LA ACCIÓN TUTORIAL

La Acción Tutorial
 La tutoria

Álvarez y Bisquerra (1996) conciben la

tutoría como la acción orientadora llevada a
cabo por el tutor o tutora y por el resto del
profesorado, que puede desarrollarse de
manera individual y grupal, y que es capaz de
aglutinar lo instructivo-académico y lo no
académico
 Características y objetivos generales de la
tutoría
– Ser continua, dirigida a todos los alumnos en toda su escolarización.
– Implicar de manera coordinada a los agentes educativos: profesores,
escuela, familia y contexto social.
– Tender a las peculiares características de cada alumno.
– Capacitar a los individuos para su propia auto orientación y para la toma
de decisiones educativas, sociales y profesionales.
– Potenciar la integración social en el marco de la comunidad escolar
– Coordinar la actividad orientadora a nivel de alumno y de aula.
 Personas implicadas en la tutoría
– Los profesores-tutores, como profesores que coordinan la acción tutorial
de un grupo clase.
– El resto de profesores o equipo docente, en la medida en que intervienen
en el grupo clase y comparten la acción tutorial con el tutor.
– El orientador, como profesional especializado en psicología y pedagogía que
asesora, dinamiza, colabora y ayuda para que el tutor y el equipo docente.
– Los alumnos, como destinatarios de la intervención tutorial, pero también
como partícipes activos de ella.
– Los padres, como responsables y copartícipes de la educación de sus hijos
La acción tutorial
Es un proceso continuo que
implica, de manera coordinada,
a las distintas personas que
intervienen en la educación:
padres, profesores y alumnos.
Dicha función se llevará a cabo
para atender al alumnado con
el fin de una mejor inserción en
la vida escolar y social.
La actividad del tutor se convertía en un acto
puramente técnico y burocrático de vaciar
información de diversa naturaleza (psicológica, de
rendimiento académico.

En la actualidad se está dando paso a una

concepción del tutor como aquel profesional que
ha de velar por la coherencia pedagógica de los
planteamientos educativos del grupo-clase,
coordinar la evaluación del alumnado y establecer
relaciones fluidas con la familia.
Este modelo de acción tutorial
requiere el principio de integración de
acciones que difícilmente podría
conseguirse si el Centro no dispusiera
de una estructura organizativa mínima
que motive y apoye la planificación de
la acción tutorial, dinamice
situaciones, sugiera actividades,
proponga técnicas y asista en cada
momento al tutor y a la tutora en el
desarrollo de esta actividad.
GRACIAS
Gracias