INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7265 – UGEL01

PORTADA III DE MANCHAY - PACHACAMAC – LIMA

PRIMARIA COD.1055839 – SECUNDARIA COD. 1475599

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

PLAN IV CAMPAÑA
“Somos una escuela inclusiva:
todos somos únicos valiosos e importantes”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : 01 SJM
 Institución educativa : 7265 “JCM”
 Directora : Ana María Pareja Quispe
 Sub directora Primaria : Esther Sarmiento Fuentes
 Sub directora Secundaria : Mirtha Lescano Rendón
 Responsables del Plan : Comisión de tutoría y
convivencia escolar.
 Responsables de la tutoría grupal : Profesores de aula y tutores.
 Niveles : Primaria y secundaria
 Fecha : 22 de agosto al 02 de
setiembre

II. FUNDAMENTACION:
La Orientación Educativa y la convivencia escolar, tiene por finalidad brindar un
acompañamiento efectivo a los familias y estudiantes de nuestra Institución educativa en el
marco de la pandemia por el COVID-19, para contribuir con su desarrollo integral en la
dimensión personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación
de acciones planificadas de prevención y orientación para el desarrollo de competencias
para la vida, que ellos han de aplicar en su quehacer cotidiano, evitando así el bajo
rendimiento, la deserción escolar y la violencia en sus distintas modalidades, así también
logren competencias de convivencia democrática e inclusiva. Entendiendo la inclusión
escolar como lo define la UNESCO, como el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación
en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. En este mismo sentido, el DCN nos plantea un enfoque inclusivo y de atención
a la diversidad, como forma de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades a través del respeto por la diversidad y el reconocimiento al valor inherente
de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Bajo este marco el presente plan de la campaña denominada “Somos una escuela
inclusiva: todos somos únicos valiosos e importantes” se busca que las y los estudiantes
construyan herramientas para el desarrollo de relaciones interpersonales valorativas,
empáticas y asertivas dentro de un marco de convivencia y participación democrática.

III. OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la gestión de la convivencia escolar en el entorno escolar, familiar y comunitario
para mantener relaciones de respeto, colaboración y buen trato, valorando la diversidad,
en el marco de una escuela inclusiva, en un entorno protector y seguro, donde las y los
estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres de todo tipo de violencia y
discriminación.

IV. OBJETIVO ESPECÍFICO:

 Fortalecer el desarrollo de competencias socio inclusivas que permitan mejorar la
convivencia democrática, empática basados en el respeto, valoración y aceptación
de uno mismo y de los demás.
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 Sensibilizar la participación de los estudiantes al redactar un compromiso personal

a favor de sus acciones que demuestren practicar acciones de valoración y
aceptación a los demás, como forma de rechazar la exclusión y discriminación.

V. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Somos una escuela inclusiva: todos somos

únicos valiosos e importantes”

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra I.E. 7265 “José Carlos Mariátegui” dentro de sus propósitos educativos busca ser
una escuela inclusiva en donde se aseguren las condiciones para que todas y todos se
desarrollen juntos, en igualdad y equidad de oportunidades, asegurando los apoyos
educativos necesarios, eliminando las barreras de la discriminación y exclusión, con el fin
de asegurar el acceso oportuno, y la permanencia en el Sistema Educativo Peruano, así
como la participación plena en la comunidad educativa. Ante ello, en este año escolar
2022, planteamos el desarrollo de la micro campaña denominada “Somos una escuela
inclusiva: todos somos únicos valiosos e importantes”, con el propósito de lograr una
convivencia acogedora, empática basados en el respeto, valoración y aceptación a los
demás. Asumiendo el reto de analizar y reflexionar sobre acciones cotidianas de nuestra
convivencia escolar y familiar para finalmente redactar un compromiso por una convivencia
inclusiva.

VII. DIMENSION: Personal Social

VIII. COMPETENCIA:
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente, en búsqueda del bien común.

IX. RETO: ¿Cómo lograr una convivencia escolar inclusiva?

X. PROPOSITO: Fortalecer el desarrollo de competencias socio inclusivas que

permitan mejorar la convivencia democrática, empática basados en el respeto,
valoración y aceptación de uno mismo y de los demás, asumiendo compromisos de
acciones prácticas para construir una convivencia inclusiva.

XI. PRODUCTO: Redactamos un compromiso por una convivencia inclusiva.

XII. AREAS DE LA TUTORIA:

 Personal Social
 Salud Corporal y Mental
 Convivencia y Disciplina Escolar
 Democrática.

XIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar Los estudiantes manifiestan sus derechos
derechos los derechos individuales y colectivos que como personas así como el deber de
tenemos las personas en el ámbito privado respetar los derechos de los demás.
y público
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven formas de
responsabilidad voluntaria y responsable la propia forma participación que permitan el desarrollo de
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de actuar dentro de una sociedad competencias socioemocionales, en la

búsqueda del bien común.
ENFOQUE INCLUSIVO Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Docentes, familias y estudiantes demuestran
diferencias de cada persona y de sus tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
derechos, por encima de evitando cualquier forma de discriminación
cualquier diferencia basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los Las familias actúan con empatía al comprender las
sentimientos del otro y emociones de los demás de los demás miembros.
disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

XIV. ALCANCES:
Comunidad educativa de la I.E. 7265, conformado:
 Padres, madres y apoderados de los niveles de primaria y secundaria.
 Estudiantes de los niveles de primaria y secundaria.
 Equipo directivo
 Docentes de los niveles de primaria y secundaria.
 Auxiliares de educación.
 Personal administrativo.

XV. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES FECHA PUBLICO RESPONSABLES
ATIVO
NIVEL
EDUC

OBJETIVO

“Somos una escuela inclusiva: todos somos 22 al 26 de Comunidad Docente de aula

únicos valiosos e importantes” agosto educativa Docente tutor
Semana 1. ¿Qué significa ser una escuela
inclusiva? Diferentes necesidades educativas
especiales.
Semana 2. Me comprometo a construir una 29 de agosto
escuela inclusiva. Difundiendo lo aprendido al 02 de
(elaboración de productos). Reflexionando setiembre
sobre lo aprendido-Metacognición.
02 de
SECUNDARIA
PRIMARIA

Productos: Primaria y setiembre

Secundaria. Redacto un
compromiso personal por una
escuela inclusiva. Lo escriben
dentro de una imagen de mano.
Publicación: Lunes 05 de Tutores de
 Primaria, publica sus productos en el setiembre 4to de primaria
frontis de su aula. 4to secundaria
 Secundaria en el mega panel
- Ceremonia de cierre de campaña a cargo de
4to de primaria y secundaria.
Primaria: Hora de receso.
Secundaria Hora de ingreso.
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Evaluación e informe de la campaña Del 05 al 09 de Comisión de

setiembre tutoría y
convivencia
escolar

VIII. RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
 Equipo Directivo  PC
 Comité TOECE  Celulares
 Tutores  Laptop
 Estudiantes, familias  Fichas

IX. EVALUACIÓN:
La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo
que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de
reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas y
culmina en la elaboración de un informe.
 El equipo de Tutoría emitirá un informe a la dirección: identificando logros,
dificultades y sugerencias.
Pachacamac, agosto del 2022.

Atte.
La comisión de tutoría.