Guía Integrada Abril 2021word

GUÍA INTEGRADA N°3
Periodo 2
DISTRITO TURISTICO CULTURAL E HISTORICO DE SANTA
MARTA SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
Institución Educativa Distrital El Parque
EDUCACION PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA ACADEMICA
Aprobación oficial No. 0898 del 05 de junio de 2018
Registro de inscripción DANE: 147001004817
NIT: 819002035-8
Contenido
LENGUA CASTELLANA........................................................3.
EDUCACIÓN RELIGIOSA, ÉTICA Y VALORES,.................7.
MATEMÁTICAS......................................................................10
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.........................................................................................................18
EDUCACIÓN FÍSICA...............................................................23.
CIENCIAS SOCIALES................................................................................................................25
CIENCIAS NATURALES...........................................................................................................29
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA..........................................40.
INGLÉS.....................................................................................44.
ÉTICA Y VALORES.................................................................47.
ORIENTACIÓN ESCOLAR........................................................................................................49
NIT: 819002035-8
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

AREA: LENGUAJE ASIGNATURA CASTELLANO
NOMBRE DE LA I. H.
UNIDAD: 1 Género Narrativo 5 horas
UNIDAD: SEMANAL
COMPRENSION LECTORA
PROYECTO Derechos humanos MES ABRIL 2021
TRANSVERSAL (La educación para la justicia, la paz y los valores
Humanos)
Macrina Uribe Aarón, Victoria Rodríguez Daza, Balmes
DOCENTE: Zambrano, Jorge Pertuz PERIODO SEGUNDO/2021
2. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
3
Desarrollar habilidades de comprensión, de análisis, de argumentación y producción textual - oral, de esta manera
fortalecer sus competencias comunicativas.
3. META DE APRENDIZAJE
Identifica y reconoce textos representativos del género narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
4. CONTENIDOS
PRIMER PERIODO
 Género narrativo
 Paralelo entre cuento, mito, leyenda y novela
 Entrevista, Biografía, descripción y dialogo
 Uso de la S y C uso de la B y V
 Dia del Idioma
Recursos literarios del Género Narrativo

El diálogo - la Descripción -la Entrevista
EL DIALOGO
La palabra diálogo proviene del latín dialogus y éste a su vez del griego dialogos (dia-: “a través”, y logos: “palabra”),
que literalmente significa “a través de la palabra”. Esto nos da ya una idea de lo importante que han sido los diálogos en la
historia de la humanidad, como herramienta del mutuo entendimiento, generalmente como reemplazo de la violencia.
De manera similar, los diálogos forman parte de los recursos literarios de las obras escritas.
 Diálogos literarios. Aquellos que hallaremos en relatos, cuentos, novelas, obras teatrales e incluso
películas, y que pueden ser:
El diálogo directo y diálogo indirecto

Dentro de las posibilidades del diálogo escrito, sea o no de carácter literario, hallamos una distinción importante, que tiene
que ver con el discurso directo y el discurso indirecto. Nos referimos, similarmente, a:
 Diálogo directo. Es aquél en el cual podemos constatar lo que dice cada interlocutor. Suelen emplear líneas de
diálogo para separar y marcar cada intervención de los interlocutores, como en el siguiente caso:
— ¿Ya comiste, hijo?
— No, mamá. No tengo hambre.
 Diálogo indirecto. La figura de un narrador nos refiere lo que cada interlocutor dice. Es decir que todo el
contenido comunicativo nos es referido por un tercero, de la siguiente manera:
“La madre le preguntó al hijo si había comido, y éste le respondió que no, pero que no tenía hambre tampoco.
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EJEMPLO SIN DIALOGO CON DIALOGO

Lamentablemente, me he quedado en la Lamentablemente, me he quedado en la
tierra por mucho más tiempo del que tierra por mucho más tiempo del que
pretendía —dijo Ford—. Fui por una semana pretendía —dijo Ford—. Fui por una
y me quedé quince años. Hasta allí me llevó semana y me quedé quince años.
un pesado, uno de esos niños ricos sin nada —Pero, ¿cómo fuiste a parar allí?
4
que hacer y que van por ahí, buscando —Fácil, me llevó un pesado.
planetas que aún no hayan hecho contacto —¿Un pesado?
interestelar para anunciarles su llegada. —Sí.
Primero buscan un lugar aislado donde no —¿Y qué es…?
haya mucha gente, aterrizan junto a algún —¿Un pesado? Los pesados suelen ser
pobrecillo inocente a quien nadie va a creer niños ricos sin nada que hacer. Van por ahí,
jamás, y luego se pavonean delante de él buscando planetas que aún no hayan hecho
llevando unas estúpidas antenas en la cabeza contacto interestelar y les anuncian su
y haciendo ¡bip!, ¡bip!, llegada.
¡bip! Realmente es algo muy infantil. —¿Les anuncian su llegada? —Arthur
empezó a sospechar que Ford disfrutaba
haciéndole la vida imposible.
—Sí —contestó Ford—, les anuncian su
llegada. Buscan un lugar aislado donde no
haya mucha gente, aterrizan junto a algún
pobrecillo inocente a quien nadie va a creer
jamás, y luego se pavonean delante de él
llevando unas estúpidas antenas en la
cabeza y haciendo ¡bip!,
¡bip!, ¡bip! Realmente es algo muy
infantil.
ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA 1
1. Busca en periódicos y revistas ejemplo de diálogos (Mínimo 3 ejemplos) escribe al frente como sería sin
diálogo lo relatado.
2. Recorta o dibuja una tira cómica que cuente una historia o un relato con diálogos cortos.
LA DESCRIPCIÓN:
Una descripción es una narración acerca de la apariencia, el aspecto o las características de algo o de
alguien. Describir, por lo tanto, consiste en detallar rasgos a través del lenguaje.
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ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA II
1. Realiza un mapa conceptual en tu cuaderno de los tipos de descripción. Pon un ejemplo en cada uno.
2. Con el siguiente cuadro, cambia los datos y describe o haz el retrato (prosopografía + etopeya), de tu mamá o un
miembro de tu familia.
3. Topografía: descripción de un lugar. Te invito a realizar una descripción de tu lugar favorito. Aquí te dejo
una ayuda para hacerlo.
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4. Haz una caricatura de un personaje que te guste y explícanos tu historia referente al personaje escogido. Yo te doy
un ejemplo de este personaje, pero crea el tuyo y coméntalo.
ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA III CON MOTIVO DEL DIA DEL IDIOMA

La Biografía: La biografía es la historia de vida de una persona. La palabra proviene de un término griego compuesto:
bios (“vida”) y graphein(“escribir”).
De la siguiente lista de los más importantes escritores latinoamericanos elabora una biografía de DOS ESCRITORES, en
un octavo de cartulina y explícale a tus compañeros y profesora, que datos importantes y por qué son reconocidas sus
obras.
LISTA DE IMPORTANTES ESCRITORES LATINOAMERICANOS
1. Gabriel García Márquez

2. Pablo Neruda
3. Mario Vargas Llosa
4. Juan Carlos Onetti
5. José Martí
6. Jorge Luis Borges
7. Julio Cortázar
8. Isabel Allende
9. Octavio Paz
10. Mario Benedetti
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AREA: EDUCACION RELIGISA ASIGNATURA Religión
NOMBRE DE LA UNIDAD: 1 HABLAMOS DE DIOS Y SU UNIDAD1
I. H. SEMANAL horas
UNIDAD: TESTIMONIO
PROYECTO DIA DEL IDIOMA, DIA DE LA TIERRA Y DIA
MES ABRIL
TRANSVERSAL DEL NIÑO
2. META POR GRADO:
 Confrontar actitudes de personas cuyo testimonio sirve de propuesta al fortalecimiento del proyecto de vida QUINTO:
(el testimonio) 7
 Diseñar alternativa a partir de textos sagrados para vivir el testimonio como propuesta de realización personal
3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Vivir actitudes que den testimonio de la fidelidad a Jesús
 Dar testimonio de fe en cada una de las situaciones cotidianas
 Analiza la historia de las primeras comunidades cristianas
4. CONTENIDOS
UNIDAD 1: HABLAMOS DE DIOS Y SU TESTIMONIO DE AMOR
 Dios se da a conocer
 Vida de Abraham
Celebrando este día en Colombia

El mes de abril de cada año, específicamente el último sábado del mes, se celebra el Día de la Niñez y la Recreación en
Colombia. La fecha quedó establecida en la Ley 724 de 2001.
Como en otros países alrededor del mundo, en esta fecha suelen obsequiarse regalos a los niños, así como también se
realizan actos y eventos culturales, artísticos y musicales para homenajear a los más pequeños.
Esta fecha debe ser respetada y celebrada no solo por las instituciones nacionales, sino también por aquellos organismos
departamentales y municipales, que tienen el deber de planificar y llevar a cabo jornadas de atención especial a la niñez.
Los eventos que se realizan en todo el país con motivo de esta fecha buscan promover los derechos de los niños,
especialmente aquel que tiene que ver con la recreación y el esparcimiento.
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VIDA DE ABRAHAM
Lee con mucha atención la siguiente lectura
Abrahán nació en Ur, en la región de Mesopotamia, pero vivía en Jaràn. Era pastor nómada y, por tanto, iba de un
lugar a otro con sus rebaños. Estaba casado con Sara, pero no tenía hijos.
A diferencia de la gente de su época creía en el Dios único, creador de cielo y tierra. Y un día entendió que Dios le
decía: ¡Sal de la tierra y vete a la tierra que yo te indicaré! Yo haré que seas el padre de un gran pueblo. Abrahán
se quedó sorprendido. ¿Cómo podría ser padre si ya tenía setenta y cinco 8
años y, además, no tenía hijos? Pero hizo caso a Dios y se fue a Jaràn con su mujer, sus familiares, sus criados y
sus rebaños.
Abrahán llegó a Canaán, y se quedó en Siquen hasta que, a causa de una sequía, se fue a Egipto. Años después regresó a
Canaán y se estableció en Hebrón. Dios volvió a hablarle y le hizo esta promesa:
Mira el cielo y cuenta las estrellas, si puedes. ¡Así será tu descendencia! Te daré a ti y a tu descendencia la tierra
de Canaán. Será padre de un gran pueblo.
Abrahán confió en Dios y en su promesa.
El tiempo pasaba. Abrahán tenía cien años cuando Dios le repitió su promesa e hizo con él este pacto o alianza.
Yo seré tu Dios y el de tus descendientes.
Abrahán siguió confiando en Dios y, al fin, su mujer, Sara, dio a luz un hijo. Abrahán le puso el nombre de Isaac
y celebró una fiesta para dar gracias a Dios.
En la antigüedad había pueblos se sacrificaban animales e incluso, a los hijos primogénitos para ofrecérselos a los
dioses. Abrahán pensó que debía hacer lo mismo para darle a Dios lo mejor que tenía; y se dispuso a sacrificar
a su hijo Isaac, que ya era un joven. Pero Dios se lo impidió diciendo:
¡Abrahán, no hagas daño a tu hijo! Ya veo que confías en mi y que no me niegas lo mejor.
Abrahán murió habiendo visto cumplidas las promesas de Dios. De él nació el pueblo que la Biblia llama “pueblo
de Dios”.
Por su confianza en Dios, Abrahán es modelo de todos los que creen en un solo Dios. Judíos, cristianos y
musulmanes reconocen a Abrahán como “el padre de todos los creyentes”.
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Repasa la historia de Abrahán
ABRAHAN
¿Por qué fue a

Canaán?
Promesa que Dios hizo
Actitud de Abrahán
Pacto o Alianza
Cumplimiento de la
promesa
NIT: 819002035-8
2. Responde
a. Región donde nació Abrahán

b. Nombre de la esposa de Abrahán
c. Región a la que emigró
d. Razón por la que emigró
e. Promesa que le hizo Dios
f. Actitud de Abrahán ente esa promesa 9
g. Problema que tenía Abrahán
h. Como se cumplo la promesa de Dios
3. Resuelve el crucigrama
a
a. Primer patriarca de Israel b
b. Libro en el que aparece la historia de c
Abrahán d
c. Lugar de nacimiento de Abrahán e
f
d. Ocupación de Abrahán
g
e. Nombre de la esposa de Abrahán
h
f. Tierra a la que llega Abrahán (empieza por C)
g. Hijo de Abrahán
h. Actitud de Abrahán con Dios
4. Señala V (verdadero) o F (falso) según consideres las siguientes afirmaciones:
a. Abrahán confió en Dios (v)

b. Dios no cumplió la promesa que hizo a Abrahán (f)
c. Abrahán tuvo un hijo al que llamó Isaac (v)
d. De Abrahán nació el pueblo que la Biblia llama pueblo de Dios (v)
e. Abrahán es modelo de confianza en Dios para musulmanes, judíos y cristianos(v)
5. Lee con atención el texto bíblico del libro del Génesis 37, 1-1. Y responde las siguientes preguntas
a. ¿En qué lugar se estableció Jacob?

b. ¿Cómo se llamaba el más pequeño de sus hijos?
c. ¿Por qué José era enviado por sus hermanos?
d. ¿De cuántos sueños habla el relato?
e. ¿Por qué a José todo le salía bien?
f. Subraya el texto del primer sueño y representa el segundo sueño con un dibujo.
NIT: 819002035-8

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA
NOMBRE DE
LA UNIDAD: NUMEROS NATURALES I. H. SEMANAL 4 HORAS
PROYECTO DIA DEL IDIOMA, DIA DE LA TIERRA Y DIA MES ABRIL

TRANSVERSAL DEL NIÑO
2. META POR GRADO:

10
 Entiende la potenciación como la multiplicación abreviada de factores iguales y la radicación como la operación inversa a la
potenciación.
 Realiza conversiones de unidades de longitud en diferentes situaciones
 Utiliza potencias en la resolución de problemas
 Interpreta los elementos de la notación de un radical
 Reconoce las base de un logaritmo
 Explica y planea procedimientos para resolver problemas sobre perímetro
4. CONTENIDOS
 Potenciación
 Logaritmación
 Radicación
 Plano cartesiano
 Medidas de longitud
 Perímetro
FECHA DE RECIBIDO : ABRIL 5- 2021 FECHA DE ENTREGA : ABRIL 31 -2021
POTENCIACION DE UN NUMERO NATURAL
ARITMETIC
NIT: 819002035-8
1. Eleva los siguientes números al cuadrado y al cubo
a. 72 = X = b. 62 = x = c. 103 = x =
11
2. Expresa los siguientes productos como potencia
a. 12x12x12x12x12= b. 9x9x9x9 = c. 6x6x6= d. 3x3x3=
3. Completa la tabla
BASE EXPONENTE POTENCIA SE LEE
32 9
10 5
25
CINCO ELEVADO A LA 6
28
4. SOLUCION DE PROBLEMAS
a- Verónica preparó seis bandejas de colaciones. En cada bandeja organizó seis filas con seis colaciones en cada una.
¿Cuántas colaciones preparó Verónica?
RADICACION DE UN NUMEROS NATURAL
Es una operación inversa de la potenciación, es decir, permite encontrar el número que multiplicado por sí mismo la
cantidad de veces que señala el índice de la raíz. Da como resultado un número dado.
Ejemplo
NIT: 819002035-8
1. Escribe los números que faltan para que las igualdades sean ciertas
a. 3√27 = 3 b√36 = c. 3√ = 2 d. 3√125= e. √64 =
2. Complete la tabla
EXPRESION OPERACIONES 12
VERBAL
3
Raiz cùbica de 64 √64= Porque 43 = 64
Raiz cuadrada de Porque 4=

100
10.000 √10000 =
4
5
Raiz quinta de 32 √32= Porque 5
= 32
3
Raiz cùbica de 216 √216 = Porque 3
= 216
Raiz cuadrada de Porque 5

= 225
225 √225 =
3. Calcula las siguientes raíces, justificando tus respuestas por medio de la potenciación. Sigue el ejemplo
a. 3√125 = 5 ya que 53 = 5 x 5 x 5 = 125
b. √49 = ya que = =
c. 4√16 = ya que = =
d. √16 = ya que = =
4. RESOLUCION DE PROBLEMA
Un salón dispone de 49 puestos. Teniendo en cuenta que existen la misma cantidad de filas que de columnas,
¿Cuántas sillas hay en cada fila o en cada columna?
LOGARITMACIÓN DE UN NUMERO NATURALES

Permite calcular el exponente cuando se conoce la base y la potencia.
Se escribe: log5 625 = 4
Se lee: logaritmo de base 5 de 625 es igual a 4
Se verifica: 5 x 5 x 5 x 5 = 62
NIT: 819002035-8
1. Halla el exponente de cada caso
a. 93 = 81 b. 15 = 225 c. 7 = 343 d. 6 = 1296
2. Calcula los siguientes logaritmos
a. log3 243 = b. log11 1331= c. log10 100 = 𝑑. log8 512 = 13
3. Escribe la potencia que falta en el logaritmo, justifica tu respuesta utilizando la potenciación. Sigue el ejemplo
a. log5 625 = 4, ya que 54 =5x5x5x5 = 625

b. log2 = 5, ya que = =
c. log6 = 3, ya que = =
4. En uno de los laboratorios de Biología de la universidad se estudia cierta bacteria, que para reproducirse se divide en dos,
cada hora. Si el estudio se inicia con un individuo, ¿Cuántas horas habrán transcurrido al contar con 128 de ellos?
GEOMETRI
PLANO CARTEASIANO
Es un sistema de coordenadas representado por dos rectas numéricas perpendiculares, cuyo punto común es el cero.
Se llaman ejes coordenados a las dos rectas perpendiculares que se interconectan en un punto del plano. Estas rectas reciben el nombre de
abscisa y ordenada.
 Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera horizontal y se identifica con la letra “x”.
 Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y se representa con la letra “y”
 Para representar un punto en el plano se utiliza una pareja ordenada en la que se identifican dos coordenadas. Ejemplo: el punto (2, 3)
tiene dos coordenadas: 2, relacionada con las unidades del eje horizontal (x), y el 3 con el eje vertical (y)
EJEMPLO: COORDENADA (5,7)
1. Observa el plano cartesiano que se encuentra abajo y contesta las preguntas teniendo en cuenta los puntos cardinales (norte, sur, oriente y
occidente).
a. Pedro está en el punto cero y quiere llegar al parque cuantas cuadras camina _10 ESCUADRAS
b. En que coordenada está ubicado la estación
c. Cuantas cuadras camina Pedro del parque para llegar a la iglesia
d. Pedro sale del hospital para el banco cuantas cuadras camina
e. Cuáles son las coordenadas de los siguientes sitios
Estación de Policía
NIT: 819002035-8
Iglesia
Banco 14
2. Ubica en el plano cartesiano las siguientes coordenadas (2,4) (5,6) (3,5) (2,4) (1,5) (8,3) (9,3)
NIT: 819002035-8
MEDIDAS DE LONGITUD
15
La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o, dicho de otra manera, longitud es la cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por
ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro.
OBSERVA Y ANALIZA LAS MEDIDAS ARBITRARIAS DE

LONGITUD
OBSERVA Y ANALIZA LAS UNIDADES MENORES DEL METRO
Si dividimos 1 metro en 10 partes iguales, cada parte es 1 decímetro. Su símbolo es cm
Si dividimos 1 metro en 100 partes iguales, cada parte es 1 centímetro. Su símbolo es cm
Si dividimos 1 metro en 1000 partes iguales, cada parte es 1 milímetro. Su símbolo es mm
OBSERVA EL LARGO Y ANCHO

NIT: 819002035-8
1. Mide con los instrumentos de medidas indicadas y anota los resultados
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2. Con una cinta métrica mide el largo y ancho de los siguientes objetos de tu casa
a. T.V y cm
b. Nevera y cm
c. Mesa de comedor y cm
d. Libreta y
3. Con una cinta métrica mide la estatura de

a. Mamá cm
b. Tus hermanos cm cm cm
PERIMETRO DE UNA FIGURA

El perímetro de una figura plana es la suma de las longitudes de sus lados. Esa suma representa una medida de longitud. Por ello,
las unidades utilizadas son el metro (cm, mm, dm y m).
EJEMPLO
P= 5 + 6 + 5 + 6 = 22 cm P= 22 cm
NIT: 819002035-8
Calcula el perímetro de los siguientes polígonos y escribe el resultado.
17
NIT: 819002035-8
1. IDENTIFICACION DEL AREA

AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA ASIGNATURA ARTISTICA
NOMBRE DE LA I. H.
ARTES PLATICAS VISUALES 2 HORA
UNIDAD: SEMANAL
2. META POR GRADO
Aplica creativamente los elementos básicos de la composición artística a partir de la muestra.
Identifica los elementos del arte, siete bellas artes, maravillas del mundo a través de la observaciónde video y composiciones
Aplica adecuadamente la técnica del lápiz de color en la realización de dibujos Aplica 18
adecuadamente la técnica de pintura collage con la naturaleza
Expresa sus conocimientos y sentimientos a través de la pintura
5. CONTENIDOS
EL MODELADO TÉCNICAS DE
PINTURA.DÍA DEL IDIOMA
DIA DEL NIÑO
EL MODELADO
En las expresiones artísticas, el modelado es la obra que realiza un artista para representar en un objeto distinto del
real, las características de este último. Su uso más característico es en la escultura, donde el escultor realiza sus
trabajos de acuerdo a un modelo, estilo y fin determinado, dándole al material, arcilla, cera, yeso, bronce o barro
(entre otros) la forma figurativa deseada, con uso fundamentalmente ornamental. También incluye el tallado de
madera o mármol. La alfarería es el modelado en cerámica, terracota y loza para obtener cacharros, vasijas, azulejos,
etcétera. En pintura se realiza modelado cuando se le da a la pintura volumen, a través del relieve, del sombreado y
la combinación de luces.
TECNICAS DEL MODELADO
El modelado en barro
El modelado en barro les permite a los más chicos distinguir las cosas por sus
formas, cuando las tocan, las cogen y las conocen. Por eso, proponer una
actividad con el barro, que le permita experimentar con el volumen, puede ser
muy útil para ayudar a la madurez de su percepción sensorial.
Sin embargo, esa no es la única ventaja del modelado en barro. Esta actividad
también puede ser muy interesante para los más grandes, ya que lograrán dejar
volar su imaginación, al mismo tiempo que consiguen un momento personal y de
relajación.
El modelado en plastilina
Es hacer o formar algo con la plastilina, objetos, muñecos lo que se te ocurra a y por cierto es muy
buena para los niños ya que les ayuda a mejorar su sistema motriz.
El modelado en papel
El modelado en papel, es una técnica que se utiliza desde hace muchos años, y se basa en
materiales muy económicos y de doble uso, como el papel periódico, latas, botellas, alambre etc.
Se realiza por medio de una pasta, de papel con pegamento y un soporte rígido ya sea de alambre,
plastilina, plástico o vidrio, que
posteriormente se retira para darle ligereza a la pieza. Está técnica nos da la
posibilidad de construir una gran variedad de formas y tamaños. El papel es
un material suave, pero al ser combinado con otros materiales, puede
conseguir una gran fuerza.
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD#1
Responde si es falso (f) verdadero(v)
1. El modelado es la obra que realiza un artista para representar en un objeto distinto del real (f)
2. En pintura se realiza modelado cuando se le da a la pintura relieve (f )
3. En el modelado de plastilina se desarrolla la percepción sensorial (f )
4. El modelado en barro les permite a los más chicos distinguir las cosas por sus formas (f )
5. las técnicas del modelado son papel, barro, plastilina (f )
19
ACTIVIDAD#2
Realiza con ayudas de tus padres un modelado con el material que tengas en casa, donde resaltes lo que más te
guste del planeta tierra, escribe los pasos de cómo lo hiciste.
TÉCNICAS DE PINTURA.
La pintura, como materia está compuesta por dos elementos fundamentales: los pigmentos y el aglutinante. Los
pigmentos son sustancias minerales o químicas en forma de polvo con colores diversos. Los aglutinantes son los
elementos que dan cohesión y fijan los pigmentos. Las técnicas de la pintura están determinadas por el aglutinante,
ya que los pigmentos son aproximadamente los mismos.
Dependiendo pues del aglutinante, encontraremos mayor o menor luminosidad.
Collage: Generalmente es una técnica mixta, en donde se utilizan técnicas clásicas como el óleo, conjuntamente
con el encolado de objetos diversos.
ACTIVIDAD#1
Recorta imágenes alusivas a la naturaleza y pégalas en un octavo de cartulina arma tu propio collage
ACTIVIDAD#2
Busca diferentes clases de hojas o flores y arma un collage a tu gusto en un octavo de cartulina o cartón
NIT: 819002035-8
DÍA DEL IDIOMA
20
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
ACTIVIDAD #1
Realiza carteles donde escribas frases alusivas al día del idioma y léelas en familia
ACTIVIDAD #2
Colorea a tu gusto la imagen
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #3
En un octavo de cartulina realiza un collage con imágenes de libros y arma una figura de un
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DIA DEL NIÑO

El Día del Niño es una conmemoración internacional para reafirmar los Derechos Universalesde los niños
“considerando que la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle”.
El Día del Niño comienza con la Declaración de Ginebra en el año 1924, cuando fue enunciado los
Derechos del Niño para garantizar a los niños sus derechos debido a su falta de madurez física y
mental para protegerse. Este enunciado fue reconocido por la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
ACTIVIDAD#1
Colorea la imagen alusiva al día del niño
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD#2
Observa la imagen y arma tu portalápiz con material reciclable y así ayudamos al cuidado del medio ambiente
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ACTIVIDAD#3
En un octavo de cartulina escribe un mensaje alusivo al día del niño y compártelo con tus compañeros en clases
virtuales
NIT: 819002035-8

AREA: EDUCACIÓN FISICA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FUERZA I. H. SEMANAL 2 HORAS

23
Dia del Idioma
PROYECTO TRANSVERSAL Dia de la Tierra MES ABRIL
Dia del niño
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Aplica las diferentes clases de fuerza corporal y deportiva.
 Utiliza las clases de fuerza para diferentes fines deportivos.
 Desarrolla adecuadamente los ejercicios de fuerza.
CONTENIDOS
 Concepto de fuerza
 Evolución de la fuerza con la edad.
 Clases de fuerza.
CONCEPTO DE FUERZA.
El concepto de fuerza, entendida como una cualidad funcional del ser humano, se refiere a la “capacidad que nos permite
vencer una resistencia u oponerse a ella mediante contracciones musculares “.
Nuestros músculos tienen la capacidad de contraerse generando una tensión. Cuando esa tensión muscular se aplica contra una
resistencia (una masa), se ejerce una fuerza, y caben dos posibilidades: que la supere (fuerza>resistencia) o que no puede vencerla
(fuerza resistencia).
EVOLUCIÓN DE LA FUERZA CON LA EDAD:
▪ La fuerza se dobla entre los 11 y los 16 años.

▪ A los 16 años la fuerza llega a un 80-85% de su máximo.
▪ La fuerza máxima se alcanza entre los 20 y los 25 años, una vez que se ha completado el desarrollo muscular.
▪ A partir de los 30 años, si no se trabaja específicamente esta cualidad, se produce un declive lento pero progresivo.
▪ Entre los 50 y los 60 años se empieza a producir una paulatina atrofia de la masa muscular.
CLASES DE FUERZA.
Para diferenciar las distintas clases de fuerza hay que tener en cuenta las formas de manifestarse de la misma. Desde el punto de
vista del entrenamiento, se pueden distinguir tres tipos:
• FUERZA MÁXIMA. Es la capacidad del músculo de desarrollar la máxima tensión posible, para ello, se movilizan
grandes cargas sin importar la aceleración, como, por ejemplo, en la halterofilia. La velocidad del movimiento es
mínima y las repeticiones que se realizan son pocas.
• FUERZA VELOCIDAD. También llamada fuerza explosiva, es la capacidad que tienen los
músculos de dar a una carga la máxima aceleración posible. La velocidad del movimiento tiende a
ser máxima. Este tipo de fuerza determina el rendimiento en actividades que requieren una
velocidad explosiva en sus movimientos: voleibol al saltar y rematar, balonmano al lanzar a portería,
atletismo al esprintar, fútbol al golpear un balón...
NIT: 819002035-8
• FUERZA-RESISTENCIA. Es la capacidad muscular para soportar la fatiga provocada por un esfuerzo

prolongado en el que se realizan muchas contracciones musculares repetidas. En este caso, como ni la carga ni la
aceleración son máximas, la velocidad de ejecución no es muy grande y se puede hacer un alto número de
repeticiones. Es el tipo de fuerza necesaria para actividades que requieran un largo y continuado esfuerzo: 24
carreras largas, remo, natación, esquí de fondo...
ACTIVIDAD #1
1-Escbribe con tus propias palabras ¿Que es la fuerza? 2-
¿Cuáles son los deportes de fuerza y potencia?
3- ¿Cuáles son los tipos de fuerza muscular? 4-
¿Cómo se puede aplicar la fuerza?
5- ¿Qué actividades realizamos normalmente donde utilices la fuerza?
ACTIVIDAD #2
1- En el siguiente link, encontraran cada detalle de los 10 ejercicios que van a realizar durante la semana, pueden ser
creativos y utilizar una banca o una silla bien estática para poder hacer el entrenamiento
https://www.youtube.com/watch?v=XXjFzZArt6M
NIT: 819002035-8

AREA: CIIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA
NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADO COLOMBIANO I. H. SEMANAL 4 HORAS
Dia del Idioma 25

Dia del niño
 Defino qué es el Estado.
 Diferencio los elementos que constituyen el Estado colombiano.
 Identifico las instituciones que forman parte del Estado según la Constitución Política de Colombia.
 Conozco cómo se organizan las ramas del poder público.
CONTENIDOS
 Concepto de Estado
 Función del poder publico
 Estructura del estado colombiano.
 Ramas del Poder público del estado colombiano.
 Organismos de control del estado colombiano.
Es un día para generar conciencia sobre el impacto que genera la contaminación, la importancia de cuidar la biodiversidad y la
responsabilidad ambiental del hombre. Este día se celebra cada 22 de abril, desde que declarado día mundial por la Asamblea General de la
ONU en 2009.
NIT: 819002035-8
¿QUÉ ES EL ESTADO?
El Estado se refiere a la forma como se organiza políticamente una sociedad que tiene algunos rasgos comunes como el territorio
que habitan. Esta forma de organización reconoce unas reglas y un tipo de autoridad que todos respetan.
26
Para que exista un Estado se requiere que, por lo menos, tenga los siguientes elementos:
✦ LA POBLACIÓN, es decir las personas que viven de manera permanente en un determinado territorio y quienes se sienten
identificadas por elementos, como la cultura, la historia y las costumbres. En el caso de Colombia, la población la constituyen los
más de 44 millones de habitantes, entre los que se encuentran mestizos, blancos, afrocolombianos, e indígenas.
✦ EL TERRITORIO, que es la tierra donde vive la población. El territorio no solo es el lugar de vivienda, también es el espacio
que provee recursos. De igual manera, no solo corresponde a la parte continental: para el caso de Colombia también forma parte
del territorio, las islas, los dos mares y el espacio aéreo.
✦ EL PODER PÚBLICO, es decir, la facultad para gobernar y garantizar aspectos fundamentales como el bienestar general y la
convivencia. En el caso de Colombia, para evitar un uso abusivo del poder, se ha dividido en tres ramas.
¿QUÉ ES EL PODER PÚBLICO?
Para facilitar la administración, evitar la concentración de poder y ser más eficiente en todos los asuntos que atañen a la población,
en nuestro país el poder está dividido en tres ramas: ejecutiva, legislativa y judicial. Además, cuenta con unos órganos de control
que supervisan algunos aspectos como la organización electoral. Las ramas del poder público en Colombia
Cada una de las ramas tiene diferentes funciones, ejercidas por diferentes entidades, funciones con las cuales se busca
controlar el poder público.
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD
1. ¿Por qué los extranjeros no pueden participar en asuntos políticos de Colombia, como las elecciones?
2. Lee el artículo 1 de la Constitución Política de Colombia y responde las preguntas.
27
a. Explica por lo menos dos características del Estado colombiano.

b. ¿A qué se referirá cuando habla de que el Estado se basa en la “prevalencia del interés general”?
3. Lee y contesta si es falso o verdadero.
✦ El Estado en Colombia está formado por el territorio y el presidente de la República. ( )
✦ Los extranjeros tienen los mismos derechos de la población nacional. ( )
✦ El poder público está dividido en ramas. ( )
4. Copia en tu cuaderno y relaciona cada organismo con la entidad que corresponde.

NIT: 819002035-8
5. Reconocer los tres poderes públicos a nivel nacional, departamental y municipal. Coloque en el paréntesis la letra que
corresponda a:
28
6. ¿Por qué es importante que el poder público esté dividido?
7. Completa en tu cuaderno el siguiente mapa conceptual de las ramas del poder público en Colombia.
NIT: 819002035-8
1. IDENTIFICACION DEL AREA

AREA Ciencias naturales ASIGNATURA
Naturales
NOMBRE DE LA Entorno vivo
UNIDAD L. H. 4 Horas
SEMANAL 29
Determina los tipos de organismos celulares y compara diferencias entre célula animal y vegetal.
Reconoce la importancia de la función de reproducción en las plantas y en los animales para elmantenimiento de las especies. Reconoce la
importancia de la función de reproducción en las plantas y en los animales para elmantenimiento de las especies. Identifico los diferentes
sistemas humanos y establezco la importancia de sus funciones.
Comprende las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio en el que viven. Aprende e
identifica por qué se celebra el día de la tierra en el mundo
4. CONTENIDOS
EL REINO ANIMAL
LOS ANIMALES SE REPRODUCEN Y RELACIONANEL CUERPO
HUMANO Y SU ORGANIZACIÓN.
22 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
EL REINO ANIMAL
El reino animal es el más variado de todo el mundo. Se calcula que existen aproximadamente un millónde especies
animales, casi todas estudiadas
Los animales se desplazan en forma activa, tienen un comportamiento específico y reaccionan ante algún estímulo. Todos
los animales realizan funciones propias del metabolismo: alimentación, respiración, circulación, secreción, etc., y perpetúan
su especie mediante el proceso de reproducción. Muchas personas creen que los animales son criaturas con pelo como los
gatos, perros, conejos o los caballos. Pero el reino animal también incluye insectos, peces, lagartos y muchas otras
criaturas. En elmundo viven millones de clases de animales.
Sus características son:
 Están constituidos por unidades fundamentales llamadas
células.
 Tiene un crecimiento limitado.
 Se alimentan de plantas o de otros animales.
 Realizan funciones de metabolismo.
 Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan,
vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos.
 La reproducción puede ser sexual o asexual.
NIT: 819002035-8
Los animales pueden clasificarse en dos grupos:
Animales vertebrados
Los animales vertebrados son aquellos que poseen vértebras y su número es menor con respecto a losanimales invertebrados. Estos
animales forman parte del filo de los cordados
30
y son divididos en 5 clases, a saber, que son:
Peces: viven en el agua, respiran a través de branquias, son ovíparos ytienen la sangre
fría.
Anfibios: son cuadrúpedos y algunos tienen cola. Viven cerca del agua, sonovíparos y tienen la
sangre fría.
Reptiles: poseen pulmones para respirar, son de sangre fría y son ovíparos. Aves: tienen cuatro
extremidades (dos alas y dos patas), aunque tengan alasno todas pueden volar. Tienen la sangre
caliente y son ovíparas.
Mamíferos: tienen cuatro extremidades, son de sangre caliente, nacen delvientre
materno.
Animales invertebrados
Los animales invertebrados se caracterizan por carecer de vértebras o huesos,por ser
pluricelulares y sobrepasan en número a los animales vertebrados.
Poríferos: esponjas.
Celentéreos: medusas y pólipos.
Gusanos: anélidos, nematodos y platelmintos.
Equinodermos: estrellas y erizos de mar.
Moluscos: cefalópodos, bivalvos y gasterópodos.
Artrópodos: insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos.
NIT: 819002035-8
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD #1
Clasifica los siguientes animales según su forma de alimentación. Escribe, en el recuadro blanco, una H si es herbívoro, una C si e s carnívoro o
una O si es Omnívoro, luego colorea 31
ACTIVIDAD #2
Completa el siguiente esquema:
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #3
32
LOS ANIMALES SE REPRODUCEN Y RELACIONAN
REPRODUCCIÓN ANIMAL
NIT: 819002035-8
RELACIÓN DE LOS ANIMALES

33
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD#1
Colorea la siguiente imagen donde se da la reproducción do los pollos
34
ACTIVIDAD #2
Escribe el nombre de cada animal donde corresponda, luego colorea
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #3
En una hoja de block o un octavo de cartulina dibuja la función relación de un animal Explica
35
cómo se relacionan con tus propias palabras
Colorea las palabras que tienen relación con este animal
EL CUERPO HUMANO Y SU ORGANIZACIÓN.

El cuerpo humano está organizado en diferentes niveles que comienzan con la célula. Las células seorganizan en tejidos y los tejidos forman
órganos. Los órganos se organizan en sistemas de órganos, como los sistemas esquelético y muscular.
El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades. Los brazos son las extremidadessuperiores y las piernas las inferiores. El
tronco se divide en tórax y abdomen, articulando a las extremidades superiores, inferiores y a la cabeza.
Uno de los sistemas de clasificación del cuerpo humano, respecto a sus componentes constituyentes,fue el establecido por Wang y col. en 1992:
 Nivel atómico: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre y fósforo.

 Nivel molecular: agua, proteínas, lípidos, hidroxiapatita.
 Nivel celular: intracelular, extracelular.
 Nivel anatómico: tejido muscular, adiposo, óseo, piel, órganos y vísceras.
 Nivel cuerpo íntegro: masa corporal, volumen corporal, densidad corporal.
El cuerpo humano tiene diferentes niveles jerarquizados. Así, está compuesto de aparatos; estos losintegran sistemas, que a su vez están
compuestos por órganos conformados por tejidos, que están formados por células compuestas por moléculas.
El cuerpo humano posee más de cincuenta billones de células. Estas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en órganos y estos en ocho
aparatos o sistemas: locomotor (muscular y óseo), respiratorio,digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor.
NIT: 819002035-8
Nivel atómico y molecular

Sus elementos constitutivos son el hidrógeno (H), oxígeno (O), carbono (C) y nitrógeno (N), presentándose otros muchos elementos en
proporciones más bajas. Estos átomos se unen entre sí para formar moléculas, ya sean inorgánicas como el agua (el constituyente más abundante
de nuestro organismo, 60 %) u orgánicas como los glúcidos, lípidos, proteínas, que convierten al ser humano en unextraordinario organismo
complejo, analizable desde cualquier nivel: bioquímico, citológico, histológico, anatómico...
36
Proporción de los principales elementos químicos del cuerpo humano:
 Hidrógeno→ 60 %
 Oxígeno → 25,5 %
 Carbono → 10,5 %
 Nitrógeno → 7,4 %
 Calcio → 0,56 %
 Fósforo → 0,13 %
 Azufre → 0,13 %
 Potasio → 0,94 %
 Cloro → 7,33 %*
Nivel célula
La citología es la rama de las ciencias biológicas que estudia las células. La célula es la mínima unidad de la vida. Todas las células humanas
son células eucariotas, como las células de todos los animales y plantas. Todas las células comparten unos elementos esenciales, como son la
membrana envolvente, elcitoplasma, rico en orgánulos en las células eucariotas y un núcleo claramente diferenciado en este tipode células, con
una envoltura nuclear que envuelve al material genético. El núcleo, es el «cerebro» organizador de la célula, y sigue un «programa» o plan
general coordinado, escrito, en la especie humana, hay alrededor de 20.0002 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas. Cuando el ser
humano alcanza la edad adulta, el cuerpo se compone de cerca de cien billones de células.
Nivel anatómico
La Histología se ocupa del estudio de los tejidos biológicos. Existen solo unos pocos tejidos básicos, queson el epitelial, el conjuntivo, el muscular y
el nervioso, con los que el organismo se relaciona, se protege, secreta sustancias, mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y
relaciones con elmedio.
Un adulto tiene 206 huesos, mientras que el esqueleto de un recién nacido está formado por cerca de 300 huesos ya que algunos, sobre todo los
de la cabeza, también del coxis, se vanfusionando durante la etapa de crecimiento.
Nivel cuerpo íntegro

La piel del cuerpo humano tieneuna superficie aproximada de 2
m², y su espesor varía entre los 0,5 mm en los párpados a los 4
mm en los talones. La densidadmedia del cuerpo humano es de
unos 943 kg/m³. La altura media de un adulto humano es
aproximadamente de 1,7 m. (un poco menospara mujeres y un
poco más para hombres)
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #1
Colorea la siguiente imagen
37
ACTIVIDAD #2
Observa y relaciona uniendo con una línea
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #3
Realiza un mapa conceptual del tema trabajado, explícalo con tus propias palabras
38
22 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
El 22 de abril de cada año se celebra el nacimiento del movimiento ambientalista moderno, el cual se inició en 1970
cuando 20 millones de norteamericanos tomaron las calles, los parques y los auditoriospara manifestarse por un ambiente
saludable y sustentable.
El Día de la Tierra de 1970 logró una coincidencia política que parecía imposible. Ese día condujo a la
creación de la Agencia de Protección al Medio Ambiente de Estados Unidos y a la aprobación de
leyes relacionadas con el aire limpio, el agua limpia y la conservación de especies en peligro de
extinción. A partir de entonces, cada año en esta fecha, el mundo entero reflexiona y se moviliza por
unaTierra mejor.
Hasta este siglo pocos pensaron que los seres humanos, viviendo en una extensión de tierra
aparentemente sin límites y con agua abundante, podrían causar daños irreparables al medio
ambiente. Sin embargo, hoy los gobiernos y lagente en general en todo el mundo luchan con la
erosión costera, los derrames depetróleo y la contaminación del agua potable, en tanto que
cuestiones como el crecimiento de la población, la deforestación, la lluvia ácida y la posibilidad de
rápidos cambios climáticos significan decisiones difíciles para el futuro.
En 1975 un grupo internacional de estudio reunido en Belgrado, Yugoslavia, propuso un marco de referencia mundial para
la educación ambiental, el cual se llamó la "Carta de Belgrado". Esta Carta afirma que la meta de la educación ambiental es
hacer que la población mundial se preocupe por el medio ambiente y tenga el conocimiento y la dedicación que la capacite
para buscar soluciones a losproblemas actuales y prevenir problemas nuevos.
ACTIVIDAD #1
Colorea y aprende la importancia de cuidar la tierra
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #2
1. ¿Cómo contribuyes con el cuidado del planeta

tierra?
39
2. ¿Explica con tus palabras por qué es importante cuidar el planeta tierra?
3. ¿Por qué es importante reciclar y reutilizar?
ACTIVIDAD #3
En casa con ayuda de tus padres consigue unas cajas y recicla tu basura de la semana de una maneracorrecta y ayuda a los
recicladores regalándoselas.
NIT: 819002035-8

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COMPUTADORA I. H. SEMANAL 2 HORAS
Dia del Idioma 40

Dia del niño
 Comprende la función del computador.
 Describe las diferencias entre Hardware y Software.
 identifica los tipos de periféricos más usados y la importancia que juega el computador como herramienta.
CONTENIDOS
 La computadora
 Hardware y software
 Los periféricos
¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA?

Una computadora es un dispositivo informático que es capaz de recibir, almacenar y procesar información de una forma útil. Una
computadora está programada para realizar operaciones lógicas o aritméticas de forma automática. La computadora se divide en
dos grandes grupos hardware y software.
HARDWARE: Se denomina HARDWARE a la parte física del computador, es decir, todos aquellos elementos que pueden ser
tocados por los usuarios; como, por ejemplo: el teclado, el monitor, la impresora, etc. El Hardware se clasifica en CPU (Unidad
Central de Proceso) y Periféricos, y estos a su vez en unidades de entrada, salida y almacenamiento.
PERIFÉRICOS: Se denominan periféricos a las unidades o dispositivos a través de los cuales el procesador se comunica con el
mundo exterior. Un periférico es cualquier dispositivo del computador que no sea el procesador o la memoria principal. Los
periféricos se clasifican en:
• Unidades de entrada.
• Unidades de salida
• Unidades o dispositivos de almacenamiento.
DISPOSITIVOS DE ENTRADA: Mediante estos dispositivos se le introducen datos y se le da la información al
computador sobre la acción que se desea ejecutar. Los dispositivos de entrada comunes son Teclado, Ratón, Scanner y
Cámara WEB.
• Teclado: el teclado permite que el usuario se comunique con la PC a través de los tecleos que representan
los datos de los caracteres y los comandos, interpretando la información que el usuario desea introducir para
que el procesador la identifique, la procese y la almacene.
• Ratón: es un dispositivo que sirve para introducir información gráfica además de seleccionar iconos, opciones
de los menús, selección y arrastre de ventanas y objetos, etc.
• Escáner: es un dispositivo mediante el cual se pueden introducir fotos, documentos, a los
computadores.
• Cámara WEB: Es un dispositivo que permite captar imágenes y convertirlas en un archivo digital, lo cual
permite guardar imágenes en archivos de fotografía.
• Micrófono: Es un dispositivo que permite captar sonidos del exterior
NIT: 819002035-8
DISPOSITIVOS DE SALIDA A través de estos dispositivos se muestra la información o los resultados deseados por el usuario.
• Impresora: permite plasmar en papel el producto del trabajo, de diversas maneras (normal,
comprimido, ampliado, gráficos, etc.), según sea la capacidad de la impresora. 41
• Cornetas o Altavoces: mediante estos dispositivos se puede escuchar sonidos; pueden ser de música,
de video, voz.
• Audífonos: Es un dispositivo que permite escuchar sonidos procedentes de archivos digitales como
canciones, conversaciones.
DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO: Se utilizan para almacenar información. La mayoría son de entrada/salida ya que
se puede extraer información del ordenador y guardarla en el dispositivo, pero también se puede volcar sobre el ordenador la
información almacenada en ellos. Por ejemplo: Lector/Grabador de CD y DVD, Memorias USB, Disco Duro Externo.
SOFTWARE Es el soporte lógico de una computadora es el conjunto de programas asociados a dicha computadora. El Software
son todas las instrucciones y datos que corren en mayor o menor medida dentro del ordenador, es decir, la información misma, la
razón del ser del Hardware.
El software se clasifica en:
• Software de sistema: conjunto de programas que permiten al usuario comunicarse con el sistema en sí. Son los sistemas
operativos, los controladores de dispositivos y los programas utilitarios para el mantenimiento de la computadora.
• Software de aplicación: programas diseñados para que el usuario desarrolle una tarea específica, como escribir. Los
procesadores de texto, las hojas de cálculo, el antivirus o el reproductor de películas son algunos ejemplos.
• Software de programación: herramientas empleadas por el informático para escribir nuevos programas gracias a un
lenguaje específico.
ACTIVIDAD #1
1. Dibuja los dispositivos de entrada
2. Dibuja los dispositivos Salida
3. Dibuja los dispositivos almacenamiento
4. Dibuja la C.P.U
5. ¿Cuál es la función de la C.P.U?
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD #2
42
ACTIVIDAD #3
NIT: 819002035-8
2. Realiza la siguiente sopa de letras:
43
NIT: 819002035-8

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA INGLÉS
NOMBRE DE LA TEMÁTICA 2 HORAS
English second Language I. H. SEMANAL
DEL GRADO: 5 SEMANAL
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
LISTEN TO THE TEACHER (ESCUCHEN AL PROFESOR) FECHA: ABRIL 44
PROYECTO Canciones infantiles en inglés. (Proyecto transversal ingles).
TRANSVERSAL: MES: ABRIL
3. OBJETIVO GENERAL:
Emplear adecuadamente el vocabulario aprendido.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Escuchar y comprender el vocabulario propuesto.
 Expresarse oralmente en situaciones sencillas y habituales.
 Emplear adecuadamente el vocabulario aprendido.
5. CONTENIDO DE APRENDIZAJE
 La escuela, las dependencias de la escuela, vocabulario y palabras preguntas what, where y who
VOCABULARY THE SPORT

1. Haz el dibujo y escribe 10 veces el vocabulario en tu cuaderno.
basketball basket / baloncesto swimming natación

baseball béisbol track and field atletismo
correr (o bien, el falso
football (UK) / soccer (US) fútbol jogging / running
anglicismo de footing)
patinar (aquí hay varios
football (US) fútbol americano skating
tipos, dependiendo)
rugby rugby skiing hacer esquí
Deslizarse en tabla sobre la
hiking senderismo snowboarding
nieve.
hockey hockey cycling ciclismo
boxing boxeo tennis tenis
karate karate volleyball voleibol
NIT: 819002035-8
45
2. Translate and answer the questions
THE SPORT
The team is exhausted. They sit in silence in the locker room, waiting for their coach. It is halftime and they don’t know
what to do. They are losing 28 – 0. The coach staggers in. He stinks of smoke and whiskey and his shirt has a big
yellow stain on it. He raises his hand and yells “SILENCE!! I CANNOT UNDERSTAND ANYTHING IF YOU ALL TALK AT
THE SAME TIME!!” The players look at each other confused. No one had said anything.
“Now, everyone be seated and listen to me. We can still win this game. Just keep defending and… you know… scoring.
That’s the beauty of basketball. A twenty-eight point lead is NOTHING!! Now… if you gentlemen will excuse me…” He
walks over to the restroom, goes in and shuts the door. The players hear a loud thud and assume that he has passed
out. No one says a word. They look at their captain. He stands up and speaks to the team. “Well…we should have
mentioned that we were playing soccer and not basketball… but I guess it’s too late now. So, what can I say? Let’s go
out there and do our best to limit the humiliation. Okay?”
1. Why is the team sitting in the locker room?

NIT: 819002035-8
2. Does the coach seem sober? Why?
3. Does it seem like the coach will come out of the restroom anytime soon?
Why? 46
4. Do you think this team can still win the game?
5. Do you think the team is surprised by the way the coach is behaving?
3. Write the name of each sport correctly (en inglés).

NIT: 819002035-8

AREA: ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA ETICA
NOMBRE DE LA I. H.
UNIDAD: 1 4 horas
UNIDAD: SEMANAL
Derechos humanos 47
PROYECTO
(La educación para la justicia, la paz y los valores MES ABRIL
TRANSVERSAL
Humanos)
2. META DE APRENDIZAJE:
Conocer e identificar los derechos humanos.
3. OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Reconocimiento de las propias capacidades, llevándolas a asumir valores, actitudes y normas en el contexto social que viven. Se
exprese la toma de conciencia en torno a lo que significa la búsqueda de dios.
 El estudiante identifica claramente cuales son los derechos humanos y brinda ejemplos partiendo de la cotidianidad.
5. CONTENIDOS
 ME QUIERO, ME ACEPTO
 MI AUTOESTIMA
ME QUIERO, ME ACEPTO
NIT: 819002035-8
ACTIVIDAD 1
Alguien alguna vez me dijo que, para tú querer a otros, tienes que quererte tú primero.
48
1. ¿Escribe 5 cosas que te ayudan en tú cuidado personal?
2. Ponte frente al espejo y háblate a ti mismo, luego, escribe 5 cualidades que crees tener, que te hacen
fuerte o buena ´persona”. Después, reflexiona en 5 situaciones que quisieras cambiar. Escríbelas.
3. Haz cada dibujo de estos elementos en tu cuaderno y escribe al frente que representan en ti (Mínmo 1 máximo 3). Por
ejemplo:
Soy generoso conmigo mismo cuando

juego mi deporte favorito.
NIT: 819002035-8
ESCUELA DE FAMILIA.
PLANEACIÓN GUÍA DE TRABAJO No. 3 GRADO 4 Y 5
SEDE PRICIPAL JORNADA TARDE
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA. 9

AREA: ORIENTACION ESCOLAR 4
NOMBRE DE LA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
UNIDAD:
DOCENTE: ADELAIDA MACHADO HERNANDEZ PERIODO
2. META POR GRADO:
Al finalizar esta guía, los estudiantes estarán en la capacidad de desarrollas habilidades sociales, yasí, ponerse en el lugar
del otro para mejorar la convivencia.
3. OBJETIVO DE GRADO:
Enseñar a los pequeños a ponerse en el lugar de otras personas, desarrollar la empatía, entenderotros puntos
de vista, favorecer el desarrollo de las habilidades sociales.
Conocer que es la empatía, entender a las personas, para sentirse mejor con los demás.
5. CONTENIDOS:
La empatía: diferencia de empatía y simpatía, video de aprendizaje sobre la empatíaActividades
Automotivación
Tips No. 1 Cuidado de los Niños y niñas.
En esta oportunidad estaremos hablando de algo muy importante que es LA EMPATIA: Es capacidad de entenderlos pensamientos y
emociones ajenas, es ponerse en el lugar de los demás y compartir sus sentimientos.
La empatía se educa, un ejemplo claro de ello se da cuando un niño hace algo malo o causa daño a alguien, enese momento los padres
pueden hacerle tres preguntas evitando así dejar pasar el problema:
¿Cómo crees que se ha sentido el amigo al que has perjudicado?
¿Cómo te sentirías tú si te lo hubiera hecho él?

NIT: 819002035-8
¿Qué puedes hacer para solucionarlo??
Como debería de ser (EMPATÌA) Como no debería de ser (SIMPATÌA)

50
Escuchar para comprender Escuchar para responder
No juzga Juzga
Escuchar los sentimientos Escuchar las palabras
MIRAR ESTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=7cBM_chGv0g
- https://www.youtube.com/watch?v=q9wd09wkkCs
PAPITOS: Es importante ser consciente de trabajar nuestras capacidades de empatía hacia nuestroshijos, de tal modo que nos
vincularnos con ellos de manera adecuada.
A continuación, vamos a mirar con mucha atención cada una de las imágenes.
1. Ahora Que ya sabes que es la EMPATIA: Describe la situación que se presenta en cada imagen.
NIT: 819002035-8
51
AUTOMOTIVACION: Es darse a uno mismo las razones, impulso, entusiasmoe interés para
provocar una acción específica o un comportamiento, es influir en tu estado de ánimo para que así
puedas proceder de una manera precisa y efectiva en un aspecto de tu vida.
AUTOMOTIVACIÔN: Es la capacidad de una persona para motivarse a sí misma para

conseguir los objetivos que se ha propuesto, la automotivación surge deun deseo real de la razón para
alimentar la voluntad y combatir la pereza y el desaliento
2.- Marca con una X las imágenes que representen automotivación:
3.- Escribe en este espacio que sucede en las imágenes que no marcaste con X
NIT: 819002035-8
MIRA EL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=7cBM_chGv0g

Y escribe en el siguiente espacio el mensaje que quedó.
52
TIPS No. 1 Cuidado de los Niños y niñas.
Adelaida Machado Hernández

Psicóloga, Mg. En Educación. Docente Orientadora. IED EL PARQUE. Contacto:
orientacionescolarelparque@gmail.com - Teléfono: 300 6187420
Webgrafía:
https://tusejemplos.com/ejemplos-de-empatia/
NIT: 819002035-8
53

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GUÍA INTEGRADA N°3

EDUCACIÓN RELIGIOSA, ÉTICA Y VALORES,.................7.

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

Recursos literarios del Género Narrativo

El diálogo directo y diálogo indirecto

— ¿Ya comiste, hijo?

— No, mamá. No tengo hambre.

EJEMPLO SIN DIALOGO CON DIALOGO

ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA III CON MOTIVO DEL DIA DEL IDIOMA

LISTA DE IMPORTANTES ESCRITORES LATINOAMERICANOS

1. Gabriel García Márquez

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

Celebrando este día en Colombia

¿Por qué fue a

Promesa que Dios hizo

a. Región donde nació Abrahán

4. Señala V (verdadero) o F (falso) según consideres las siguientes afirmaciones:

a. Abrahán confió en Dios (v)

a. ¿En qué lugar se estableció Jacob?

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

PROYECTO DIA DEL IDIOMA, DIA DE LA TIERRA Y DIA MES ABRIL

2. META POR GRADO:

FECHA DE RECIBIDO : ABRIL 5- 2021 FECHA DE ENTREGA : ABRIL 31 -2021

POTENCIACION DE UN NUMERO NATURAL

1. Eleva los siguientes números al cuadrado y al cubo

RADICACION DE UN NUMEROS NATURAL

Raiz cuadrada de Porque 4=

Raiz cuadrada de Porque 5

LOGARITMACIÓN DE UN NUMERO NATURALES

a. 93 = 81 b. 15 = 225 c. 7 = 343 d. 6 = 1296

2. Calcula los siguientes logaritmos

a. log3 243 = b. log11 1331= c. log10 100 = 𝑑. log8 512 = 13

a. log5 625 = 4, ya que 54 =5x5x5x5 = 625

EJEMPLO: COORDENADA (5,7)

OBSERVA Y ANALIZA LAS MEDIDAS ARBITRARIAS DE

OBSERVA Y ANALIZA LAS UNIDADES MENORES DEL METRO

Si dividimos 1 metro en 10 partes iguales, cada parte es 1 decímetro. Su símbolo es cm

Si dividimos 1 metro en 100 partes iguales, cada parte es 1 centímetro. Su símbolo es cm

Si dividimos 1 metro en 1000 partes iguales, cada parte es 1 milímetro. Su símbolo es mm

OBSERVA EL LARGO Y ANCHO

3. Con una cinta métrica mide la estatura de

PERIMETRO DE UNA FIGURA

1. IDENTIFICACION DEL AREA

TECNICAS DEL MODELADO

DÍA DEL IDIOMA

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

DIA DEL NIÑO

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FUERZA I. H. SEMANAL 2 HORAS

EVOLUCIÓN DE LA FUERZA CON LA EDAD:

▪ La fuerza se dobla entre los 11 y los 16 años.

• FUERZA-RESISTENCIA. Es la capacidad muscular para soportar la fatiga provocada por un esfuerzo

¿Cuáles son los deportes de fuerza y potencia?

3- ¿Cuáles son los tipos de fuerza muscular? 4-

¿Cómo se puede aplicar la fuerza?

5- ¿Qué actividades realizamos normalmente donde utilices la fuerza?

2. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA.

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTADO COLOMBIANO I. H. SEMANAL 4 HORAS

Dia del Idioma 25

a. Explica por lo menos dos características del Estado colombiano.

3. Lee y contesta si es falso o verdadero.

✦ El Estado en Colombia está formado por el territorio y el presidente de la República. ( )

✦ Los extranjeros tienen los mismos derechos de la población nacional. ( )

✦ El poder público está dividido en ramas. ( )