UNIVERSIDAD INTEROAMERICANA PARA EL

DESARROLLO

“OBJETOS DE APRENDIZAJE”.

“PLANTEAMIENTO DE UN ESPACIO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE”.

ALUMNOS: ALICIA LORENA LOREDO CHÁVEZ, DANIEL

ZABDI LÓPEZ RODRÍGUEZ

EQUIPO: 6

MAESTRO: JUAN JACOBO ARREDONDO BANDA

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. 18 DE NOV DE 2022

 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN....................................................................3

DESARROLLO........................................................................5

CONCLUSIÓN.......................................................................11

Referencias bibliográficas:....................................................13
 INTRODUCCIÓN
Necesidad educativa: “Trabajo colaborativo”.

Grado: 3ero de Primaria

Asignatura: Aplica en todas.

Contexto: La escuela primaria donde se lleva a cabo la labor docente lleva por
nombre “Colegio Alianza” turno matutino, la cual se localiza en la calle Naranjos #415,
Jardín, Las Aguilas 3ra Secc, 78260 San Luis, S.L.P. Se encuentra en una zona urbana
donde el transito es muy frecuente y la calle es angosta. Frente a esta se ubican diversos
hogares, tiendas de abarrotes, etc.

Objetivo del espacio virtual: Que los alumnos y docentes conozcan la importancia
de realizar trabajos de manera colaborativa, utilizando como recurso la Tecnología de la
Información, para el desarrollo de sus competencias (conocimientos, habilidades, actitudes
y valores); así como mejorar su aprendizaje para la vida.

Características de los usuarios:

Edad: oscilan entre los 7 y 8 años de edad

Nivel escolar: Tercero de primaria (Primaria menor).

Número de usuarios: 30

Ubicación Geográfica: C. Naranjos #415, Jardín, Las Aguilas 3ra Secc, 78260 San
Luis, S.L.P
 Habilidad verbal: Alfabéticos, habilidad lectora y manejo del vocabulario en
proceso.

Habilidad Tecnológica: Tienen habilidad tecnológica, saben usar tabletas,

celulares, computadoras, jugar con consolas. Saben utilizar Word, buscar información en
Google, buscar videos en Youtube.

Actitud hacia el contenido: Por medio de estrategias se busca motivar al

alumnado.

Descripción de discapacidades: No se cuenta con alumnos con discapacidades

diferentes.

Recursos tecnológicos y de infraestructura: La escuela cuenta con monitores para

los alumnos, pantalla transmitora de contenido a través de una laptop, con ayuda de un
cable HDMI.

Justificación de la propuesta de espacio de aprendizaje:

Al ejecutar la enseñanza en las diversas escuelas primarias, se organizó al grupo en

equipos de trabajo con la finalidad de que fuera más accesible la resolución de actividades.
Se ejecutó una rúbrica para evaluar la actuación de los equipos, que de acuerdo con SEP
(2012) “es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten
ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una
escala determinada” (p.51).

Al observar el desempeño de los equipos, se pudo percibir que el trabajo

colaborativo, es una dificultad para los alumnos, debido a que cada uno de los integrantes
asume un rol de independencia al realizar las actividades planteadas, exponiendo la falta de
comunicación y organización, por otra parte, al dialogar con los pupilos sobre el trabajo
colaborativo, expusieron que desde que empezó la pandemia no habían realizado
actividades en equipos.

Si los jóvenes de hoy en día aprenden a trabajar de forma colaborativa, en el futuro

podrán adaptarse a los retos que irán surgiendo en la vida cotidiana, así mismo,
desarrollarán la empatía, responsabilidad, adaptabilidad y una mejor calidad en los trabajos
que estén ejerciendo.

Es importante que se distinga entre el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo. En

cuestión del primero se caracteriza porque cada uno de los integrantes tienen una tarea en
específica al realizar una actividad, existe un líder y se trabaja para un producto final, en
cambio, el trabajo colaborativo los integrantes tienen la misma responsabilidad, no hay un
líder y se comparte el conocimiento para poder realizar el trabajo.

Se realizará un Blog educativo para que los alumnos desarrollen diversas

competencias, tales como la tecnología, información, trabajo colaborativo e independencia,
así como la autorregulación de emociones. Los alumnos y padres de familia pueden
navegar en éste espacio para encontrar estrategias de trabajo de diversas asignaturas,
contenidos, así como recursos de apoyo para mejorar sus aprendizajes.

Este aprendizaje funciona por igual en todos los niveles educativos y asignaturas. La
única diferencia es que la complejidad de las experiencias es mayor a medida que crece el
alumnado. Por lo tanto, es posible aplicar de forma indistinta el trabajo colaborativo tanto a
las materias científicas como a las de tipo humanístico y lingüístico. Como explica Ángels
Soriano, profesora de Lengua y Literatura en el Colegio Martí Sorolla II (Grupo Sorolla) de
Valencia: “El foco no sólo se encuentra en el contenido. También en hacer que éste tenga
una transcendencia en el alumno para que sea productivo, tome partido y proponga
acciones que mejoren su vida diaria”.   

DESARROLLO.
Título del BLOG: “Todos somos uno” https://todossomosuno00.blogspot.com/

Contenidos centrales en el espacio virtual de aprendizaje:

 Trabajo colaborativo.
 ¿Qué es colaborar?
 Por qué es importante colaborar.
 Ventajas de colarborar en el aula de clases.
 La colaboración como “zona de desarrollo proximo”.
 Roles: en el equipo para las acciones de curación de contenidos:

o Filtración de contenidos (búsqueda y evaluación). Alicia Lorena Loredo Chávez.

o Organización y Difusión (diseño, colección y publicación). Daniel Zabdi López
Rodríguez.
Descripción de cada sección del blog
Tutorial.
En esta primera sección se plasma un video conla ayuda de WIDEO
para apoyar a los espectadores en la navegación del blog.

1.- Por qué es importante colaborar.

En esta sección se da una introducción acerca de la colaboración, se
espera captar la atención del espectante, se define qué es la
colaboración y se plasma un video.
Podcast.
La finalidad es transmitir el contenido a través del diálogo. Se utilizó
Anchor para realizar el podcast.
Qué dicen los autores del trabajo colaborativo.
La sección tiene el propósito de fundamentar teóricamente con autores
expertos acerca del trabajo colaborativo.

Infografía.
Se plasma una infografía sobre 6 beneficios sobre la implementación
del trabajo, se utilizó la plataforma genially, la cual permite realizar
infografias, juegos y presentaciones incorporando la gamificación.

Video interactivo
En esta sección se plasma un video interactivo donde los espectadores
tendrán que ir contestando una serie de preguntas conforme avanza el
video.
Herramientas y recursos TIC.
La sección tiene la finalidad de recomendar diversas herramientas TIC
para favorecer el trabajo colaborativo.
Recomendaciones.
En este apartado se da cinco recomendaciones para incorporar el
trabajo colaborativo. Se cita a una autora para la validez del
comentario, así mismo, se incluye un documento en scrib sobre las
estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Foro de dudas.
Como su nombre lo indica, la finalidad es aclarar dudas de los
espectantes del blog.
Test
Se realizó un test, con la finalidad de comprobar el nivel de
comprensión de los espectadores, para ello es necesario iniciar sesión
en google.
Juegos
En el apartado se incorporó un rompecabezas para su construcción. Relacionado al
trabajo colaborativo.

Referencias bibliográficas.
Se plasman las fuentes principales del blog.
Chat.
El apartado tiene la finalidad de conversar con diversos colegas, el propósito es
enriquecer la información con experiencias propias.
 CONCLUSIÓN.
Este espacio virtual de aprendizaje da pauta a que diversos colegas puedan implementar el
trabajo colaborativo, con la implementación de diversas TIC. Sin duda, utilizar la
colaboración como estrategia de ensñanza-aprendizaje genera en los alumnos motivación y
autonomía en su aprendizaje, es necesario que el docente que lo implemente, tenga bien
claro los objetivos que se desean cumplir, de lo contrario sera contraproducente el trabajo
colaborativo. Recordemos que ahora el profesor es solamente un guía, el protagonista de su
conocimiento debe de ser el alumno.
 Referencias bibliográficas:
J. M. Chaljub, “Trabajo colaborativo como estrategia de enseñanza en la
universidad,” Cuad. Pedagog. Univ., vol. 11, no. 22, pp. 64– 71, 2014.

E. Barkley, K. P. Cross, and C. Major, Técnicas de aprendizaje colaborativo:

manual para el profesorado universitario. Morata, 2007.

Y. Dimitriadis, J. I. Asensio, E. Gómez, A. Martínez, M. L. Bote, G. V.

Gorgojo, and L. M. Vaquero, “Middleware para CSCL: Marco de Componentes
Software y Apoyo de Tecnología Grid,” Rev. Iberoam. Intel. Artif., vol. 8, no. 24, pp.
21–31, 2004

M. Maldonado, “El trabajo colaborativo en el aula universitaria,” Laurus, vol.

13, no. 23, pp. 263–278, 2007.

SEP. (2012). Serie. Herramientas para la evaluación en educación básica. Las

estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. D.F., México:
SEP.