Guía de Lengua Castellana

Grado 11°
Docente
María Eugenia Quejada Mena
objetivo
Componer textos con las pautas, para la construcción del mensaje.
Construir párrafos, con ideas debidamente articuladas entre sí.
Introducción
Cuando escribimos textos que creemos que nadie llegará a leer, en ocasiones,
no prestamos la atención debida a la coherencia del texto, tanto que podemos
llegar a no entender lo que hemos escrito; pero, ¿qué pasa cuando escribimos
con la intención de dirigirnos a una persona? A través de las siguientes
actividades reconocerás la importancia de escribir de manera coherente,
conectando las ideas y usando siempre los signos de puntuación apropiados

¿Qué voy a aprender?

Como están queridos alumnos, espero que muy bien y bienvenido a el año
escolar 2021, es muy grato para mi enseñarles el area de lengua castellana.
Esta semana se trabajará, Manejo de los diferentes signos de puntuación,
conectores y la carta en un texto escrito.
Mucho ¡ánimo! con sus tareas, ya saben que estoy para orientarlos en el momento
que me necesiten.

Actividad inicial 1
De acuerdo a la lectura responder lo siguiente
Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y
apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el
caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba enamorado.
Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron que dijera
claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió en un poema
sus sentimientos, aunque “olvidó” consignar los signos de puntuación, y pidió a
las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que
considerase oportunos. La décima era la siguiente:
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazón
si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
Ahora, te corresponde escribir los respectivos signos de puntuación de la carta
pensando en qué leyó cada una de las hermanas y lo que realmente quería decir
el joven
¿Cómo leyó la carta Soledad?

2 ¿Cómo leyó la carta Julia?

3. ¿Cómo leyó la carta Irene?

4. ¿Qué escribió realmente el joven?

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 Lo que estoy aprendiendo
¿Qué son los conectores?
En lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un texto y
establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada unión de los
enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o
conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve hasta lo más
extenso. Estos proveen de sentido a una oración realizando una conexión entre
palabras y párrafos. Los conectores lógicos son palabras o expresiones que
sirven para entrelazar las ideas, posibilitan la coherencia en la argumentación ya
que ayudan a organizar las ideas en un orden lógico. Se clasifican así:
Introductorios y de secuencia: se usan cuando se inicia un texto o un párrafo
e integran los elementos de una serie.
De ejemplificación: se usan cuando anuncian la ilustración de una idea.
De causa-efecto: se usan cuando establecen una relación entre una idea y su
efecto es la consecuencia.
De efecto-causa: se usan cuando la relación mencionada anteriormente se
invierte
De similitud: se usan cuando hay semejanza entre las palabras o las ideas.
De contraste: se usan cuando hay diferencias o aspectos contarios en las
ideas
De adición: se usan para agregar ideas en un párrafo o texto
De tiempo o espacio: se usan para indicar el tiempo o el momento de la idea
expresada.
De conclusión: se usan para sintetizar o terminar un texto.
Tipo de relación de conectores
Enlazar ideas similares o añadir una Otra vez
nueva idea De nuevo
También
Y
Igualmente
Además
Por otra parte
De la misma forma
Al lado de
De igual importancia
Asimismo
Limitar o contradecir una idea Aunque
Pero
A la inversa
Recíprocamente
A pesar de
No obstante

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 Al contrario
Por otra parte
De otra manera Hasta ahora
Sino
Sino (que)
Indicar tiempo o lugar Sobre
A través de
Después
Antes
Alrededor de
A la vez
Por encima de
Eventualmente
Por último
En primer lugar
Entre tanto
Ahora
Señalar las relaciones Causa – Efecto Por tanto
Por lo tanto
Por lo que
Porque
Pues
Por consiguiente
Luego
Tanto... que
Con que
Así que
Indicar un ejemplo, resumen o Por ejemplo
conclusión De hecho
En otras palabras
Esto es
Es decir
En conclusión
En resumen
En general
En suma
Así
De este modo
Para concluir
O sea
Mejor dicho
Ahora, lee información sobre la carta:

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 Es un medio de Generalmente se envía Antes era un método
comunicación escrito por por correo, dentro de un más utilizado, pero con
un emisor (remitente) y sobre, el cual debe tener el avance de la
enviado a un receptor escrito el nombre y tecnología se fue
(destinatario dirección de ambos simplificando la forma de
sujetos poder comunicarse y así
disminuyó el uso de la
carta
La carta literaria refleja Debe ser formal e Formal: Todo tipo de
los sentimientos y instructiva, correspondencia de
sensaciones del generalmente destinada ámbito profesional,
personaje que la escribe a la publicación y escrita laboral, institucional, etc.
en verso (Epístola). Su Coloquial o informal: si
contenido es diverso y se dirige a familia o
aborda temas filosóficos amigos. Familiar:
o morales. Derivada de la anterior,
Existen diferentes con la diferencia de que
estilos de cartas, estos es específicamente para
deben ser adecuados familiares. Muy formal:
según el receptor de tal en estos casos se debe
manera que sea colocara quién se dirige
entendible la carta aclarando su
Son: cargo y la institución a la
que pertenece

La coherencia
es una forma de los textos bien formados que permite concebirlos como
entidades semánticamente unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema,
de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del
mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado
tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas
secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones
frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con
la cohesión
cohesión textual a la propiedad que permite que cada frase de un texto sea
interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es la

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manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y párrafos del texto.
También es para unir ideas que tengan relación
Los signos de puntuación
son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer más
entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas.
La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal;
dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las
ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican
pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a
interpretar y aclarar expresiones.
El uso de los signos de puntuación proporciona al texto una estructura que
facilita la lectura y comprensión del mismo; así éstos se utilizan para:
Estructurar un texto.
Delimitar las frases y los párrafos.
Hacer énfasis en las ideas principales.
Ordenar las ideas secundarias.
Eliminar ambigüedades.
El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de
las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los
signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar
equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central,
subtema, idea, detalle), más coherente y preciso será el texto.
La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de
estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas
mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De
ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
El punto
El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de
punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en
una abreviatura. Existen tres clases de punto:
El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman
un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma
línea.
El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura
debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.
El punto y final: es el punto que cierra un texto.
Vea también el significado de Punto.
La coma
La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.
Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que este
precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó
de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

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Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por
ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.
Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5 km.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por
ejemplo, en efecto, es decir, en fin.
Los dos puntos
Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la
del punto. Se usa en los siguientes casos:
Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el
refrán: más vale tarde que nunca”.
Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son:
primavera, verano, otoño e invierno”.
El punto y coma
El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la
del punto y seguido. Se emplea en los siguientes casos:
Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones
complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es castaño; los ojos, verdes;
la nariz, respingona”.
Los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio
entre ellos. Se emplea en los siguientes casos:
Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por
ejemplo, “1, 2, 3, …”.
Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas
palabras…”.
Signos de interrogación y de admiración
El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una
pregunta formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.
Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que
expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera
de aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.
Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis
(¨), apóstrofo (ʼ), paréntesis () y corchetes ([]).
Guion
El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que
permite establecer relación entre sílabas o palabras.
Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con
guion y se continúa en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ratonera.
Comillas
Las comillas (“”) se usan para dos funciones esenciales: la primera, destacar una
palabra o frase dentro de un texto. La segunda, para citar palabras de otra
persona.
Diéresis

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En la lengua española, la diéresis (¨) es un signo gráfico que permite leer la
letra u cuando, a pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-
abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo: ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística.
En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de
las vocales de acuerdo a sus propias normas gramaticales
Paréntesis
Los paréntesis () sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras,
frases o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información
complementaria al texto principal.
Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra
fundamental de la literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que
había estado presente), nunca hubiera descubierto la verdad".

Practico lo que aprendí

Actividad 2:
Escribe algunas de tus experiencias que hayan sido significativas en tu vida,
pueden ser positivas o negativas, ya sabes que debe de estar muy bien
organizada utilizando conectores, signos de puntuación y el texto separados por
párrafos.

Actividad 3
al leer el siguiente texto, éste no cuenta con conectores ni signos de puntuación.
Escriban lo que crean es correcto.
Carta de Quincey P. Morris

25 de mayo “Mi querido Arthur_ Hemos contado embustes al lado de una fogata
en las praderas_ ____ hemos atendido las heridas del otro ________ de tratar
de desembarcar en las Marquesas_ ______ hemos brindado a orillas del lago
Titicaca_ Hay más embustes que contar _____ más heridas que sanar ______
otro brindis que hacer_ _____No permitirás que esto sea así mañana por la
noche en la fogata de mi campamento__ No dudo al preguntártelo_ _______ sé
que cierta dama está invitada a cierta cena_ ______ tú estás libre_ _______
habrá otro convidado_ nuestro viejo compinche en Corea_ Jack Seward_ Él
_________ va a venir_ ______ los dos deseamos mezclar nuestras lágrimas en
torno de la copa de vino_ y ______ hacer un brindis de todo corazón por el
hombre más feliz de este ancho mundo_ _____ ha ganado el corazón más noble

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que ha hecho Dios ____ es el que más merece ganárselo_ Te prometemos una
calurosa bienvenida y un saludo afectuoso_ _____ un brindis tan sincero como
tu propia mano derecha_ Ambos juramos irte a dejar a casa si bebes demasiado
en honor de cierto par de ojos_ ___Te espero___ Tu sincero amigo de siempre,
QUINCEY P. MORRIS”

¿Cómo sé que aprendí?

Escríbele una carta a alguien que tu estimes mucho, luego envíasela por medio
de WhatsApp o se la entregas personalmente si así lo deseas.
No olvides que la carta debe quedar muy bien elaborada.
Tienes las ideas claras, no te queda más que escribir. No olvides la estructura
básica de una carta:
Encabezado: nombre, dirección a quien va dirigida, fecha del día y lugar al que
se dirige
Fecha: ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta.
Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas
Exposición: del asunto, con los temas determinados
Despedida: cortesía con la que se da término a la carta
Posdata (P.D.): algo que te hayas olvidado de explicar o quieras aclarar
Firma: clara, o en sustitución también puede llevar el nombre en extenso

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 ¿Qué aprendí?

Evaluó lo que SI No Porque

aprendí
¿Cuándo escribo
siempre utilizo los
signos de
puntuación?
¿Conocía el tema?
La docente me
oriento en el
momento indicado
¿Me fue fácil hacer
mi taller?
¿Me gusto el
tema?

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