Corporación Educacional Matemáticas 4° año medio

Colegio H.F. Camilo Henríquez Profesor Antonio Pavez

PRECH Matemática – Cuarto año Medio

Guía N°6 – Ecuaciones y Sistemas 2x2 de ecuaciones lineales

Nombres: Fecha:

Puntaje total: Puntaje

96 puntos obtenido:

Objetivos:

 Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran
ecuaciones e inecuaciones lineales.
 Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas de la vida diaria
y de otras asignaturas, mediante representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual
y/o con software educativo.

Instrucciones:

● Desarrolla esta guía participando de la clase zoom y de forma colaborativa con tu grupo de
estudio.
● Realiza cálculos en tu cuaderno si fuera necesario, recuerda dejar registro de tu estudio
autónomo durante la suspensión de clases indicando la fecha.
● Sube tus resultados al espacio habilitado en Google Classroom y obtén décimas para
evaluaciones.

Ecuaciones Lineales
DEF:
Una ecuación es una igualdad entre expresiones algebraicas que contiene una o más
cantidades desconocidas llamadas incógnitas.
Ejemplos:
3x + 2 = 17 9x2 – y4 = 18x + y 2x = 8 log(x) = 10

Los valores de las incógnitas reciben el nombre de soluciones o raíces.

Se llaman miembros de la ecuación a las expresiones algebraicas que están a distinto lado del
signo igual (=).

Resolver una ecuación significa encontrar el valor de la incógnita (variable) que hace verdad la
igualdad que la contiene. Se pueden considerar las siguientes propiedades:

1. Al sumar o restar una misma cantidad a ambos lados de una

igualdad, ésta se mantiene.
2. Al multiplicar o dividir ambos lados por una misma cantidad
(distinta de cero), la igualdad se mantiene.

En general, para resolver una ecuación se tiene que despejar la

incógnita. Para ello deben efectuarse operaciones que permitan eliminar términos o coeficientes
hasta lograr despejarla, considerando las propiedades de los números reales y propiedades de las
expresiones algebraicas.
Ejemplos:

 7x + 9 = 33 + 3x / Restar 3x, a ambos lados, para agrupar la incógnita.

7x – 3x + 9 = 33 + 3x – 3x
4x + 9 = 33 / Restar 9, a ambos lados, para “despejar” 4x.
4x + 9 – 9 = 33 – 9
4x = 24 / Dividir por 4, a ambos lados, para despejar “x”.
x=6
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 7x – 4x – (x – 6) = 24 – (– 6x – 8 – 4x + 32) / Eliminar paréntesis.

7x – 4x – x + 6 = 24 + 6x + 8 + 4x – 32 / Reducir términos semejantes.
2x + 6 = 10x / Restar 2x a ambos lados.
6 = 8x
8x = 6 / Dividir por 8 ambos lados.
6
x= /Simplificar la fracción.
8
3
x= La solución es ¾.
4
DEF:
Una ecuación literal es aquella en donde hay una incógnita y coeficientes literales (letras). Para
su resolución es importante reconocer la incógnita. La expresión algebraica resultante será la
solución.
EJEMPLO:
¿Cuál es el valor de x en la siguiente ecuación?

x +a x +a
=2 ∙ ( 2 a+b )=2 ( 2 a+b ) x +a=4 a+2 bx +a−a=4 a+2 b−ax=3 a+ 2b
2 a+b 2 a+b

DEF:
Una ecuación racional es aquella que contiene una o más fracciones algebraicas, donde la
incógnita puede estar ubicada tanto en el numerador, como en el denominador. Para su resolución
se puede considerar:

 Calcular el m.c.m. de los denominadores

 Identificar si la incógnita tiene restricción (para no dividir por cero).
 Multiplicar los miembros de la ecuación por el m.c.m. de los denominadores.
 Simplificar las expresiones algebraicas resultantes.
 Despejar la incógnita.
EJEMPLO:
Resuelve las siguientes ecuaciones racionales:

1.
3
5x
=205 x ( )
3
5x
=20∙ 5 x 3=100 x
3
100
=x 2.
1 3
− =
5−x
1−x x x ( 1−x )
/ el m.c.m. es x ( 1−x )

x ( 1−x ) 3 x ( 1−x ) ( 5−x )( 1−x ) x

− =
1−x x x ( 1−x )
8
x−3+3 x=5−xx +3 x+ x=5+ 35 x=8 x=
5

DEF:
Una ecuación lineal con dos incógnitas corresponde a una expresión de la forma:

ax +by =c , con a , b , c ∈ R

−a c
También se pueden representar como la ecuación de una recta: y= x+ → y=mx+ n
b b
EJEMPLO:
Representar gráficamente la ecuación 2 x+ y =−4 .

Al escribirla como una ecuación de la recta, se obtiene: y=−2 x−4 . Luego se pueden representar los
valores en una tabla y graficar:
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Sistemas de ecuaciones lineales

DEF:
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas corresponde a un conjunto de dos o
más ecuaciones lineales con dos incógnitas y se puede representar de la siguiente forma:

Cada ecuación representa gráficamente una recta en el plano cartesiano. La solución de un

sistema de ecuaciones corresponde a un valor para cada incógnita, de modo que al remplazarlos en
las ecuaciones se cumplen las igualdades. Por ende solución también se puede expresar como un
par ordenado (x, y), que corresponde a la intersección de ambas rectas.

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Método Gráfico
Al representar un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas en el plano cartesiano se
obtienen dos rectas. Dependiendo de la posición relativa entre las rectas, se pueden observar los
siguientes casos:
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Método de Sustitución.
Tenemos que resolver el sistema, es decir, encontrar el punto de intersección de las rectas:

1° Despejamos una de las variables en una de las ecuaciones (en este caso elegimos y en la
primera ecuación):

2° La reemplazamos en la otra ecuación:

y operamos para despejar la única variable existente ahora:

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 3° Reemplazamos el valor de x obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos arbitrariamente la

primera):

 Hallamos la respuesta x=4, y = 2, obviamente igual que en el caso anterior.

4° Verificamos y escribimos la solución. Para verificar reemplazamos los valores:
4 ( 4 )+ 3 (2 )=16+6=222 ( 4 )+ 5 (2 )=8+10=18
Se cumplen las igualdades, de manera que la solución del sistema es el punto S(4,2).

Método de Igualación

Consideremos el mismo sistema anterior:

1° Despejamos la misma variable en las dos ecuaciones, con lo cual tenemos un sistema
equivalente (en este caso elegimos y):

Recordamos que al tener dos ecuaciones, si los primeros miembros son iguales los segundos
también lo son, por lo tanto...
2° Igualamos las expresiones obtenidas y resolvemos la ecuación:

Luego:

 3° Reemplazamos el valor obtenido en alguna de las ecuaciones (elegimos la segunda) y

resolvemos:

Operamos para hallar el valor de y:

y=2
4° Verificamos, en ambas ecuaciones, para saber si realmente (x,y) = (4;2):
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...y escribimos la solución, el punto solución del sistema es S(4,2).

Método de reducción

El objetivo es eliminar una de las incógnitas, de modo que los coeficientes numéricos queden como
inversos aditivos. Sabemos que una igualdad no cambia si se la multiplica por un número.

También sabemos que una igualdad no se cambia si se le suma otra igualdad.

Consideremos el mismo sistema anterior:

1° Multiplicar una o ambas ecuaciones por números tales que resulte que los coeficientes numéricos
de una de las incógnitas sean inversos aditivos o iguales.

Si se quiere eliminar la x, ¿por qué número debo multiplicar a la segunda ecuación, para que al
sumarla a la primera se obtenga cero? La respuesta es -2. Veamos:

Con lo que obtenemos el sistema equivalente:

2° Se suman o restan hacia abajo los términos semejantes de las ecuaciones de manera de obtener
una ecuación con una incógnita y resolver:

4 x−4 x +3 y−10 y =22−36−7 y=−14 y=2

3° Remplazar el valor de la incógnita, obtenido en el paso anterior, en una de las ecuaciones del
sistema y resolver para encontrar la segunda incógnita.

Es decir, reemplazamos el valor obtenido de y en la primera ecuación:

Y despejamos el valor de x:

4° Verificar y escribir la solución. Ya sabemos que el la solución es S(4,2).

Método de Cramer (o del determinante)

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales 2x2, de la forma:

Usamos los siguientes pasos:

1° Calcular el determinante (∆ ) del sistema:
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2° Calcular los determinantes (∆ x, ∆ y) de las incógnitas x e y:

3° Determinar el valor de las incógnitas. Para ello, se calcula

∆x ∆y
x= ; y=
∆ ∆

4° Verificar y escribir la solución.

EJEMPLO:
Resolveremos el siguiente sistema usando el método de Cramer:

Primero identificamos nuestros coeficientes para calcular el determinante del sistema, ya que es de
la forma:

Por lo que a = 1, b = -6, c = -46, d = 2, e = 1, f = -1. Y al calcular el determinante:

Como a = 1, b = -6, c = -46, d = 2, e = 1, f = -1, al calcular el determinante para x e y se tiene:

Después usamos la fórmula y encontramos el valor de las incógnitas:

Para verificar se remplazará en el sistema de ecuaciones x = -4 e y = 7 para comprobar si se

cumplen las igualdades:
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Las igualdades son ciertas, por ende la solución al sistema es el punto S(-4,7).

ACTIVIDADES
1. Representa las siguientes ecuaciones, colocando sus términos en cada plato de las balanzas
(2 puntos).

a. 15 = 4x + 4 b. 9x + 10 = 25
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2. ¿Qué ecuación representa la situación? Considera que las manzanas tienen igual masa (x),
que las piñas tienen igual masa (y) y que en cada lado de la balanza hay 1.675 g. (2 puntos)

3. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales (16 puntos).

a. 5 + 6x = 2 b. 5 + 6x = 2

c. 4b + 1 = -18 d. 4b + 1 = -18

e. 5m - 3,2 = 2m + 2,8 f. 5s + (4 - s) = 9 - (s - 6)

g. (3t - 1) + 7 = 8t - (3 - 2t) h. 40h - [24 - (6h + 8) - (5 - 2h )] = 3-(8h - 12)

i. (t - 3)² - (t - 2)² = 5 j. 3[2 - (3j - 6)] + 4[6j - (1 - 2j)] = 4 - 5j

k. 2 - {k - [6k - (1 - 2k)]} = 100 l. (3x - 3)² - (2x - 7) = (3x - 5)(3x + 5)

3 x−8 x−1 7−x 4−x 8 x−5 n. 2 - (y + 1)² = 5 - 3[y - (5y + 9)] - y²

− + = −
m. 5 4 3 3 10

5x 2 x+3 3 x +2 4 x +1 1−x
− + − =2 1+
o. 2 x−2 3 x−3 4 x−4 5 x−5 2
1−
3
=1
p. 4

4. Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones lineales (12 puntos).

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5
Un número multiplicado por 5 sumado con el
mismo número multiplicado por 6 da 55. ¿Cuál
es el número?

51 y 52
La diferencia entre los cuadrados de dos
números consecutivos es 103. ¿Cuáles son los
números?

17
El doble de un número aumentado en 12 es igual
a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es el número?

AB = 42 m., BC = 14 m y AC = 28 m.
En el triángulo ABC, los lados AB=3BC y
1
BC= AC
2 . Si su perímetro es 84 m. ¿Cuánto
mide cada lado?
10 m
Si el lado de un cuadrado se duplica, su
perímetro aumenta 40 m. Calcular la medida del
lado del cuadrado.

Las dimensiones de un rectángulo están en la largo: 43,75 y ancho: 26,25

razón 3 : 5 y su perímetro es 140 m. Calcular el
largo y en ancho.

El numerador de una fracción excede en dos 17/15

unidades al denominador. Si al numerador se le
4
suma 3, la fracción queda equivalente a .
3
Hallar la fracción.

¿Qué número debe sumarse al numerador y al 7

8
denominador de la fracción y 13
simultáneamente restarse del numerador y del
40
denominador de 51 para que las fracciones
resultantes sean equivalentes?

5. Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Para ello, escribe V o F
según corresponda. Justifica en cada caso (6 puntos).
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6. Completa la tabla de doble entrada con soluciones de la ecuación lineal con dos incógnitas.
Luego representa los puntos en el plano y traza la línea recta que las representa (5 puntos).

a. 2 x+ y =−4
x y

7. A partir de la representación de cada sistema de ecuaciones en el plano, clasifícalos en

compatible, compatible indeterminado o incompatible. Luego describe sus soluciones (6
puntos).

b. c.

e. Soluciones:
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a. _____________________________________

b. _____________________________________

c. _____________________________________
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8. Resuelve los siguientes sistemas utilizando el método que te resulte más conveniente (12
puntos).
a. b.

3x + 2y = 21 x + y = 11
5x – y = 22 2x – y = 1

c. d.

y(x – 3) – x(y – 2) = 14
x(y + 9) – y(x – 6) = -54

y +a a
x= −
3 2
x +b b
y= −
3 2

9. Remarca el recuadro con el sistema de ecuaciones que modela cada situación (6 puntos).
a. La suma de las edades de Fernando y su
padre es de 40 años. La edad del padre (x) es
7 veces la de Fernando (y). ¿Cuántos años
tiene cada uno?
b. Claudio y sus amigos comerán pasteles. Si
cada uno come 5 pasteles, sobran 3; pero si
cada uno come 6, falta 1. ¿Cuántas personas
(x) y pasteles (y) hay?
c. En una empresa se envasaron 600 L de leche
en 210 botellas. Si hay envases de 2 L (x) y de
5 L (y), ¿cuántas botellas de cada tipo se
utilizaron?
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10. Resuelve los siguientes problemas, modelando las situaciones por medio de sistemas
de ecuaciones lineales (21 puntos).
a. La edad de Carla es el doble que la edad de Macarena. Hace diez años la suma de las
edades era igual a la edad que tiene hoy Carla. ¿Cuál es la edad de cada una en la
actualidad?

b. Si se divide un ángulo recto en dos ángulos agudos, de modo que uno sea el doble del otro
más 3, ¿cuál es la medida de cada uno?

c. En un kiosco venden revistas deportivas y de espectáculo, cuyos precios son $ 3.290 y $

2.590, respectivamente. Si se han reunido $ 63.980 por la venta de 22 de estas revistas,
¿cuántas corresponden a deportivas y cuántas a espectáculo?

d. En el triángulo que se muestra, ¿cuáles son los valores de x e y?

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e. En las siguientes balanzas equilibradas los cubos tienen igual masa, los cilindros tienen igual
masa y cada esfera tiene una masa de 3 kg. ¿Cuál es la masa de cada cubo y de cada
cilindro?

f. En una empresa inmobiliaria quieren proyectar la venta de dos tipos de departamentos en los
próximos meses hasta fin de año. Los registros indican que desde enero hasta fines de mayo
han vendido 90 departamentos del tipo D y 78 del tipo E. Si se estima que la venta mensual
de departamentos del tipo D será de 16 y del tipo E, 18, ¿en qué mes las ventas alcanzarán
la misma cantidad para ambos tipos de departamentos?

g. Una agencia de taxis ofrece dos tipos de tarifa según los kilómetros recorridos. La tarifa 1
contempla un pago inicial de $ 640 y se suman $ 60 por cada kilómetro recorrido. En la tarifa
2, se cobra $ 465 al inicio del recorrido y se suman $ 95 por cada kilómetro del trayecto.
¿Cuántos kilómetros habría que recorrer para pagar lo mismo con cualquiera de las tarifas?

11. Selección múltiple, destaca la alternativa correcta (8 puntos)

(1)
Si las rectas y – x = 4, x – 2y = 2 se intersecan en el punto (5a, –2b), ¿cuál es el valor de
4ab?
a. -80
b. -24
c. -6
d. 40
e. 240
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k
(2)
Si el siguiente sistema no tiene solución, ¿cuál es el valor de ?
9

a. -3
b. 3
c. 27
−1
d.
3
−1
e.
27
(3)
Francisco es 7 años mayor que Magdalena y en 2 años más la edad de Francisco será el doble de la edad
actual de Magdalena. ¿Qué edad tendrá Magdalena en 4 años más?
a. 9 años.
b. 13 años.
c. 14 años.
d. 16 años.
e. 19 años.
(4)
¿Cuál es el sistema de ecuaciones que corresponde al representado en el siguiente gráfico?

a. d.

b. e.

c.