ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES TRANSFERIDAS

SUPERVISIONES ESCOLARES
MATERIAL DE APOYO A LA LABOR DOCENTE
CICLO ESCOLAR 2020-2021
SEMANA DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE
PRIMER GRADO
 LUNES 28 DE SEPTIEMBRE
LENGUA MATERNA

BLOQUE: I
ÁMBITO: Participación Social
PSL: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
TIPO DE TEXTO: Discontinuo

APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
LUNES 28 16:00- Participo y I Participa en la elaboración Énfasis: Reflexionar sobre las conductas
16:30 corrijo del reglamento escolar. reguladas en los reglamentos.

1. Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas que se presentan a continuación:

"Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aurelia"
Ema Wolf

A Pirulo le gusta ir a la casa de su abuela porque en el jardín hay un estanque y el estanque está lleno de ranas. Además, le gusta ir por otras razones. Porque su
abuela nunca le pone pasas de uva a la comida. Y para él, que lo obliguen a comer pasas de uva es una violación al artículo 37 de los Derechos del Niño que
prohíbe los tratos inhumanos. Porque su abuela no le impide juntarse con los chicos de la ferretería para reventar petardos, de modo que goza de libertad para
celebrar reuniones pacíficas, como estipula el artículo 15. Porque su abuela no le hace cortar el pasto del jardín, lo que sería una forma de explotación, prohibida
por el artículo 32. Porque su abuela jamás lo lleva de visita a la casa de su prima. Según Pirulo, que lo lleven de prepo a la casa de su prima viola el artículo 11,
que prohíbe la retención ilícita de un niño fuera de su domicilio.
Porque su abuela nunca limpia la pieza donde él duerme, así que no invade ilegalmente su vida privada. Artículo 16. Porque su abuela jamás atenta contra su
libertad de expresión oral o escrita –artículo 13–, de manera que puede decir todo lo que piensa sobre su maestra Silvina sin que su abuela se enoje. Para hacerla
corta: en casa de su abuela él es una persona respetada. Pero lo que más le gusta es el estanque de ranas del jardín.
Ahora mismo, amparado por el artículo 31, se dispone a gozar de una actividad recreativa apropiada para su edad: va a cazar ranas. Prepara la carnada de
salchicha, agarra la linterna y la bolsa de arpillera. Es de noche. En verano las ranas se cazan de noche. Su abuela duerme. Con mucha mala suerte, la primera
rana que saca del estanque es Aurelia. –¡Un momento! –le dice Aurelia– ¿Qué estás haciendo? –Cazo ranas. –Lo siento, pero los animales tenemos derecho a la
existencia. –¿Eso quién lo dice? –El artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos del Animal proclamada en París en 1978. –¿Eso vale en la Argentina? –Sí,
vale. –Pero yo tengo derecho a las actividades recreativas apropiadas para mi edad y en este instante mi actividad recreativa consiste en cazar ranas. Aurelia se
impacienta. –Y yo te recuerdo que tenés que respetar nuestra longevidad natural. Así que te vas a quedar sin comer ranas.
Pirulo levanta la voz. –¡Yo no las como! ¡No me gustan! ¡Se las va a comer mi abuela! –¡Entonces peor! ¡Vos las cazás sólo para divertirte! ¿Con qué derecho?
¿Te gustaría que te cazaran por diversión? –¡No es lo mismo! ¡Yo soy una persona!
–¡Vos sos un animal de otra especie, y punto! En el estanque se armó una batahola. Todas las ranas croaban y saltaban. Pirulo reculó un poco, pero su indignación
era grande. –¡No me voy de acá sin ranas! –¡Antes pasarás sobre mi cadáver! En ese momento se abrió la ventana del dormitorio de la abuela. Era ella, asomada,
con los pelos parados y una batería de chancletas en la mano. –¿SE VAN A DEJAR DE ROMPER DE UNA BUENA VEZ? ¿SABEN QUÉ HORA ES? ¿CONOCEN
EL ARTÍCULO 11 DE LOS PRINCIPIOS EN FAVOR DE LAS PERSONAS DE EDAD? ¿SABEN QUE TENGO DERECHO AL BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y
EMOCIONAL? ¿Y QUE PARA ESO NECESITO DORMIR? ¿LES ENTRA EN LA CABEZA? ¡DORMIIIIIIIIR! ¡DORMIIIIIIIR! Con la primera chancleta no acertó. Con
las otras sí. Pirulo estaba muy confundido. Aurelia también. Se miraron. –Eso fue una agresión por parte de la abuela. –Injusta me parece a mí. –Pará, ¿dónde
podemos aclarar todo esto? –En las Naciones Unidas. –Vamos.
a) ¿Qué problemas de convivencia plantea el cuento anterior?
b) Identifica los derechos de los niños mencionados en el texto y comenta: en tu experiencia como adolescente y alumno de una escuela,
¿hasta qué puntos esos derechos son respetados? ¿Qué habría qué hacer para que fuera de otra manera?
c) Completa esta expresión: en mi opinión, los derechos de los niños, niñas y adolescentes se relacionan con un reglamento escolar
porque…
d) ¿Por qué resulta tan importante contar con reglamentos de convivencia?
MATEMÁTICAS
 ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
EJE: Diversidad, continuidad y cambio

TEMA: Tiempo y cambio

DIA HORA PROGRAMA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO ENFASIS

LUNES 28 17:00 a 17:30. ¡Súper pinzones y súper Tiempo y Reconoce que el conocimiento Identificar
22:30 a 23:00 tortugas! cambio de los seres vivos se actualiza adaptaciones en
con base en las explicaciones de pinzones y tortugas
Darwin acerca del cambio de los que favorecen su
seres vivos en el tiempo supervivencia

ACTIVIDADES:

Conteste a las siguientes preguntas: ¿Qué explicación se da actualmente al crecimiento del cuello de las jirafas? ¿Con que información y recursos
tecnológicos se contaba en el siglo XIX? ¿Con que información y recursos tecnológicos se cuenta actualmente?
 GEOGRAFÍA

LUNES 28 SEPTIEMBRE

EJE APRENDIZAJE CONTENIDO

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
Lunes 28 17:30 - ¿Cómo I Análisis Interpreta representaciones cartográficas Tema: Representaciones
18:00 representar espacial y para obtener información de diversos del espacio geográfico
O el lugar cartografía. lugares, regiones, paisajes y territorios. Énfasis: distinguir los tipos
23:00 - donde de representaciones del
23:30 vivimos?
espacio geográfico y su
utilidad

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

1.- Realiza un mapa conceptual o cuadro sinóptico con los tipos de representaciones del espacio geográfico y su utilidad; puedes basarte en el
programa “Aprende en casa II” o también consultar otras fuentes informativas.
2.- Ilustra con imágenes o dibujos cada tipo de representación del espacio geográfico.
MARTES 29 DE SEPTIEMBRE
MATEMÁTICAS
 LENGUA MATERNA
BLOQUE: I
ÁMBITO: Participación Social
PSL: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
TIPO DE TEXTO: Discontinuo

APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
MARTES 16:30- ¿Qué tienen I Participa en la Énfasis: Diferenciar el reglamento de otros
29 17:00 de especial elaboración del textos discontinuos.
los reglamento escolar.
reglamentos?

1. Clasifica las siguientes características del cartel y del reglamento en un cuadro

como el de abajo:

a) Presenta la información de manera esquemática.

b) Regula la convivencia de un grupo, actividad o lugar, y establece los derechos y
obligaciones de las personas que lo conforman.
c) La información está ordenada en un formato diferente y en poco espacio.
d) Está integrado por artículos numerados que conforman capítulos o apartados.
e) Se dirige a las personas que tienen relación con un ámbito específico.
f) Puede tener un propósito, expositivo, argumentativo o instructivo.

CARTEL REGLAMENTO
1. Busca otros textos discontinuos como gráficos, mapas, entre otros, y añádelos a tu cuadro para que tengas más
elementos que te permitan diferenciarlos de los reglamentos.
 HISTORIA
DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE EJE APRENDIZAJE CONTENIDO
ESPERADO
Martes 17:00 - Sociedad estamental I Formación de los Reconoce cómo en la segunda mitad Panorama del periodo
29 17:30 y monarquía absoluta estados nacionales del siglo XVIII se transformó la manera Énfasis: Reconocer las
O de ver, pensar y concebir el mundo a características de la monarquía
22:30 partir de las ideas del liberalismo y de absoluta y la organización
23:00 la ilustración e identifica la influencia
estamental de la sociedad.
de la burguesía en su difusión.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):
1.- Completa el mapa conceptual con ayuda de las siguientes palabras. Recuerda que puedes utilizar tu libro de texto u otras fuentes
informativas.
*Progreso *América * Expansión * Comercio *Asia
*Absoluta * Capital * Rey * Ideas *Primas
2.- Colorea y coloca las características de un monarca. También contesta lo siguiente: ¿Cómo se llama el monarca? ¿A qué país pertenece?
Además de su nombre ¿Cómo era conocido?

3.- Contesta las siguientes preguntas, de acuerdo con lo observado en el programa “Aprende en casa II” o también puedes consultar otras
fuentes informativas (libros de texto, internet, etc.). Al término de tu trabajo compártelo con tu maestro y tus compañeros para ampliar tu
información.
¿Qué es un estamento?
¿Cómo se encontraba establecida la organización de la sociedad estamental?
Con base en tus respuestas dibuja una pirámide de la organización de la sociedad estamental.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN
DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
Martes 17:30 - El que con I Conocimiento y Reconoce que es una persona con dignidad y Tema: Sujeto de derecho y
29 18:00 derechos anda, cuidado de sí. derechos humanos y se organiza con otras dignidad humana
0 a vivir aprende. personas para promover el trato respetuoso. Énfasis: Identificar acciones que
23:00 promueven el trato digno y
23:30
respetuoso a otras personas.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):
1.- El alumno realizará las siguientes actividades para ello puede observar el programa “Aprende en casa II o bien puede consultar otras fuentes
informativas como su libro de texto o internet. Al término de tu trabajo intercambia opiniones con tus compañeros y maestro para enriquecer tu
trabajo.
¿Qué es la dignidad humana?
¿Cómo actúa una persona íntegra?
¿Cuáles son los derechos que promueven la dignidad de las personas?

Puedes consultar estos sitios:

https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/derechos-de-las-ninas-ninos-y-adolescentes
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_171019.pdf
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/compi/L290500.html
2.- Completa el siguiente cuadro de los derechos de los adolescentes y las responsabilidades que deben tomar para ejercerlos:
Derecho a ¿Cómo lo ejercen?

La educación
La alimentación
La salud
La recreación
La convivencia pacífica
La salud sexual
El trabajo
La participación social
 EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE ÉNFASIS
DÍA HORA PROGRAMA PERÍODO ESPERADO
Martes 29 10:30-11:00 Laboratorio de 1 Aplica sus capacidades, habilidades Desarrollar la
habilidades y destrezas motrices en el juego, la sensopercepción
y destrezas iniciación deportiva y el deporte para realizar actividades
motrices. educativo para favorecer su encaminadas al
Jugando Pelota a actuación y conocimiento de técnicas
gol mejorar su salud. deportivas.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

“METER GOL”

INSTRUCCIONES: Se divide al grupo en dos equipos mixtos de igual número de integrantes. (pueden ser parejas o tercias
dependiendo de los integrantes de la familia)
INICIO: Rutina de estimulación fisiológica mediante ejercicios de flexión, extensión y rotación de algunas partes del cuerpo.
DESARROLLO: El móvil del juego consiste en hacer llegar la pelota por medio de pases a la pared de la cancha contraria (se puede
jugar en una terraza, porch o una habitación libre de obstáculos) y acertar a una marca pintada en la pared a manera de portería y así
obtener un tanto. En acuerdo con el grupo se establecen dos tiempos, al término del primero se cambia de cancha.
CIERRE: Al final de la actividad platicará con su tutor:
1. ¿Cómo se sintió durante la actividad?

2. ¿Qué fue lo que más le gustó?

3. ¿Qué le gustaría cambiar?
 MIÉRCOLES 30 DE SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA

EJE: Diversidad, continuidad y cambio
TEMA: Tiempo y cambio
DIA HORA PROGRAMA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO ENFASIS

Miércoles 16:00 a 16:30. El ojo de la evolución Tiempo y Reconoce que el conocimiento Analizar el registro
30 21:30 a 22:00 cambio de los seres vivos se actualiza fósil, como evidencia
con base en las explicaciones de de la evolución
Darwin acerca del cambio de los
seres vivos en el tiempo

ACTIVIDADES:

Elaboración de líneas de tiempo sobre el microscopio.

Diseño de actividades experimentales sobre los fósiles.

 GEOGRAFÍA

EJE APRENDIZAJE CONTENIDO

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
Miércoles 16:30 - Para I Análisis Interpreta representaciones cartográficas Tema: Representaciones
30 17:00 entender el espacial y para obtener información de diversos del espacio geográfico
O mapa cartografía. lugares, regiones, paisajes y territorios. Énfasis: reconocer qué es
22:00 - un mapa y cuáles son sus
22:30
elementos.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

1.- Realiza un mapa conceptual u organizador gráfico sobre los mapas y sus elementos; puedes basarte en el programa “Aprende en casa II” o
también consultar otras fuentes informativas. Puedes guiarte de las siguientes preguntas:
¿Qué es un mapa?
¿Cuáles son los elementos que debe incluir un mapa?
¿Para qué sirve la orientación en un mapa?
¿Por qué un mapa debe tener un título?
¿Cómo se representa la escala en un mapa?
¿Para qué sirve la simbología en un mapa?
¿Para qué sirve las coordenadas en un mapa?
2.- Identifica en un mapa que tengas disponible (continente europeo, asiático, americano, africano, etc.) o de algún libro, cuáles son los elementos
que debe contener. En caso de no contar con un mapa, puedes utilizar este que está a tu disposición). Identifica y señala qué elementos contiene
y qué elementos le hace falta.
 HISTORIA

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE EJE APRENDIZAJE CONTENIDO

ESPERADO
Miércoles 18:00 - El liberalismo y su I Formación de los Reconoce cómo en la segunda Revoluciones, burguesía y
30 18:30 efecto estados mitad del siglo XVIII se transformó capitalismo
O transformador nacionales la manera de ver, pensar y concebir Énfasis: Explicar el origen
23:30 el mundo a partir de las ideas del del Liberalismo, sus
24:00 liberalismo y de la ilustración e
principales ideas y la
identifica la influencia de la
influencia de la burguesía en
burguesía en su difusión.
su difusión.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

1.- Contesta las siguientes preguntas, de acuerdo con lo observado en el programa “Aprende en casa II” o también puedes consultar otras
fuentes informativas (libros de texto, internet, etc.)
1.- ¿Qué es el liberalismo?
2.- Escribe 5 principales ideas del liberalismo que se hayan difundido
3.- ¿Por qué el liberalismo influyo en la independencia de las 13 colonias y la revolución francesa?
 CÍVICA Y ÉTICA EN DIÁLOGO

EJE ÉNFASIS
DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE
MIÉRCOLES 10:30 - Aprendiendo I Conocimiento y Comprender la importancia de las habilidades de autoconocimiento,
30 11:00 sobre mi cuidado de sí. autorregulación y resiliencia en el contexto de la pandemia
0 persona.
18:30
19:00

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

El alumno realizará la siguiente actividad llamada ¿Cómo soy?
1..- En el recuadro de en medio pega una foto tuya o dibújate. Luego contesta lo siguiente: escribe 5 cualidades que observan tus padres, tus
hermanos, tus abuelos; 5 cualidades que observen tus amigos de ti, 5 cualidades que observen tus maestros o compañeros de clase y finalmente
5 cualidades que consideres que posees. Cuando hayas terminado comparte algunas de tus cualidades con tu maestro y tus compañeros, sí, así lo
deseas.
 JUEVES 1 DE OCTUBRE
LENGUA MATERNA
BLOQUE: I
ÁMBITO: Participación Social
PSL: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
TIPO DE TEXTO: Discontinuo

APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
JUEVES 1 16:00- Fíjate en I Escribir un reglamento Énfasis: Revisar modos verbales en los
16:30 el modo escolar. reglamentos.

1. Revisa los reglamentos que has leído o recopilado. Identifica los modos y tiempos verbales en los que se han redactado las
normas. Elige 5 artículos y modifícalos con la forma verbal que se indica en el cuadro. Sigue el ejemplo:

INFINITIVO INDICATIVO IMPERATIVO

Seguir las indicaciones en caso de Seguiremos las indicaciones en caso de Sigue las indicaciones en caso de
emergencia emergencia. emergencia.
MATEMÁTICAS
 HISTORIA

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE EJE APRENDIZAJE CONTENIDO

ESPERADO
JUEVES 17:00 - El liberalismo, un I Formación de los Reconoce cómo en la segunda Revoluciones, burguesía y
1 17:30 asunto de ayer y estados mitad del siglo XVIII se transformó capitalismo
O hoy nacionales la manera de ver, pensar y Énfasis: Valorar la
22:30 concebir el mundo a partir de las importancia del
23:00 ideas del liberalismo y de la
Liberalismo, su influencia
ilustración e identifica la influencia
actual en los ámbitos
de la burguesía en su difusión.
político, económico y social.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

1.- Lee el siguiente texto del historiador Eric Hobsbawm en el que define los valores que caracterizaron el liberalismo del Siglo XIX

[…] esos valores implicaban el rechazo de la dictadura y del gobierno autoritario, el respeto de sistema constitucional con gobiernos libremente elegidos y asambleas
representativas que garantizan el imperio de la ley y un conjunto aceptado de derechos y libertades de los ciudadanos, como las libertades de expresión, de opinión y de reunión,
los valores que debían imperar en el Estado y en la sociedad eran la razón, el debate público, la educación, la ciencia y el perfeccionamiento (aunque no necesariamente la
perfectibilidad) de la condición humana.

Hobsbawm, Eric. Historia del siglo XX 1914-1991, Critica, Barcelona, 203, pp. 116 y 117

De acuerdo con el texto contesta las siguientes preguntas:

¿Qué valores defendía el liberalismo?
¿Se refiere Hobsbawm al liberalismo político, social o al económico?
¿Qué valores de carácter individual se mencionan?
¿Cuáles de estas características del liberalismo prevalecen en nuestra sociedad actual?
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN
DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
Jueves 1 17:30 - Juntos por la I Conocimiento y Reconoce que es una persona con Tema: Sujeto de derecho y
18:00 promoción de cuidado de sí. dignidad y derechos humanos y se dignidad humana
0 la dignidad y organiza con otras personas para Énfasis: Analizar
23:00 el respeto. promover el trato respetuoso. experiencias organizativas
23:30
que promueven la dignidad
y el respeto.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

El alumno realizará las siguientes actividades para ello puede observar el programa “Aprende en casa II o bien puede consultar otras fuentes
informativas como su libro de texto o internet.
1.- Lee la siguiente lectura, luego contesta las siguientes preguntas:
¿Qué aspectos positivos identifican en el cuento?
¿Qué aspectos negativos identifican en el cuento?
¿cómo valora el joven cangrejo su propia dignidad?
¿Cómo demostró el joven cangrejo su integridad personal?
¿Cuál es el mensaje del cuento
 EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE ÉNFASIS
DÍA HORA PROGRAMA PERÍODO ESPERADO
Jueves 01 10:30-11:00 Laboratorio de 1 Adapta sus Analizar y evaluar su actuación
habilidades y desempeños motores estratégica en distintas
destrezas al participar en situaciones de juego tradicional y
motrices. Juegos situaciones de juego, deporte autóctono así como
tradicionales: iniciación deportiva y emplear la interculturalidad
Avión y deporte educativo para utilizando la numeración en
Jolo jolo afianzar el control de sí lengua maya
y promover la salud
ACTIVIDADES A REALIZAR:
JUEGO DE LA “CHÁCARA”

INSTRUCCIONES: Dibujar una chácara (avión) y rifar el orden de paso.

INICIO: Se realiza una serie de movimientos individuales para activar el cuerpo y los grupos musculares, (círculos en hombros, brazos,
flexiones de tronco, rodillas y codos).
DESARROLLO: Una vez decidido el orden de paso, cada integrante realizará el recorrido de la chácara, contando en voz alta el
número en maya, ejemplo um pe, cah pe, ox pe, etc. Siguiendo el reglamento del juego.
CIERRE: Al final de la actividad platicará con su tutor:
1. ¿Cómo se ha sentido durante todo este tiempo que duró la actividad?
2. ¿Qué considera que hizo bien?

3. ¿Qué cree que puede mejorar?

VIERNES 2 DE OCTUBRE
MATEMÁTICAS
 LENGUA MATERNA
BLOQUE: I
ÁMBITO: Participación Social
PSL: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
TIPO DE TEXTO: Discontinuo

APRENDIZAJE TEMA DE REFLEXIÓN

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
VIERNES 16:30- Reglamentos y sus verbos I Escribir un Énfasis: Revisar el uso de tiempos
2 17:00 reglamento escolar. verbales en reglamentos.

1. Cuando navegas en internet, ¿compartes tu información personal con quien sea? Reflexiona sobre ello y escribe dos normas de
seguridad en el tiempo y modo que se indican a continuación

NORMAS DE SEGURIDAD PARA USAR INTERNET Y REDES SOCIALES

Futuro del indicativo
I. _____________________________________________________________________________________________
II. _____________________________________________________________________________________________
Presente del imperativo
I. ______________________________________________________________________________________________
II. ______________________________________________________________________________________________
 ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA
EJE: Diversidad, continuidad y cambio

TEMA: Tiempo y cambio

DIA HORA PROGRAMA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO ENFASIS

VIERNES 2 17:00 a 17:30. ¿Qué tan parecidos Tiempo y Reconoce que el conocimiento Comparar
22:30 a 23:00 somos? cambio de los seres vivos se actualiza desarrollos
con base en las explicaciones embrionarios que
de Darwin acerca del cambio evidencian la
de los seres vivos en el tiempo evolución

ACTIVIDADES:

Consulta en textos publicados de revistas de divulgación científica en las que se destaque como el avance tecnológico ha permitido conocer más
acerca de los seres vivos, sus características, su composición, sus relaciones y su supervivencia
 GEOGRAFÍA

EJE APRENDIZAJE CONTENIDO

DÍA HORA PROGRAMA BLOQUE ESPERADO
Viernes 17:30 - Aprendiendo I Análisis Interpreta representaciones cartográficas Tema: Representaciones
28 18:00 escalas espacial y para obtener información de diversos del espacio geográfico
O cartografía. lugares, regiones, paisajes y territorios. Énfasis: Identificar la
23:00 - escala gráfica y la escala
23:30
numérica en las
representaciones del
espacio geográfico.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR (SUGERENCIAS):

1.- Contesta las siguientes preguntas, de acuerdo con lo observado en el programa “Aprende en casa II” o también puedes consultar otras fuentes
informativas (libros de texto, internet, etc.). Puedes ilustrar con imágenes o dibujos cada tipo de escala. Al término de tu trabajo puedes
compartirlo con tu maestro y compañeros para enriquecerlo.
¿Qué es una escala?
¿En qué consiste una escala gráfica?
¿En qué consiste una escala numérica
 INGLÉS I

PROGRAMA DE ESTUDIO: 2006

UNIDAD: I “People and animals”
PROPÓSITO: Los estudiantes serán capaces de describir personas y/o animales, haciendo referencia a la apariencia física,
habilidades, hábitos y rutinas.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Describiendo gente y animales.

DÍA HORA PROGRAMA UNIDAD Y APRENDIZAJE ÉNFASIS CONTENIDO

GRADO ESPERADO
Reconocer y usar
Viernes 2 de 18:00-18:30 con Dizzy Dean Unidad 1 Talking about What does de manera
Octubre repeticiones famous people/ he/she look correcta, el
23:30-00:00 Describing a like? vocabulario que
party. describe las
características
físicas y de
personalidad de
gente famosa, en
algún lugar
determinado.
Actividades sugeridas

֍Underline the correct answer.

1.- Who is he ____________________.
a) Arturo Villar Sudek b) Bruno Mars c) Lionel Messi

2.- What does he look like?

a) He has curly hair and Brown eyes. b) He has straight hair and green eyes. c) He is bald.

3.- Does he have a moustache?

a) No, he doesn’t b) Yes, he does. c) Yes, he is.

4.- Does he have a beard?

a) No, he isn’t b) Yes, he does. c)No, he doesn’t

Nickname: Luisito Comunica
5.- He is_________________.
a) Thin b) Fat c) Chubby

֍Choose the best answer.

1. Straight hair
2. Gray eyes
3. Singer
4. Slim
5. Billie Eilish

Her name is ______________________________.

She is a ________________________.
She is _________________________.
She has __________________________ and ________________________.
 CRÉDITOS
Idea original: Supervisión de la zona escolar
Colaboradores:

Lengua Materna: ATP LOE Mtra. Sandra Karina López Ruiz

Matemáticas: Mtra. Teresa de Jesús Mezo Peniche
Área de Ciencias: Jefe de Enseñanza Dr. Alfonso Alpuche Cuevas, Mtra. Georgina Cob Montero.
Área de Ciencias Sociales: ATP Mtra. Rita Chí Kú
Inglés: Mtra. Diana Estrella Manzanero
Educación Física:
ATP. Dr. Manuel Jesús Lizama Gasca