¿Qué es el plagio?

Herramientas de prevención del plagio

Definición de plagio En el diccionario Shorter Oxford English Dictionary, cometer plagio se

define como adoptar y usar como propios los pensamientos, escritos o inventos de otras
personas. En un entorno educativo, el plagio sugiere un acto deliberado por parte del
estudiante en el que este usa el trabajo, las ideas o las expresiones de otras personas como si
fueran una creación propia (Student Learning Development, 2009, párr. 1).

La University of North Carolina en Chapel Hill incluye específicamente el término

“irresponsable” en su definición de plagio (Vannest, 2016). Su intención es la de indicar que la
imprudencia por parte del escritor no es excusa suficiente para la acción. Vannest define
cuatro tipos de plagio:

• Plagio directo: Tomar las ideas de otra persona en forma literal, palabra por palabra, sin
citarlas debidamente.

• Autoplagio: Enviar un trabajo propio anterior como parte de una actividad actual sin
permiso.

• Plagio mosaico: Citar el trabajo de otra persona sin colocarlo entre comillas. Este término
también puede referirse a reemplazar las palabras del trabajo de otra persona con sinónimos
manteniendo la misma estructura y el mismo significado general.

• Plagio accidental: Olvidar citar las fuentes, citarlas mal o parafrasearlas sin dar crédito en el
lugar debido (párr. 2). Con el fácil acceso que supone Internet y sus amplios recursos, la
distinción entre el uso adecuado de los recursos y el plagio puede ser sutil.

Claramente, se espera que los estudiantes usen recursos que sean confiables y que respalden
su tema, pero no proporcionar la documentación y la atribución apropiadas puede causar
problemas.

El Purdue Online Writing Lab (llamado OWL) resume los desafíos de la siguiente manera:

• Desarrollar un tema sobre la base de lo que ya se ha dicho y escrito PERO escribir algo nuevo
y original.

• Apoyarse en las opiniones de expertos y autoridades PERO Realizar mejoras y/o expresar
desacuerdo con dichas opiniones.

• Dar crédito a los investigadores anteriores PERO realizar su propia contribución significativa.

• Mejorar sus capacidades idiomáticas para adaptarse a una comunidad discursiva usando
como base lo oído y leído PERO usar sus propias palabras y su propia voz (The OWL at Purdue,
2014, para. 4)

Esta aparente contradicción solo subraya el hecho de que los Docentes deben trabajar con los
estudiantes para enseñarles sobre el plagio y sobre cómo evitarlo. La University of Leicester,
por ejemplo, tiene una descripción muy específica del plagio.
Esta indica que el plagio deliberado incluye tanto una clara intención de usar información que
no es original como el resultado de malentendidos o incluso negligencia.

Ejemplos:

• No reconocer completamente las fuentes de conocimiento e ideas que se hayan usado

• Incorporar las palabras de otras personas en la escritura como si fueran propias

• ‘Enlazar’ una secuencia de ideas o hechos tomados de otros sin presentar el punto de vista
propio. (Student Learning Development, párr. 3).

Consejos para evitar el plagio

Estos son algunos consejos adicionales que los Docentes pueden proporcionarles a los
estudiantes para ayudarlos a evitar posibles problemas de plagio.

Comience por crear un esquema detallado de su tema: qué quiere cubrir y en qué orden.
Complete el esquema con citas, recursos y enlaces que, en su opinión, describan o respalden
cada punto. Luego comience a escribir, en sus propias palabras, lo que ha investigado, con qué
está de acuerdo (o no) y a qué conclusiones ha llegado como resultado.

A continuación, vuelva a los recursos que identificó y “complete los espacios en blanco” de su
documento con contenido de apoyo. Esto puede incluir citas directas o paráfrasis de
pensamientos e ideas, pero siempre asegúrese de citar sus fuentes.

En pocas palabras, “la mejor forma de evitar el plagio es controlar su argumento. Incluya ideas
de otras fuentes solo cuando dichas ideas agreguen información o le den autoridad a su
argumento” (Hamilton College, 2016, párr. 4). 

Vannest (2016) también sugiere someter sus fuentes a un cuidadoso escrutinio para
determinar su relevancia y autenticidad. Al citar, intente encontrar un experto en el campo y,
en especial, uno asociado con una organización prestigiosa.

Además, la escritora previene contra “escribir ciegamente”: leer una gran cantidad de material
y luego plasmar sus ideas por escrito. Esto puede tener como resultado un plagio no
intencional, al escribir enunciados y usar frases que cree que son propias pero que en realidad
son las palabras de otra persona, que usted acaba de leer.

“Escribir ciegamente también puede provocar que sus enunciados sean ambiguos. Si está
uniendo sus ideas con las de otra persona, asegúrese de aclarar de dónde proviene cada idea”
(párr. 9).

Evitar el plagio implica hacer referencia en forma adecuada a cualquier material que haya
usado en el desarrollo de sus propias ideas. El manual de estilo de la Asociación
Estadounidense de Psicología (APA) es muy popular en los entornos educativos, al igual que el
estilo MLA, desarrollado por la Asociación de Lenguas Modernas de EE. UU. Herramientas para
prevenir el plagio En la educación moderna.
En la actualidad existen dos herramientas de verificación de plagio que han ganado
popularidad y que generalmente se integran en el sistema de gestión del aprendizaje.

Turnitin (www.turnitin.com).

Turnitin (www.turnitin.com), con sus oficinas principales en Newcastle, Reino Unido, y en

Oakland, California, ofrece varios productos para ayudar en la evaluación y en la mejora de la
escritura. Su producto más popular es el verificador de plagio.

SafeAssign (www.safeassign.com)

SafeAssign (www.safeassign.com) Es actualmente un producto de Blackboard, después de su

adquisición de manos de Sciworth Inc. a principios de la década de 2010. Tanto Turnitin y
SafeAssign mantienen bases de datos de documentos que están disponibles para el público y
de entregas de estudiantes.

Las bases de datos incluyen documentos de Internet, además de copias de otras revistas y
publicaciones. Cuando los Docentes implementan Turnitin o SafeAssign, el documento en
cuestión se compara con la base de datos global, y se genera un informe.

Turnitin lo denomina “Informe de similitudes”; SafeAssign lo llama “Informe de originalidad”.

En ambos casos, los informes proporcionan información sobre qué material utilizado en el
documento enviado se replica en una de las fuentes de la base de datos, incluidos los trabajos
enviados por otros estudiantes.

Luego es responsabilidad del Docente interpretar y proveer contenido de Enseñanza

combinada y estrategias para que estos informes decidan acerca de la autenticidad y el uso
adecuado de las fuentes. Por ejemplo, si un estudiante copia un discurso, un poema o un
escrito popular como base para evaluar ese trabajo, dicho contenido debería mostrarse en el
informe como material no original. Sin embargo, es posible que se haya hecho un uso
adecuado de la fuente. Por esta razón, los Docentes deben evaluar cada informe y tomar su
propia decisión si consideran que se ha cometido plagio.

La política de su institución respecto del plagio debería describir el proceso adecuado para
manejar estas situaciones, en caso de que ocurran.