Tabla 19

Análisis descriptivo de la escala para medir la autoeficacia academia hacia ingeniería y

tecnología
Variable M Md Mo DE s2 R Min Max

1. Utilizar las matemáticas

y la ciencia para resolver 2.4 3.0 3 1 1.1 4 0 4
problemas

2. Evaluar diferentes
soluciones para un 2.6 3.0 3 1.0 1.0 4 0 4
problema complejo

3. Construir un robot
siguiendo las instrucciones 2.8 3.0 4 1.1 1.3 4 0 4
de diseño

4. Resolver problemas de
2.2 2.0 2 1.1 1.2 4 0 4
software

5. Obtener buenas
calificaciones en 2.5 3.0 2 1.1 1.2 4 0 4
matemáticas

6. Construir o arreglar
cosas (robots, puentes, 2.4 2.0 2 1.2 1.5 4 0 4
coches)

7. Aprender más sobre 3.0

ingeniería y nuevas 2.8 3 1.0 1.1 4 0 4
tecnologías

8. Desempeñarme bien en
actividades que involucren 2.6 3.0 3 1.0 1.1 4 0 4
ingeniería y tecnología

9. Tener éxito en las áreas

2.6 3.0 3 1.18 1 4 0 4
de ingeniería y tecnología

De la tabla 19 se observa que los alumnos encuestados en promedio se sintieron “bastante

eficaz” en las variables 1,2,3,5,8 y 9, y en las variables 4 y 6 se sintieron “poco eficaz” en
la autoeficacia académica hacia la ingeniería y tecnología.
Tabla 20
Análisis descriptivo de la escala para medir la autoeficacia academia hacia ingeniería y
tecnología
Variable M DE Asimetrí Curtosi
a s

1. Utilizar las matemáticas

y la ciencia para resolver 2.4 1.0 -.47 -.26
problemas

2. Evaluar diferentes
soluciones para un 2.6 1.0 -.39 -.63
problema complejo

3. Construir un robot
siguiendo las instrucciones 2.8 1.1 -.74 -.32
de diseño

4. Resolver problemas de
2.2 1.1 -.11 -.66
software

5. Obtener buenas
calificaciones en 2.5 1.1 -.21 -1.0
matemáticas

6. Construir o arreglar
cosas (robots, puentes, 2.4 1.2 -.36 -.71
coches)

7. Aprender más sobre

ingeniería y nuevas 2.8 1.0 -.78 -.04
tecnologías

8. Desempeñarme bien en
actividades que involucren 2.6 1.0 -.52 -.26
ingeniería y tecnología

9. Tener éxito en las áreas

2.6 1.18 -.45 -.70
de ingeniería y tecnología

De la tabla 20 se observa que en el indicador