ya
que implica el ámbito en el que se concreta el
proyecto pedagógico real, los elementos
constitutivos de esta dimensión son
considerados “condicionantes u obstáculos
para el desarrollo de la tarea “o como
casilleros inamovibles donde las actividades
de docentes y alumnos deben entrar.
Para que la escuela cumpla su función en la
transmisión y producción de conocimientos la
dimensión organizacional debe ser coherente y
facilitadora de los propósitos pedagógicos del
establecimiento, requiere de un sistema de
comunicaciones que funcione en forma clara y
precisa que es fundamental a la hora de tomar
decisiones.
Aspectos estructurales de la organización

Hace referencia a la compleja trama de posiciones que


ocupan los elementos de la organización, la
distribución de puesto de trabajo, la función, el
compromiso, responsabilidad en las tareas o
actividades que se realizan.
Se han dados cambios en las teorías de las
organizaciones, buscando que sean “flexibles”,
“horizontales”.
La escuela y su estructura

La escuela en general es una organización de tipo jerárquico y

tradicional en lo que se hace a su funcionamiento interno y a su

relación con el contexto; Los puestos de trabajo están asociados

a “cargos” a los que se accede por merito. Existen cargos

docentes, directivos, maestros, profesores, auxiliares y no

docentes – administrativos, maestranza.


El espacio en la escuela

El tiempo: significado y distribución

Es sinónimo de horario, cronograma ,


aparece en función de divisiones fijas:
clase y recreo, jornadas, calendario
escolar cantidad de días de clases
necesarios o que se pierdan, el docente
piensa su tareas en función al tiempo
asignado
1.Las tareas de trabajo son formalmente divididas, agrupadas y coordinadas

Éstos son:
1. División de trabajo
(especialización)
2. Departamentalización
3. Cadena de mando,
4. Tramo de control
5. Centralización y
descentralización
6. Formalización
Las organizaciones viven una vida Penta
"

dimensional (racional, relaciones humanas,


burocrática, política y simbólica) y sus
productos, comportamientos y logros
organizacionales son la resultante de la
interpretación de esas cinco dimensiones”
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Taylor y Fayol (1911, 1980) afirmaron: La doctrina
administrativa tiene por objeto facilitar el gobierno de las
empresas, sean industriales, sean militares o de cualquier otra
índole; sus principios, sus reglas y sus procedimientos deben,
pues responde tanto a las necesidades del ejercicio como a las
necesidades de la industria; añade: Administrar es prever,
organizar, dirigir, coordinar y controlar (p.25).

Bachenheimer (2016) afirmo: La gestión administrativa como


el proceso de toma de decisiones realizado por los órganos de
dirección, administración y control de una entidad, basado en los
principios y métodos de administración, en su capacidad
corporativa (p.25).
IMPORTANCIA

Como lo explica George Terry, “La administración es un


proceso distintivo que consiste en planear, organizar, ejecutar
y controlar (…) recursos”. De allí su importancia, ya que a
través de esta se puede lograr el cumplimiento y logro de
objetivos estratégicos haciendo sinergia de cada uno de los
colaboradores de la entidad. (Terry, 1986)
Funciones
Planeación: Es el conjunto ordenado de pasos que permite definir los objetivos de
una organización, las políticas y estrategias que dirigirán la adquisición, uso y
disposición de recursos para cumplir dichos objetivos.” Es en esta función
administrativa se debe realizar ciertas actividades necesarias, tales como: Aclarar,
amplificar y determinar los objetivos, pronosticar, establecer las condiciones y
suposiciones bajo las cuales se hará el trabajo.
Organización: Es el proceso para ordenar y distribuir el trabajo, la autoridad y los
recursos. Se trata de determinar que recurso y que actividades se requieren para
alcanzar los objetivos de la organización. Luego se debe diseñar la forma de
combinarla en grupo operativo, es decir, crear la estructura departamental de la
empresa.
Dirección: Ejecución diaria de las actividades detalladas, teniendo como
características el conducir al elemento humano hacia la eficiencia productiva,
encaminar a los empleados al espíritu de cooperación, inspirar confianza en el
trabajo, estimular el trabajo individual y colectivo y conectar diversas actividades,
recurso y personal adecuado.
Control: Según (ROBBINS, 1996), el control puede
definirse como “el proceso de regular actividades que
aseguren que se están cumpliendo como fueron
planificadas y corrigiendo cualquier desviación
significativa. Todos los gerentes deben participar en la
función de control, aun cuando sus unidades estén
desempeñándose como se proyectó.
Sin embargo (STONER, 1996) lo define de la siguiente
manera: “El control administrativo es el proceso que
permite garantizar que las actividades reales se ajusten a
las actividades proyectadas”.
DIMENSION COMUNITARIA
Esta dimensión hace referencia al modo en que la institución se relaciona con la
comunidad de la cual es parte, conociendo y comprendiendo sus condiciones,
necesidades y demandas. Asimismo, como se integra y participa de la cultura
comunitaria. También alude a las relaciones de la institución educativa con el
entorno social e interinstitucional, considerando a los padres de familia y
organizaciones de la comunidad, municipales, estatales, organizaciones civiles,
eclesiales, etc. La participación de los mismos, debe responder a un objetivo que
facilite establecer alianzas estratégicas para el mejoramiento de la calidad
educativa.
En esta dimensión se refiere específicamente a la vinculación de las escuelas
con otras asociaciones, instituciones, empresas, y otras organizaciones de la
comunidad, con el objeto de articula tareas, actividades y actores y construir
proyectos conjuntos. Para ello es necesario que a escuela y su gente traspase los
muros de la institución y abra sus puertas a la comunidad, con la intención de
cooperar, participar y aprovechar lo que las diferentes instituciones de la zona
ofrecen.

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