Universidad Nacional de Rosario

Facultad de Humanidades y Artes

Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

Material de Práctica 7: Adjetivos del 2º Grupo y Grados de

Significación del adjetivo
Docentes a cargo de la confección del material:
Prof. María Eugenia Martí – Jefa de Trabajos Prácticos
Prof. Luisina Barrios- Ayudante de 1° categoría

Adjetivos del 2º Grupo y Grados de Significación del Adjetivo

1. Dados los siguientes adjetivos determinar:1

1.1 A qué grupo pertenecen y por cuál modelo se declinan.
1.2 En el caso de los adjetivos del segundo grupo, indicar si son adjetivos de una, dos
o tres terminaciones.
1.3 Presentar la declinación completa de los adjetivos b), c) y g).

a) pulcher
b) gracilis
c) alacer
d) pallidus
e) potens
f) utilis
g) ferox
h) campester
i) par2

1 En primer lugar, es necesario buscar los adjetivos listados en el diccionario para confirmar,
mediante el modo en que se encuentra consignada la entrada, si se trata de adjetivos del primer
o segundo grupo. Al mismo tiempo, en caso de identificar que se trata de un adjetivo del
segundo grupo, la entrada al diccionario permitirá determinar si se trata de un adjetivo de una,
dos o tres terminaciones.
2
La entrada al diccionario de los adjetivos de una sola terminación ofrece el nominativo
singular para masculinos, femeninos y neutros y el genitivo singular, que permite inferir el
morfema radical e identificar la declinación. Normalmente, no se indica género (como sí se

1
 Universidad Nacional de Rosario
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

2.1 Caracterice morfosintácticamente los siguientes sintagmas:

a) fortibus militibus
b) lectiones faciles
c) imber gelidus
d) regem veterem
e) volucri3 equiti
f) crudelis sceleris

2.2 Extraiga los adjetivos y expréselos en grado comparativo de superioridad y en grado

superlativo (en el mismo caso, género y número en el que se encuentran declinados
en el sintagma). 4

señala en el caso de los sustantivos de tercera declinación, dato que serviría para diferenciarlos).
En un principio, esto se debe a que los adjetivos no poseen género inherente y solo lo adquieren
en concordancia con un sustantivo. Sin embargo, es importante también prestar atención al
significado, ya que, en algunos casos, el diccionario sí ofrece el género, específicamente, para
aquellos que añaden un morfema agentivo, como victrix (femenino: vencedora) o victor
(masculino: vencedor), ya que existen ítems léxicos diferenciados para cada género.
3
El tema de este adjetivo es volucr-, cuando se añade los sufijos -ior / -ius del grado comparativo
de superioridad, no se produce ningún cambio en el tema, dado que estos sufijos comienzan
con vocal. Sin embargo, en la formación del superlativo se desarrolla una vocal por cercanía de
timbre con la consonante sonante (/r/), como en mat- r > mater o cónsul-m > consulem (cf.
Teórico sobre Tercera Declinación). En este caso: volucr-rim-us/a/um> volucer-rim-us/a/um >
volucerrimus -a, um. Lo mismo sucede en otros casos: pulcher – pulchrior – pulcherrimus.
4 En este caso es necesario, en primer lugar, identificar los componentes del sintagma, es decir,

poder llegar a las entradas del diccionario para poder verificar: clase de palabra, género (en el
caso de los sustantivos) y significado, además de confirmar por cuál modelo se declina cada
ítem.
Una vez obtenida esta información, es posible realizar el análisis morfológico, y con esos datos
se podrá identificar la relación sintáctica entre los elementos. Por ejemplo, si se presenta el
sintagma: “Mare dulce”, es necesario primero identificar sus componentes:
mare -is n. mar. Sustantivo, tercera declinación (parisílabo, tema en -i), neutro, nominativo,
vocativo, acusativo singular.
dulcis, -e. dulce. Adjetivo del Segundo Grupo, de dos terminaciones, neutro, nominativo,
vocativo, acusativo singular.
El adjetivo debe concordar en caso, género y número con el núcleo sustantivo, por este motivo,
de las interpretaciones posibles de la forma “dulce”, se puede concluir que, al estar
complementando a este sustantivo neutro, se lo debe declinar por el modelo para neutros.

2
 Universidad Nacional de Rosario
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

3.1 Los siguientes análisis morfológicos no se corresponden con la enunciación de los

adjetivos correspondientes. Decline el adjetivo para que se corresponda con la
descripción morfológica: 5
a. supplex: adjetivo del segundo grupo, una terminación, masc./fem.,
nominativo/vocativo/acusativo, plural.
a. prudenti: adjetivo del segundo grupo, una terminación, masc./fem./neutro,
genitivo, singular.
b. similis: adjetivo del segundo grupo, dos terminaciones, neutro, acusativo

Una vez que se ha podido reconocer la clase de palabra a la que pertenecen los constituyentes y
sus rasgos morfológicos, es posible realizar el análisis sintáctico:

[mare dulce] SN en nominativo/vocativo/acusativo neutro singular

N compl. en concordancia

Para resolver el ejercicio 2.2, es necesario llegar a la forma morfológica del grado comparativo
de superioridad de cada adjetivo en el mismo caso, género y número en el que están
enunciados. Por ejemplo, dado el adjetivo dulce, es necesario agregar al tema el morfema de
comparativo de superioridad para neutros (-ius-): dulc-ius (al ser neutro, esta forma
corresponde a nominativo, vocativo y acusativo singular). Para formar el grado superlativo es
necesario agregar el formante correspondiente y la desinencia de la segunda declinación para
neutros (Cf. Teórico sobre Adjetivos del Segundo Grupo): dulc-issim-um (de esta manera, el
adjetivo queda expresado en los mismos casos, el mismo género y número, pero en grado
superlativo)
5 En este caso no se solicita corregir la descripción morfológica, sino verificar si la forma en que

están expresados los adjetivos a fin de reformularlos para que respondan a la descripción. Por
ejemplo:
felicibus: adjetivo del segundo grupo, masculino/femenino/neutro, genitivo, singular
Luego de determinar cuál es el adjetivo (felix, -icis: Adjetivo del segundo grupo, de una sola
terminación) es necesario reformular la enunciación del adjetivo a fin de que se corresponda con
la descripción. Para ello, habrá que declinarlo en el caso, género y número que se encuentran
consignados en la descripción:
Felicis: adjetivo del segundo grupo, masculino/femenino/neutro, genitivo, singular.
Tener en cuenta: no se solicita identificar ni explicar posibles errores de formulación, sino solo
declinar el adjetivo para que se corresponda con la descripción consignada.
Para resolver los ejercicios 3.2 y 3.3, es necesario tener en cuenta las explicaciones sobre las
estructuras comparativas incluidas en el Teórico sobre Adjetivos del Segundo Grupo. Dados los
ítems consignados, se debe armar una oración (organizada sintácticamente a partir del verbo
sum como núcleo verbal) y que, asimismo, contenga la estructura comparativa (para ello hay
que identificar el 1º y 2º términos y los elementos comparativos necesarios para enunciarla de
modo sintético y de modo analítico). Finalmente, para resolver el punto 3.4 solo se debe extraer
el adjetivo, enunciarlo en superlativo y construir el complemento que lo vuelve relativo de los
tres modos posibles, según lo explicado en el Teórico sobre Adjetivos del segundo grupo.

3
 Universidad Nacional de Rosario
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

singular.
c. flabilia: adjetivo del segundo grupo, dos terminaciones, neutro, genitivo,
plural.
d. audaces: adjetivo del segundo grupo, una terminación, masc./fem./neutro,
dativo, singular.

3.2 Con el adjetivo e. y los siguientes elementos: senectus –utis/ est / iuventus-utis,
construya una oración que contenga una estructura comparativa de superioridad
sintética.
3.3 Exprese la estructura comparativa del punto anterior de modo analítico.
3.4 Convierta el adjetivo en superlativo relativo. Emplee el término aetas, -atis, f. para
expresar su complemento en todas las formas posibles.

4. Dadas las siguientes oraciones: 6

6 Para realizar el análisis sintáctico de estas oraciones, serán de utilidad las explicaciones
contenidas en el Teórico sobre Verbo Sum, el archivo de Práctica Nº 2 y las Pautas de
Autocorrección correspondientes a esa práctica, así como también el Teórico sobre adjetivos del
segundo grupo y las estructuras comparativas.
Dada una oración como: Amor est antiquior amicitia
El análisis sintáctico debe comenzar por identificar el núcleo verbal y los complementos que
requiera. En este caso, se trata del verbo sum. Dado que además de haber un SN en nominativo
(su sujeto), hay un SA en concordancia con el SN sujeto, es posible resolver que sum tiene
comportamiento sintáctico copulativo y que ese SA es el PSO:
Amor: (SN en nominativo, masculino, singular): Sujeto.
Est: Verbo Sum en 3º sg. presente, MI: Núcleo del predicado.
Antiquior amicitia: (SA: antiquior: núcleo; amicitia: 2º término de la comparación): PSO.
Una vez realizado el análisis sintáctico, para resolver el ejercicio 4.2 es necesario extraer el
adjetivo “antiquior” y clasificarlo como adjetivo del primer grupo (antiquus, -a, -um) en grado
comparativo de superioridad. El primer término es amor, con el que el adjetivo se encuentra en
concordancia de caso, género y número (masculino, nominativo, singular), antiquior es la
cualidad, y el segundo término (amicitia) está expresado en caso ablativo, ya que es una
estructura comparativa sintética y, dado que el segundo término no está precedido por quam,
debe estar expresado en caso ablativo.
Luego, para resolver el punto 4.3 es necesario, en primer lugar, consultar las explicaciones sobre
el funcionamiento de las preposiciones en el apartado “Para Considerar” del presente práctico
(pp.6-9). En segundo lugar, como los SSNN subrayados ya han sido analizados, se dispone de la
información morfológica necesaria para poder transformarlos en SSNN término de estas
preposiciones. Para ello, el SN deber estar declinado en el caso que rige la preposición. Si se
quiere construir un SP regido por la preposición per (que rige acusativo) con un SN como
maribus dulcibus será necesario que el SN término quede expresado en ese caso:

4
 Universidad Nacional de Rosario
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

a) Uberius est aliud genus quam hoc humile.

b) Sermo est quidem melle dulcior.
c) Consuetudo vero certissima magistra est.
d) Antiquissima illa pictura paucorum colorum magis quam haec iam perfecta
delectat.7

4.1 Analícelas sintácticamente.

4.2 Clasifique los adjetivos e indique su grado de significación. En caso de que
estén expresados en grado comparativo, revise la estructura en la que
intervienen y explique las características del primer y del segundo término de
la comparación.
4.3 Teniendo en cuenta lo desarrollado en el apartado “Para considerar” (pp. 1-4)
de la Práctica Nº 5 sobre las preposiciones, forme con el SN subrayado en la
oración c) SSPP regidos por las PP: cum y ad, con el SN subrayado en la oración
d), SSPP regidos por las preposiciones ob e in.

Notas:

*En todos los SSPP la preposición es el núcleo de la estructura, ya que es el elemento

léxico que selecciona el complemento que debe acompañarla y, además, determina en
qué caso puede estar enunciado. En latín las preposiciones solo pueden seleccionar dos
casos: ablativo o acusativo, por lo tanto, la presencia de una preposición orienta a
buscar un SN en el caso que la preposición esté rigiendo para que funcione como su
complemento.

[Per [mare dulce]SN]SP [Per: Núcleo del SP; SN término: mare (núcleo) + dulce (compl. en
concordancia) en acusativo singular neutro]: Por el mar dulce.
7 En esta oración el verbo principal es un verbo transitivo. Normalmente, desplegaría una

estructura argumental con dos complementos obligatorios (sujeto y objeto directo). El OD en

latín se expresa con un SN en caso acusativo, sin embargo, en esta oración el SN que sería el OD
o argumento interno del verbo está omitido (ya que se da por presupuesto).

5
 Universidad Nacional de Rosario
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Letras/Escuela de Lenguas
Lengua Latina I/Latín I
Año académico 2022

*En caso de que el SN término contenga un complemento en genitivo (como “paucorum

colorum” en el último ejemplo), este sintagma no sufre modificaciones, ya que el
genitivo puede completar elementos nominales declinados en cualquier caso.

* En el caso del SP construido con la preposición IN, se plantean dos opciones dado que
esta preposición puede regir los dos casos.