COMO HACER UN COMENTARIO DE TEXTO?

1. ERRORES DE GRAMÁTICA:

Faltas más comunes de la redacción (solecismos):

• -  Silepsis: En retórica, la Silepsis es una figura que consiste en usar a la vez una
misma palabra en sentido recto y figurado.

EJEMPLO: La mayor parte han aceptado (un singular con un plural). O la mitad llegaron
a tiempo. Sería más correcto: La mayor parte ha aceptado o La mitad llegó a tiempo.

-  Anacoluto: Frases rotas en las que la segunda parte no acompaña a la primera.

EJEMPLO: La televisión, aparte de distraernos, su función tendría que ser también

educativa, está mal expresada, en cambio, La televisión, aparte de distraernos, tendría
que educarnos o la función de la televisión, aparte de distraer, tendría que ser la de
educar, está mejor expresado.

• -  Zeugma: consiste en utilizar una sola vez una palabra común para varias
unidades análogas de la oración, aunque esta se refiera a otras más del periodo, solo
se expresa en uno de ellos y ha de sobrentenderse en los demás.

EJEMPLO: “Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador
y amigo de la caza”, donde el verbo érase refiere a los cinco atributos.

• -  Pleonasmo: expresión en la que aparecen uno o más términos redundantes

innecesariamente.

EJEMPLO: “Yo lo vi con mis propios ojos”, “entrad dentro”, “subí arriba”. Hay algunas
expresiones que podrían considerarse pleonasmos porque no nos dan información,
podrían omitirse como por ejemplo; “Reiniciar de nuevo”, “Este fármaco es
aproximadamente unas diez veces más potente”, “No ha recibido apenas ningún tipo de
atención”.

• -  Tics personales: consiste en la repetición de una misma palabra (comodines,

adverbios, vocablos genéricos).

EJEMPLO: entonces, actualmente, así pues, desde luego... La palabra actúa como cuña o
muleta. U otros tics relacionados con el uso que hace cada uno de la puntuación, como
exceso de incisos...






 2. REGLAS PARA ESCOGER PALABRAS:

• No repetir la misma palabra • Tener cuidado con los adverbios

• Evitar los estribillos • Escoger palabras cortas y sencillas
• Evitar los comodines. • Utilizar marcadores textuales

• Preferir palabras más populares

- Los marcadores textuales deben colocarse en las posiciones más relevantes/ importantes
del texto, es decir, al inicio de la frase o párrafo para que el lector pueda visibilizar bien y
distinguir cada apartado.

- Estos señalan los accidentes de la prosa, la estructura, las conexiones entre frases, la
función de un fragmento, etc. Tienen aspecto de conjunciones, adverbios, locuciones
conjuntivas o incluso sintagmas, y son de gran ayuda para el lector para comprender el
texto.

3. Marcadores textuales:
Sirven para estructurar el texto, afectan a un fragmento extenso, párrafo, apartado, grupo
de oraciones, etc. Ayudan a establecer orden y relaciones significativas entre frases:

Introducir el tema del texto Iniciar un tema nuevo

Con respecto a
El objetivo principal de En cuanto a
Este texto trata de En relación con
Nos proponemos exponer Por lo que se refiere a
Nos dirigimos a usted para Sobre Acerca de Otro punto es
El siguiente punto

Marcar orden Distinguir

En primer lugar
Primero
Por un lado
Primeramente
Por otro
Para empezar
Ahora bien
En segundo lugar
Por una parte
Segundo
Por otra
Luego
No obstante
Además
En cambio
En último lugar
Sin embargo
Finalmente
Por el contrario
Al final
Para terminar








 Continuar sobre el mismo punto Hacer hincapié
Es decir
Además
O sea
Después En otras palabras
A continuación
Lo más importante
Luego
La idea central es
Asimismo
Como se ha dicho
Así pues
Hay que destacar
Detallar Resumir
En resumen
Brevemente
Recogiendo lo más importante
Resumiendo
Por ejemplo
En particular En pocas palabras
En el caso de En conjunto
Como por ejemplo En pocas palabras
En conjunto

Acabar Indicar tiempo

Antes
Al mismo tiempo
En conclusión Después
Para finalizar Ahora mismo
Así pues Simultáneamente
Para concluir Anteriormente
Finalmente Más adelante
En definitiva A continuación
Entonces

Indicar espacio
Arriba/abajo
derecha/izquierda
Más arriba/ más abajo
encima/debajo
Dentro/fuera
En el exterior/interior





 4. Para estructurar las ideas:

Afectan a fragmentos más breves de texto (oraciones, frases) y conectan las ideas entre sí
en el interior de la oración. Son las conjunciones de la gramática tradicional.

Indicar consecuencia Indicar condición

En consecuencia En consecuencia de Por

consiguiente Por tanto A condición de/que En caso de /que Si
Así que Consiguientemente De modo que Siempre que Siempre y cuando Con solo
Por lo cual Razón por la cual Por esto (que) En caso (de que) Con tal (de que)
Pues Conque

Indicar finalidad Indicar oposición (adversativas)

En cambio
Antes bien
Para (que) No obstante
En vistas a Ahora bien
Con miras a Por contra
A fin (de que) Con todo
Con el fin (de que) Por el contrario
Con el objetivo de Sin embargo
De todas maneras

Para indicar objeción (concesivas)

Aunque
Si bien
A pesar de (que)
Aun + (gerund)
Por más que
Con todo

4. mecanismos de cohesión:

Uno de los mecanismos de cohesión es las anáfora, esta consiste en la repetición de un

mismo elemento durante un discurso. La anáfora junta una frase con la siguiente con;
pronombres, sinónimos, elipsis, de forma que eso causa un sentido.

EJEMPLO: Supongamos que estamos escribiendo la historia de un conejo y una

zanahoria: estos aparecerán frecuentemente en el texto, bajo diversas formas: animal,
bestia, mamífero, él, (elipsis).












 5. El termómetro de la puntuación:

La importancia de la puntuación en cualquier texto es clara, sin embargo, no hay otro

aspecto más desgraciado que la puntuación, quizás con la excepción del párrafo.

Solamente echando un vistazo a las comas y a los puntos de un texto, podemos hacernos
una idea de su calidad. Dos comas en el lugar indicado marcan una buena subordinada, el
uso continuado de puntos y aparte regula el equilibrio de los párrafos, en cambio, el abuso
de paréntesis, la falta de puntos y seguido o la presencia excesiva de comas sueltas son
malas señales.

Las reglas de puntuación son variables y no siempre simples. Puede que haya más de una
manera de puntuar, pero hay errores no aptos.

• -  Mayúscula inicial y punto seguido son interdependientes

• -  Las comas tienen diversas funciones: en primer lugar, cuando la coma va sola:
separa las ideas o conceptos

EJEMPLO: (Córdoba, 1 de enero) pero también encontramos parejas de comas

EJEMPLO: cuando introducimos incisos: en las aposiciones, cuando hay cambios de

orden (el CC delante...), cuando introducimos subordinadas o para indicar los
marcadores textuales

• -  Hay varios motivos sintácticos: no se puede poner coma entre un Sujeto y un

Verbo, tampoco poner las comas para marcar las subordinadas o los conectores, etc.

6. nIVELES DE FORMALIDAD:

Cada situación exige un nivel de formalidad distinto, adaptado al interlocutor, función y

texto. Si no se respeta, peligra el éxito de la comunicación. ¿Qué pasa cuando nos
presentamos con una ropa inadecuada o rota en una reunión de etiqueta?

7. LA ORATORIA DE LA PROSA:

Un redactado u escrito debe de tener una buena oratoria, un buen estilo que tiene que
convencernos, atraernos, persuadirnos. No es suficiente con escribir correctamente con
coherencia, adecuación y cohesión. También hace falta ingenio retórico y saber preparar
trucos para seducir al lector.

La atracción de un escrito depende de:

• -  El punto de vista

• -  Concreción

















 • -  Personalización: Hoy en día, la mayoría de manuales de redacción recomiendan
un estilo matizadamente personal en vez del artificio de lo impersonal.

EJEMPLO: Recomendamos que..., he comentado más arriba que..., mi hipótesis es que...

• -  Prosa coloreada

• -  La presentación visual

8. PINTAR O RECONSTRUIR:
En ningún apartado como en la revisión se nota la diferencia entre aprendices y expertos.
Mientras, los segundos aprovechan la revisión para mejorar el escrito, para hacerlo más
claro, intenso y completo para los aprendices, la revisión consiste en dar una capa de
pintura a la prosa, en cambio, para los segundos se trata de reconstruir el texto completo.

9. RÚBRICA Y PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TEXTOS ESCRITOS:

Puntuación Cohesión y Normativa, Originalidad,

Adecuación y
cuantitativa y coherencia (2 expresión y creatividad y
contenido (1 p)
cualitativa p) ortografía (3 estilo (4 p)
El texto no usa un El texto El p)
texto El texto no
registro apropiado en muestra graves muestra más muestra ningún
relación con su deficiencias de de cinco rasgo original y
0–5
pretensión la organización, errores, creativo. Es
(Insuficiente)
comunicativa, ni al la estructura y anacolutos, tópico,
interlocutor. No los mecanismos imprecisiones redundante y
respeta la de cohesión. y poca claridad pobre.
subjetividad/
El texto usa un El texto expresiva;
El texto El texto es tópico
registro apropiado a muestra ciertos muestra entre y usa ideas
6 (Bien) la situación, la problemas de dos y cuatro comunes
pretensión organización y errores sobre expresadas con
comunicativa y al escasez de cualquier normalidad.
interlocutor. mecanismos
El texto de aspecto
El texto El texto tiene
-Objetivo del texto
muestra pocos muestra entre algún rasgo
7-8 (Bien – (narración...)
problemas de dos y tres propio,
Notable) -Pertinencia del
organización y errores de particular y
tema:
escasez de algún tipo personal.
El texto usa un mecanismos
El texto estáde normativo y se
El texto no
registro apropiado a bien organizado tiene errores y El texto es
8-9 (Notable –
la situación, la y está muestra original y está
Sobresaliente)
pretensión cohesionado, mucha bien trabado
comunicativa y al aunque podría variedad y
interlocutor. mejorarse un
El texto está Elriqueza
texto no El texto es muy
muy bien tiene errores. original y cumple
9-10 organizado y Es variado y su el resto de
(Sobresaliente) usa siempre los registro requisitos de la
mecanismos de introduce expresión escrita
cohesión de elementos y muestra un
modo eficiente, cultos y estilo propio y