CARTEL DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

IV BIMESTRE.
AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.
CICLO : VII.
GRADO : 3RO.
Título: “PRACTICANDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLES”.
SITUACIÓN COMPETENCIA ENFOQUE
PROBLEMÁTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPÓSITO PRODUCTO DURACIÓN
EJE A DESARROLLAR TRANSVERSAL

Asumir la salud como un
Nº 1 derecho de equidad por
el estado promoviéndola
de forma integral y
sostenible entre los seres
Salud y
del planeta en un marco
conservación
del buen vivirá
ambiental
articulando
conocimientos,
cosmovisiones y saberes
de los pueblos indígenas
y originarios en forma
colectiva e intercultural.
Los estudiantes de la I.E del Colegio Promover en los De derecho
Nacional Iquitos de 3ro. de secundaria estudiantes de 3ro. de Disposición a
se encuentran en pleno proceso de secundaria hábitos de conocer, reconocer
crecimiento y se hace necesario que estilos de vida saludable y y valorar los
conozcan y practiquen un estilo de vida el cuidado del medio derechos
Del 17 de
saludable, ya que una persona sana ambiente a través del individuales y
Gestiona proyectos octubre al 04
muestra equilibrio de bienestar físico, reciclaje para desarrollar colectivos que
de emprendimiento de noviembre
mental, emocional y social, mediante la adecuadamente tenemos las (3 semanas)
capacidades y económico y social personas en el
conservación del medio ambiente.
Frente a esta situación plateamos el conocimientos para ámbito privado y
siguiente reto ¿Cómo podemos hacer mejorar su bienestar físico, público
para que nuestros estudiantes mental, emocional y social
practiquen un estilo de vida saludable?
¿Cómo podríamos saber qué tipos de
alimentos debemos consumir?
 CARTEL DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
IV BIMESTRE.
AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.
CICLO : VII.
GRADO : 3RO.
Título: “PROMOVIENDO EL EJERCICIO CIUDADANO RESPONSABLES ELABORANDO OJOTAS”.
COMPETENCIA
SITUACIÓ PRODUCT ENFOQUE
PROBLEMÁTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPÓSITO A DURACIÓN
N EJE O TRANSVERSAL
DESARROLLAR
.

Nº 2 Reflexionar que Fortalecer en los Gestiona proyectos Confección

la ciudadanía es Nuestros estudiantes de la I.E del Colegio Nacional Iquitos de estudiantes de 3ro. de emprendimiento de ojotas Enfoque Del 07 al 25 de
el conjunto de 3ro. de secundaria se han observado que tienen dificultades de secundaria el económico y social Intercultural noviembre
Ciudadaní aspectos para desarrollar competencias que promueva el desarrollo de reconocimiento de los Reconocimiento al (3 semanas)
ay vinculados con las capacidades para el ejercicio ciudadano, es decir, derechos y sus valor de las
la defensa de reconocerse como sujetos de derechos y deberes y con una obligaciones diversas
convivenci identidades
los derechos de apertura intercultural siendo capaces de interactuar de manera promoviendo el
a en la culturales y
las justa, mostrando respeto hacia sí mismo y a los demás. Frente a desarrollo de sus
diversidad relaciones de
comunidades esta situación plateamos el siguiente reto: capacidades y
- pertenencia de los
afroperuanas, contribuir para la
estudiantes.
indígenas o el formación de
¿Cómo podemos fortalecer desde la escuela las capacidades
país. Desarrollar ciudadanos
para el ejercicio del buen ciudadano?
una relación responsables,
social humana empáticos, capaces
de calidad¿Cómo podemos las y los estudiantes promover en nuestra familia y de desarrollar
inclusiva comunidad el respeto a nuestra diversidad cultural? habilidades sociales y
buscando asertivas para el bien
alcanzar el de la comunidad.
bienestar
general en sus
dimensiones
social, política,
económica,
histórica, ética y
ambiental.
 CARTEL DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
IV BIMESTRE.
AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO.
CICLO : VII.
GRADO : 3RO.
Título: “DESARROLLANDO ACTIVIDADES EMPRENDEDORAS EN EL SIGLO XXI ELABORANDO OJOTAS DE DAMAS Y VARONES”.

COMPETENCIA ENFOQUE
SITUACIÓN EJE PROBLEMÁTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPÓSITO A DESARROLLAR
PRODUCTO
TRANSVERSAL
DURACIÓN

Nº3 Reconocer las artes, Los estudiantes de la I.E del Colegio Fortalecer en los Confeccion de Del 28 de
Trabajo y oficios y el trabajo Nacional Iquitos de 3ro. de estudiantes de 3ro. de Gestiona proyectos de ojotas De búsqueda de la noviembre al
emprendimiento comunitario a través secundaria han observado cambios secundaria el emprendimiento y excelencia. 17 de
en el siglo XXI del proceso histórico. en el ámbito laboral que por motivo reconocimiento de social Incentiva a los diciembre
Las necesidades no de la pandemia generó retrocesos actividades estudiantes a dar lo (3 semanas)
satisfechas sirven como económicos e impacto en la emprendedoras y mejor de sí mismos
retos para generar economía de muchos hogares, ante creativas, desarrollando para alcanzar sus
emprendimiento social esta situación los estudiantes tienen proyectos de metas y contribuir
o económico haciendo la intención de despertar nuevas emprendimiento en con su comunidad.
uso sostenible de los expectativas e interés en desarrollar busca de mejorar la
recursos que brinda el actividades de emprendimiento economía familiar.
contexto de manera utilizando sosteniblemente los
creativa, eficiente y recursos.
eficaz. Es por ello que nos plateamos el
siguiente reto:

¿Cómo podríamos ayudar desde la

escuela a las familias que gestionen
adecuadamente sus ingresos
económicos?
 Planificación Curricular Bimestral

1. Datos Generales
• Institución Educativa : Colegio Nacional Iquitos

• Área curricular : Educación para el trabajo

• Especialidad : CUERO Y CALZADO.

• Ciclo : VII.

• Grado y sección : 3RO.ABCDEFGHIJKLMN.

• Bimestre : IV

• Duración : Del 17 de octubre al 16 de diciembre del 2022

• Docentes responsables : GLADYS ROJAS TORRES

KARINA CISNERO S.
2. Componentes

2.1 RELACION ENTRE COMPONENTES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR.

Experiencia de
Competencia Capacidades/ Desempeños Campos Temáticos Actividades Evidencias/ Productos Criterios de Instrumento de
aprendizaje
de área evaluación evaluación

Nº 1 Capacidad Evidencias: -forma y originalidad

Crea propuesta de valor
Gestiona proyectos
Diseña alternativas de
“PRACTICANDO de emprendimiento
ESTILOS DE VIDA económico y social propuestas de valor
SALUDABLES creativas e innovadoras. Las
ELABORANDO representa a través de
LOGOTITPOS”. prototipos y las valida con
posibles usuarios. Define
una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Desempeño precisado
Diseña los productos y
servicios con logotipos como
propuesta de valor y las
representa a través de
ejemplos y las valida
definiéndolos, integrando
sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
del organizador
1.conservacion del medio Definición,
-Organizador visual visual.
ambiente. importancia, cuidado
Lista de cotejo
Redacción y creación
- hojas de diseño de un logotipo.
2.-Diseño del logotipo
estilo de vida saludable.
Concepto, tipos,
función elementos y
características
Diseña los
Rúbrica
3.-Presentacion de logotipos personalizados productos y servicios
logotipos con logotipos como
propuesta de valor y
las representa a
través de ejemplos
Expresión visual, Producto
concepto, importancia
características.
LOGOTIPOS
 Experiencia de Competencia Capacidades/ Desempeños Campos Temáticos Actividades Evidencias/ Productos Criterios de Instrumento de
aprendizaje de área evaluación evaluación

Nº2 Gestiona proyectos Capacidad 4-Presentación y diseño - Boceto del proyecto. Evidencias: -presentación del
“PROMOVIENDO de emprendimiento Aplica habilidades técnicas del proyecto. - Piezas y medidas. modelo del proyecto.
EL EJERCICIO económico y social - Modelos y medidas de
Realiza acciones para moldes de las ojotas.
CIUDADANO - Trazo y corte de
adquirir los recursos Lista de cotejo
RESPONSABLES EN los moldes.
necesarios para elaborar la
LA ELABORACION DE
propuesta de valor.
OJOTAS”.
Programa las actividades
que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de
valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones 5-Proceso de trazado -preparación de la
imprevistas. cortado y materia prima materia prima
-piezas del trazado y
de las ojotas. cortado. empleando técnicas.
Técnicas del trazo y corte
de las ojotas

Rúbrica

6-Habilitado de las -piezas armadas y

piezas del proyecto cosidas de las ojotas
ojotas. Pasos del proceso del -Fabricación de las
aparado de las ojotas piezas de ojotas
 Producto

ojotas

Experiencia de
Competencia Capacidades/ Desempeños Campos Actividades Evidencias/ Criterios de Instrumento de
aprendizaje
de área Temáticos Productos evaluación evaluación

Capacidad 7.-Habilitado y - Selección de las Evidencias:

Nº 3 Gestiona armado de las piezas.
“DESARROLLANDO proyectos de Aplica habilidades técnicas ojotas. - Proceso del piezas y armado del -armado del
ACTIVIDADES emprendimiento Realiza acciones para adquirir los cosido proyecto. proyecto. Lista de
EMPRENDEDORAS económico y recursos necesarios para elaborar la Control de calidad cotejo
EN EL SIGLO XXI” EN social propuesta de valor. Programa las del proyecto.
actividades que debe ejecutar para
LA CONFECCION DE elaborar la propuesta de valor
OJOTAS integrando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones imprevistas.
8.- pegado de - Revisión y control -uso de la técnica del -aplicación correcta
piezas del del uso del pegado de los materiales
proyecto ojotas pegamento del pegado
- Aplicación del pegamentos.
pegamento para
el sellado.
- Aplicación del
pegamento
cemento.
Desempeño precisado Rúbrica
Elabora técnica o para el proceso de . -presentación del -presentación final.
confección de ojotas para evaluar el -Presentación y proyecto.
proceso y el resultado de su 9.-Acabado y
 proyecto de emprendimiento, para evaluación del exposición de los
analizar el beneficio, la satisfacción proyecto. proyectos.
de los usuarios e incorporar mejoras
para garantizar la sostenibilidad de
su proyecto en el tiempo.

PRODUCTO.
Confección de ojotas

2.2 ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANVERSALES
De derecho Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las Tic
“PRACTICANDO Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
ESTILOS DE individuales y colectivos que tenemos las personas en el
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
VIDA ámbito privado y público sociales
SALUDABLES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ELABORANDO La competencia se sustenta en el enfoque meta cognitivo y auto regulado.
LOGOTIPOS”. Estos dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no solo se
complementan, sino que conforman un mismo proceso que la persona
realiza a aprender.
Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las Tic
“PROMOVIENDO EL Enfoque Intercultural Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
EJERCICIO Reconocimiento al valor de las diversas identidades virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
CIUDADANO culturales y relaciones de pertenencia de los sociales
RESPONSABLES estudiantes. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ELABORANDO La competencia se sustenta en el enfoque meta cognitivo y auto regulado.
OJOTAS”. Estos dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no solo se
complementan, sino que conforman un mismo proceso que la persona
realiza a aprender.
Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las Tic
Enfoque Búsqueda de la excelencia. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
“ DESARROLLANDO Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de mismos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
para alcanzar sus metas y contribuir con su sociales
ACTIVIDADES
comunidad. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
EMPRENDEDORAS La competencia se sustenta en el enfoque meta cognitivo y auto regulado.
EN EL SIGLO XXI” EN Estos dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no solo se
complementan, sino que conforman un mismo proceso que la persona
LA CONFECCION DE realiza a aprender.
OJOTAS”.
3.-RECURSOS

3.1 SOPORTE DIGITAL

• Aplicativo WhatsApp
• Plataforma Web

3.2 SOPORTE AUDIOVISUAL

• Video digital
• Audio digital: Audio libros

3.3 TEXTOS Y GRAFICOS IMPRESOS

• Libros.
• Separatas.
• Infografía.

______________________________ ______________________________
SUB DIRECTOR: JULIO MARQUEZ RODRIGUEZ SUB DIRECTOR: HECTOR REYES ROJAS
MAÑANA TARDE
 GUIA DOCENTE PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Experiencia de aprendizaje – Educación para el Trabajo – 3ro Grado

1. Datos generales

• Título de la experiencia de aprendizaje de área: “PRACTICANDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLES ELABORANDO LOGOTIPOS”.
• Institución Educativa : Colegio Nacional Iquitos
• Área curricular : Educación para el trabajo
• Especialidad : Cuero y calzado
• Grado y sección : 3RO .
• Ciclo : VII
• Nº de horas : 5 horas pedagógicas
• Periodo de ejecución : 3 semanas
• Fecha : Del 17/10 al 04/11/2022.
 2. Componentes Pedagógicos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de la I.E del Colegio Nacional Iquitos de 3ro. de secundaria se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan y practiquen
un estilo de vida saludable, ya que una persona sana muestra equilibrio de bienestar físico, mental, emocional y social, mediante la conservación del medio ambiente.
Frente a esta situación plateamos el siguiente reto ¿Cómo podemos hacer para que nuestros estudiantes practiquen un estilo de vida saludable?
¿Cómo podríamos saber qué tipos de alimentos debemos consumir?

PROPÓSITO.
Promover en los estudiantes de 3ro. de secundaria hábitos de estilos de vida saludable y el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje para desarrollar
adecuadamente capacidades y conocimientos para mejorar su bienestar físico, mental, emocional y social.

PRODUCTO: LOGOTIPOS
Campos temáticos
Competencia Capacidad/desempeños Evidencias Producto
Capacidad 1.conservacion del organizador
Crea propuesta de valor medio ambiente. visual.
Gestiona Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. Las representa a través de .
proyecto de organizadores y las valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias LOGOTIPOS
emprendimiento de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. 2.-Diseño del hojas de
económico y logotipo estilo de diseño.
social. vida saludable.
Desempeño precisado
Diseña los productos y servicios con logotipos como propuesta de valor y las representa a 3.-Presentacion de Expresión
través de ejemplos y las valida definiéndolos, integrando sugerencias de mejora y sus logotipos visual
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
 Evaluación del producto de área

Instrumento de
Criterio de evaluación de evidencia(actividades) Propósito de la actividad evaluación del producto
de área
Promover en los estudiantes de 3ro.
forma y originalidad del logotipo. de secundaria hábitos de estilos de
vida saludable y el cuidado del medio Lista de cotejo
ambiente a través del reciclaje para
-redacción y creación de un logotipo desarrollar adecuadamente
-hoja de diseño capacidades y conocimientos para Rúbricas
mejorar su bienestar físico, mental,
emocional y social.
Presentación final de los logotipos

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Transversal Competencias Transversales

De derecho • Se desenvuelve en entornos virtuales • Consiste en que el estudiante interprete, modifique y

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y generados por las TICS. optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público actividades de aprendizaje y en prácticas sociales

• Gestiona su aprendizaje de manera • La competencia se sustenta en el enfoque

autónoma metacognitivo y auto regulado. Estos dos aspectos son
intrínsecos al enfoque, pues no solo se complementan,
sino que conforman un mismo proceso que la persona
realiza a aprender.
 GUIA DOCENTE PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Experiencia de aprendizaje – Educación para el Trabajo – 3ro Grado

1.-Datos generales

• Título de la experiencia de aprendizaje de área: ““PROMOVIENDO EL EJERCICIO CIUDADANO RESPONSABLES ELABORANDO OJOTAS”.”.
• Institución Educativa : Colegio Nacional Iquitos
• Área curricular : Educación para el trabajo
• Especialidad : Cuero y calzado
• Grado y sección : 3RO ABCDEFGHIJKLMN
• Ciclo : VII
• Nº de horas : 5 horas pedagógicas
• Periodo de ejecución : 3 semanas
• Fecha : Del 07/11 al 25/11/2022.
 2.-Componentes Pedagógicos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Nuestros estudiantes de la I.E del Colegio Nacional Iquitos de 3ro. de secundaria se han observado que tienen dificultades para desarrollar competencias que promueva el
desarrollo de las capacidades para el ejercicio ciudadano, es decir, reconocerse como sujetos de derechos y deberes y con una apertura intercultural siendo capaces de
interactuar de manera justa, mostrando respeto hacia sí mismo y a los demás. Frente a esta situación plateamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos fortalecer desde la escuela las capacidades para el ejercicio del buen ciudadano?
¿Cómo podemos las y los estudiantes promover en nuestra familia y comunidad el respeto a nuestra diversidad cultural?
PROPÓSITO.
Fortalecer en los estudiantes de 3ro. de secundaria el reconocimiento de los derechos y sus obligaciones promoviendo el desarrollo de sus capacidades y contribuir para la
formación de ciudadanos responsables, empáticos, capaces de desarrollar habilidades sociales y asertivas para el bien de la comunidad.

PRODUCTO: confección de ojotas

Campos temáticos
Competencia Capacidad/desempeños Evidencias Producto
- Boceto del proyecto.
Capacidad 4-Presentación y diseño del proyecto. - Piezas y medidas.
Aplica habilidades técnicas
Gestiona - Trazo y corte de los moldes.
.
5-Proceso de trazado cortado y materia prima de las ojotas.
proyecto de Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para ojotas
elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que
emprendimiento debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando Técnicas del trazo y corte de las ojotas
económico y alternativas de solución ante contingencias o situaciones
social. imprevistas.
6-Habilitado de las piezas del proyecto ojotas.
Pasos del proceso del aparado de las ojotas
 Evaluación del producto de área

Instrumento de evaluación del producto de área

Criterio de evaluación de evidencia(actividades)
-presentación del modelo del proyecto.
-preparación de la materia prima empleando técnicas.
Fabricación de las piezas de ojotas
Propósito de la actividad
Fortalecer en los estudiantes de 3ro. de secundaria el
reconocimiento de los derechos y sus obligaciones
promoviendo el desarrollo de sus capacidades y contribuir
para la formación de ciudadanos responsables, empáticos, Lista de cotejo
capaces de desarrollar habilidades sociales y asertivas para
el bien de la comunidad.
Rúbricas

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Transversal Competencias Transversales

Enfoque Intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de • Se desenvuelve en entornos virtuales generados • Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice
pertenencia de los estudiantes por las TICS. entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • La competencia se sustenta en el enfoque Meta cognitivo y auto
regulado. Estos dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no
solo se complementan, sino que conforman un mismo proceso que
la persona realiza a aprender.

PROF: GLADYS ROJAS T.

CUERO Y CALZADO PROF: KARINA CISNEROS
CUERO Y CALZADO
 GUIA DOCENTE PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Experiencia de aprendizaje – Educación para el Trabajo – 3ro Grado

1.-Datos generales

• Título de la experiencia de aprendizaje de área: ” DESARROLLANDO ACTIVIDADES EMPRENDEDORAS EN EL SIGLO XXI” EN LA CONFECCION DE OJOTAS”.
• Institución Educativa : Colegio Nacional Iquitos
• Área curricular : Educación para el trabajo
• Especialidad : Cuero y calzado
• Grado y sección : 3RO .
• Ciclo : VII
• Nº de horas : 5 horas pedagógicas
• Periodo de ejecución : 3 semanas
• Fecha : Del 28/11 al 16/12/2022.
 2.-Componentes Pedagógicos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de la I.E del Colegio Nacional Iquitos de 3ro. de secundaria han observado cambios en el ámbito laboral que por motivo de la pandemia generó retrocesos económicos e
impacto en la economía de muchos hogares, ante esta situación los estudiantes tienen la intención de despertar nuevas expectativas e interés en desarrollar actividades de emprendimiento
utilizando sosteniblemente los recursos.
Es por ello que nos plateamos el siguiente reto:
¿Cómo podríamos ayudar desde la escuela a las familias que gestionen adecuadamente sus ingresos económicos?
PROPÓSITO.
Fortalecer en los estudiantes de 3ro. de secundaria el reconocimiento de actividades emprendedoras y creativas, desarrollando proyectos de emprendimiento en busca de mejorar la
economía familiar.
PRODUCTO: CONFECCION DE OJOTAS
Campos temáticos
Competencia Capacidad/desempeños Evidencias Producto
Capacidad piezas y armado del proyecto.
7.-Habilitado y armado de las ojotas.
Gestiona proyecto Aplica habilidades técnicas .
de emprendimiento CONFECCION
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta
económico y social. DE OJOTAS
de valor. Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas. -uso de la técnica del pegado

8.- pegado de piezas del proyecto

ojotas
Desempeño precisado
Elabora técnica o para el proceso de confección de ojotas para evaluar el proceso
y el resultado de su proyecto de emprendimiento, para analizar el beneficio, la
satisfacción de los usuarios e incorporar mejoras para garantizar la sostenibilidad
de su proyecto en el tiempo.
9.-Acabado y evaluación del
proyecto. -presentación del proyecto.
 Evaluación del producto de área

Instrumento de
Criterio de evaluación de evidencia(actividades) Propósito de la actividad evaluación del producto
de área
Fortalecer en los estudiantes de 3ro. de
-armado del proyecto considerando las tecnicas secundaria el reconocimiento de
actividades emprendedoras y creativas, Lista de cotejo
desarrollando proyectos de
emprendimiento en busca de mejorar la
-aplicación correcta de los materiales del pegado pegamentos teniendo en cuenta las normas de seguridad economía familiar.
-presentación final Rúbricas

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Transversal Competencias Transversales

Enfoque Búsqueda de la excelencia. • Se desenvuelve en entornos virtuales • Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de mismos para generados por las TICS. optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad. actividades de aprendizaje y en prácticas sociales

• Gestiona su aprendizaje de manera • La competencia se sustenta en el enfoque

autónoma metacognitivo y auto regulado. Estos dos aspectos son
intrínsecos al enfoque, pues no solo se complementan,
sino que conforman un mismo proceso que la persona
realiza a aprender.

PROF: GLADYS ROJAS T.

CUERO Y CALZADO PROF: KARINA CISNEROS
CUERO Y CALZADO