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UNIDAD 1. FASE 1.

DISEÑO DE UN DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

PRESENTADO POR:

KELI FERNANDA CORTES. CÓD. 1004746600

LUIS TROCHEZ CÓD. 1112225006

NATTY SHEREY TORRES CÓD. 67011752

YENNY ALEXANDRA VACA. COD. 1085939725

GRUPO:

551118_4

CURSO:

551118A_ 614

TUTOR:

JOSÉ ALBERTO RIVERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

MARZO DEL 2020


ELABORACIÓN DE LA PRIMERA PARTE DEL INSTRUMENTO
DIAGNÓSTICO.

TEMA: Ecuaciones de segundo grado

SIMBOLOGÍA: Resolución de ecuaciones

GLOSARIO

Coeficiente: es un número que está multiplicando a una variable

Ejemplo: 4x significa 4 por x, así que 4 es un coeficiente.

Constante: Se denomina constante al símbolo empleado para representar una cantidad en


una ecuación matemática que no cambia.

Ejemplo: m+8 8 es la constante ya que no cambia

Ecuación: es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, denominadas miembros en


las que aparece una cantidad o número desconocido (incógnita), que generalmente se
representa por una letra, existen otras letras y números conocidos y todos se relacionan
mediante operaciones matemáticas. Los valores conocidos pueden ser números,
coeficientes o constantes; y también variables cuya magnitud se haya establecido como
resultado de otras operaciones. En otras palabras, una ecuación es una igualdad que se
satisface para determinados valores de la variable. Se caracteriza porque aparece el signo
igual (=).

Ejemplo: 2 x+1=7−x
Ecuaciones completas de 2°: Son ecuaciones de la forma ax 2 +bx +c=0 , que tienen un
termino en x 2, un término en x y un término independiente de x . Tomado de “Algebra de
Baldor-pagina 446-482”

Ecuaciones incompletas de 2°: son ecuaciones de la forma ax 2 +c=0 que carecen del
término en x o de la forma ax 2 +bx=0 que carecen del término independiente. Tomado de
“Algebra de Baldor-pagina 446-482”

a2 5 mx 4
Binomio: Polinomio que consta de dos términos como, por ejemplo: − . Tomado de
3 6 b2
“clasificación de las expresiones algebraicas. Algebra de Baldor”

Trinomio cuadrado perfecto: Polinomio de tres términos que resulta de elevar al


cuadrado un binomio, la forma que tiene es: a 2+2 ab+ b2. Tomado de “EcuRed Trinomio
Cuadrado Perfecto”

Transponer: Poner a alguien o algo más allá, en lugar diferente del que ocupaba. Tomado
de: Real academia española

Expresiones algebraicas: Se llama expresión algebraica a toda constante, variable o a toda


combinación de constantes y variables que estén ligadas a través de un número finito de
relaciones definidas dentro del conjunto en el cual de hace la proposición matemática que
involucra a esta constantes o variables, o sus posibles combinaciones.

Ejemplos: 9 a3b4 6 x 2+ 9 y 3

Igualdad: es la afirmación de que dos cantidades o expresiones tienen el mismo valor. El


símbolo de igualdad (¿) es obligatorio en este tipo de afirmación matemática.

Ejemplo: a+ b=c

x + y=2

Incógnita: es la variable y constituye el valor que se pretende hallar. Generalmente se


acostumbra a utilizar las últimas letras del alfabeto (x, y, z) para designar incógnitas. Sin
embargo, no hay ninguna razón para que cualquier letra del alfabeto no pueda ser utilizada
en representación de una incógnita, es importante estar claro en cuanto a cuál letra es
incógnita
Operador: es un símbolo (como +, ×, etc.) que representa una operación (es decir, algo que
quieres hacer con los valores).

Término: es o bien un número o variable solo, o números y variables multiplicados juntos.

Variable: es un símbolo para un número que todavía no conocemos. Normalmente es una


letra como x o y.

Ejemplo: x +4 en este caso x es la variable

Discriminante: es una forma de expresar los coeficientes de dicho polinomio lo cual da


como resultado una igualdad a cero si y solo si el polinomio posee raíces múltiples en el
plano complejo.

Factorizar: es una técnica que consiste en la descomposición en factores de una expresión


algebraica (que puede ser un número, una suma o resta, una matriz, un polinomio etc.) en
forma de producto.

Formula Cuadrática: nos permite resolver cualquier ecuación cuadrática que este en la
forma .ax^2+bx+c=0

Polinomios: es una expresión algebraica formada por la suma de un número finito de


monomios.

Raíces: El cálculo de las raíces de una ecuación es determinar los valores de x para lo que
se cumple f(x)= 0.
LENGUAJE ORDINARIO(COLOQUIAL) Y LENGUAJE SIMBÓLICO

Es muy importante explicar la relación que existe entre el lenguaje y pensamiento al igual
que establecer las relaciones entre el lenguaje coloquial y formalizado. Más aún
comprender la relación de la significación con la adquisición del lenguaje matemático

La relación entre el lenguaje y el pensamiento es fundamental en todo proceso de


construcción del desarrollo personal; para que este tenga lugar es imprescindible que el
estudiante establezca relaciones de orden social, es decir, se relacione con los demás. Se
entiende por lenguaje al conjunto de códigos que utilizamos para comunicarnos e
informarnos y es una forma universal de expresarnos; mientras que el pensamiento, es una
idea consecuencia del razonamiento y análisis del entorno.

Actualmente se ha considerado que el lenguaje no es más que una de las manifestaciones


del pensamiento.

Según Vygotsky: el lenguaje no depende necesariamente del desarrollo cognitivo, sino de


la interacción con su medio.

A partir de lo anterior, podemos afirmar que el lenguaje es una función que se adquiere a
través de la relación entre el individuo y su entorno.

El lenguaje coloquial es aquel que nos permite expresar ideas utilizando nuestro idioma,
de manera oral o escrita.

El lenguaje simbólico nos permite “traducir” a símbolos al lenguaje coloquial. Por ello,


para resolver problemas, es necesario conocer cómo expresar de esta forma lo descrito en
un enunciado escrito. De este modo se obtienen letras, símbolos matemáticos y números;
expuestos de tal forma que nos permiten hallar los resultados deseados.

Ejemplo de lenguaje coloquial:

El doble de un número entero es igual a ocho.


Ejemplo de lenguaje simbólico:

2 x=8

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico


Un número x
El doble de un número 2x
El triple de un número 3x
Un número impar 2x-1
La tercera parte de un número x
3
La suma de dos números x+(x+1)
consecutivos
El anterior de un número x-1
El siguiente de un número x+1
El cuadrado de un número x²

En la tabla anterior puedes encontrar algunos ejemplos sencillos para lograr interpretar las
expresiones.
Teniendo en cuenta estas pautas, sólo se debe ir “traduciendo” el lenguaje coloquial a
simbólico. Veamos un ejemplo:

1
Entonces, la ecuación correspondiente al enunciado anterior es: 2 ( x+1 ) = x
4
Luego se resuelve esta ecuación y se halla el valor de x.
Entonces:
1
 2 ( x+1 ) = x
4
1
2 x+2= x transponemos la variable y el termino independiente
4
1
2 x− x=−2 realizamos la diferencia
4
8 x−x
=−2 operamos
4
7x
=−2 transponemos el 4
4
7 x=−2( 4) multiplicamos
7 x=−8 transponemos el 7
−8
x=
7
INSTRUMENTO EVALUATIVO

 Ecuaciones de 2° grado con única respuesta, justifica tu elección

1. x2 - 9x + 8 = 0

A) -11, 8
B) 1, 8
C) -6, 6
D) -4, 0

2. x2 + 4x = 0

A) -6, 6
B) -4, 0
C) 1, 8
D) -11, 8

3. x2 - 36 = 0

A) -11, 8
B) 1, 8
C) -6, 6
D) -4, 0

 Ecuaciones de 2° grado elección en parejas, justifica tu respuesta

__ 1. (x+3)2 = 16 A. x=9, x = -1
__ 2. (x+6)2=100 B. x=1, x= -7
2
__ 3. (x-2) = 9 C. x=4, x =-16
__ 4. (x-4)2 =25 D. x= -5, x= -2
__ 5. -(x-1) ·(x-3) = 0 E. x=1, x= 3
__ 6. 2x2=18 F. x=5, x= -1
__ 7. 3(x+5) ·(3x+6) =0 G. x= 1/7, x= -2
__ 8. 7x2 = 2 - 13x H. sin solución
2
__ 9. 7x =5x I. x=3, x=-3
2
__ 10. x +3 = -3(x+1) J. x=0, x=5/7

 Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones de 2° grado

1. Los lados de un triángulo rectángulo tienen por medida tres números enteros
consecutivos. Calcula los lados del triángulo.
2. Un cuadrado tiene 44 metros cuadrados más que otro y este tiene 2 metros menos de
lado que el primero. Calcula los lados de los cuadrados.
3. Calcula el área de un círculo sabiendo que si aumentamos el radio en 3 cm se
cuadriplica su área.
4. De un tablero de 1200 cm2 se cortan dos piezas cuadradas, una de ellas con 5 cm
más de lado que la otra. Si las tiras de madera que sobran miden 83 cm2, ¿cuánto
miden los lados de las piezas cuadradas cortadas?
5. Si se aumenta el lado de un cuadrado en 4 cm, el área aumenta en 80 cm2. Calcula el
lado del cuadrado.
CONCLUSION

Mediante las actividades didácticas, se desarrolla competencias lingüísticas, para el


fortalecimiento de los aprendizajes significativos en las matemáticas; siendo el lenguaje
una herramienta indispensable para la comprensión de los conceptos matemáticos que se
quieren enseñar.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 A.Baldor, algebra elemental (ecuaciones de segundo grado con una incógnita


capitulo XXXIII; pagina 446-482)
 A.Baldor, algebra elemental (clasificación de las expresiones algebraicas; página
16)
 ECURED, Trinomio Cuadrado Perfecto. Disponible en:
https://www.ecured.cu/Trinomio_cuadrado_perfecto
 Real Academia española. Diccionario de la lengua española. Disponible en:
https://dle.rae.es/trasponer#aUGZqgc