La Revolución Francesa fue producto del proceso de enriquecimiento de la burguesía debido al

comercio transoceánico y el consiguiente desarrollo de la producción. La mediana y pequeña

burguesía se lanzó a la conquista del poder político -hasta ese momento monopolizado por la
aristocracia y asentado en la posesión de la tierra- para satisfacer su anhelo de igualdad y
libertad económica.

Francia contó también con un campesinado oprimido por el excesivo peso de los impuestos.
Cuando la burguesía parisina se alió con el campesinado (por ser ambos grupos sociales los
sostenes efectivos de la financiación del Estado) y con el proletariado obrero (explotado con
interminables jornadas laborales a cambio de míseros salarios), se dieron las condiciones
adecuadas para expulsar del gobierno a la nobleza y terminar con el absolutismo del régimen
francés, estableciendo un sistema de libertades.

La Revolución en Francia se concretó el 14 de julio de 1789 y marcó el fin del Antiguo Régimen
y el surgimiento de una nueva organización socio-política. No tardaron en constituirse en toda
Francia gobiernos provisionales locales y una Asamblea Nacional Constituyente que redactó
una Constitución en la que se incluyó la Declaración de los Derechos del hombre y del
ciudadano y los ideales de la Revolución, sintetizados en tres
principios: "Liberté, Égalité, Fraternité" (Libertad, Igualdad, Fraternidad). Además, suprimió los
títulos hereditarios, estableció la división de poderes, propuso modificar la legislación francesa
y dispuso que el electorado quedara limitado a los miembros de la clase burguesa, ya que se
debía tener un nivel económico que permitiera tener propiedades para acceder al voto.

Las bases para un estado monárquico con separación de poderes –el rey continuó a cargo del
poder ejecutivo controlado por la Asamblea que desempeñaba el poder legislativo-, estaban
descritas en “Del Espíritu de las Leyes” (1748) de Montesquieu; y los ideales de la Revolución,
en los escritos de Rousseau, Voltaire y otros intelectuales ilustrados.

Pero para los pobres de París nada había cambiado; continuaban reclamando alimentos y
soluciones a sus condiciones miserables de vida. Esto hizo que no tardaran en adoptar
posiciones radicales que llevaron hasta la decapitación de la pareja real.

En 1794, el gobierno francés pasó a ser ejercido por un Directorio, compuesto de un Poder
Ejecutivo, compuesto por cinco miembros. Este gobierno no tuvo la aceptación de la población
y fue perdiendo prestigio debido a la imposibilidad de proteger el territorio ante la invasión de
monarquías extranjeras.

Ante esta situación, fue surgiendo la figura de Napoleón Bonaparte, coronado en 1804 como
emperador de los franceses. Desarrolló un gobierno en el que mantuvo estricto control de la
situación interna. En el ámbito externo, inició un proceso de conquistas militares. Su mayor
rival fue Gran Bretaña, por quien fue vencido en la batalla de Trafalgar. Como represalia,
decretó el bloqueo continental, que disponía el cierre de todos los puertos del imperio
napoleónico y de sus aliados al tráfico con Gran Bretaña. El objetivo era provocar una crisis en
la naciente industria  británica que, tras perder sus colonias en América del Norte, requería de
los mercados europeos para ubicar su producción y conseguir de materias primas. En 1808,
invadió Portugal y España y luego, fue derrotado en su campaña a Rusia por el crudo invierno
que diezmó a sus tropas.

Las monarquías extranjeras se atrevieron entonces a enfrentar las tropas de Napoleón, que se
vio obligado a abdicar en 1814. En 1815, intentó, sin éxito, retornar al gobierno. Finalmente,
fue desterrado a la isla de Santa Elena, donde falleció en 1821.

Luis XVIII, integrante de la dinastía borbónica, ocupó el gobierno y restituyó la monarquía

absoluta.
Clase 1: 2 módulos de 45 min cada uno

Para comenzar la clase les diré a los alumnos que seguiremos trabajando con la época virreinal
pero con los hechos de Europa, en este caso la revolución francesa.

Comenzaré preguntado ¿recuerdan qué es una revolución? Concepto ya visto en la revolución

industrial.

La revolución es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se

puede producir simultáneamente en distintos ámbito: político, social, económico, cultural,
religioso, etc.

Luego haré una breve introducción acerca de la revolución francesa a los alumnos, deberán
copiar en sus carpetas el siguiente texto el cual estará pegado en el pizarrón escrito en un
afiche:

En la Revolución Francesa: una parte de la sociedad de Francia se enfrentó al poder

establecido con la intención de poner fin a lo que consideraban injusticias del sistema
dominante y de buscar una nueva forma de organizar la sociedad. El lema de esta revolución
fue libertad, igualdad y fraternidad.

Copiaré las siguientes preguntas en el pizarrón las cuales será respondida s con el siguiente
video llamado: La Revolución Francesa: Introducción (https://www.youtube.com/watch?
v=ah4nI_Lb994).

Los alumnos deberán observarlo e ir anotando las respuestas.

Pediré a los alumnos que lean las preguntas antes de ver el video. El video será reproducido 2
veces.

1) ¿Cómo se componía la población de Francia?

2) ¿Por qué la revolución francesa significo el fin de la monarquía absoluta?
3) ¿Por qué había desigualdades sociales y económicas?
4) ¿Quién era Luis xvi?
5) ¿Cómo era la situación social, económica de Francia?
6) ¿Cuál era el rol de la iglesia, burguesía, y los campesinos?
7) ¿Por qué la nobleza se oponía a pagar impuestos? Que proponía a cambio para
no abandonar sus privilegios?
8) ¿Cómo se componían los 3 estados?
9) Según lo observado en el video ¿Cuáles fueron las causas que llevaron a la
revolución?

Por último se realizará una puesta en común de las respuestas de los alumnos.
Pediré que copien en sus carpetas el siguiente cuadro:

Causas de la revolución francesa

 Falta de libertades individuales.

 Las ideas de la ilustración.
 Los altos impuestos.
 La enorme pobreza.
 Desigualdad social y económica.
Clase 2:2 módulos de 45 min cada uno

Comenzare la clase realizando un repaso a cerca de lo visto la clase anterior preguntando ¿qué
sucedió en la revolución francesa? ¿Cómo se componía la sociedad? ¿Cómo se componían los
3 estamentos? ¿Cuáles fueron las causas de la evolución? ¿Quién era Luis xvi?

Seguido indicaré a los alumnos que en está case hablaremos a cerca de los Estados Genéreles
y dela Asamblea Nacional. Preguntaré ¿qué les indica el nombre de estados generales? y ¿de
asamblea nacional? ¿Qué es una asamblea? Daré la definición de asamblea la cual será
copiada en las carpetas.

Luego de las respuestas de los alumnos explicaré que para comprender mejor estos
conceptos leeremos el siguiente texto, el cual será entregado a cada alumno:

Los Estados Generales constituían en la Francia del Antiguo Régimen

una asamblea o junta magna que convocaban los reyes para, con
carácter excepcional, tratar asuntos urgentes, fundamentalmente de índole
legal o financiera, como era recabar impuestos extraordinarios.

Creados a comienzos del siglo XIV, se habían reunido en contadas ocasiones,

la última vez en 1614. En ellos estaban representados los estamentos feudales
divididos en tres brazos: la Nobleza (primero), el Clero (segundo) y el resto de
los súbditos (el tercero).

Sus representantes (diputados) eran elegidos mediante asambleas, y cada una

de éstas aportaba unos documentos denominados “cuadernos de quejas”, en
francés “cahiers de doléances”, donde se detallaban sus problemas y
aspiraciones.
Las decisiones se tomaban por brazos, es decir, cada uno de éstos, tras las
correspondientes deliberaciones, aportaba un voto.

El 5 de mayo de 1789 se reunió la asamblea en Versalles, convocada por Luis

XVI a instancias de su ministro Necker con la pretensión de resolver la crítica
situación por la que atravesaba la Hacienda francesa. Los diputados sumaban
un total de 1.138 individuos, repartidos de la siguiente manera: 270 por la
Nobleza, 291 por el clero y 577 por el Tercer Estado, con lo que los diputados
de éste último igualaban los de los dos primeros.

Lejos de tratar los asuntos para los que originalmente habían sido convocados,
los diputados se enfrascaron durante largas sesiones en cuestiones de
procedimiento. Los del Tercer Estado reclamaban que las reuniones tuviesen
lugar en una misma sala y no por separado, a lo que se oponían los otros dos.

Ante la imposibilidad de llegar a acuerdos, los diputados del Tercer Estado,

reunidos en una autodenominada Asamblea Nacional en el frontón de
Versalles (Juego de la Pelota), Frente a las presiones para que la Asamblea
Nacional se disolviese, el 20 de junio de 1789 los diputados juraron no hacerlo
hasta elaborar una Constitución para) . Desde ese instante la Asamblea
Nacional se transformó en Asamblea Constituyente.

Luego de la lectura de los alumnos copiaré las siguientes preguntas en el pizarrón las cuales
serán copiadas en sus carpetas y luego deberán responderlas:

1) ¿Qué es un estado general?

2) ¿Cuál era su propósito?
3) ¿Por qué salía desfavorecido en las votaciones tercer estado?
4) ¿Por qué se creó la asamblea nacional?

Realizaremos una puesta en común con los alumnos y luego mostraré las siguientes imágenes
donde preguntaré ¿qué es lo que observan?¿ qué sucede en la imagen ¿ quiénes aparecen?
Luego de las respuestas d elos alumos explicaré cada imagen y a modo de cierre entregaré a
cada alumno la aaguinte copia donde enumera las consecuencias de la revolucio francesa :

La Asamblea Constituyente realizó la siguiente labor:

 .Se anuncia la República Francesa
 Se implanta una nueva distribución del trabajo.
 .Se implantan nuevos roles sociales
 .La burguesía asciende al poder en Europa.
 Abolió los privilegios feudales y la sociedad estamental.
 Declaró los Derechos del Hombre y del ciudadano, la soberanía nacional, la
libertad e igualdad de los hombres, principios que se formalizaron en la primera
constitución francesa, cuyo precedente inmediato fue la estadounidense de
1787.
 Redactó la Constitución Civil del Clero, que suponía la formación de una Iglesia
nacional desgajada de la obediencia del Papa. Esta medida provocó la
consiguiente división del clero en dos sectores: los “juramentados” (que se
atuvieron a la norma) y los “refractarios” (reacios a acatarla).
 Promulgó la Constitución de 1791, ley fundamental que organizaba la vida de
Francia y en la que se contempló la soberanía nacional, la división de poderes
y el sufragio censitario.

Pediré para la siguiente clase investiguen acerca de la vida de Luis XVI.

Clase 3: 2 módulos de 45 min cada uno

Para comenzar la clase les diré a los alumnos que en esta clase hablaremos de
Luis xvi, según lo observado en el video de la primer clase y lo investigado
preguntaré ¿quién era? ¿En qué años reinó? ¿Cuál fue su rol durante la
revolución francesa?

Luego de las respuestas de los alumnos leeremos el siguiente texto en voz

alta:

Tras la toma de la Bastilla en 14 de julio de París. Antes de tomar asiento, el presidente

1789, el rey Luis XVI aceptó la legitimidad
de la autoproclamada Asamblea Nacional
Constituyente pese a haberla combatido en
un principio y pese a que ésta había
acabado de un plumado con el modelo de
los tres Estados retirando todos los
privilegios y su representatividad política al
clero y la nobleza. Incluso aceptó que el 10
de octubre de 1789 la Asamblea le retirase
el histórico título de rey de Francia y de
Navarra para convertirlo en rey de los
franceses.
Dispuesto a restaurar la monarquía
absolutista en Francia fue acusado de
traición y apresado.
el 11 de diciembre de 1792 La Convención
o Asamblea Nacional francesa acusó
formalmente de traición a Luis XVI (1754-
1793), el antiguo rey, preso en el Temple
(un antiguo castillo templario situado en
París) tras el motín que se produjo el 10 de
agosto y que había derrocado la monarquía
para dar paso a un nuevo régimen: la
República. Luis XVI entró en la sala de
Convención, conducido por Santerre,
comandante de la Guardia Nacional de
del tribunal le dijo: «Luis, la nación os
acusa; la Asamblea Nacional ha decidido
juzgaros». Luego se le leyó la lista de
cargos.
Quince días después, el 26 de diciembre
de 1792, se abrió el proceso contra el rey
en la Convención Nacional, con la
exposición de las pruebas de cargo.El
grupo político moderado, deseaban evitar
su condena a muerte porque provocaría
una guerra de todas las potencias
europeas contra Francia, y por ello
reclamaron que la sentencia fuera ratificada
por el pueblo. En su discurso del 28 de
diciembre, Robespierre respondió
advirtiendo que un llamamiento al pueblo
para discutir el tema en las asambleas
primarias comportaría la guerra civil. Unos
y otros trataban de convencer a la mayoría
moderada de la Asamblea, la Llanura, no
alineada con ninguno de los dos bandos. El
15 de enero tuvo lugar la primera votación.
A la pregunta acerca de si Luis XVI era
culpable de conspiración, 691 diputados,
de un total de 749, contestaron que sí. No
hubo ningún no. La suerte de Luis XVI
estaba echada: el rey debía morir.

Luego de la lectura los alumnos copiaran y responderán las siguientes

preguntas en sus carpetas:

1) ¿Por qué fue apresado Luis xvi?

2) ¿Quién lo sentenció’?
3) ¿Cuál fue su sentencia?
4) ¿Por qué querían evitarla muerta del rey?
Se realizará una puesta en común con las respuestas de los alumnos.

Mostraré la siguiente imagen en tamaño grande :

Luis xvi en el cadalso

Seguido entregaré a cada alumno una copia con el siguiente testimonio que
relata lo previo a la decapitación del rey Luis xvi.
Realizaremos una lectura en a voz alta del testimonio y copiaré en el pizarrón las
siguientes preguntas:

1) ¿Que relata el testimonio?

2) ¿Cuál fue la actitud del rey?
3) ¿Cuáles fueron sus últimas palabras?
4) ¿Cuáles fueron las palabras de las personas que presenciaron la decapitación?

A modo de cierre se realizará la puesta en común de las respuestas. Pediré a los

alumnos que para la siguiente clase investiguen ¿quién fue Napoleón Bonaparte?