INSTITUTO DE ESTUDIOS DE

BACHILLERATO DEL ESTADO

DE OAXACA

BLOQUE 3 Y BLOQUE 4

APUNTES POR: LI. Brenda M. Glez. Ruiz.

 LINEAMIENTOS

 APUNTES 4.0
 ACTIVIDADES DE APUNTES 5.0
 PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO 1.0

 TOTAL 10
 LINEAMIENTOS APUNTES Y TRABAJO FINAL

 Las hojas de la libreta y trabajo final, deben llevar marco con marcador
o color, en la parte superior debe llevar sus datos tales como: nombre,
semestre, número de hoja.
 La letra debe ser clara, libre de tachones y libre de errores ortográficos.
 Siusas lápiz, procura que este pinte lo suficiente (para ser leído en la
imagen).
 Las fotos deben ser enviadas de manera vertical y abarcando todo el
cuadro de la cámara.
 Las fotos debes tomarla con un buen ángulo y en un lugar iluminado.
 Recuerda mandar en orden las hojas, primero apuntes (con actividades
incluidas) y después trabajo final.
EJEMPLO:
 ¿QUÉ ES UNA FALACIA?
 Una falacia filosófica puede describirse como un argumento
defectuoso, uno que no se basa en un razonamiento o lógica
sólidos. Es posible que pueda convencer a algunas personas de su
argumento utilizando una falacia, pero no se considera un buen
argumento y puede ser engañoso para aquellos a quienes está
tratando de persuadir. También corre el riesgo de que su audiencia
reconozca la falla. Esto debilitará su argumento general.
 A menudo, las falacias parecen y suenan como si fueran lógicas. Sin
embargo, cuando observa más de cerca cómo una persona llega a
una conclusión, puede detectar el problema.
 FALACIA FORMAL
 Una falacia formal es un tipo específico de error en un argumento
deductivo y se puede identificar mediante el examen de la estructura
general del argumento. Estos argumentos falaces son diferentes de una
falacia informal que a menudo necesita un análisis más detallado de los
detalles del tema. La falacia formal promedio puede parecer un
argumento lógico válido debido a la verdad en al menos una de las
premisas iniciales, pero el defecto se encuentra a menudo en la
conclusión del argumento. Este tipo de conclusión se considera inválida
cuando no sigue patrones retóricos correctos y establecidos.
 EJEMPLOS DE FALACIAS FORMALES

 "Puedes comer o ducharte si lo deseas” Te estás duchando, así que no vas a
comer…
 "Si estudio mucho sacaré la máxima nota, así que si saco la máxima nota habré
estudiado mucho”.
 "Para hacer un buen pastel se necesita harina y nata; no ha quedado un buen
pastel, por lo tanto no se ha puesto nata.“
 "Todos los mamíferos tienen ojos, algunos moluscos tienen ojos, por lo tanto, algunos
moluscos son mamíferos."
 "El hombre es el único animal capaz de domesticar el fuego, la mujer no es un
hombre, así que la mujer no puede domesticar el fuego."
 FALACIA INFORMAL
 Las falacias informales son razonamientos en los que se utilizan
premisas que en apariencia podrían resultar lógicas, pero que
en realidad esconden un error en su propia estructura (los
argumentos tienen sesgos de planteamiento o aluden a la
irracionalidad). En alguna ocasión disponen de una secuencia
que a nivel formal es intachable, por lo que no resultan sencillas
de reconocer. El objetivo del presente texto es arrojar luz sobre
este asunto, y proporcionar la base necesaria para identificarlas
en nosotros mismos o en los demás.
 EJEMPLOS DE FALACIAS FORMALES
 “Si no estudiaste en la universidad eres un total ignorante, y no
tienes derecho a dar tu opinión sobre este asunto".
 "esto se hace así porque lo digo yo"
 "eso debería ser verdad, porque lo han dicho por la tele".
 "si esta canción es la primera en las listas de ventas, es porque
debe ser buena y digna de ser escuchada".
 "Yo tengo un león en el garaje, y si no demuéstrame que lo estoy
inventando".
 "esto es así porque toda la vida lo ha sido".
 "la tecnología de hoy es tan avanzada que las películas
actuales son mucho mejores que las de hace veinte años".
 "si dices que todas las personas son iguales, y los asesinos son al
fin y al cabo personas, entonces eres como todos los asesinos".
 ACT 1. COPIA LA TABLA DE LA PÁG. 115 Y ANOTA 4 DIFERENCIAS ENTRE LAS
FALACIAS FORMALES E INFORMALES.

 ACT. 2. LEE EL TEXTO DE LA PÁG. 125 TITULADO “LA LÓGICA Y EL TALMUND”,

POSTERIORMENTE RESPONDE LAS 3 PREGUNTAS DE LA PÁG. 126.
 ¿QUÉ ES UNA PROPOSICIÓN?
 Una proposición es una entidad lingüística declarativa o aseverativa
que puede ser evaluada en términos de verdadero o falso, por
ejemplo: EJEMPLO
 1. Está lloviendo.
 2. La capital de Corea del Sur es Seúl.
 3. Los gatos tienen bigotes.
 4. El número 8 es mayor que el número 5.
 5. La Tierra gira alrededor del Sol.
 6. Los números pares se pueden dividir en dos.
 7. Puebla es la capital de México (proposición falsa).
 8. Los animares herbívoros comen carne (proposición falsa).
 9. El número 1 no es un número natural (proposición falsa).
 10. Mi mamá no es la abuela de mi hija (proposición falsa).
 11. El fuego no quema (proposición falsa).
 12. Júpiter es el planeta más pequeño (proposición falsa)
 Act 3. Copia el cuadro de entidades lingüísticas que no pueden ser
proposiciones.
TIPOS DE PROPOSICIONES
 ACT 4. Investiga en internet o en tu libro de Lógica, los tipos de
proposiciones compuestas (conjuntivas, disyuntivas…etc)
 Act. 5 copia y resuelve el ejercicio de la pág. 144 de tu libro de lógica.
 ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE ESTUDIAR LA
LÓGICA?
 La lógica es un tema importante porque enseña la relación de nuestra
mente con nuestro entorno o vida diaria. . Esto tiene efectos de largo
alcance más allá de las matemáticas, donde a menudo se estudia.
 Enseña el razonamiento deductivo, como la diferencia entre razón y
falacia.
*Por ejemplo, si bien puede ser cierto que todas las personas ricas tienen dinero, no
es verdad que todas las personas que tienen dinero son ricas.
 También le permite utilizar un razonamiento deductivo para interpretar
afirmaciones como “Cuatro de cada cinco ____ están de acuerdo en que
_______”.
*Si bien esta declaración parece estar fundada en las estadísticas, en realidad
omite la pregunta que llevó a los resultados. Es decir, hay una diferencia entre 4 de
5 y 80 de 100, aunque sean el mismo porcentaje; 4 de cada 5 engaña a la mente
para que sea “mejor” que 80 de cada 100, porque hay menos espacio entre los
números.
 Aplica el pensamiento crítico. Recuerdo de mi clase de matemáticas en la
escuela secundaria que enseñaba lógica: “El pensamiento crítico es el
deseo de buscar, la paciencia para dudar, la afición a meditar y la lentitud
para afirmar” – Francis Bacon (1605).
*Cuando utiliza el pensamiento crítico, busca información, no se
conforma con lo que se da. Tome el ejemplo anterior de “4 de 5”.
La búsqueda de información le permite preguntar cuántas
personas fueron encuestadas y cuál es su relación con la pregunta.
Te permite abrirte para preguntar qué pudo haber influido en su
respuesta.
*La paciencia para dudar abre una para cuestionar la información,
en lugar de simplemente tomarla como un hecho. “El sol saldrá
mañana” puede ser un hecho, pero dudarlo le permite verificar o
refutar de manera deductiva esa afirmación.
*La afición a meditar le permite a la persona hacer una pausa y
pensar en la información presentada, en lugar de solo reaccionar.
*La lentitud para hacer valer le permite a uno pensar en la
información que está presentando o presentando, y analizarla de
manera significativa.
Fecha de entrega de
apuntes /actividades

Viernes 25 de noviembre
antes de las 3 pm.