Actividad 4 ENSAYO SOBRE LA POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4

NRC: 7194

PRESENTADO POR:

DIANA PATRICIA RODRIGUEZ FUENTES ID 723435

DOCENTE:

SILVIA YANNETH GARCIA

Bogotá D.C

Noviembre 2022
 INTRODUCCION

El IAESB actúa como impulsor, acercando las naciones desarrolladas y en

desarrollo, al igual que naciones en transición, ayudando al avance de los programas de

formación en contaduría alrededor del mundo, particularmente dónde esto apoye el

desarrollo económico. El papel del IAESB está centrado en desarrollar el conocimiento

profesional, habilidades y valores, ética y actitudes profesionales de la profesión contable

para servir al interés público en general.

El Consejo de IFAC ha determinado que la designación del IAESB como organismo

responsable, bajo su propia autoridad y dentro de sus términos de referencia, sirve mejor al

interés público en el logro de este aspecto de su misión.

La implementación de las Normas Internacionales de Formación es un tema de

trascendental importancia para las instituciones de educación superior, como

responsabilidad social, lo que permite aumentar la motivación de docentes he instituciones

universitarias a diversificar sus estrategias de enseñanza para mejorar las competencias

profesionales de los futuros Contadores Públicos.

 POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO DE LA

APLICABILIDAD DE LA IES 4

Con la expedición de la Ley 1314 de 2009 y sus decretos complementarios se

requiere la aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las

Normas de Aseguramiento de la Información (NAI) en Colombia. Esto motiva a que las

instituciones de educación que desarrollen programas de contaduría, involucren el nuevo

modelo contable en sus programas de formación. Consecuentemente, el Consejo Técnico

de la Contaduría Pública (CTCP) en cumplimiento de lo requerido por la misma Ley 1314

de 2009, ha elaborado documentos de orientación técnicas y pedagógicas con el fin de guiar

la convergencia hacia el nuevo modelo contable para la enseñanza de las NIIF y de las

NAI. Es así como el CTCP emite el documento de Orientación Pedagógica 013 del 2015

(OP 013) sobre la aplicación de las Normas Internacionales de Auditoría (NIA). Dicho

documento OP 013, se presenta, a manera de guía, un marco metodológico, acompañado de

un conjunto de métodos de enseñanza y métodos de evaluación dirigidos a la formación de

los futuros profesionales de contabilidad, complementados con ejemplos del proceso de

enseñanza-aprendizaje, basados en el modelo educativo del IASB.

Las Normas Internacionales de Educación (NIE o IES por sus siglas en inglés) son

también conocidas como Normas Internacionales de Formación en Contaduría y emitidas

por el Junta Internacional de Normas de Educación Contable (IAESB por sus siglas en

inglés) adscrito a la Federación Internacional de Contadores (IFAC por sus siglas en

inglés). El IAESB es un organismo de normalización independiente que propende por el

interés público mediante la emisión de normas para la enseñanza de la contabilidad

profesional bajo el concepto de competencia profesional y habilidades técnicas, valores,

ética y actitud profesionales.

Si bien los estudiantes son los principales actores en el proceso de aprendizaje, el rol de

los docentes ha sido crucial, principalmente en la planificación de las clases, la

interrelación de los planes de estudio, la selección y adaptación de recursos y materiales y

la evaluación de todo el proceso e indiscutiblemente las Instituciones de Educación

Superior (IES) son las entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el

reconocimiento oficial como prestadoras del servicio público de la educación superior en el

territorio colombiano.

 Clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES)

Las IES se clasifican en: A, según su carácter académico, y B, según su naturaleza jurídica.

El cuarto y último de los preceptos es el “compromiso con la construcción de una sociedad

mejor”. Este principio refiere al quehacer de las instituciones de educación superior y en él

se plasma su papel fundamental para contribuir a que Colombia llegue a ser una sociedad

más acorde, con valores como la calidad, pertinencia y equidad social; que permitan “…

hacer de la educación, el conocimiento, la información, la cultura y el progreso científico y

tecnológico, los medios para reducir la desigualdad, incrementar el bienestar colectivo

sobre bases sustentables y dinamizar los factores esenciales de la competitividad social y

económica. . .” (ANUIES, 2012, p. 9). Con lo anterior, se pretende en el marco de las IES

en Colombia, contribuir al desarrollo y sustentabilidad social mediante las actividades de

sus egresados, o bien, integrados al mercado laboral, y finalmente como instituciones

hacedoras de nuevos conocimientos, que orientan los procesos decisorios en materia de

políticas públicas.

Colombia, como participante de los procesos de globalización económica pasa por

momentos trascendentales para modernizar y mejorar su sistema productivo y educativo,

así responder de mejor manera a la dinámica de un mercado abierto, en donde los

escenarios son cambiantes y las condiciones volátiles; en este contexto la profesión

contable debe revisar los procesos de formación de las actuales y nuevas generaciones en

armonía con los requerimientos profesionales y la educación basada en competencias.

La educación no puede limitarse al hacer, con el fin de trasmitir conocimiento técnico para

ejecutar tareas, como lo propone la IFAC en los estándares de educación; por el contrario

una formación en competencias debe vincular el ser y el conocer, la primera para promover

la convivencia y el buen vivir, de tal forma que el profesional contable sea un agente social,

la segunda fomenta la inteligencia cognitiva, se vincula con la investigación y promueve el

desarrollo la disciplina contable.

Por lo tanto, es importante preguntarse respecto a la propuesta en concreto:

¿Cuáles son los argumentos que fundamentan y permiten expresar que se trata de las

“mejores prácticas” de educación?

Este interrogante constituye el fundamento base para la reflexión e investigación profunda

por parte de la comunidad contable en torno al modelo de educación propuesto por la

IFAC.

Las instituciones de educación superior deberán ahondar en lo que De Sousa-

Santos (2003) propone como “contra-hegemonía”, donde se busca una relación directa de la

internacionalización y globalización con la sociedad y no solamente con la empresa.

 En últimas, el rescate del interés público en la formación del Contador, se debe

enfocar por una educación capaz de generar alternativas a fin de ser partícipe de los

procesos de transformación que cotidianamente mueven hacia un mundo más humano-

solidario y menos centrado en lo material-económico.

Bibliografía

 FREIRE, Pablo (2007). La educación como práctica de la libertad. México. Siglo XXI

Editores.

 QUIJANO V., Olver, et al. (2002). Del Hacer al Saber. Realidades y perspectivas de la

educación contable en Colombia. Popayán Editorial Universidad del Cauca.

 ÁLVAREZ, A. Harold (2002). Adopción o armonización de la normativa contable. . En:

Revista cuadernos de administración. No. 28, diciembre de 2002.

 https://www.ifac.org/system/files/downloads/

Spanish_Translation_Normas_Internacionales_de_Formacion_2008.pdf