Fundamentos de La Planeación

PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: J. N. Villahermosa CLAVE: 27DJN0062Z ZONA: 91 SECTOR: 02

NOMBRE DEL DOCENTE: Isi Graciela Valencia de la Cruz NIVEL EDUCATIVO: Preescolar GRADO: 3ro. GRUPO: “A”
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Lunes 28 de noviembre de 2022
CAMPO DE ORGANIZADOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
FORMACIÓN CURRICULAR SITUACIÓN DIDÁCTICA MATERIALES
ACADÉMICA O “Informo y me mantengo informado”
ÁREA DE
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Organizador La observación de objetos INICIO: ● cartulinas
curricular 1: y fenómenos naturales. ● revistas
Se les preguntará si algunas vez se han enfermado, si ● tijeras
Mundo natural El ejercicio de la saben por qué se enfermaron, que debemos hacer para ● plumones Escala
Exploración y expresión oral. prevenir las enfermedades, cómo nos enteramos de las 5 min. ● colores estimativa
comprensión del Estudio nuevas enfermedades, que medios se utilizan para ● pegamento
mundo natural y informar a las personas sobre lo que deben hacer para
social evitar enfermarse.
Se escucharán sus participaciones y posteriormente se

hará énfasis en la manera en cómo se informa a las
personas sobre las medidas para prevenir
enfermedades.
Organizador DESARROLLO:
curricular 2:
En equipos de cinco integrantes se les proporcionará
Cuidado de la una cartulina, tijeras, revistas, plumones, colores,
salud pegamento y se les pedirá que elijan una forma de
Lenguaje y prevenir el contagio de alguna enfermedad (dándoles 30 min.
Comunicación Intercambio oral algunas ideas, como el lavado de manos, la forma
y escrito de correcta de toser y estornudar).
información
Posteriormente elaborarán por medio de frases e
imágenes un cartel informativo donde comuniquen
medidas de prevención de enfermedades y lo que se
puede hacer en caso de tener alguna enfermedad.
CIERRE:
PROPÓSITO APRENDIZAJE CONTENIDOS Y
GENERAL ESPERADO: CAPACIDADES QUE SE Al concluir el cartel cada equipo hará una breve 10 min.
Reconocer algunos -Conoce PROPICIAN exposición a los demás compañeros sobre su cartel y se
fenómenos del medidas para El bienestar de los niños pegaran por toda la escuela.
mundo natural y evitar se favorece cuando
social que le enfermedades. tienen oportunidades para
permitan conversar y aprender
comprender lo que -Expresa ideas sobre temas relacionados
sucede en su para construir con el cuidado de la
entorno. textos salud, las enfermedades
informativos. más frecuentes, sus
Utilizar el lenguaje causas, modos de
para organizar su prevenir la y la
pensamiento y importancia de practicar
discurso; expresar hábitos de cuidado
lo que saben y personal; cuando
construir identifica situaciones en
conocimientos. las que pueden estar en
riesgo y comprenden qué
actitudes y medidas
adoptar para tomar
precauciones y evitar
accidentes, y cuando
reconocen formas de
actuar que les afectan a
ellos y a los demás por
qué los hace sentir
incómodos o molestos.
Si bien las decisiones

para mejorar ciertos
hábitos no está en el
alcance de los niños
pequeños, cuando
comprenden por qué es
mejor tomar agua simple
o de frutas que bebidas
azucaradas, por ejemplo,
si pueden influir en casa
pidiendo atender esta
medida.
Compartir lo que conocen

o quieren conocer implica
para los niños recibir, dar
y buscar información en
diversas fuentes. Cuando
se consulta información,
es necesario hacer
registros relacionados con
lo que motivó la consulta
y dejar de lado la
información no
relacionada con ello, lo
cual favorece el
acercamiento a un tema
desconocido o poco
conocido.
La participación y
experiencias de búsqueda
de información con apoyo
de la educadora propicia
el conocimiento de
vocabulario específico y
de variadas formas de
expresión, según el texto
consultado.
PROPÓSITO FINALIDADES
ESPECÍFICO Conocen y practican
Describir, plantear medidas para prevenir
preguntas, enfermedades.
comparar, registrar
información y Producen textos para
elaborar informar algo de interés a
explicaciones sobre los compañeros o a otros
procesos que destinatarios.
observen y sobre
los que puedan
experimentar para
poner a prueba sus
ideas.
Adquirir confianza
para expresarse,
dialogar y conversar
en su lengua;
mejorar su
capacidad de
escucha y
enriquecer su
lenguaje oral al
comunicarse en
situaciones
variadas.
RESPONSABLES Deysi Guadalupe Hernández Trujillo
Isi Graciela Valencia de la Cruz
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Aspectos a evaluar. Logrado No logrado En proceso Observaciones.
1. Expresan de manera clara lo

que saben del tema y
comparten sus experiencias.
2. Relacionan información y
establecen relaciones
causales respecto a
enfermedades contagiosas,
falta de higiene y mala
alimentación.
3. Intercambian con sus

compañeros ideas y
descubrimientos.
4. Adquieren conciencia de que

pueden hacer cosas para
cuidarse y llevan a cabo
acciones básicas de cuidado
personal.
5. Logran el propósito de la
actividad: Comunicar e
informar sobre prevenciones
de enfermedades a los
compañeros.
PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: J. N. Villahermosa CLAVE:27DJN0062Z ZONA: 91 SECTOR: 02
CAMPO DE ORGANIZADOR ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
FORMACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA SITUACIÓN DIDÁCTICA MATERIALES
ACADÉMICA O “Creando un cuento con pictogramas”
ÁREA DE
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Organizador El aprendizaje a través INICIO: ● papel bond
curricular 1: del juego ● imágenes Escala
Se platicará con ellos sobre los cuentos, como los 5 min. ● pegamento estimativa
Literatura conocen, cuales conocen, cuales han leído y si conocen ● plumones
las partes de este. ● hoja blanca
Organizador DESARROLLO: ● lápices
Lenguaje y curricular 2:
Comunicación Se les pedirá a los alumnos que con sus sillas formen un
Producción, círculo en medio del salón, ya que están sentados se les
interpretación e asignará a cada uno una imagen y se les explicará que de
intercambio de manera grupal crearemos un cuento de acuerdo con las 25 min.
narraciones imágenes que tiene cada uno y que se elegirá un orden
para ir contando el cuento, posteriormente se elegirá a un
alumno para que inicie el cuento y la docente lo escribirá
en un papel bond pero cuando se mencione el objeto de la
imagen,la docente omitirá esa palabra y el alumno deberá
colocar la imagen en el espacio que le corresponde.
CIERRE:
PROPÓSITO APRENDIZAJE CONTENIDOS Y
GENERAL ESPERADO: CAPACIDADES QUE SE Para culminar, con ayuda de la docente, escribirán en una
Utilizar y recrear PROPICIAN hoja blanca los nombres de los objetos que hay en cada 10 min.
el lenguaje para Escribe con La reconstrucción de imagen.
participar en sus historias implica evocar
actividades compañeros de los sucesos; comunicar
lúdicas y grupo las ideas; ordenarlas y
literarias. narraciones darles secuencia lógica;
que dicta a la describir lugares y
educadora. personajes; así como
elegir el estilo de
lenguaje y tomar
decisiones acerca de la
producción escrita, por
ejemplo, organiza la
información y cómo
decirlo por escrito en
función del propósito y
tipo de texto.
ESPECÍFICO Expresa gráficamente
Desarrollar narraciones con
interés y gusto recursos propios.
por la lectura,
usar diversos
tipos de texto e
identificar para
qué sirven;
iniciarse en la
práctica de la
escritura y
reconocer
algunas
propiedades del
sistema de
escritura.
Lenguaje y comunicación
6. Su narración es
coherente y tiene
concordancia con lo
que se narró
anteriormente.
7. Observa y analiza la
imagen
proporcionada para
relacionarla con las
demás narraciones.
8. Respeta la
participación y los
turnos de cada
compañero
9. Comparten ideas
referentes a las
narraciones de sus
demás compañeros
10. Identifican el orden

cronológico de un
cuento.
11. Logra escribir con

ayuda de la docente
el nombre de los
objetos de cada
imagen
PLANEACIÓN
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Martes 29 de noviembre de 2022
ACADÉMICA O “Conociendo más cuentos y sus elementos”
ÁREA DE
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
INICIO: 1. Un
Organizador El trabajo con 30 min cuento
Lenguaje y curricular 1: textos Se les cuestionara a los niños con interrogantes tales como: 2. Los Escala
Comunicación persona Estimativa
-Estudio ● ¿Saben que es un cuento? jes
● ¿Les han leído algún cuento? impreso
-Literatura ● ¿Recuerdan el título de esos cuentos? s
● ¿Saben que trae un cuento a parte de letras? 3. Hojas
● ¿Qué personajes aparecían? de
● ¿Tiene un final feliz, o cómo termina el cuento? Colores
Se escuchará atentamente cada una de las ideas y experiencias de los

alumnos; intentando integrar a aquellos niños que son tímidos para que de la
misma manera compartan sus ideas con los demás. Respetando los turnos y
las reglas de cuando alguien está hablando.
Una vez escuchadas sus comentarios, se les dará una breve explicación sobre
¿qué es un cuento?, los tipos de personajes que pueden aparecer en un
cuento, las partes del cuento (inicio, desarrollo, y cierre), las características del
cuento (portada, contraportada, título, autor, cuerpo, ilustraciones y el
resumen).
Organizador DESARROLLO:
curricular 2:
Sentados todos en medio del salón, seguidamente se les mostrará un cuento 40 min
- Empleo de con el título: “El niño que trató de esconderse”. Se les mostrará los elementos
acervos que trae el cuento, que previamente se les explicó. (la portada, título, autor,
impresos y ilustraciones, inicio, desarrollo, conclusión y el resumen).
digitales. Una vez hecho esto, se les volverá a leer el título del cuento y se les
cuestionara a los niños sobre: ¿De qué creen que va a tratar el cuento? ¿Qué
-Producción, creen que va a pasar?. Y después, se les mostrará algunas imágenes del
interpretación e mismo. Con las imágenes se les pedirá a los niños su opinión sobre cómo
intercambio de creen que se irá desarrollando el cuento, qué personajes estarán presente, y
narraciones. cómo creen que finalice la historia, si tendrá un final feliz o triste.
Posteriormente se iniciará con la lectura del cuento, de parte de la educadora,
quien empleará el uso y la moderación de voz, con la finalidad de que los
niños usen su imaginación y se sientan motivados a escuchar la lectura del
cuento.
Mientras se le relata el cuento, de manera secuencial y conforme vayan

apareciendo los personajes, con la ayuda de imágenes, haciendo referencia a
estos, se les mostrará a los niños, los personajes tales como: el niño, el papá,
el cacahuate, el gallo, el gato, el perro, la serpiente, una luna, el río, una red de
pescar, con la finalidad que ellos vayan recordando los personajes, y
recuerden de qué forma se van desarrollando las escenas.
CIERRE:
15 min
Para finalizar la actividad, en plenaria, se recuperará las ideas previas de los
APRENDIZAJE CONTENIDOS Y niños de lo que externaron al principio, ideas tales como: ¿Trato el cuento
PROPÓSITO ESPERADO CAPACIDADES como se supuso? ¿Tuvo el final que ellos propusieron para el cuento? ¿Este
GENERAL QUE SE cuento tuvo un inicio, desarrollo y conclusión? ¿Qué personajes aparecieron
Usar el •Comenta e PROPICIAN en el cuento? ¿Cómo empezó la historia?.
lenguaje de identifica Posteriormente a esta retroalimentación, con la ayuda de las imágenes que se
manera algunas La mostraron al principio, con la ayuda de los niños en el pizarrón iremos
analítica y características reconstrucción acomodando la secuencia de como fueron apareciendo los personajes,
reflexiva para de textosde las historias tratando de recordar la escena para que se puedan acomodar las imágenes.
intercambiar informativos. implica evocar Se les pedirá a los niños que dibujen cual fue su escondite favorito del cuento,
ideas y textos los sucesos, y que escriban el nombre de este.
en diversas •Expresa su comunicar las
situaciones opinión sobre ideas,
comunicativas. textos ordenarlas, y
informativos darles
leídos en voz secuencias
alta por otra logica,
persona. descubrir
lugares y
•Describe personajes; así
personajes y como elegir el
lugares que estilo de
imagina al lenguaje y
escuchar tomar
cuentos, fábulas, decisiones
leyendas y otros acerca de la
relatos literarios producción
escrita; por
ejemplo,
organizar la
información y
cómo decirla
por escrito en
función del
propósito y tipo
de texto.
ESPECÍFICO
Que los niños - Describen y
conozcan los analizan
elementos y personajes que
partes que imaginan al
conforman un escuchar y leer
cuento, al igual relatos
que compartan literarios.
de manera oral
sus ideas - Reflexionan
previas; que sobre lo que
hagan uso de leen y escriben
su imaginación al reconstruir la
para que trama de
puedan cuentos.
mencionar y
describir - Expresan
algunas gráficamente
características narraciones
de los con recursos
personajes que propios.
conforman el
cuento que se
les narre.
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Martes 29 de noviembre de 2022
12. Comparten de
manera abierta sus
ideas y
experiencias.
13. Mencionan las

características de
un cuento.
14. Reconocen algunos

de los elementos de
un cuento.
15. Expresan sus

opiniones sobre el
contenido del
cuento.
16. Describen los

personajes y
lugares que se
imaginaron al
escuchar el cuento.
17. Expresa mediante

dibujos su
comprensión del
cuento.
PLANEACIÓN
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Miércoles 30 de noviembre de 2022

FORMACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA MATERIALES
ACADÉMICA O
SITUACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE
DESARROLLO “ Conociendo a los animales”
PERSONAL Y
SOCIAL
Organizador INICIO: 1.Tarjetas
curricular 1: La observación con
Exploración y de objetos y Para iniciar la clase, se harán diversos cuestionamientos a los niños sobre qué imágenes de Escala
Comprensión Mundo Natural fenómenos tipos de animales conocen, se le pedirá que levanten la mano para participar. los animales estimativa
del mundo naturales. En caso de que nadie se anime a participar, se elegirá un animal y entre todos
natural y social 2.Hojas
se mencione algunas de sus características tales como: 20 min impresas con
un animal
● ¿De qué tamaño es: pequeño, mediano o grande? para
● ¿De qué color es? describir.
● ¿De que se alimenta?
● ¿Dónde vive? 3.Papel bond
● ¿De donde nace?
4.Plumones
● ¿Hará algún tipo de sonido?
5.Pegamento
Seguidamente de escuchar sus ideas previas; con el apoyo visual de tarjetas
se le presentará una serie de clasificación de animales como: mamíferos,
aves, reptiles e insectos. Se les dará una breve explicación acerca de sus
características de estos, y porque se clasifican de esa manera, la explicación
abarcara los puntos de las interrogantes que se plantearon al principio para
recuperar sus ideas previas.
DESARROLLO:
Lenguaje y
comunicación. Organizador De manera individual se le proporcionará a cada niño una hoja impresa con
curricular 2: uno de los animales, para que describan algunas de sus características como
lo son: su hábitat, como es, su tamaño, su color, donde vive, que come, y
Exploración de
cómo nace. Descripción que se relaciona con los cuestionamientos previos
la naturaleza
que se realizan al inicio para rescatar las ideas previas de los alumnos.
Una vez que cada alumno haya descrito sus animales, se formarán en parejas 40 min
y cada uno le leerá las características de su animal que le correspondió, a su
pareja.
Una vez hecho esto, en el pizarrón se pegaran todos los animales que se
mostraron anteriormente, se enumerara a las parejas; por ejemplo “pareja N°1,
pareja N° 2… y así sucesivamente, posteriormente a eso se le pedirá a cada
pareja que elija uno de los animales, una vez que lo elijan, se le proporcionará
una hoja en donde las indicaciones sera que escriban: el nombre de animal, y
lo describan, con los mismo puntos que describieron al otro animal de forma
individual. Se les pedirá a los niños que como es una actividad en parejas, se
pueden ir turnando que escribir cada quien, por ejemplo, uno puede escribir el
nombre del animal, el otro, donde vive, y así sucesivamente ir intercambiando
roles, para que los puedan escribir.
CIERRE:
PROPÓSITO APRENDIZAJE CONTENIDOS Y 20 min
GENERAl ESPERADO CAPACIDADES Como fin de la actividad, se le pedirá a cada pareja que de manera breve
QUE SE pasen al frente y expliquen cada uno su trabajo y lo que escribieron.
Utilizar el Describe y PROPICIAN Si se les olvidó escribir alguna característica, entre todos les ayudaremos a
lenguaje para explica las
que escriban lo que les faltó, y/o mencionaremos esas características faltantes,
organizar su características Al observar
pensamiento y comunes que animales y así sucesivamente se tendrán que hacer con todas las parejas para que todos
discurso; identifica entre describirlos, los puedan participar.
expresar lo seres vivos y niños elaboran Posteriormente de que todos hayan pasado, en un papel bons pegaremos
que saben y elementos que explicaciones todos los trabajos de todos los alumnos, haremos un collage que llevará por
construir observa en la sobre sus nombre “Conoce los animales” y cada niño, pasará a escribir su nombre en el
conocimientos. naturaleza. características collage.
y establecen
vínculos que
los conectan
con otras
formas de vida.
Cuando se
plantean
preguntas para
investigar y
recurren a
fuentes de
información
para
responderlas,
pueden
reconocer qué
información es
relevante,
elaborar
registros y
formular
explicaciones
que comparten
con otros al
comunicar
hallazgos.
ESPECÍFICO
Que los niños - Identifican y
conozcan explican
algunas de las características
características y comunes entre
los tipos de algunos
animales que animales.
existen; así
como que - Obtienen y
reconozcan sus comparten
tipos de información
clasificaciones, que responde
sus diferencias a preguntas
con otros; que se
también que plantean sobre
expresen de la vida animal.
manera escrita
lo que ya saben
de un cierto
animal, y que
por medio del
trabajo
colaborativo se
favorezca en el
desarrollo
interpersonal.

TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Miércoles 30 de noviembre de 2022
Exploración y Comprensión del mundo natural y social

1 Mencionan las
características de
algunos animales
que conoce.
2. Describen las
características más
sobresalientes de
los animales.
3. Identifican la
clasificación de
estos.
4. Reconocen que
cada ser vivo tiene
diferencias como
sus hábitat,
alimentación,
tamaño, color y
cómo nacen.
5. Expresan de
manera escrita lo
que ya saben de
estos seres vivos.
6. Trabajan de manera
colaborativa.
PLANEACIÓN
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Jueves 01 de Diciembre de 2022
ACADÉMICA O “Cuéntame un cuento y creamos uno juntos…”
ÁREA DE
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Organizador INICIO: 1. variedad de
curricular 1: El trabajo con cuentos cortos Escala de
Lenguaje y textos Para iniciar la actividad, se les recordará a los niños la actividad pasada que 20 min 2. Una cajita valoración
Comunicación Literatura se realizó, sobre las partes y elementos que contiene los cuentos. sorpresa
En cada mesa de siete integrantes se les proporcionará a los niños una 3. Guiñol
colección de cuentos, y cada uno elegirá el que más le llame la atención.
Cada uno elegirá el suyo. Para esto se le pedirá a los niños que hojeen las
hojas. Les daré el tiempo necesario para que puedan visualizar las imágenes,
las letras.
Se les pedirá que así como vayan hojeando su cuento, se vayan imaginando
sobre de qué trata el cuento, como se irá desarrollando la escena etc.
DESARROLLO:
Organizador
curricular 2: Formados en binas, se les pedirá que cada uno lea el cuento que eligieron, a
su pareja.
Producción, 40 min
interpretación e Se estará visualizando que cada pareja haga la actividad de manera
intercambio de recíproca y que trabajen en conjunto. A su vez apoyar a los niños que se les
narraciones dificulte entender la consigna. Se les brindará el tiempo estimado para la
actividad, considerando que son cuentos breves. Una vez terminada esta
parte, posteriormente se les pedirá a los niños que entre parejas elijan uno de
los dos cuentos seleccionados. Una vez que seleccionen el cuento, se les
indicará que empiecen a hojear y a visualizar los dibujos. Se les pedirá que
tomen su tiempo para visualizar su contenido, también se les pedirá que cada
pareja pasen al frente y entre los dos darán lectura al cuento, por ejemplo la
primera página lo dice uno de ellos, la segunda el otro y así sucesivamente.
Algo importante que se tiene que explicar bien a los niños, es que no es
necesario que ellos sepan leer, si no que con la ayuda de las imágenes
puedan relatar el cuento de manera no convencional.
Para empezar con esta actividad, se enumerará a cada pareja. Y por medio
de una rifa, en donde se pondrá los números de cada pareja, el número que
salga es el que pasará primero, segundo y así sucesivamente.
Si alguna de las parejas presenta dificultad en interpretar el cuento, se le
apoyará colectivamente.
CIERRE:
PROPÓSITO APRENDIZAJE CONTENIDO Y
GENERAL ESPERADO CAPACIDADES Como cierre de actividad, sentados todos en el piso, les preguntare a los
QUE SE niños cual de todos los cuentos les pareció el más interesante o el que les
Conocer una • Cuenta PROPICIAN llamó más la atención y curiosidad en leer. Dependiendo de sus respuestas, 30 min
diversidad de historias de haremos una votación de cuantos quieren que se lea uno de los cuentos. Y
textos literarios invención Comentar posteriormente se le dará lectura a uno de estos, con, con la ayuda de un
para ampliar su propia y acerca de lo guiñol, se leerá el cuento que la mayoría vote.
apreciación expresa que lee les Y al finalizar la lectura, se le cuestionara a los niños sobre que tal les pareció
estética del opiniones permite poner el cuento, y que personaje le gusto mas sobre la lectura y por qué.
lenguaje y su sobre las de en manifiesto
comprensión otros capacidades
sobre otras compañeros. para dialogar,
perspectivas y deliberar,
valores •Narra historias organizar
culturales. que le son ideas,
familiares, relacionarlas
habla acerca con las de los
de los otros y
personajes y confrontarlas.
sus Demás esto
características, ayuda a
de las acciones enriquecer sus
y los lugares interpretacione
donde se s en un
desarrollan. proceso
cooperativo y
construcción
de
significados.
ESPECÍFICO
• Intercambian
Que los niños lecturas,
desarrollen y narraciones,
empleen su opiniones de
imaginación y diversos
creatividad para textos.
construir un
relato partiendo • Hacen
de un cuento tan preguntas y
solo con las observaciones
ilustraciones que que permiten
este les brinde y volver a leer
expresen fragmentos del
emociones a texto para
través de lo que confirmar
relatan. interpretacione
s
• Manifiestan y
socializan
opiniones
acerca de lo
que leer.
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Jueves 01 de Diciembre de 2022
1 Emplean su
imaginación para
relatar un cuento
2. Cuentan las
historias de forma
secuencial
3. Mencionan las
características de
los personajes del
cuento.
4. Se apoya
visualmente de las
ilustraciones que el
cuento proporciona.
5. Escuchan
atentamente a sus
compañeros cuando
es turno de hablar.
6. Trabajan de manera
colectiva, y se
integran en las
actividades.
PLANEACIÓN
TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Viernes 02 de diciembre de 2022

FORMACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA MATERIALES
ACADÉMICA O SITUACIÓN DIDÁCTICA
AREA DE “Comprendo un instructivo”
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
Organizador INICIO: 1. Recetario
curricular 1: 20 min 2. Un cofre Escala de
Lenguaje y El uso de Se les cuestionara a los niños interrogantes tales como: 3. Periodico Estimación
Comunicación Participación Textos. 4. Instructivo
Social ● ¿Conocen un recetario? ¿Para qué sirven? ¿Alguna vez lo han 5..Señalamient
utilizado? os
● ¿Han leído algún anuncio? ¿Dónde lo han visto? ¿Para qué sirve? 6. Una carta y
● ¿Alguna vez han hecho alguna carta? ¿Han recibido una carta? nota
¿Para qué servirá una carta? 7. una tarjeta
● ¿Conocen los letreros? ¿Dónde lo han visto? ¿Para qué servirán? de invitación
● ¿Han recibido o han hecho alguna invitación? ¿Para qué sirve? ¿Se 8. Hojas
han fijado que tiene que llevar una invitación? 9. Un molde de
● ¿Han visto un periodico? ¿Para qué servirá? máscara.
● ¿Saben que es un instructivo? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo podemos 10. Hoja de
encontrar? cartulina
● ¿Saben que es un señalamiento? ¿Dónde lo podemos encontrar? 11. Colores o
tempera.
Después de escuchar atentamente a las ideas previas que los alumnos 12. Tijeras.
tienen, en un cofre, se irán sacando: recetario, instructivo, carta, letrero, 13. Cinta
una invitación, un periodico y un señalamiento, se les mostraran estos tipos elástica.
de textos, que son muy comunes y que los niños tienen mayormente a su 14. Pegamento
alcance. Cuando se le muestre alguno de estos textos que contengan líquido.
imágenes, se les cuestionara con una interrogante cómo: 15. Retazos de
¿Qué creen que dice ahí? papel de
Se dará un explicación de cada uno de estos textos resaltando la función colores.
que cumplen en la sociedad, en qué lugares lo podemos encontrar y 16. Crayones
ejemplos de estos.
DESARROLLO:
40 min
Para iniciar la actividad, se les cuestionara a los niños como: ¿Alguien sabe
como se realiza una máscara divertida?. A lo cual los niños dirán sus
diferentes opiniones.
Así que se les dirá que tampoco se tiene un conocimiento de cómo elaborar
uno y se les mencionara que para eso existen los instructivos para seguir
pasos y realizar algo que uno no sabe y crear algo nuevo. A continuación
Organizador se les mostrará un instructivo que especifica lo que se tiene que hacer para
curricular 2: poder elaborar una máscara divertida, así que se les mostrará el
instructivo, previo a realizarlo, se les cuestionara sobre los posibles
Producción e materiales que se ocupan y cómo se realizaría.
interpretación Formados en equipos de tres y una vez escuchados sus supuestos, se dará
de una lectura al instructivo, para eso se empezara a leer los materiales y se les irá
diversidad de proporcionando o igual que ellos vayan buscando sus materiales los que
textos tengan a su alcance; una vez hecho esto y que tengan los materiales
cotidianos propios para trabajar, se empezaran a seguir los pasos; uno de los primeros
pasos es tener a la mano un molde para la mascara, asi que con la
intervención docente se les pedirá que en filas pasen con su porción de
cartulinas que se les proporcionó con anterioridad, así que una vez hecho
esto, se seguirá leyendo los pasos siguientes para su elaboración. Los
procedimientos tales como:
● Dibujar en la cartulina el contorno de la máscara.

● Trazar el contorno de los ojos y dos agujeros, uno en cada extremo,
para anudar la cinta.
● Recortar el contorno de la máscara y el de los ojos.
● Colorear la máscara con ayuda de tus crayones. Si utilizas tempera,
deberás esperar a que seque antes de seguir trabajando, de lo
contrario puedes mancharte.
● Agregar un poco de pegamento en el contorno de tu máscara y pega
trozos de papel de colores.
● Anuda la cinta elástica en los agujeros que hiciste a los extremos de
tu máscara.
● Sujeta la máscara a tu cabeza, ¡y listo!
Cuando se les dé las instrucciones a los niños se les
CIERRE:
CONTENIDOS
Y Una vez que todos tengan su propia máscara, sentados en círculo
CAPACIDADES haremos un seminario de opiniones, se cuestionara a los niños 25 min
QUE SE interrogantes tales como:
PROPICIAN
● ¿Nos ayudó el instructivo?
APRENDIZAJE Propician a ● ¿Cómo nos ayudó?
PROPÓSITO ESPERADO que los niños ● ¿Se nos facilitó o dificulto?
GENERAL desarrollan ● ¿Qué otros instructivos conocemos?
•Interpreta capacidades ● ¿Qué tipos de instructivos tienen en casa? (cocina, para arreglar
Conocer una instructivos, para organizar algo, para saber utilizar algo)
diversidad de cartas, recados y secuenciar
textos literarios y información de Una vez escuchadas sus respuestas, dentro del salón se hará un desfile de
para ampliar su señalamientos distintas máscaras y cada uno dirá su experiencia al seguir un instructivo, si le
apreciación situaciones. resultó fácil o difícil, y qué tipo de instructivos más, conocen.
estética del
lenguaje y su FINALIDADEs
comprensión
sobre otras -Reconstruyen
perspectivas y y explican un
valores procedimiento
culturales. después de
PROPÓSITO haberlo
ESPECÍFICO ejecutado.
Que los niños se -Identifican las

aproximen a la características
lectura, por de textos
medio de la instructivos
interpretación de
algunos textos -Expresan
informativos, que ideas cada
exploren diversos vez más
textos con el precisas para
propósito que cimentar,
identifiquen sus anticipar y
diferentes ordenar
funciones según acciones para
la información construir
que estos instructivos
aporten. También
que utilicen uno
de estos textos,
para transmitir de
forma escrita
comunicar algo a
otra persona y
que cuando se
escribe, se
escribe con
intenciones.

TURNO: Matutino CICLO ESCOLAR: 2022-2023 FECHA: Viernes 02 de Diciembre de 2022
1 Mencionan algunos
textos informativos.
2. Interpretan las
funciones de cada
uno de los textos.
3. Comprenden el
propósito de un
instructivo.
4. Siguen los pasos

del instructivo a
partir de la lectura
en voz alta.
5. Expresan sus
opiniones sobre la
función de un
instructivo.
6. Expresan sus
experiencias a partir
del uso de estos
textos.

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Fundamentos de La Planeación

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PLANEACIÓN

NOMBRE DE LA ESCUELA: J. N. Villahermosa CLAVE: 27DJN0062Z ZONA: 91 SECTOR: 02

Se escucharán sus participaciones y posteriormente se

Si bien las decisiones

Compartir lo que conocen

Exploración y comprensión del mundo natural y social

1. Expresan de manera clara lo

3. Intercambian con sus

4. Adquieren conciencia de que

10. Identifican el orden

11. Logra escribir con

Se escuchará atentamente cada una de las ideas y experiencias de los

Mientras se le relata el cuento, de manera secuencial y conforme vayan

13. Mencionan las

14. Reconocen algunos

15. Expresan sus

16. Describen los

17. Expresa mediante

CAMPO DE ORGANIZADOR ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

RESPONSABLES Deysi Guadalupe Hernández Trujillo

Exploración y Comprensión del mundo natural y social

CAMPO DE ORGANIZADOR ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

● Dibujar en la cartulina el contorno de la máscara.

Que los niños se -Identifican las

RESPONSABLES Deysi Guadalupe Hernández Trujillo

4. Siguen los pasos

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